《花的學(xué)?！方虒W(xué)反思

《花的學(xué)?！方虒W(xué)反思作為一名到崗不久的人民老師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？作者為伴侶們細(xì)心整理了3篇《花的學(xué)?！方虒W(xué)反思，假如能關(guān)心到您，作者將不勝榮幸。

《花的學(xué)?！方虒W(xué)反思篇一

《花的學(xué)校》是一首美麗而富有童趣的詩歌，用擬人手法，綻開了豐富的想象。以兒童的眼光描繪了花孩子們的漂亮、活潑、淘氣。這首詩共有四節(jié)，詩歌的語言和所描繪的情境很能調(diào)動(dòng)同學(xué)相關(guān)的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，使他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生親近感。對(duì)《花的學(xué)?！芬晃?，我是特別寵愛的，我反復(fù)仔細(xì)地讀了這首詩，依據(jù)課后要求，我也背了這首詩，每讀一遍都會(huì)有新的感受，每背一遍都會(huì)想到孩子們?cè)诒痴b時(shí)會(huì)遇到哪些困難，什么地方要賜予關(guān)心。

站在孩子的角度讀，也站在老師的角度讀，在這樣的閱讀中，我被感動(dòng)著，也被自己感動(dòng)著。我想，作為一個(gè)語文老師只有自己走進(jìn)文本，被文本感染感動(dòng)，才能夠感動(dòng)同學(xué)，帶動(dòng)同學(xué)。所以課堂上，當(dāng)我要求孩子們把自己想象成一朵漂亮的花，聽我仔細(xì)地范讀完后，孩子們好像剛從睡夢(mèng)中醒來，一個(gè)個(gè)打著哈欠，伸著懶腰，那舒適勁，讓人看著都艷羨。

在課堂上，與我，我與孩子們都成了花園中的一份子，孩子們仿佛走進(jìn)了文本，隨著的語言狂歡，嬉鬧，生長(zhǎng)。我想，這應(yīng)當(dāng)是我抱負(fù)中的靈動(dòng)的語文課堂，我們的語文課應(yīng)當(dāng)是踏踏實(shí)實(shí)地立足課內(nèi)，放眼課外，展望將來，為孩子的生命奠基的。

《花的學(xué)校》教學(xué)反思篇二

對(duì)《花的學(xué)?！芬晃模沂翘貏e寵愛的，我反復(fù)仔細(xì)地讀了這首詩，依據(jù)課后要求，我也背了這首詩，每讀一遍都會(huì)有新的感受，每背一遍都會(huì)想到孩子們?cè)诒痴b時(shí)會(huì)遇到哪些困難，什么地方要賜予關(guān)心。

站在孩子的角度讀，也站在老師的角度讀，在這樣的閱讀中，我被感動(dòng)著，也被自己感動(dòng)著。我想，作為一個(gè)語文老師只有自己走進(jìn)文本，被文本感染感動(dòng)，才能夠感動(dòng)同學(xué)，帶動(dòng)同學(xué)。所以課堂上，當(dāng)我要求孩子們把自己想象成一朵漂亮的花，聽我仔細(xì)地范讀完后，孩子們好像剛從睡夢(mèng)中醒來，一個(gè)個(gè)打著哈欠，伸著懶腰，那舒適勁，讓人看著都艷羨。

在課堂上，與我，我與孩子們都成了花園中的一份子，孩子們仿佛走進(jìn)了文本，隨著的語言狂歡，嬉鬧，生長(zhǎng)。我想，這應(yīng)當(dāng)是我抱負(fù)中的靈動(dòng)的語文課堂，我們的語文課應(yīng)當(dāng)是踏踏實(shí)實(shí)地立足課內(nèi)，放眼課外，展望將來，為孩子的生命奠基的。

《花的學(xué)?！方虒W(xué)反思篇三

《花的學(xué)?！愤x自《新月集》，《新月集》是泰戈?duì)栆徊柯劽膬和⑽脑娂?，也是他眾多散文詩的第一本。詩集出版?886年，正是他春風(fēng)得意時(shí)。又值他的第一個(gè)女兒誕生。新的生命和不斷取得勝利的事業(yè)帶給年青的詩人陽光般的心情，這本詩集也為泰戈?duì)栚A得了“兒童詩人”的稱譽(yù)?！痘ǖ膶W(xué)?！芬院⒆犹煺娴目谖窍驄寢屆枋鲎约和母惺艿淖匀缓蛯W(xué)校。讀著詩，好像觀察在十八世紀(jì)末，一位年青的父親，在雨后的綠地上，聽著孩子歡快的聲音，一臉慈愛。整首詩洋溢著憧憬自然的熱鬧，折射著奇妙童心的幻想和向往，同時(shí)也流露出濃濃的母愛親情。詩句在靈動(dòng)童心的引領(lǐng)下，把我們帶進(jìn)神奇恍惚的仙境，讓人浮想聯(lián)翩。

《傾聽自然》

大自然是全部生命的家園（包括我們?nèi)祟悾?，它由于擁有了多彩的生命而漂亮，一草一木，一花一草，都是生命的一種形式。你聽：“綠葉在狂風(fēng)里颯颯地響，雷云拍著大手”，“潤(rùn)濕的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛?！蹦憧矗骸皹渲υ诹种邢嗷ヅ鲇|著”“這時(shí)花孩子們便穿了紫色的、黃色的、白色的衣裳，沖了出來?！痹娙擞煤⒆拥目谖?、擬人化的手法將世界描繪：大自然是五彩繽紛的，紫色的、黃色的、白色的……烏云如同慈愛的長(zhǎng)者，拍著大手，是在為花孩子們?cè)陲L(fēng)雨中的舞蹈和唱歌喝彩鼓掌嗎？或是對(duì)花孩子們輕輕的呼喚？于是，它們?cè)僖舶崔嗖蛔∨d奮的心情，“花孩子們便穿了紫色的、黃色的、白色的衣裳，沖了出來?！逼仆炼龅男老曹S然紙上。面對(duì)如此可愛的小精靈，詩人又怎么忍心把他們關(guān)在地下的學(xué)校里，“雨一來，他們便放假了”“沖了出來”的花兒們可以在雨后的清爽里，在寬闊的大自然中盡情地歡快舞蹈。藍(lán)天、云朵、綠樹、紅花，大自然的一切像靈動(dòng)的畫卷一樣美妙；雷聲、風(fēng)聲、笛聲、笑聲，大自然又猶如跳動(dòng)的變奏曲一樣奇妙。

《觸摸童心》

詩里的孩子是如此奇怪???、富于幻想，如此可愛迷人，詩人借用孩子天真的雙眼，用豐富的聯(lián)想告知每個(gè)人：這就是孩子心底純潔的世界。它從更高的層次上表現(xiàn)了孩子們陽光般的童心?！皨寢?，我真的覺得那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)”這是怎樣大膽的想象啊，花兒也有學(xué)校！花兒也有可愛的小伙伴！這個(gè)布滿幻想的孩子在我的面前越來越清楚起來：他仰著頭，望著母親，小臉蛋因興奮而漲得通紅通紅，渴望著母親輕輕頷許?！八麄兊募以谔焐?，在星星住的地方”孩子想象的翅膀又從地面飛向遙遠(yuǎn)的天際?；▋旱募以谔焐?，在星星住的地方。那里，花兒和星星可以捉迷藏，可以和著音樂翩翩起舞……多么引人遐想，多么令人憧憬。幻想之余，詩人站在孩子的心底，寫出真實(shí)的童心：“它們關(guān)了門在做功課，假如它們想在散學(xué)前出來嬉戲，它們的老師是要罰它們站壁角的?！被▋壕褪恰拔摇保拔摇本褪腔▋?，世界的本真就隱藏在這稚嫩甚至在成年人看來顯得有些可笑的話語中。詩人是否在用這種方式告知全部愛孩子的人們：給孩子的童年少一些禁錮，多一些自由和歡樂。或者也告知全部的訓(xùn)練者：孩子的童年應(yīng)當(dāng)在嬉戲里，他們不喜愛“關(guān)了門在做功課”，不喜愛“罰他們站墻角”，他們“想在散學(xué)前出來嬉戲”想“放假”。泰戈?duì)柎藭r(shí)儼然是孩子質(zhì)樸心聲的代言人，這聲音來自孩子心靈的深處，帶著對(duì)兒童深深的喜愛和濃濃的呵護(hù)。試問：假如不曾把孩子一言一行、一顰一笑載入父親的柔腸，假如不曾入情入心地捕獲孩童心里靈動(dòng)的火花，又怎能恰到好處地勾畫出這一顆無邪純真的童心？

《感受母愛》

“媽媽，我真的覺得那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)”“你可知道，媽媽，它們的家是在天上?！痹诤⒆拥难劾铮赣H永久都是自己最忠實(shí)的聽眾，她不會(huì)因孩子的稚嫩甚至有些荒唐的念頭而譏笑他，不會(huì)由于孩子離奇的想象而斥責(zé)他。她始終微笑著，用暖和寬廣的胸懷，擁抱著孩子稚嫩而漂亮的世界。“我自然能夠猜得出它們是對(duì)誰揚(yáng)起雙臂來：它們也有它們的媽媽，就像我有自己的媽媽一樣?！痹诤⒆拥男闹?，花孩子的家或許就在遙遠(yuǎn)的星空，在無邊的宇宙，廣袤的大自然便是它們最最友愛的媽媽，就像自己的媽媽，孩子走得再遠(yuǎn)，母親依舊在家里守望著，期盼著……這條長(zhǎng)長(zhǎng)的親情線從頭至尾貫穿其中，讓我們感受到“我”和母親