學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課程心得體會(huì)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課程心得體會(huì)_心得體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課程心得體會(huì)篇1

如何把新課程標(biāo)準(zhǔn)用于指導(dǎo)廣闊初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)實(shí)踐，是廣闊教師所熱心探討的話(huà)題.一、新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有重大意義

1.新課程標(biāo)準(zhǔn)有助于實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變

自主、合作、探究是新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的重要學(xué)習(xí)理念，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)在訓(xùn)練教學(xué)中的推廣，這一理念已深入人心.在訓(xùn)練工以這一理念為指導(dǎo)樂(lè)觀探究新的訓(xùn)練方式的過(guò)程中，小組合作的教學(xué)模式漸漸得到了廣闊初中數(shù)學(xué)教師的認(rèn)可和青睞，并在實(shí)踐中進(jìn)展完善起來(lái).這一教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，合作探究學(xué)問(wèn)，在詳細(xì)實(shí)行過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)、合作探究學(xué)問(wèn)由被動(dòng)承受學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)機(jī)器轉(zhuǎn)變成了學(xué)習(xí)的主體和仆人，教師通過(guò)組織教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)由教學(xué)的操轉(zhuǎn)變成了教學(xué)的指導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者，由高高在上的權(quán)威轉(zhuǎn)變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的摯友.師生角色的這種良性轉(zhuǎn)變?cè)跊](méi)有新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)的狀況下是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的.

2.新課程標(biāo)準(zhǔn)有助于實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)了師生的角色轉(zhuǎn)變，新的角色帶來(lái)了課堂教學(xué)的新轉(zhuǎn)變，以往的課堂教學(xué)上教師單向傳授學(xué)問(wèn)，缺乏師生互動(dòng)的情形被師生之間、同學(xué)之間在和諧的氣氛下圍繞某一問(wèn)題進(jìn)展學(xué)習(xí)、溝通、合作探究的互動(dòng)情形所取代.新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的師生互動(dòng)也就得以實(shí)現(xiàn).

3.新課程標(biāo)準(zhǔn)有助于實(shí)現(xiàn)師生共同進(jìn)展

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維教學(xué)目標(biāo)，在三維目標(biāo)的要求下，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)詳細(xì)學(xué)問(wèn)的過(guò)程中把握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法和手段，并進(jìn)而進(jìn)展他們的個(gè)人情感，促進(jìn)初中學(xué)生人格的完善和全面進(jìn)展，教師就應(yīng)不斷的更新教學(xué)理念，改良教學(xué)方法和手段，提高自己的學(xué)識(shí)水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)展和完善自己.如此一來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)展自己的同時(shí)，教師也得到了相應(yīng)的進(jìn)展.

二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)的原則與策略

1.根據(jù)三維目標(biāo)細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的三維目標(biāo)進(jìn)展教學(xué)是廣闊數(shù)學(xué)教師必需遵循的原則.學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值感的三維目標(biāo)是新課程標(biāo)準(zhǔn)在詳細(xì)教學(xué)過(guò)程中的原則和指導(dǎo).可以這么說(shuō)，假如三維目標(biāo)沒(méi)有在教學(xué)中得到實(shí)施或表達(dá)，那么新課程標(biāo)準(zhǔn)也就不能在教學(xué)過(guò)程得到實(shí)施或表達(dá).因此，廣闊初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)主動(dòng)的根據(jù)三維目標(biāo)的要求進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)做到讓學(xué)生在獲得學(xué)問(wèn)的同時(shí)把握方法，進(jìn)展情感，這樣，新課程標(biāo)準(zhǔn)才能在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中得到切實(shí)的推行.

2.在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思想、方法、學(xué)問(wèn)的高度融合

數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的高度融合是初中數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)科特征，數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)是數(shù)學(xué)思想的載體，數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的靈魂.初中數(shù)學(xué)學(xué)科的這種特征與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求高度契合.因此，廣闊初中數(shù)學(xué)教師可以在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思想、方法、學(xué)問(wèn)的高度融合來(lái)推動(dòng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施.

3.在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的進(jìn)展和推廣，信息技術(shù)教學(xué)手段越來(lái)越多的被運(yùn)用到初中課堂教學(xué)中.眾所周知，信息技術(shù)教學(xué)手段在化抽象為直觀、化簡(jiǎn)單為簡(jiǎn)潔等方面具有巨大優(yōu)勢(shì).初中數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單、抽象的學(xué)科特征與初中學(xué)生抽象思維水平不高之間的沖突正好可以通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段來(lái)解決.因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段對(duì)于推動(dòng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入實(shí)施具有非常重大的意義.

4.推廣科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法

授人與魚(yú)，不如授人與漁.科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)有重要意義，學(xué)生在把握了適合自己的學(xué)習(xí)方法后，能大大提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效率.作為教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)方法的探究上少走彎路.學(xué)生通過(guò)運(yùn)用適合自己的學(xué)習(xí)方法在把握學(xué)問(wèn)后會(huì)大大增加自信念，會(huì)產(chǎn)生深入探究的動(dòng)力，學(xué)習(xí)會(huì)變得樂(lè)觀主動(dòng)起來(lái)，為了解決在學(xué)習(xí)中遇到的懷疑，他們會(huì)主動(dòng)與教師和同學(xué)探討.這樣，新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的自主、合作、探究的理念就能得到實(shí)施.如，提示學(xué)生在課堂上準(zhǔn)時(shí)做筆記、課后準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)等都是很好的學(xué)習(xí)方法.

綜上所述，通過(guò)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，筆者解決了心中存在了許久的懷疑，進(jìn)一步理清了初中數(shù)學(xué)的詳細(xì)思路，熟悉到了新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有重大意義，并在此根底上提出了一些在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)的原則與策略.廣闊初中數(shù)學(xué)教師在實(shí)踐中應(yīng)樂(lè)觀探究和總結(jié)閱歷，新課改目標(biāo)就肯定能得到很好的實(shí)施，從而推動(dòng)我國(guó)訓(xùn)練事業(yè)的進(jìn)展.

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課程心得體會(huì)篇2

新學(xué)期開(kāi)頭，我們學(xué)校又開(kāi)頭了學(xué)習(xí)新課標(biāo)的活動(dòng)，借此時(shí)機(jī)，我捧起了11板的《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》。而這次的學(xué)習(xí)，使我有了新的收獲，也讓我對(duì)以往的教學(xué)有了很深的反思。

反思以往的教學(xué)，總是以讓學(xué)生聽(tīng)明白、會(huì)做題為目的，對(duì)于學(xué)生其他力量的培育總是退而求其次的，也是很少顧及的。現(xiàn)在來(lái)看，原來(lái)的想法只是止步于原來(lái)的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，即根本學(xué)問(wèn)和根本技能的培育。但新的課程標(biāo)準(zhǔn)，把以前的“雙基”改為了“四基”。目標(biāo)明確要求“數(shù)學(xué)課程要使學(xué)生充分把握必備的根本學(xué)問(wèn)和根本技能，培育學(xué)生的抽象思維力量和推理力量，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量，促進(jìn)學(xué)生在情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的進(jìn)展”這才發(fā)覺(jué)，一個(gè)數(shù)學(xué)教師肩負(fù)的責(zé)任不僅僅是讓學(xué)生會(huì)做題，更重要的是培育他們的思維力量和創(chuàng)新意識(shí)，讓他們有一個(gè)正確的人生觀和價(jià)值觀，用一種科學(xué)的態(tài)度對(duì)待以后的人生之路，而這些，在以前的教學(xué)中是被我忽視的。

反思以往的教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，只是在潛意識(shí)中把他們分為好、中、差或者是優(yōu)秀、合格、不合格，這也就是只注意了學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)的過(guò)程。而新課標(biāo)中明確指出“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改良教學(xué)教學(xué)”。其實(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程才是最重要的，只有學(xué)生享受學(xué)習(xí)過(guò)程，樂(lè)于探究，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中準(zhǔn)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)展評(píng)價(jià)，幫忙學(xué)生熟悉自我，重拾信念，這樣才會(huì)使優(yōu)生更優(yōu)，削減學(xué)困生的發(fā)生。因此，建立目標(biāo)多元，方法多樣的評(píng)價(jià)體系也是我今后教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。

其實(shí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，反思許多。教學(xué)的路上，任重而道遠(yuǎn)。結(jié)合自己的所學(xué)所想，我會(huì)仔細(xì)改良自己的教學(xué)，真正做到數(shù)學(xué)課堂上不僅教師，更要育人!

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課程心得體會(huì)篇3

通過(guò)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，更加明確了教學(xué)的主攻方向，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，更是我們教師教學(xué)方法上的重大轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)重學(xué)問(wèn)、輕力量;重結(jié)果，輕過(guò)程，無(wú)視學(xué)生思維水平的進(jìn)展，制約學(xué)生多方面的進(jìn)展：新課程著眼于學(xué)生的進(jìn)展，著眼于學(xué)生學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體的進(jìn)展。我們廣闊的教師也應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變我們現(xiàn)有的課堂教學(xué)的模式，適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)展要求。

一、理解新課程的根本理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念之一是“實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展”。理念之二是“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)展觀看、試驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與溝通等數(shù)學(xué)活動(dòng)”。根本理念之三是“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合”。教師要深入、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，把握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵，通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，詳細(xì)、精確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，制造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，分散難點(diǎn)、突破疑點(diǎn)，從而得心應(yīng)手地駕弩教材，敏捷自如地選擇教法。

二、教學(xué)中教師要正確把握自己的角色定位。

從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看：數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同進(jìn)展的過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思索、探究、溝通，獲得學(xué)問(wèn)，形成技能，進(jìn)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有共性地學(xué)習(xí)。要擅長(zhǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓舞學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。它實(shí)際上是一種探究性的學(xué)習(xí)，教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者，在學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生供應(yīng)閱歷和幫忙，做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要想方設(shè)法開(kāi)闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維，要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，適當(dāng)?shù)刭n予一些建議，教師要向?qū)W生供應(yīng)閱歷，幫忙他們進(jìn)展推斷、檢查自己想法的正確性，提示他們留意探究中可能消失的問(wèn)題和困難，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動(dòng)。教學(xué)中可讓學(xué)生充分爭(zhēng)論，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生思維會(huì)變得開(kāi)闊，富有獨(dú)特性和制造性，同時(shí)也提高了他