幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)

幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)第一頁，共二十頁，編輯于2023年，星期六幼兒社會(huì)性發(fā)展（也稱幼兒的社會(huì)化），是指幼兒在其生物特性的基礎(chǔ)上，在與社會(huì)生活環(huán)境相互作用，掌握社會(huì)規(guī)范，形成社會(huì)技能，學(xué)習(xí)社會(huì)角色，獲得社會(huì)性需要、態(tài)度、價(jià)值，發(fā)展社會(huì)行為，并以獨(dú)特的個(gè)性與人相互交往，相互影響，適應(yīng)周圍社會(huì)環(huán)境，由“自然人”發(fā)展為“社會(huì)人”的社會(huì)化過程中所形成的幼兒心理特性。幼兒社會(huì)性發(fā)展（幼兒社會(huì)化）第二頁，共二十頁，編輯于2023年，星期六（一）環(huán)境

1.自然環(huán)境（一方水土養(yǎng)一方人）

2.社會(huì)環(huán)境①家庭環(huán)境—父母的教養(yǎng)方式、家庭物質(zhì)條件、親子關(guān)系②幼兒園環(huán)境—同伴關(guān)系、師幼互動(dòng)③大眾傳媒和社區(qū)環(huán)境（二）兒童自身的因素影響兒童社會(huì)性發(fā)展的因素第三頁，共二十頁，編輯于2023年，星期六家庭中父母的教養(yǎng)方式不同家庭不同父母的教育方式直接影響了幼兒的社會(huì)性發(fā)展。

1、權(quán)威型的父母對(duì)幼兒是非常嚴(yán)格的，在幼兒的生活中具有絕對(duì)權(quán)威。幼兒只能服從。因此，幼兒常常是害怕、退縮、缺乏自信的，在與同伴的交往上是有困難的。

2、放縱型的父母對(duì)幼兒幾乎沒有什么期望和要求，他們對(duì)幼兒是溫和的，甚至可以滿足幼兒的任何需要而沒有限。因而，幼兒常常是沖動(dòng)，缺乏自控而有攻擊性的。

3、民主型的父母與幼兒之間是一種平等的朋友關(guān)系，他們是嚴(yán)格的，而同時(shí)又是能理解幼兒且充滿愛的。他們會(huì)以尊重和充滿愛的態(tài)度來對(duì)待幼兒。因此，幼兒常常表現(xiàn)出自信、快樂，有一定社會(huì)能力和自控能力。

4、忽視型的父母與孩子是脫離的，他們既不要求幼兒也不對(duì)幼兒的要求做出反應(yīng)，幼兒常常被冷漠和忽略。因而，幼兒的社會(huì)性發(fā)展水平較低。第四頁，共二十頁，編輯于2023年，星期六幼兒園社會(huì)教育

幼兒園社會(huì)教育是指教師按照國(guó)家的教育目標(biāo)和一定的社會(huì)價(jià)值取向，在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，通過有意識(shí)的活動(dòng)，不斷地向幼兒施加多方面的教育影響，發(fā)展幼兒的社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感和社會(huì)行為技能，使他們逐漸成長(zhǎng)為能夠很好地適應(yīng)社會(huì)生活的、具有自身特點(diǎn)的健康個(gè)體的教育活動(dòng)。從某種意義上說，幼兒園社會(huì)教育是一種做人教育、人格教育、情感教育、養(yǎng)成教育。

幼兒園社會(huì)教育不能簡(jiǎn)單等同于品德教育。品德教育只是幼兒園社會(huì)教育的一個(gè)有機(jī)組成部分，包含在社會(huì)性之中，又是在其社會(huì)性發(fā)展的基礎(chǔ)上形成的。第五頁，共二十頁，編輯于2023年，星期六幼兒園社會(huì)教育的目標(biāo)1、確定幼兒園社會(huì)教育目標(biāo)的依據(jù)——社會(huì)的要求；——幼兒發(fā)展的需求；——學(xué)科本身的意義；2、幼兒園社會(huì)教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)及其分析——總目標(biāo)：※幼兒園社會(huì)教育的總目標(biāo)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出幼兒社會(huì)教育總目標(biāo)：●能主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心；●樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心；●理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為準(zhǔn)則；●能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感；●愛父母、長(zhǎng)輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、家祖國(guó)第六頁，共二十頁，編輯于2023年，星期六幼兒園社會(huì)教育的途徑幼兒園社會(huì)教育是通過專門的社會(huì)教學(xué)活動(dòng)、日常生活及幼兒自發(fā)游戲中的社會(huì)教育、其他領(lǐng)域教學(xué)活中滲透的社會(huì)教育、家園共育以及環(huán)境滲透等途徑來實(shí)施的形式。幼兒園社會(huì)教育的途徑：

1、專門的社會(huì)教育活動(dòng)：是指教師從幼兒園社會(huì)教育目標(biāo)和原則出發(fā)，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際需要，選擇相應(yīng)的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程并組織實(shí)施，以完成一定的社會(huì)教育任務(wù)的專門教學(xué)形式。

如：小班社會(huì)教育活動(dòng)“我們的幼兒園真漂亮”；大班社會(huì)教育活動(dòng)“學(xué)做小主人”等等。

第七頁，共二十頁，編輯于2023年，星期六2、滲透的社會(huì)教育活動(dòng)在幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)中隨時(shí)隨地捕捉社會(huì)教育因素，并隨機(jī)進(jìn)行滲透學(xué)習(xí)的一種機(jī)動(dòng)教學(xué)形式。

（1）日常生活中各個(gè)環(huán)節(jié)的滲透學(xué)習(xí)。

日常生活環(huán)節(jié)蘊(yùn)含了許多社會(huì)教育的有利因素，教師可以利用這些因素對(duì)幼兒進(jìn)長(zhǎng)期教育，以幫助他們逐漸形成良好的習(xí)慣。思考：想想幼兒園的一日生活都有哪些環(huán)節(jié)，在這些環(huán)節(jié)中都可以進(jìn)行哪些社會(huì)教育？盥洗時(shí)的輪流等候；學(xué)習(xí)做值日生；愛護(hù)公共財(cái)物；幫助他人等等。第八頁，共二十頁，編輯于2023年，星期六（2）區(qū)角活動(dòng)和角色游戲中滲透學(xué)習(xí)——區(qū)角活動(dòng)有利于幼兒獲得的有益社會(huì)經(jīng)驗(yàn)：◆在活動(dòng)中有更多自由交往的機(jī)會(huì)；◆有利于幼兒互助合作；◆培養(yǎng)幼兒耐性傾聽的行為習(xí)慣；◆具有一定的規(guī)則意識(shí)。——角色游戲有利于幼兒獲得的有益經(jīng)驗(yàn)：◆增進(jìn)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中不同的社會(huì)角色身份和人際關(guān)系的認(rèn)識(shí)；◆學(xué)習(xí)與人有好相處和交往的基本技能；◆學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)恼Z言和方式表達(dá)自己的要求、愿望和看法，并能以適當(dāng)?shù)恼Z言和方式與別的小朋友進(jìn)行交流；◆學(xué)習(xí)適當(dāng)表達(dá)自己的情緒，并能逐漸主動(dòng)地了解別人的情緒，能自我控制，并經(jīng)常調(diào)整與小朋友的相互行為和關(guān)系。第九頁，共二十頁，編輯于2023年，星期六（3）各個(gè)領(lǐng)域活動(dòng)中的滲透學(xué)習(xí)幼兒園各領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)中同樣蘊(yùn)含著豐富的社會(huì)教育契機(jī)，教師應(yīng)注意將社會(huì)教育的有關(guān)內(nèi)容和要求滲透到各領(lǐng)域的教學(xué)之中。教師善于發(fā)掘不同的教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含的社會(huì)教育因素，在各種教育活動(dòng)中有機(jī)地滲透社會(huì)教育內(nèi)容與要求，使幼兒于無形中受到教育，促進(jìn)其社會(huì)性的發(fā)展。如：“動(dòng)物”這一主題，常被人們視作科學(xué)課題，其實(shí)在“動(dòng)物”這一主題中，能幫助幼兒認(rèn)識(shí)動(dòng)物與人的關(guān)系，引發(fā)他們對(duì)動(dòng)物的感情，讓幼兒學(xué)習(xí)照顧小動(dòng)物，激發(fā)幼兒的愛心，并能讓他們認(rèn)識(shí)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性等內(nèi)容，都屬于社會(huì)教育范疇。（4）環(huán)境中的滲透學(xué)習(xí)；家園共育中的社會(huì)學(xué)習(xí)。第十頁，共二十頁，編輯于2023年，星期六（一）參觀——是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和要求，組織幼兒親臨社會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的一種教育形式。（二）社會(huì)實(shí)踐——是指教師創(chuàng)造一定條件，組織幼兒親自參與某項(xiàng)活動(dòng)，感知、體驗(yàn)或?qū)W習(xí)某種社會(huì)技能的教育活動(dòng)形式。幼兒園組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)主要有兩類：一類是勞動(dòng)，另一類就是與幼兒生活密切相關(guān)的社會(huì)生活實(shí)踐。如：讓幼兒帶上一元錢去超市購(gòu)物；帶幼兒去果園摘草莓等。（三）游戲——是幼兒對(duì)成人社會(huì)生活的想像和模仿，滿足幼兒渴望參加成人社會(huì)生活的愿望。是幼兒參與社會(huì)生活的獨(dú)特方式。（四）談話及綜合活動(dòng)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的組織與實(shí)施幼兒園專門社會(huì)教學(xué)活動(dòng)的形式第十一頁，共二十頁，編輯于2023年，星期六

專門的社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)是指教師在思考“如何將幼兒的興趣、需要與幼兒園社會(huì)教育目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合，以及如何通過教學(xué)利用和擴(kuò)展幼兒的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展其社會(huì)性”的基礎(chǔ)上，制定和修訂教學(xué)計(jì)劃的過程。幼兒園社會(huì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的一般步驟是：（一）確定目標(biāo)、選擇內(nèi)容；（二）選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ê屯緩?；（三）制定活?dòng)計(jì)劃；

幼兒園專門社會(huì)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)第十二頁，共二十頁，編輯于2023年，星期六撰寫活動(dòng)計(jì)劃（教案）：

一份教案包括以下幾個(gè)部分：活動(dòng)名稱、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)前的準(zhǔn)備、活動(dòng)方法、活動(dòng)過程、活動(dòng)延伸、活動(dòng)評(píng)價(jià)?！艋顒?dòng)名稱即某一次具體活動(dòng)的名字。在活動(dòng)名稱后，一定要寫清該活動(dòng)屬于哪個(gè)年齡段?！艋顒?dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)是進(jìn)行社會(huì)教育活動(dòng)預(yù)期的結(jié)果，也就是這一次社會(huì)教育活動(dòng)所要達(dá)到的目的。第十三頁，共二十頁，編輯于2023年，星期六設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)所應(yīng)該注意的問題：

1.目標(biāo)表述的角度應(yīng)該要一致，最好以幼兒為主體進(jìn)行表述。說說我的家

——大班社會(huì)教育活動(dòng)（1）知道自己家的人口、成員，能說出家中幾樣用具（家具、電器、家畜等）；（2）知道自己是家中一員，喜歡自己的家，歡迎客人去自己家；（3）鍛煉幼兒表達(dá)的欲望和能力。第十四頁，共二十頁，編輯于2023年，星期六2、目標(biāo)設(shè)計(jì)要符合幼兒的年齡特點(diǎn)3、目標(biāo)設(shè)計(jì)要具體，有可操作性4、目標(biāo)表述要精簡(jiǎn)大班社會(huì)教育活動(dòng)《中國(guó)年》的目標(biāo)：

1、樂意參與活動(dòng)，體驗(yàn)過年的愉快。

2、欣賞“年”的故事，了解過年是中國(guó)特有的傳統(tǒng)節(jié)日，有獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣。懂得區(qū)別中國(guó)年與外國(guó)年的不同。

3、大膽用語言表達(dá)自己過年時(shí)的愉快感受，制作道具隨音樂表演，鍛煉表現(xiàn)能力。第十五頁，共二十頁，編輯于2023年，星期六◆活動(dòng)過程——包括開始部分、基本部分、結(jié)束部分。

開始部分：主要任務(wù)是創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入活動(dòng)，集中幼兒的注意力，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣；

基本部分：是教師引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索，以實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的過程；

結(jié)束部分：主要任務(wù)是小結(jié)幼兒學(xué)習(xí)的情況，并對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)給予評(píng)價(jià)，引起幼兒再學(xué)習(xí)的愿望。

第十六頁，共二十頁，編輯于2023年，星期六開始部分幼兒是否對(duì)活動(dòng)感興趣，是否積極參與到活動(dòng)中，都與活動(dòng)開始有密切的關(guān)系。一般來說，活動(dòng)的開始有這樣的一些形式：（1）設(shè)疑開始（猜一猜）疑問可以由教師直接提出，也可以以謎語、兒歌的形式間接提出。（2）圖示開始（看一看）。教師可以利用彩圖、標(biāo)本實(shí)物、課間來導(dǎo)出活動(dòng)。（3）故事開始（聽一聽）讓幼兒聽一段短小的故事，是社會(huì)教育常用的一種方法。（4）情境表演（看一看）創(chuàng)設(shè)一定的情景或利用情景來進(jìn)行模擬表演，把幼兒帶到教育活動(dòng)中。（5）游戲開始（玩一玩）一幼習(xí)的形式開始，在游戲中滲透社會(huì)教育。第十七頁，共二十頁，編輯于2023年，星期六基本部分（議一議，做一做）

這是社會(huì)教育活動(dòng)的核心部分，它承載著主要內(nèi)容。這一部分教師必須要抓住的重點(diǎn)是：（1）以多種形式讓幼兒參與活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒成為活動(dòng)的真正主角，如：角色扮演、移情、實(shí)踐等等。（2）最終能實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。（3）在基本過程中要尊重幼兒的想法。第十八頁，共二十頁，編輯于2023年，星期六結(jié)束部分常見的結(jié)束方法很