《將相和》教學(xué)反思菁選

《將相和》教學(xué)反思菁選

教學(xué)反思1

《將相和》一課是人教版五班級(jí)下冊(cè)第五組的第一篇課文，本組課文由名著選段組成。它以秦趙兩國的沖突為背景，以藺相如的活動(dòng)為線索，通過對(duì)"完璧歸趙"、"澠池之會(huì)"、"負(fù)荊請(qǐng)罪"三個(gè)小故事的記述，寫出了將相之間由不和到和的經(jīng)過，贊揚(yáng)了藺相如的英勇機(jī)靈、不畏**的**精神和以國家利益為重，顧全大局、識(shí)大體的珍貴品質(zhì)和**遠(yuǎn)見，也贊揚(yáng)了廉頗勇于改過的精神。

我前后用兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行了本篇課文的學(xué)習(xí)。第一課時(shí)重在閱讀，兼以掃除字詞障礙、介紹課文出處、生*、故事背景，梳理三個(gè)小故事，并了解三個(gè)小故事的因果關(guān)系，把課堂還給同學(xué)。同學(xué)學(xué)會(huì)讀、讀中學(xué)，我相信"書讀百遍，其義自見".用閱讀的力氣為其次課時(shí)的人物分析，語言分析打下了基礎(chǔ)。其次課時(shí)對(duì)人物進(jìn)行逐步分析，通過三個(gè)小故事，逐步豐滿人物形象。

第一課時(shí)時(shí)，在導(dǎo)入時(shí)，我選擇以名著為媒介，介紹《史記》。向同學(xué)交代《將相和》的時(shí)代背景：兩千多年前，我國歷史上有一個(gè)時(shí)期叫做戰(zhàn)國時(shí)期。當(dāng)時(shí)，比較強(qiáng)大的國家有七個(gè)，分別是——秦、楚、齊、趙、燕、魏、韓，也稱戰(zhàn)國七雄。七個(gè)國家都想****，因此戰(zhàn)火連年。然而當(dāng)時(shí)最強(qiáng)大的國家是秦國，也稱虎狼之國，位于趙國的西面。而趙國的東面則是富強(qiáng)的齊國。趙國處于兩個(gè)大國之間，行事到處當(dāng)心。更何況，當(dāng)時(shí)的秦王是一個(gè)兇狠殘暴、陰險(xiǎn)狡詐、不守信用又貪得無厭的人。趙王也就更加當(dāng)心翼翼了。通過"戰(zhàn)國形勢(shì)圖",讓同學(xué)了解戰(zhàn)國時(shí)期各個(gè)國家的狀況，激發(fā)同學(xué)對(duì)當(dāng)時(shí)歷史的奇怪???，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)課文的愛好。由于同學(xué)年齡段，對(duì)于歷史有著深厚的愛好，我勝利地把他們帶進(jìn)課堂，帶進(jìn)戰(zhàn)國時(shí)期發(fā)生在秦國和趙國之間的故事。

通過請(qǐng)同學(xué)讀課文，疏通生字詞;齊讀課文，說明"將"是誰?"相"是誰?通過自讀課文，同學(xué)給每個(gè)小故事加上標(biāo)題，主要是訓(xùn)練提高同學(xué)的概括力量，并進(jìn)行板書。只要基本符合故事內(nèi)容我都賜予了確定，關(guān)鍵是要求同學(xué)講出概括的理由。再讓同學(xué)弄清三個(gè)小故事之間的聯(lián)系時(shí)，我依據(jù)同學(xué)的實(shí)際水*，只要他們能說出其中的因果關(guān)系即可，目的是要調(diào)動(dòng)同學(xué)參加的樂觀性，其后，我在同學(xué)的基礎(chǔ)上總結(jié)概括，在多**PPT上進(jìn)行呈現(xiàn)。最終，留下課后問題"你認(rèn)為藺相如、廉頗是個(gè)怎樣的人?"

教學(xué)反思2

其次課時(shí)時(shí)，我打算采納以讀為主要教學(xué)**，分析人物形象。其實(shí)，要讀懂這個(gè)故事并不難，但要真正讀懂藺相如、廉頗還需要下一番功夫的。因此，我設(shè)計(jì)多層次地訓(xùn)練同學(xué)的朗讀，盼望能通過讀，讓同學(xué)找到感覺，身臨當(dāng)時(shí)歷史環(huán)境中。通過同學(xué)的讀來呈現(xiàn)一個(gè)個(gè)栩栩如生的人物形象。藺相如的足智多謀、能言善辯;廉頗的驍勇善戰(zhàn)、知錯(cuò)就改，以及二人的共同的愛國心。在讀有關(guān)描寫藺相如的句子時(shí)，我用不同的激勵(lì)語言鼓舞同學(xué)，當(dāng)同學(xué)讀出了膽識(shí)過人的藺相如，我會(huì)贊揚(yáng)"好一個(gè)膽識(shí)過人的藺相如";當(dāng)同學(xué)讀出理直氣壯的藺相如時(shí)，我會(huì)確定"多么理直氣壯的藺相如啊!"這種激勵(lì)手法，實(shí)是想讓同學(xué)真正的投入課文中，潛移默化，從各方面去深化體會(huì)藺相如的性格特點(diǎn)。慢慢地人物形象在同學(xué)的朗讀中鮮亮了，精神品質(zhì)也漸漸在同學(xué)們頭腦中清楚了，那么以讀為本的教學(xué)設(shè)計(jì)在同學(xué)多層次讀的訓(xùn)練中順當(dāng)完成了，并隨機(jī)板書。

最終，我對(duì)本文的語言進(jìn)行的總結(jié)，盼望同學(xué)在以后的習(xí)作中有所進(jìn)益。即根據(jù)事情進(jìn)展的挨次，沖突的發(fā)生、進(jìn)展與結(jié)果依次綻開;人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理都是對(duì)人物刻畫有極為重要的作用的;用詞力求簡(jiǎn)潔、精準(zhǔn)。

本次教學(xué)中，我與同學(xué)共同完成了對(duì)故事的分析，對(duì)人物的分析，對(duì)語言的分析。課堂節(jié)奏較為緊湊，對(duì)于重點(diǎn)的把握較為精確?????。課堂氣氛較為活躍，同學(xué)投入愛好較大。但在以后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)更留意讓同學(xué)成為主體，更多地讓同學(xué)的主體性突出。正如德國***第斯多惠說過"教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本事，而在擅長(zhǎng)激勵(lì)、喚醒和鼓舞。"另外，在以后的備課中，應(yīng)當(dāng)更加認(rèn)真，對(duì)小細(xì)節(jié)進(jìn)行雕琢。總體來說，本次教學(xué)較為勝利。一個(gè)完善的課堂需要反復(fù)的雕琢，在以后的教學(xué)過程中我會(huì)發(fā)覺自己的不足，樂觀改正，從而不斷提高自己。

《將相和》教學(xué)反思菁選（擴(kuò)展10）——《將相和》教案及教學(xué)反思(菁選3篇)

《將相和》教案及教學(xué)反思1

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文主要內(nèi)容。在理解課文內(nèi)容的過程中感受藺相如的機(jī)靈英勇、大局和大將軍廉頗顧全大局、知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)等優(yōu)秀品質(zhì)。

2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯(lián)系

3.認(rèn)讀“璧、藺”等生字，會(huì)寫“趙、拒”等生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”的主要內(nèi)容，感受人物形象。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

教學(xué)預(yù)備：

多**課件

第一課時(shí)大致了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)《完璧歸趙》的故事。

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”兩個(gè)故事。

教學(xué)過程：

一走進(jìn)古典名著，了解名著內(nèi)容

1哪位同學(xué)能告知大家*古代的“四大名著”是什么？（《三國演義》《紅樓夢(mèng)》《水滸傳》《西游記》）

2.破題、解題。題目中“將”指誰？“相”又是指誰？“和”的意思呢？

二走進(jìn)課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章中心

前一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文中“完璧歸趙”的故事。今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。

1.學(xué)習(xí)“澠池之會(huì)”的故事。

（1）生默讀課文第11至14自然段。提出幾個(gè)感愛好的或不理解的問題進(jìn)行溝通。如藺相如為何舍命地堅(jiān)持要秦王為趙王擊缶？秦王為何不敢拿趙王怎么樣？

（2）**：

①在課文的這個(gè)部分中，你對(duì)哪些詞句感受最深刻？

②這場(chǎng)**，趙國和秦國是打個(gè)*手，還是趙國占了上風(fēng)？

③你能用一些詞語和句子來形容秦王的失敗嗎？（搬起石頭砸了自己的腳、自取其辱……）

（3）指導(dǎo)有感情地朗讀。

2.學(xué)習(xí)“負(fù)荊請(qǐng)罪”的故事。

（1）指名讀課文第15至18自然段。

（2）說廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，同學(xué)們認(rèn)為廉頗有罪嗎？

（3）廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，可以看出廉頗是是個(gè)怎樣的人？（知錯(cuò)就改的人，最終還是以國家利益為重的人。）

（4）通過這個(gè)故事，你對(duì)藺相如又有哪些熟悉？（以國家利益為重，顧全大局，胸懷寬廣）

（5）有感情地朗讀這部分。

三、回歸全文，總結(jié)提高

1.理解“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)成語的含義。

2.說說三個(gè)故事之間的聯(lián)系。

前面兩個(gè)故事，寫廉頗與藺相如的“和”才維護(hù)了國家的尊嚴(yán)，保證了國家的平安。后面一個(gè)故事，廉頗與藺相如為了國家的利益，由“不和”到“和”。全文圍繞“和”字來寫。

3.說說你喜愛文中哪個(gè)人物，為什么？

四同學(xué)演練，加深理解

1同學(xué)依據(jù)自己的喜好，演一演自己喜愛的故事。

2表演時(shí)，著重體會(huì)文中人物的語言，動(dòng)作。

五、布置作業(yè)，課外拓展。

1.抄寫喜愛的詞語和句子。

2.課外閱讀司馬遷和其他歷史人物的故事。爭(zhēng)論故事中的人物。

板書設(shè)計(jì)：將——————————相

廉頗和藺相如

（知錯(cuò)就改）（愛國）（顧全大局）

《將相和》教案及教學(xué)反思2

教學(xué)內(nèi)容：

解題導(dǎo)入新課：同學(xué)自學(xué)課文；檢查預(yù)習(xí)狀況；質(zhì)疑問難。

教學(xué)步驟：

一、解題

1.介紹時(shí)代背景（略）

2.抓題眼“和”，理解題意（略）。

二、同學(xué)默讀課文，自學(xué)

要求：（1）查字典學(xué)習(xí)字詞，解詞要聯(lián)系上文；（2）了解文章主要內(nèi)容；（3）給文章分段；（4）擬定三個(gè)故事的小標(biāo)題。

三、檢查自學(xué)狀況

（1）留意：

廉頗藺相如害怕抵擋上卿

（2）組詞

秦璧擊協(xié)澠

泰璧缶脅淹

（3）解詞：

完璧歸趙無價(jià)之寶理直氣壯

攻無不克負(fù)荊請(qǐng)罪同心協(xié)力

（4）指名讀課文：課文寫了哪三個(gè)小故事，并說明這三個(gè)小故事的起止段落。

（5）概括三個(gè)故事的大意。

（6）給三個(gè)故事擬小標(biāo)題。

四、熟讀課文

五、質(zhì)疑問難

《將相和》教案及教學(xué)反思3

教學(xué)目標(biāo)

1.運(yùn)用已把握的識(shí)字方法學(xué)習(xí)本課生字。理解“完璧歸趙”“負(fù)荊請(qǐng)罪”等詞語的意思。

2.理解課文內(nèi)容，弄清事情的前因后果，了解三個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。

3.抓人物言行感受人物品質(zhì)，懂得“國家利益高于一切”“和為貴”的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，弄清事情的前因后果，了解三個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。

2.抓人物言行感受人物品質(zhì)，懂得“國家利益高于一切”“和為貴”的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

弄清事情的前因后果，了解三個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。

教學(xué)預(yù)備：

《將相和》的相關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過程

18將相和（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)

1.運(yùn)用已把握的識(shí)字方法學(xué)習(xí)本課生字。理解“完璧歸趙”“負(fù)荊請(qǐng)罪”等詞語的意思。

2.初讀課文，了解“將”、“相”分別指定是誰，全文共講了哪幾個(gè)故事.

3.讀通課文，把握課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

流利地朗讀課文，理清文章條理。

教學(xué)預(yù)備：

《將相和》的相關(guān)資料。

教學(xué)過程

一、揭題導(dǎo)入新課

1.板書課題：將相和。

2.引導(dǎo)同學(xué)讀課題，對(duì)課題質(zhì)疑。

二、初讀課文

1.帶著剛才的問題初讀課文，并留意生字詞的讀音，運(yùn)用已學(xué)過的方法理解詞語的'意思。

2.檢查生字詞的讀音及意思。

無價(jià)之寶——形容物品特殊寶貴，用多少錢也買不到。

完璧歸趙——指把和氏璧完好地送回趙國。這個(gè)成語現(xiàn)在用來表示物歸原主。

理虧——理虧。

絕口不提——回避而不說。

示弱——表示比對(duì)方脆弱，不敢較量。

抵擋——抵抗，反抗。

理直氣壯——理由充分，說話有氣概。

攻無不克，戰(zhàn)無不勝——每戰(zhàn)必勝。形容擅長(zhǎng)打仗。

負(fù)荊請(qǐng)罪——現(xiàn)用來表示向人認(rèn)錯(cuò)賠罪。

同心協(xié)力——團(tuán)結(jié)全都，共同努力。

3.溝通初讀課文的收獲，以及存在的疑問。

三、再讀課文，理清文章條理

1.默讀課文，思索：

（1）課文講了幾個(gè)故事？找出相應(yīng)的自然段。

（2）給文章列小標(biāo)題。

2.溝通，完成板書。

完璧歸趙澠池會(huì)負(fù)荊請(qǐng)罪

四、找準(zhǔn)沖突點(diǎn)，抓住探究主題

1.看課題，既然是“和好”，那說明將相以前有過“不和”，他們?yōu)槭裁础安缓汀保空页鑫闹心蔷潢P(guān)鍵的話來。

2.找到文章倒數(shù)第四自然段，指導(dǎo)同學(xué)朗讀。

“我是趙國大將，攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下很多大功。藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，倒爬到我頭上去了。哼，碰見他，我要給他點(diǎn)兒顏色看看！”

3.那么藺相如畢竟是怎樣的一個(gè)人，他的嘴究竟厲害不厲害？他的職位該不該比廉頗高？這就是咱們下節(jié)課要討論的問題。

五、作業(yè)

1.抄寫生字詞。

2.熟讀課文，思索老師剛才提出的問題。

《將相和》教學(xué)反思菁選（擴(kuò)展11）——最新《將相和》教學(xué)設(shè)計(jì)

最新《將相和》教學(xué)設(shè)計(jì)1

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、題文聯(lián)系，理解課題。

2、學(xué)會(huì)生字，理解詞語在句子中的意思。

3、初步了解課文寫什么。利用過渡句或過渡段，給課文分段，概括段意。

重難點(diǎn)：理解課題。利用過渡句或過渡段，給課文分段，概括段意。

教具：投影片小黑板錄音機(jī)

1、揭題，解題，介紹背景。

今日我們一起來學(xué)習(xí)發(fā)生在戰(zhàn)國末期的故事《將相和》，同學(xué)們已預(yù)習(xí)過課文，“將”、“相”各是誰?“和”在這里應(yīng)當(dāng)是什么意思?可用課文中哪個(gè)成語來概括’

2、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。

出示《七國方位草圖》，簡(jiǎn)介時(shí)代背景。

3、自同學(xué)字新詞，讀通課文。

(1)讀準(zhǔn)字音，尤其是多音字，著(zháo)急、上當(dāng)(dāng)、答應(yīng)(yīng)、為(wéi)難、便(pián)宜、上朝(cháo)，據(jù)詞定音，完成作業(yè)本題1。

(2)認(rèn)清字形，比較形近字，璧(壁)、秦(奏)、歸(舊)、克(刻)，完成作業(yè)2。

(3)查字典，解釋帶點(diǎn)的字。

完璧歸趙、攻無不克、理直氣壯、負(fù)荊請(qǐng)罪、同心協(xié)力。找出課文中帶這些詞的句子讀一讀。再說說這些詞在句子中的意思。

4、讀通課文，初步理解課文內(nèi)容，依據(jù)過渡句劃分段落。

(1)課文寫了哪幾個(gè)故事’(完璧歸趙，澠池之會(huì)，負(fù)荊請(qǐng)罪。)

(2)劃出故事與故事間的過渡句或過渡段，并依據(jù)過渡句或過渡段給文章分段。(提示：過渡句、段一般往下分。)

5、利用過渡句及文中的關(guān)鍵句概括段意。(同學(xué)自己概括，溝通、匯報(bào)。)

第一段寫藺相如見秦王沒有誠意以械換璧后，用計(jì)取回和氏璧并冒死抗?fàn)帲缓髮⒑褪翔邓突刳w國。

其次段寫藺相如在秦王以鼓瑟污辱趙王后要秦王為趙王擊缶，維護(hù)了趙國的.尊嚴(yán)。

第三段寫藺相如為趙國利益避開與廉頗發(fā)生沖突，而廉頗知過即改，負(fù)荊上門請(qǐng)罪，兩人同心協(xié)力保衛(wèi)趙國。

6、啟發(fā)同學(xué)提出預(yù)習(xí)中不理解的問題，以便老師有的放矢地教學(xué)。

7、完成作業(yè)本第6、7題。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)第一個(gè)故事，了解藺相如與秦王**的經(jīng)過以及故事的結(jié)果。

2抓住人物言行，概括人物特點(diǎn)。

3、有感情地朗讀課文，感受藺相如機(jī)靈英勇、不畏艱險(xiǎn)的**精神。

重難點(diǎn)：抓住人物言行，概括人物特點(diǎn)。感受藺相如機(jī)靈英勇、不畏艱險(xiǎn)的**精神。

教具：投影片小黑板

1、聽寫生字及本課的成語。

2、學(xué)習(xí)課文第一段。

(1)指名讀第1自然段，思索文章一開頭告知了我們什么。

(2)**朗讀課文第2-10自然段，同學(xué)們邊看邊想，將這部分內(nèi)容分成四層意思，每層意思用兩個(gè)字的小標(biāo)題來概括。

(3)溝通“騙玉”、“解難”、“智斗”、“歸趙”。

(4)逐層講讀課文。

a、趙王遇到了一個(gè)什么麻煩問題?你能用上“假如……就，假如……就”來說好嗎?(同學(xué)自說。)

b、面對(duì)如此麻煩的問題，藺相如怎么說、怎么做的呢?請(qǐng)你劃出描寫藺相如語言、動(dòng)作的句子，鉆研一下從這些句子中可以看出藺相如是個(gè)怎樣的人。想好了的同學(xué)可以相互爭(zhēng)論。(板書：情愿，假如……就，假如……肯定，理直氣壯，撞碎，舉起等。)

c、同學(xué)相互溝通，老師歸納：在趙王犯難之際，藺相如挺身而出出訪秦國。從藺相如取回寶玉拿在手中到理直氣壯地揭露秦王，從揚(yáng)言要把“腦袋和寶玉一塊撞碎在柱子上”到奇妙地想出進(jìn)行授璧典禮的辦法，這一系列語言動(dòng)作，都表明白藺相如的(隨機(jī)應(yīng)變、大智大勇)。

d、指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)同學(xué)用理直氣壯、**方方的語氣讀藺相如與秦王的兩段對(duì)話。

c、故事的結(jié)果怎樣?(板書：歸趙。)順勢(shì)完成作業(yè)本第5題的第1小題：藺相如之所以叫人帶著和氏璧抄小路先回趙國去，是由于___________。秦王之所以客客氣氣地送藺相如回國，是由于________。

(5)同學(xué)參照板書復(fù)述智斗經(jīng)過。小結(jié)課文第一段。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)其次、三兩個(gè)故事，了解“澠池之會(huì)”，“負(fù)荊請(qǐng)罪”兩個(gè)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

2、抓住描寫人物語言、動(dòng)作的詞句，概括藺相如、廉頗兩個(gè)人物的特點(diǎn)。

重難點(diǎn)：抓住描寫人物語言、動(dòng)作的詞句，概括藺相如、廉頗兩個(gè)人物的特點(diǎn)。

教具：投影片小黑板錄音機(jī)

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

(1)指名簡(jiǎn)要復(fù)述“完璧歸趙”。

(2)啟發(fā)談話：秦國騙取寶玉失敗后，不愿善罷甘休，因此又生一計(jì)。請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)閱讀課文其次大段，了解這件事的起因、進(jìn)展、**。

2、講讀課文其次段。

(1)默讀課文其次大段，邊讀邊思索：這一大段可分幾層?將每層的意思用兩個(gè)字概括成小標(biāo)題。

(2)默讀第一層，思索：秦王又生出什么計(jì)謀，目的是什么?藺相如為什么打算赴會(huì)?(依據(jù)課文內(nèi)容，用‘‘為了……”的句式回答。)板書：赴會(huì)。

(3)在澠池會(huì)上藺相如是怎樣和秦王作**的?請(qǐng)同學(xué)劃出有關(guān)句子，認(rèn)真研讀，想一想，藺相如是靠什么在澠池會(huì)上再次斗敗秦王的?板書：勇斗。

(4)齊讀第15節(jié)，小結(jié)后板書：返回。

(5)讓同學(xué)依據(jù)板書試說這個(gè)故事的起因、進(jìn)展**和結(jié)尾。老師小結(jié)本段內(nèi)