《爬山虎的腳》優(yōu)秀教學設計

《爬山虎的腳》優(yōu)秀教學設計作為一名老師，總歸要編寫教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。如何把教學設計做到重點突出呢？這次牛牛范文為您整理了4篇《爬山虎的腳》優(yōu)秀教學設計，假如能關心到您，牛牛范文將不勝榮幸。

《爬山虎的腳》教案篇一

【教學目標】

1、了解爬山虎的特點，理清課文敘述挨次，抓住課文主要內容。

2、學習的觀看方法和表達方法，培育留心四周事物的習慣。

3、通過本課的學習，使同學受到喜愛大自然的訓練，陶冶美的情趣，喜愛生活，做個有心人。

4、朗讀課文，背誦其次至第四自然段。

【教學重點】

了解是怎樣用生動、精確?????的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點，通過對詞句的理解了解爬山虎腳的特點。

【教學難點】

爬山虎是怎樣向上爬的。

【教學預備】

1、同學預備：

圖畫紙、水彩筆、爬山虎的腳。

2、老師預備：

多媒體課件、爬山虎葉子圖片、爬山虎的腳。

【教學過程】

一、導入新課

激趣導入。爬山虎是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么緣由呢？今日，我們連續(xù)學習《爬山虎的腳》，就能找到答案了。

（板書課題）

二、了解爬山虎葉子的特點

1、有很多同學都見過爬山虎，爬山虎最吸引我們的是什么？

（葉子）

2、你能說說你見到的葉子是什么樣的嗎？

（讓同學談談自己以前觀看到的葉子的樣子。）

3、我們看看葉圣陶老爺爺是怎么寫的？

（放錄像，老師范讀。）

4、看了錄像，你認為爬山虎的葉子有什么特點？

（理解“剛長出來”和“長大了的”葉子個有什么特點。）

那些句子體現了爬山虎葉子的美？

（指導朗讀）

5、齊讀其次段、放錄像，同學試復述。

三、了解爬山虎腳的特點

引言：在這漂亮的葉子下面還隱蔽著什么隱秘呢？

（出示爬山虎的腳的圖）

1、爬山虎的葉子之所以會這樣生氣勃勃鋪滿墻，跟它的腳關系親密，它的腳究竟是怎樣的呢？請同學們用我們平常的學習方法合作學習。

（了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。）

2、讓全班同學選擇適當的彩筆，邊默讀描寫爬山虎腳的句子，邊畫爬山虎的腳。

3、對比課文內容，讓同學抓重點詞，小組評議畫的狀況。

4、觀看實物，指名朗讀，全班齊讀，進一步了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。

過渡：它又是怎樣向上爬的呢？

四、了解爬山虎是怎樣往上爬的

1、指名讀，用自己的話說一說。

2、用什么方法？

（抓重點詞：觸、巴、拉、貼。老師板書）

3、同學上黑板演示爬山虎怎樣向上爬的。演示中理解詞語“一腳一腳”：

⑴假設黑板就是一堵墻，讓同學用手演示爬山虎是怎樣爬的。

⑵評議同學演示得對不對。

⑶老師小結：

原來爬山虎可不像動物那樣幾只腳交替著爬，而是長一只腳巴住墻，再爬必需再長出一只腳，再巴住墻，始終往上長，必需不斷長出新腳。所以，葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。

4、多媒體演示爬山虎向上爬的動畫，同學復述，指名背誦。

5、過渡：

那沒觸著墻的腳會怎么樣呢？

五、學習第五自然段

1、對比學習觸著墻和沒觸著墻的不憐憫況。

2、爬山虎的腳和墻的關系怎樣？

六、總結

1、我們知道了在爬山虎漂亮的葉子下面，爬山虎腳生長的位置、樣子和它是怎樣一腳一腳向上爬的。

2、了解在觀看方面有哪些的方值得我們學習。

3、進行細心有序的觀看，并且用精確?????、生動的語言描寫，是爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。

七、拓展

大自然中，還有很多奇妙的植物，選擇一種植物，認真觀看它最有特點的部分，再把觀看到的寫下來。

爬山虎的腳教學教案篇二

課時目標：

1、熟悉本文生字，學會本文生字。

2、感受爬山虎葉的美。

3、有感情的朗讀其次自然段。

重點難點：

重點：了解課文內容。難點：理清課文脈絡。

教學預備：

了解本文；本課課件。

教學過程：

一、導入

1、出示謎底為“絲瓜”“葡萄”的謎語。

2、談話激趣：同學們，絲瓜和葡萄往高處爬都需要搭架子。爬山虎也是一種攀援植物，可是它不用搭架子也能爬到墻上，爬到房頂上，這是為什么呢？（由于它有腳。）爬山虎的腳是怎樣的呢？葉圣陶爺爺是一位擅長觀看、擅長思索的人。今日我們就來學習他寫的《爬山虎的腳》。

二、整體感知，理清脈絡

1、小組合作溝通：

（1）請同學們自由朗讀課文，讀準課文的生字新詞。（2）課文每個自然段分別寫了爬山虎的什么？2、檢查溝通：（1）領讀詞語。

嫩綠舒適勻稱重疊空隙漾起拂過葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎漸漸堅固

（2）你讀懂每個自然段都寫什么了嗎？第一自然段寫了爬山虎生長的茂密。其次自然段寫了爬山虎的葉子很漂亮。

第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子和外形。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的。第五自然段寫了爬山虎的腳的變化。

三、理解第一和其次自然段。

1、讀第一自然段，從哪幾個方面寫爬山虎的葉子的？

2、你從“滿是”、“一大片”中體會到了什么？

3、觀賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。

4、說說你的感受，把你的感受讀出來。

5、感受其次自然段中描寫爬山虎的葉子顏色變化美，形態(tài)美。

四、布置作業(yè)，積累語言。

1、抄寫詞語。

2、背誦課文其次自然段。

五、板書設計

爬山虎的腳

顏色：嫩紅、嫩綠、綠葉

形態(tài)：密而勻稱、一順兒腳爬

教學反思：

四班級的同學對植物比較感愛好，教學本課時，我的思路是根據課文的挨次，先理清是從那幾個方面來寫爬山虎的，整體感知課文內容，然后留意研讀爬山虎各部分的特點。放手讓同學都自悟，然后適當點撥。

四班級重要的詞語還是需要落實，比如“一順兒”，通過借助工具書或插圖來理解都很好，假如要更進一步，可以讓同學看著插圖，用自己的話來解釋一下什么叫“一順兒”；注意課文的誦讀和背誦，支配的時間、機會也比較多。不足之處有：雖然誦讀和背誦的時間有保證，但要注意層次，每次誦讀體會更深，層層深化。教案編寫時有些步驟補充在一旁，布局不利于整體統(tǒng)籌。提問時應以一兩個主要問題為線，過于瑣碎會擾亂同學的思路。提問語言不夠間接明確，一分鐘內消失多次提問的現象。主要還是源于我對他們缺乏信念，擔憂他們聽不懂我的提問。另外，也由于自己對于同學的關注不夠，沒有在提問后準時關注同學的表情動作。在同學的學習過程中，不能準時賜予合適的評價，錯過了強化筆記習慣和鼓舞思索的時機，同學的學習樂觀性也有所減弱。在同學回答段落大意之后應再做梳理、引導。我的預備還是簡潔粗暴了，“承上”不足，“啟下”要單刀直入。在課堂中隨時總結學習方法，并向同學點明，讓他們加以借鑒。目前的課堂筆記都要求記錄在書上，同學可能尚未養(yǎng)成習慣，需要老師指導。

《爬山虎的腳》教案篇三

第一課時

教學目標：

1、學會本課的11個生字。正確讀出引人留意、勻稱、重疊、空隙等詞語。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、了解爬山虎的特點，理清文章的敘述挨次。并從中學習留心觀看四周事物的方法。

教學重點：通過對詞句的理解了解爬山虎的特點。

教學難點：體會怎樣用精確?????生動的語言寫出它的特點。

教學預備：爬山虎的實物、資料、課件（爬山虎觸著墻時，怎樣一腳一腳的向上爬）

教學過程：

一、激趣導入，板書課題。

同學們，你們都見過什么樣的腳？（豬腳、狗腳）這些都是動物的腳。那你們見過不會走路的植物也長腳嗎？今日我們就來學習聞名訓練家葉圣陶先生所寫的一篇文章：第六課《爬山虎的腳》。（板書課題并齊讀）

二、溝通資料，檢查預習。

1、集體溝通課前布置搜集的資料：

（1）葉圣陶的資料。

（2）爬山虎的資料。

2、檢查生字詞預習狀況。

（1）出示爬山虎、勻稱、重疊、空隙、莖上、葉柄、觸角、痕跡、漸漸等詞語卡片，指讀，開火車領讀。（生字用紅色標出）

（2）指導書寫難寫字。在田字格中書寫疊、痕、逐

3、課文主要內容。

師：課文主要寫了什么呢？（這篇課文重要描寫了爬山虎生長的地方、爬山虎的葉子、爬山虎腳的外形和特點以及它是如何一步一步向上爬的）

4、小結過渡：孩子們你們的預習特別充分到位，都是會學習的好孩子。下面我們大家一起來細讀這篇文章，好嗎？

三、指讀理解，讀文精講。

1、指名按段讀文，正音。

2、想一想：本文是根據什么挨次敘述的？（預設：課文先介紹了爬山虎的葉子，再介紹爬山虎的腳和它怎么樣向上爬的）

3、自讀爬山虎的葉子那一段，體會爬山虎的葉子特點，抓重點子理解。

例句：那些葉子綠得那么新奇，看著特別舒適。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么勻稱，沒有重疊起來的，也不留一點空隙。

葉子的特點；綠、整齊勻稱；從一順兒沒有也說明觀看得仔細，語言精確?????。（大屏幕出示爬山虎的葉子排列）

4、指導朗讀：讀出綠得特點。

5、溝通匯報爬山虎的腳的樣子和它是怎樣一步一步向上爬的：

（1）實物觀看：爬山虎的腳的樣子與文中語言對應。莖上。莖上長葉柄的地方、枝狀、六七根：一個比方句：每根細絲像蝸牛的觸角。體會語言的生動與精確?????，也體現出觀看的細致。

（2）爬山虎的腳是怎樣往上爬的？

（抓住動作詞：觸、變、巴、拉、緊貼一系列詞語清晰地寫出爬山虎爬墻的過程。）和同桌溝通溝通說一說爬山虎是怎樣向上爬的。集體溝通，老師配以圖示（課件出示）

爬山虎的腳與墻有什么關系呢？

對比學習：沒觸著墻萎了，沒有痕跡

觸著墻的變成灰色，相當堅固

6、從剛才的學習當中，你有什么體會？

預設：知道

（1）爬山虎的腳是怎樣向上爬的；

（2）觀看細致；

（3）不是一次觀看而是長期觀看。

小結：觀看不但要專心，還得細心和有急躁，這樣才能取得良好的效果。我們在平日的生活中也要像那樣到處留心觀看。

四、指導朗讀，回歸整體

1、文章語言生動美麗，請你專心的、美美地讀一讀，體會爬山虎的特點。

2、讀了本課，你有什么收獲？

其次課時

教學目標：

1、流利、有感情地朗讀課文并背誦下來。

2、連續(xù)培育同學留心觀看事物的好習慣。

3、積累語言并加以運用，使同學養(yǎng)成寫觀看日記的習慣。

教學重難點：學習怎樣用精確?????生動的語言寫出事物的特點。

教學過程：

導入：

今日這節(jié)課我們連續(xù)學習第六課《爬山虎的腳》。

檢查字詞把握狀況。

聽寫：爬山虎、勻稱、重疊、空隙等10個詞語。

給帶點字選擇正確讀音。

蛟（jiāoyiǎo）龍蝸（wuōwō）牛

痕跡（jijì）波（bōpō）紋

爪（zhuǎzhǎo）子莖（jingjìng）

回憶課文的主要內容，進行學法指導。

1、說說課文主要寫了什么內容？（略）

2、學法指導：抓住課文主要內容時要讓同學根據學過的方法進行：

A：先把整篇課文讀一讀，對課文內容有個大致的了解。

B：然后一部分一部分仔細地閱讀，了解每部分的內容。

C：再把各個部分的主要意思歸納總結，就抓住了課文的主要內容。

積累語言，指導背誦。

1、文章語言精煉生動，把你喜愛的句子畫下來，多讀幾遍，并與同桌溝通喜愛的緣由。留待課后積累在讀書筆記上。

2、指導背誦：在理解課文內容和反復讀的基礎上，按部分一部分一部分地背。如：第2自然段可讓同學找出過渡句，爬山虎的嫩葉不大引人留意，引人留意的是長大的葉子，關心記憶前后的內容，進行背誦。再如：3、4自然段，要指導同學找出重點詞語關心記憶，然后熟讀背誦。（可自背，同桌或小組合作背誦，檢查）

讀寫結合，練習仿寫。

1、用第一人稱，說說寫寫爬山虎腳的自述

2、布置同學觀看一種動物或一種植物，把最有特點的部分寫下來。

3、指導書寫觀看日記。

附板書設計：

6爬山虎的腳

觀看細致

位置：莖上

樣子：外形：細絲，像觸角

顏色：嫩紅

語言生動

爬：觸～變～巴～拉～貼

像蛟龍的爪子

變化：沒觸墻：枯萎

觸著墻：灰色堅固

《爬山虎的腳》教案篇四

教學目標：

1．熟悉5個生字，會寫11個生字。正確讀寫“引人留意、勻稱、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、漸漸、休想”等詞語。

2．了解爬山虎腳的特點，理清課文敘述挨次的基礎上抓住課文的主要內容。

3．學習細心觀看的方法，培育同學具有留心觀看身邊事物的習慣，同時增加他們具有愛自然保環(huán)境的意識。

教學重難點：

教學重點：了解是怎樣用生動精確?????的語言描寫出爬山虎葉子和腳的特點。

教學難點：爬山虎是怎樣向上爬的。

突破方法：要讓同學知道“一腳一腳向上爬”的意思，就似乎登山隊員一樣一腳就一腳牢地往上爬。由于大多數同學對爬山虎這一植物沒有過直觀的熟悉，為了更好的完成教學目標和重難點的突破我遵循直觀性教學原則，利用實物觀看教學法進行教學。

教學預備：爬山虎實物，多媒體課件，實物展現臺

教學設計：

第一課時

一、導入新課

同學們，大自然是奇妙的，你們曾跟隨老師一起領會了錢塘江大潮的壯麗，感受了雅魯藏布大峽谷的神奇，還觀賞了變化多端的火燒云。今日，老師要和大家一起來欣賞一種驚奇的生物──爬山虎。

二、初讀課文，整體感知

1．生小聲讀課文，標出自然段，然后說說通過初讀課文對爬山虎都有哪些了解。

生自由讀文后溝通：

①爬山虎是一種植物而不是動物。

②爬山虎有腳。

③爬山虎是靠腳向上爬的?！?/p>

2．請五個同學每人讀一個自然段，要求聲音嘹亮，讀準字音。其他同學仔細聽，看他們是否讀得正確。

三、學習生字新詞

1．學習生字

①開火車讀生字表中的生字，口頭組詞。（師生共同訂正易讀錯的字音：“均、勻”要讀準前鼻音；“重疊”的“重”是多音字，在這里應讀作chóng；“觸著墻”的“著”不讀zhe，應讀zháo）

②分析字形結構，抽生說每個字的特點及部首。

③分四人小組爭論生字易錯的地方及如何記憶字形。

④溝通爭論結果：“逐”是半包圍結構，要留意里面沒有一點；“疊”的結構比較特別，下面是“且”，不能多加一橫；“莖”的第四筆是橫撇，不能分成兩筆寫；“隙”字右邊上面的小字沒有勾。

2、出示詞語：引人留意、勻稱、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、漸漸、休想

①抽生讀

②開火車讀

③齊讀

（詞語的理解在分析課文中解決。）

四、再讀課文，理清課文的挨次

1．生自讀課文，思索：這篇課文寫了爬山虎的哪兩個部分？

生自讀課文，溝通：寫了爬山虎的葉子和腳。

2．放多媒體課件（一墻的爬山虎隨風搖擺的畫面），請同學觀賞，并用自己的話說說看到了什么？（生自由發(fā)言）

3．剛才你看到的畫面上是怎樣描述的？

（爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉不大引人留意，引人留意的是長大了的葉子。那此葉子綠得那么新奇，看著特別舒適，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么勻稱，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。）

4．自己讀這一段話，看有什么感受。（美）

5．自己再一邊讀，一邊感受一下風吹時爬山虎葉子的美。用手做一做拂過、漾起的動作。

6．再放多媒體課件，男女生分組讀，一組讀另一組就看畫面，圖文結合來體會葉子的動態(tài)美。

7．怎么把葉子寫得這么美呢？（仔細觀看）

8．再放剛才的課件，提問：光光的墻上為什么能鋪滿生氣勃勃的葉子呢？這個問題我們在下節(jié)課再解決。

其次課時

一、導入新課

上節(jié)課我們觀賞到了爬山虎的葉子勻稱地鋪在墻上，風一吹過漂亮極了，那么光光的墻上為什么能鋪滿生氣勃勃的葉子呢？（由于它有腳）爬山虎的葉子之所以生氣勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有親密的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？

二、熟悉爬山虎的腳

拿出預備好的爬山虎實物讓同學觀看，指導從腳的樣子，外形，色三個方面去觀看。

1．溝通觀看的結果。（只要同學仔細觀看，這個結果是很簡單就能得到的，由于實物具有很強的直觀性）

2．書上又是怎樣描寫它的腳的呢？用自己喜愛的符號劃出有關的句子。

“爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳?！?/p>

3．自己讀這些句子，讀懂了用筆畫一畫爬山虎的腳。（老師巡察指導，并選擇一份畫得較好的用實物展現臺展現出來）

4．爬山虎的腳如此細小，而且還藏在葉子的下面，為什么還是描寫得如此細致呢？

（由于對爬山虎的腳進行了非常認真的觀看）哪個詞說明白進行了認真的觀看呢？（留意）

三、了解爬山虎是怎樣一步一步向上爬的

爬山虎既然有腳，那它肯定有自己獨特的爬的本事，那它畢竟是怎樣爬的呢？

1．分小組學習4自然段，自學要求為：

①找出爬山虎向上爬的句子來；

②找出表示向上爬的動作的詞；

③在小組里演示一下它是怎樣向上爬的。

（生分組學習爭論，師指導）

2．匯報溝通自學狀況：

①爬山虎向上爬的句子：爬山虎的腳觸著墻的時候