【讀寫策略】通過對話表現(xiàn)人物特點(diǎn)推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展

讀寫策略同學(xué)們，一篇好的文章，可以通過語言描寫，來展示人物性格，揭示人物心理，交代故事背景，還可以推動(dòng)故事的發(fā)展，下面我們一起看看《兩小兒辯日》這篇課文如何通過對話來表現(xiàn)人物特點(diǎn)，推動(dòng)故事情節(jié)的吧。一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也?！币粌涸唬骸拔乙匀粘醭鲞h(yuǎn)，而日中時(shí)近也。”原文舉例通過對話陳述觀點(diǎn)對話讀寫策略觀點(diǎn)清晰一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?”一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?”原文舉例通過對話陳述理由對話讀寫策略善于觀察，獨(dú)立思考兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎?”原文舉例通過語言描寫，收束全文。語言描寫讀寫策略天真可愛讀寫策略對話描寫人物特點(diǎn)：天真可愛，善于觀察、獨(dú)立思考，說話有理有據(jù)推動(dòng)了古詩情節(jié)的發(fā)展讀寫策略寫法指導(dǎo)對話符合人物身份特點(diǎn)對話要圍繞一個(gè)中心展開語言描寫與神態(tài)、動(dòng)作結(jié)合示例平臺(tái)讀寫策略“暴風(fēng)雨要來了，先生！風(fēng)向正在轉(zhuǎn)成西南，海水開始翻滾，氣壓計(jì)的指數(shù)在下降！”“別管天氣！”船主喊，“還是先留心你前面飄來的船只殘骸吧！”斯圖亞特仔細(xì)察看了一下前面是否有風(fēng)暴來臨的跡象，可是除了白色的浪尖、灰色的水浪外，什么都沒看到。這個(gè)世界好象變冷了，充滿著惡兆。他又朝后面看了看，發(fā)現(xiàn)開過來一艘單桅船，她的船頭在浪花里劇烈地?cái)[動(dòng)著。對話推動(dòng)故事情節(jié)示例平臺(tái)讀寫策略“當(dāng)心，斯圖亞特！當(dāng)心你在做的事情！”斯圖亞特竭力睜大眼睛看，突然，他看到就在黃蜂號的右邊，有一只巨大的紙袋正從池塘的水面上飄過來。斯圖亞特聽到了一陣撕裂聲，看到了正向船的支索撞去的莉蓮號的船頭，感覺到一種可怕的撞擊力量?！白采狭?！”岸上的人們喊。剎那間兩艘船便可怕地糾纏到一起了。岸上的男孩子們蹦著跳著，在那里尖叫。對話推動(dòng)故事情節(jié)示例平臺(tái)讀寫策略斯圖亞特聽到岸上的呼喊聲，黃蜂號船主正在大聲地指導(dǎo)著他該怎么做?！八箞D亞特！斯圖亞特！降下三角帆！降下支索帆！”斯圖亞特往升降索跑去，拉下了三角帆和前桅支索。“把紙袋都扯下來！”船主喊。斯圖亞特掏出了他的袖珍小刀，勇敢地砍向那個(gè)濕透了的紙袋，直到它從甲板上完全消失為止。對話推動(dòng)故事情節(jié)示例平臺(tái)讀寫策略“現(xiàn)在回到前桅支索那里，把帆張滿！”黃蜂號的船主叫。斯圖亞特抓住前桅支索帆的帆腳，盡可能地將其拉滿?？v帆船慢慢地恢復(fù)了平衡，開始往前移動(dòng)了。在斯圖亞特的駕駛下，黃蜂號筆直地朝前開著，不久就開過了終點(diǎn)線。斯圖亞特把她停在墻邊，自己則被人帶到岸上，被那些對他優(yōu)秀的航海技術(shù)和勇敢行為的贊揚(yáng)所淹沒。對話推動(dòng)故事情節(jié)妙筆生花讀寫