教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)：7混合與分離教案

教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)：7.混合與分別教案【學(xué)習(xí)內(nèi)容】教科版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第一單元第七課?混合與分別?【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、科學(xué)概念：知道食鹽溶解于水的變化過(guò)程是一個(gè)可逆的過(guò)程。用蒸發(fā)的簡(jiǎn)潔的觀看試驗(yàn)，經(jīng)受觀看比較、描述溶解前后鹽粒特征的過(guò)程。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生課外探究其他分別方法的興趣。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生正確使用酒精燈。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】理解削減溶液中的水分可以進(jìn)展分別鹽和水?！緦W(xué)習(xí)預(yù)備】燈、三腳架?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、聚焦怎樣把它們分開(kāi)呢？二、探究1、觀看食鹽和沙的混合物，區(qū)分什么是食鹽，什么是沙。2、思考怎樣將食鹽和沙分開(kāi).3、分組試驗(yàn)：用水分別食鹽和沙、將混合物放入杯中，往杯中加水，攪拌，直到食鹽完全溶解。用濾紙過(guò)濾，把沙分別出來(lái)。4、分別食鹽和水〔學(xué)生做解釋〕、講解：用蒸發(fā)的方法水分削減很慢，我們還可以用酒精燈加熱水的方法來(lái)加快水分的蒸發(fā)，看一看溶液中水分削減后食鹽的變化。、出示試驗(yàn)裝置，介紹各局部名稱(chēng)〔蒸發(fā)皿、石棉網(wǎng)、酒精燈、三腳架〕、教師演示試驗(yàn)操作，學(xué)生觀看。、強(qiáng)調(diào)試驗(yàn)要點(diǎn)：酒精燈的構(gòu)造、酒精燈的點(diǎn)火方法、酒精燈的滅火顆粒大小。〕三、研討1、我們是怎樣將沙和食鹽分別的？水在分別過(guò)程中起到什么作用？四、隨堂驗(yàn)收1、酒精燈的火焰分為哪幾局部？哪局部溫度高？五、課堂小結(jié)解在水中的鹽，這種方法被廣泛應(yīng)用于生活中。如：海水曬鹽。五、布置作業(yè)七、板書(shū)設(shè)計(jì)7、分別食鹽和水自然蒸發(fā)蒸發(fā)用酒精燈加熱教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)：7.混合與分別教學(xué)設(shè)計(jì)課 題 7.混合與分別課 型 授 課 時(shí) 2課時(shí)變化可逆。教學(xué)目標(biāo) 混合與分別的試驗(yàn)中進(jìn)展有目的的觀看。3.學(xué)習(xí)集中混合與分別的操作方法。4.推斷物質(zhì)混合后是否發(fā)生變化。重 點(diǎn) 與分別的試驗(yàn)中進(jìn)展有目的的觀看。難 點(diǎn) 推斷物質(zhì)混合后是否發(fā)生變化。第一課時(shí)執(zhí)教時(shí)間 總節(jié)數(shù)教學(xué)內(nèi)容 物質(zhì)的混合。

逆。在混合的試驗(yàn)中進(jìn)展有目的的觀看。學(xué)習(xí)集中混合的操作方法。重 點(diǎn) 質(zhì)混合的一些根本操作。難 點(diǎn) 體會(huì)有的物質(zhì)變化可逆。教具學(xué)具 教學(xué)圖片教法學(xué)法 分析教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 二次備課 一、溝通引1.出示情景圖：星期 1.學(xué)生觀看。入 天妍妍在家里招待小創(chuàng)設(shè)情朋友她把草莓汁和牛境 在一起制成了粉色的草莓奶又甜又香，味道好極了。2.假設(shè)我們也來(lái)把果 抒己汁與牛奶混合在一起，見(jiàn)。呢？一、物質(zhì)的混合二、激發(fā)興1.師出示課本圖。 生觀看圖。趣 2.師這些都是生活中2.猜測(cè)引導(dǎo)學(xué)引學(xué)達(dá)常見(jiàn)的物質(zhì)有時(shí)我們生猜測(cè)課本中提標(biāo) 會(huì)不留神把它們混合 出的幾種物質(zhì)組在一起這些物體混合合混合后可能出后，會(huì)發(fā)生什么變化 并把呢？ 下來(lái)。溝通各小組匯報(bào)溝通結(jié)果。析標(biāo)

以幫助我們推斷物質(zhì)混合后有的物質(zhì)產(chǎn)生？談收獲沒(méi)有發(fā)生變化。

標(biāo)執(zhí)教時(shí)間教學(xué)內(nèi)容 分別混合物。

其次課時(shí)總節(jié)數(shù)

逆。在分別的試驗(yàn)中進(jìn)展有目的的觀看。學(xué)習(xí)集中分別的操作方法。重 點(diǎn) 分別混合物試驗(yàn)。難 點(diǎn) 在分別的試驗(yàn)中進(jìn)展有目的的觀看。教具學(xué)具 、醋、油等物質(zhì)、分別所用的工具教法學(xué)法 試驗(yàn)、分析教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 二次備課 一、溝通引1.師出示海水曬鹽的 1.學(xué)生觀看。入 圖片。創(chuàng)設(shè)情2.師：海水在日曬后，2.學(xué)生溝通。境 水蒸發(fā)后就留下了鹽。叔叔就是運(yùn)用這種方任務(wù)今日，我們來(lái)仿照取回食鹽。一、分別鹽和水。教師演示分別鹽和 觀二、激發(fā)興水的試驗(yàn)。 察。趣 2.師小結(jié)用酒精燈加引學(xué)達(dá)熱蒸發(fā)皿中的鹽水，當(dāng)2.學(xué)生試著總標(biāo)蒸發(fā)皿中的水完全蒸結(jié)。發(fā)后，剩下的就是鹽后，可以重分別。二、分別混合物1.的方法把鹽水中的鹽三、質(zhì)疑解物都可以承受這種方析法進(jìn)展分別嗎？種混合物相應(yīng)的延長(zhǎng)目2.分別方法，分析標(biāo)可行性。2.小組溝通，根合物可以承受什么方法進(jìn)展分別？需要什案。么工具？3.小組試驗(yàn)。運(yùn)合前的物質(zhì)是同一種物質(zhì)嗎？學(xué)生分組爭(zhēng)論、1.談收獲溝通、匯報(bào)。四、智能練習(xí)解物質(zhì)混合與分別的學(xué)生各抒己見(jiàn)談標(biāo)體會(huì)有的物質(zhì)變化可這節(jié)課的收獲。五、精煉回顧標(biāo)六、板書(shū)設(shè)計(jì)混合物7.混合與分別分別方法結(jié)果醋和小蘇打無(wú)法不能分別沙和綠豆篩子可以分別教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)：8.它們發(fā)生了什么變化1教案教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)背景并能應(yīng)用于對(duì)自然事物和現(xiàn)象的解釋。二、教材簡(jiǎn)析教材分兩大局部組織教學(xué)。液體狀態(tài)，霜和雪屬于水的固體狀態(tài)。那水的狀態(tài)又是怎樣發(fā)生變化的呢?教科的方式呈現(xiàn)出來(lái)。轉(zhuǎn)化嗎?霜和雪是從水的什么狀態(tài)變化而來(lái)的?在什么條件下形成的?這些問(wèn)題，和固態(tài)之間變化的證據(jù)，自主設(shè)計(jì)水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的觀看活動(dòng)。(加鹽可以制造更低的溫度)。過(guò)幾分鐘，觀看燒杯外壁上的現(xiàn)態(tài)呢?生活在北方的學(xué)生可能有這樣的閱歷，嚴(yán)寒的冬天，剛洗過(guò)的衣服晾在室(凍干)。衣服上的水從固體狀態(tài)直接變成水蒸氣到空氣中去了。作一個(gè)概括性的總結(jié)——“水的形態(tài)是怎樣相互轉(zhuǎn)化的?是什么緣由引起了水的三態(tài)變化?”并期望能用簡(jiǎn)潔的圖來(lái)表述。三、教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)概念：水在自然界有各種形態(tài)——云.霧.雨.露.霜.雪.冰.水蒸氣……即水在自然界同時(shí)以液態(tài).固態(tài)和氣態(tài)存在。水在自然界不斷經(jīng)受著三種狀態(tài)的循環(huán)變化，促進(jìn)水的三態(tài)變化的緣由教學(xué)目標(biāo)教學(xué)教學(xué)

是溫度的變化。過(guò)程與方法：回憶或觀看水在自然界的各種形態(tài)，爭(zhēng)論它們之間變化的緣由和條件。間變化的觀看試驗(yàn)活動(dòng)。分析水的各種狀態(tài)之間變化的過(guò)程，整理概括水的三態(tài)變化規(guī)律。做出解釋。科學(xué)方法：自主探究尋求證據(jù)情感.態(tài)度.價(jià)值觀：(證據(jù))對(duì)科學(xué)爭(zhēng)論的意義和價(jià)值。初步認(rèn)同物質(zhì)是不斷變化的。初步建立物質(zhì)不滅的觀點(diǎn)。核心價(jià)值觀：對(duì)物質(zhì)是不斷變化的初步生疏。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)水的三態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化做出解釋。教具 學(xué)具預(yù)備云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)水形態(tài)變化的過(guò)程及發(fā)生變化象的圖片和影像資料。的條件爭(zhēng)論記錄表，玻璃杯11杯，食鹽教學(xué)過(guò)程一、引入課題在將近一個(gè)星期的學(xué)習(xí)以來(lái)，我們始終在學(xué)習(xí)水，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你有什么收獲嗎？剛剛的溝通中提到水在自然界中的水是以多種形態(tài)存在，那水有幾種狀態(tài)變化呢？〔氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)〕變化?！舶鍟?shū)課題〕二、課教學(xué)〔一〕回憶水在自然界中存在的形態(tài)并爭(zhēng)論水形態(tài)變化的過(guò)程及發(fā)生變化的條件課件分別出示水的各種形態(tài)的圖片，請(qǐng)學(xué)生依據(jù)生活閱歷說(shuō)水形態(tài)變化的名稱(chēng).狀態(tài)和產(chǎn)生的季節(jié)或一天中的什么時(shí)候見(jiàn)到等問(wèn)題，初步生疏和了解水的各種形態(tài)?！苍O(shè)計(jì)意圖：是為了突破本節(jié)課的重點(diǎn)，為學(xué)生解決水的各種形態(tài)變化的過(guò)程和發(fā)生的條件作鋪墊〕課件出示“水形態(tài)變化的過(guò)程及發(fā)生變化的條件”學(xué)生單獨(dú)思考2分鐘。合作不流于形式，削減爭(zhēng)論的盲目性?！撤职l(fā)表格，學(xué)習(xí)溫馨提示：四人小組留意分工，大家一起爭(zhēng)論，共同完成表格任務(wù)〔2——3個(gè)水的形態(tài)〕，由組長(zhǎng)派一代表記錄，聽(tīng)到音樂(lè)聲響就停頓爭(zhēng)論。比一比哪些小組最棒，能最先完成這項(xiàng)挑戰(zhàn)。個(gè)水的形態(tài)變化和轉(zhuǎn)變條件分析的目的是降低難度，既表達(dá)小組內(nèi)的合作又表達(dá)組與組的合作?！硨W(xué)生爭(zhēng)論他們變化的過(guò)程及發(fā)生的條件，并把教師發(fā)給的表格填好。水形態(tài)變化的過(guò)程及發(fā)生變化的條件水的形態(tài)變化的過(guò)程變化的條件霜水蒸氣〔氣體〕→冰晶〔固體〕溫度降到0℃以下雪水蒸氣→冰晶溫度降到0℃以下冰水→冰溫度降到0℃以下露水蒸氣→水溫度下降0℃以上云水蒸氣→水0℃以上霧水蒸氣→水溫度下降0℃以上〔二〕水的三態(tài)循環(huán)通過(guò)學(xué)習(xí)，我們覺(jué)察了液態(tài)的水能凝固成固態(tài)的冰，固態(tài)的冰會(huì)溶化成液態(tài)的水，冰和氣態(tài)的水蒸氣能相互轉(zhuǎn)化嗎？設(shè)計(jì)試驗(yàn)：在一只枯燥的玻璃燒杯里裝滿(mǎn)小冰塊，并往碎冰里參加大量的食鹽。幾分鐘后可以看看有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？〔認(rèn)真觀看或用手輕輕觸摸，可以覺(jué)察玻璃杯外壁上有固態(tài)的冰晶消滅?！场驳陀?℃〕，從而凝華成了冰晶。〔共１分１５秒〕反響，師生共同小結(jié)，完成水的三態(tài)循環(huán)圖。是什么緣由引起了水的三態(tài)變化？受熱引起水的三態(tài)變化，受冷與受熱是熱量發(fā)生變化，熱量的變化引起了水的三態(tài)變化?！成餐〗Y(jié)生疏，使他們對(duì)水的三態(tài)循環(huán)有初步的生疏和理解?！?？〔水循環(huán)〕學(xué)flash課件演示。三、課堂小結(jié)和課外拓展：小結(jié)提問(wèn)：學(xué)了這章，你有什么收獲呢？然后課件出示小結(jié)內(nèi)容料庫(kù)》中的相關(guān)資料。板 7.水的三態(tài)循環(huán)書(shū) 氣態(tài)受冷設(shè) 熱受熱計(jì) 受熱受冷固態(tài) 受熱 液態(tài)受冷課外 然界中其他物質(zhì)是否也像水一樣有三態(tài)變化呢？同一種物質(zhì)的活動(dòng) 三種狀態(tài)能像水一樣同時(shí)存在嗎？一、精彩補(bǔ)白。水在自然界有各種不同的形態(tài)，有時(shí)是〔 〕，有時(shí)是〔 作 時(shí)是〔 〕。業(yè) 2.物質(zhì)之所以存在三種形態(tài)，是由于構(gòu)成他們的威力〔 設(shè) 3.意大利科學(xué)家〔 〕制造了世界上第一支溫度計(jì)。計(jì) 二、學(xué)有所用。水也始終流不完。這是什么緣由？你能結(jié)合所學(xué)學(xué)