數學《約分》教案設計3篇

數學《約分》教案設計3篇教學目標：

①使學生進一步把握約分的方法，能夠比擬嫻熟地進展約分。

②進一步把握把低給單位名數聚成高級單位名數的方法，以及求一個數是另一個數的幾分之幾的應用題。

教學過程：

一、約分練習。

教學時指出，約分時通常要把分數約成最簡分數，約分的結果是假分數的，要把假分數化成整數或帶分數；帶分數約分時，只要把分數局部約分，約分后不要丟了整數局部。

二、改錯練習。教學時，引導學生自己去發(fā)覺錯誤，改正錯誤。第（1）小題錯在沒有約成最簡分數，第（2）小題錯在帶分數約分后，丟了整數局部。

三、學生獨立練習

1．第3題，先約分，再比擬每組中兩個分數的大小。

2．第4題，把低級單位名數必寫成高級單位名數。

3．應用題。

四、思索題要求寫出比二分之一大，比7小，分母是6的最簡分數。教學時教給學生方法，讓學生運用這種符合要求的分數。

方法一：確定上限和下限。=，7=，就是說寫出的這些數要在上限和下限之間的最簡分數。

方法二：先想出0到1之間的分母是6的最簡真分數，有和，比小，不符合要求，然后在其整數局部分別加上1，2，3，4，5，6等使其成為帶分數。

數學《約分》教案設計篇二

約分是分數根本性質的一種應用，是學生已經把握了分數的根本性質的根底上進展教學的。同時，約分是與分數的比擬大小、分數的四則運算嚴密聯(lián)系的，因此，必需使學生切實把握好。

教學目標：

依據本課的教學內容和學生的特點，我確定了以下教學目標：

1、經受學問的形成過程，理解約分的含義。

2、探究并把握約分的方法，能正確地進展約分

3、培育學生良好的書寫習慣和檢查習慣。

教材的重點和難點：

理解約分的意義，把握約分的方法。

教法：

1、爭論法。通過學生的爭論讓他們自己總結歸納出約分的意義和方法。

2、循循善誘，幫忙學生理解約分的算理，啟發(fā)引導學生，鼓舞學生積極發(fā)言，引導學生動口、動腦、動手，逐步把握新知。

3、運用不同形式的練習，使學生穩(wěn)固了所學的學問，使教學得到反應。

附：

教學設計

一、復習預備

提問：各題的依據是什么？

2、說出下面各組數的最大公因數。

45和1530和1228和42

13和3936和2729和30

教師：學習了分數根本性質后，我們可以把一個分數的分子和分母同時乘以或除以一樣的數（零除外），得到一個與原來分數相等的新分數。今日我們來討論怎樣把一個分數化成與它相等，而分子、分母又比擬小的分數。

二、學習新課

1、最簡分數與約分的意義。

能利用我們學過的舊學問把它變?yōu)榇笮∠嗟?，而分子、分母又比擬小的分數？（學生試算，小組爭論后匯報。）

教師：請再說一說第一步，其次步是怎樣做的？（用分子、分母的公約數分別去除分子和分母。）像這樣，把一個分數的分子、分母同時除以公因數，分數的值不變，這個過程叫約分。

問：為什么得出后就不再連續(xù)算呢？師：像這樣不能再約分了，這樣的分數是最簡分數。

（2）練習：請指出下面哪些分數是最簡分數。

教師：請兩人一組，各舉出5個最簡分數。

2、約分的一般書寫格式。

教師：約分時，一般要連續(xù)地做除法口算，假如像上面例題那樣寫，比擬繁，一般采納省略除數，直接寫出商的形式來寫。

教師邊板書邊介紹：

學生練習：

板書：

教師：由上可見，要使約分過程比擬簡便，應當怎樣做？（選用分子和分母的最大公約數去除。）

（3）練習

把下面各分數約數：

（設想：約分是分數根本性質的直接應用，所以約分的方法讓學生試算，自己去把握。最簡分數的概念，放在試算化簡之后，這樣可以使學生對概念的熟悉有充分的感知根底。約分中用分子和分母的公約數去除它們的方法和算理，都很簡單把握，但是要能精確嫻熟地進展約分，必需要求學生把握好求兩個數的最大公約數，另外，也要把握好約分一般書寫格式）

三、穩(wěn)固反應

1、書本上的“練一練”第1———3題

2、推斷正誤，并說明理由。

3、書本上的“練一練”第4題

四、課堂總結

1、最簡分數？

2、什么是約分？怎樣約分？

（設想：在復習預備和穩(wěn)固反應中，都安排了較多的，形式多樣的練習進展訓練，以提高學生約分的`力量。）

數學《約分》教案設計篇三

教學內容：

練習十一的第8-15題

教學目標：

1、進一步理解分數根本性質的意義，把握約分的方法。

2、促進學生初步形成約分的一般技能技巧，

教學重難點：

約成最簡分數

教學過程：

一、自主回憶

回憶一下對約分的理解狀況突出三點：用分子分母的公因數同時去除；

約分的形式；約成最簡分數。

什么是最簡分數？說一說。

出示分數卡片推斷哪些是最簡分數

二、穩(wěn)固練習

1、找朋友：找出和18/54相等的分數。

9/271/31/26/183/42/92/63/9

你是怎樣尋到的？說說自己的理由好么？

2、能用不同的分數表示下面各題的商嗎？

練習十一第8題

我們在剛剛學習分數和除法的關系時，只會用2/8表示2÷8，現(xiàn)在我們還可以用1/4來表示?？矗覀兊倪M步啊，這就是學習的魅力。

你能寫出不同的除法算式嗎？

1/2=（）÷（）=（）÷（）

你能說出幾個除法的算式？