語言學(xué)概論習(xí)題課堂習(xí)題答案版

語言學(xué)概論習(xí)題1．依照發(fā)音特點，音素能夠分為__元音__和__輔音__兩類，比如漢語音節(jié)中聲母，主要就是由__輔音__充當(dāng)。2．每個元音音質(zhì)是由__舌位高低__、__舌位前后__、__嘴唇圓展_三個方面原因決定。7．漢語調(diào)位可分__陰平__、__陽平__、__上聲__和__去聲__四類，其音質(zhì)分別是__55__、__35__、__214__、__51__。8．漢語音節(jié)可分為__聲母__、__韻母__、__聲調(diào)__三部分，其中__韻母__又分__韻頭__、__韻腹__、__韻尾__三部分。9．常見語流音變主要有__同化__、__異化__、__脫落__、__增音__四種，比如漢語"豆腐"，實際音質(zhì)是[toufu],但人們說話時常說成[touf]，這種現(xiàn)象是__脫落__。1.__語法規(guī)則__是大家說話時候必須恪守習(xí)慣,不是語言學(xué)家要求。2.語法__組合規(guī)則__和__聚合規(guī)則__組成一個語言語法規(guī)則。3.從形式上看，句子最大特點是_____有一個完整語氣_______。4.句子按其語氣能夠分為陳說、疑問、祈使、感嘆等不一樣類型，比如“他誰都認識”是__陳說__。5.句子里依照表示需要暫時作出組合詞組叫__自由詞組__。6.固定詞組中成份通常不能__更換__、__增刪__,次序不能__顛倒__，它在語法結(jié)構(gòu)中作用與詞完全一樣。7.從意義和作用看，詞能夠分為__實詞__和__虛詞__兩大類。8.語法研究通常以詞為界，詞以上規(guī)則叫__句法__，詞以下規(guī)則叫__詞法__。9.我們能夠依照語素在詞中不一樣作用把它分成__詞根__、__詞綴__、__詞尾__三類。10.一個詞，除去它詞尾，就是它__詞干__。11.依照語素在詞中不一樣作用，我們能夠把詞根和詞綴叫作__構(gòu)詞__語素，把詞尾叫作__變詞__語素。12.漢語語素中，大部分是__詞根__語素，詞綴不多，沒有詞尾。這是漢語特點。有語法著作中經(jīng)常把前綴、后綴叫作“詞頭”、“詞尾”。13.語素組合成詞規(guī)則叫__構(gòu)詞法__，它和詞改變規(guī)則合在一起叫作__詞法__。14.由詞根語素按一定規(guī)則組合起來組成詞，稱為__復(fù)合詞__。由詞根語素和詞綴組合起來組成詞稱為__派生詞__，其構(gòu)詞規(guī)則又叫作__派生構(gòu)詞法__，或叫__附加法__。15.__主謂結(jié)構(gòu)__、__動賓結(jié)構(gòu)__、__動補結(jié)構(gòu)__、__偏正結(jié)構(gòu)__、__聯(lián)合結(jié)構(gòu)__是語言里最基本結(jié)構(gòu)格式。__主謂結(jié)構(gòu)__意義是“陳說”，__偏正結(jié)構(gòu)__意義是“修飾”，__動賓結(jié)構(gòu)__意義是“支配”，__動補結(jié)構(gòu)__意義是“補足（述語）”，__聯(lián)合結(jié)構(gòu)__意義是“并列”或“選擇”。16.一樣結(jié)構(gòu)能夠?qū)訉忧短祝@就是結(jié)構(gòu)規(guī)則有“__遞歸性__”。17.語法聚合是多個多樣,最普遍是__詞類__和__詞形改變__。18.各種語言里都有__兼詞類__，就是說一個詞既能夠?qū)儆谶@一類詞，也能夠?qū)儆谀且活愒~。19.變換是__語法格式__有規(guī)則改變，它能超越一個__語法格式__范圍，揭示關(guān)于格式之間關(guān)系。變換還對解釋句法同義和句法多義有主要作用。20.幾個句子格式表示相同或相近結(jié)構(gòu)意義,稱為_句法同義_同一個句子表示幾個不一樣結(jié)構(gòu)意義，稱為__句法多義__。21.語法結(jié)構(gòu)即使花樣繁多，但能夠歸納為少數(shù)類型。通常把世界上語言分為__孤立語__、__粘著語__、__屈折語__、__復(fù)綜語__四種類型。22.孤立語主要特點是缺乏__詞形改變__；屈折語主要特點是有豐富__形態(tài)改變__；粘著語主要特點是每一個變詞語素只表示一個語法意義，而每種語法意義也總是由一個變詞語素表示；復(fù)綜語特點是一個詞往往由好幾個語素編插粘合而成。1．語言詞匯有一個關(guān)鍵，這就是__基本詞匯__。2．語言詞匯中除了基本詞匯以外詞組成語言__通常詞匯__，它主要特點是：不是全民慣用，或者即使在短時期內(nèi)為全民所慣用，但不穩(wěn)固，通常沒有構(gòu)詞能力或者構(gòu)詞能力比較弱。3．掌握一個語言詞，關(guān)鍵問題是要把詞__語音形式__和詞__意義__聯(lián)絡(luò)起來。4．語言意義能夠分為兩類，由詞語法關(guān)系產(chǎn)生意義叫__語法意義__，人們對現(xiàn)實現(xiàn)象反應(yīng)以及由此帶來人們對現(xiàn)實現(xiàn)象主觀評價，叫作__詞匯意義__，簡稱__詞義__。5．以現(xiàn)實現(xiàn)象作基礎(chǔ)，不包括人們主觀態(tài)度詞義是詞__理性意義__，它是詞義關(guān)鍵部分。6．對于一樣現(xiàn)實現(xiàn)象，人們主觀態(tài)度能夠不一樣，因而在形成理性意義時候能夠帶進人們主觀態(tài)度，這就給詞義加上了一層__附加色彩__。7、詞義對現(xiàn)實現(xiàn)象反應(yīng)是一個抽象、概括反應(yīng)，而__通常性__、__含糊性__和__全民性__則是這種概括性三個主要表現(xiàn)形式。8．一個詞意義只概括反應(yīng)某一類現(xiàn)實現(xiàn)象，這類詞是__單義詞__，一個詞概括反應(yīng)相互有聯(lián)絡(luò)幾類現(xiàn)實現(xiàn)象，這類詞是__多義詞__。9．詞有歷史可查最初意義叫作__本義__，它是產(chǎn)生這個詞其余意義基礎(chǔ)。10．由本義衍生出來意義叫作__派生義__。11．離開上下文，通常人首先想到某個詞意義，是這個詞__中心意義__。12．詞義完全相同詞，又叫__等義詞__。13．語言中等義詞大多是借用__方言詞__或__外來詞_結(jié)果。14．__同義詞__各個意義所反應(yīng)現(xiàn)實現(xiàn)象必須是相同，或者基本上相同。15．詞義包含理性意義和__附加色彩__兩方面。同義詞“同”，是指理性意義相同或基本相同。16．反義詞意義所反應(yīng)都是同類現(xiàn)象中兩個__對立__方面。17．詞義所概括現(xiàn)實現(xiàn)象有各種不一樣關(guān)系，同義是__重合__關(guān)系，反義是__對立__關(guān)系。18．反義詞必須以共同__意義領(lǐng)域__為前提，反義詞在修辭上有__對比__作用，可利用來揭露矛盾，突出對立面。19．詞義組合是經(jīng)過詞語__搭配__來實現(xiàn)。詞義組合語義條件還要受到語義系列中其余組員__制約__。20．詞語搭配還要考慮社會使用習(xí)慣，即所謂“__慣使用方法__”。詞語搭配還包括詞義各種__附加色彩__和修辭效果。21．語句意義除了由詞義組合表現(xiàn)出來意義以外，還有一部分意義是由__環(huán)境__補充確定。22．所謂“環(huán)境”還能夠從更寬廣意義上來了解，把__社會文化歷史__背景也包含在內(nèi)。23．在日常生活中，像婉轉(zhuǎn)告誡，含蓄言辭，辛辣諷諭等，都很注意留下意思上空白讓聽話人自己去領(lǐng)會、補充，這種現(xiàn)象能夠用"__言內(nèi)意外或言不盡義__"來概括。1．文字是語言“意與聲之跡”，是在_語言__基礎(chǔ)上產(chǎn)生，是語言__書寫__符號。2．文字創(chuàng)造克服了語言交際在__時間和空間__上局限，使一發(fā)即逝語言能夠“傳于異地，留于異時”。3．文字除了音、義之外，還必須有自己__字形__。文字是用“__形__”經(jīng)過“__音__”來表示“__義__”。4．每一個文字都必須適應(yīng)自己所統(tǒng)計語言__結(jié)構(gòu)__特點和__語音__特點。5．文字就其性質(zhì)來說，和__語言__一樣，是人類社會交際工具，不是哪一個階級、階層專利品。6．改進或改革文字目標，恰恰是要使文字能愈加好地統(tǒng)計__語言__，而不是要改變__語言__。7．文字從無到有創(chuàng)造是群眾智慧結(jié)晶，決不可能是__一個人__功勞。8．古代記事方法主要有兩種：一個是用__實物__記事，一個是用__圖畫__記事。9．實物記事與文字產(chǎn)生沒有什么關(guān)系，而記事__圖畫__卻是文字前身。10．記事圖畫經(jīng)過簡化，使一個圖形統(tǒng)計語言中一個_語素___或_詞___，那就產(chǎn)生了真正文字。11．早期文字是__原始__文字，它不能全方面地完整地統(tǒng)計語言。12．處于原始狀態(tài)文字，它字形沒有和__語詞__完全掛鉤（對應(yīng)）。13．世界上獨立形成古老文字體系都是__意音__文字，即兼有__表意__、__表音__兩種方法文字。14．古埃及__圣書__字、古美索不達米亞_釘頭___字、中美洲__瑪雅__文和我國漢字都屬于意音文字。15．漢字大約在__商代__后期就已經(jīng)形成為能完整地統(tǒng)計漢語文字體系。16．從表意到表__音位__是文字造字方法發(fā)展總趨向。__音位__文字是語言中最簡明、最方便文字。17．文字有很大保守性，語言變了，文字寫法能夠不變，這么就形成文字書寫形式和語言實際__發(fā)音__矛盾。18．局部改進文字拼寫方法，屬于文字__改進__，從表意文字或意音文字改為拼音文字則是文字體系__改革__。19．漢語拼音方案是一套合理、簡便__標音__工具，不是代替漢字拼音文字。20．口語和書面語言是同一個語言不一樣__格調(diào)__變異。1.語言接觸有不一樣類型，其中最常見是__詞借用__。2.意譯詞里還有一個__仿譯詞__，它特點是用本族語言材料逐一翻譯原詞語素，不但把它意義，而且把它__內(nèi)部形式__也移植過來。3.漢族自古和其余民族交往，從外族語借入詞語。如“葡萄”“苜蓿”“獅子”是漢代從__西域__借入詞，“菩薩”“羅漢”“和尚”是漢代后從__印度__借入佛教用詞，“胡同”“蘑茹”是元代時借入__蒙古__語詞。4.詞語借用過程中存在著往返借用現(xiàn)象，最經(jīng)典、最大量還是存在于__日語__和__漢語__之間。5.__借詞__即使音義都借自外語，但__語音__、__語法__上還得服從本族語言結(jié)構(gòu)規(guī)則。假如碰到本族語言中沒有音，就用__相近__音去代替。6.壯語構(gòu)詞規(guī)則原來是“受定成份+限定成份”，現(xiàn)在已廣泛地使用和漢語相同“限定成份+受定成份”規(guī)則，這屬于__語言結(jié)構(gòu)規(guī)則__借用。7.“五四”運動以來，經(jīng)過翻譯，漢語里增加了一些所謂“歐化句式”。這是語言結(jié)構(gòu)規(guī)則__仿造__。8.在__雙語現(xiàn)象__階段，必定會產(chǎn)生語言間相互影響，即使是被代替語言，也會在勝利者_語言___中留下自己痕跡。9.__洋涇浜__和__克里奧爾語__都是語言接觸一些特殊形式。10.“洋涇浜”是出現(xiàn)在世界好多通商口岸一個常見語言現(xiàn)象，它是破碎外語__中國__名稱，不是__中國__所特有。11."洋涇浜"不會被任何一個民族作為__母語__來學(xué)習(xí)，而__克里奧爾語__在一定條件下被社會采取作為母語來學(xué)習(xí)?！袛囝}匯總1、文字是人類最主要交際工具。（×）語言2、地主階級和農(nóng)民階級之間沒有共同語言，這說明語言是有階級性。（×）3、在當(dāng)代社會，文字比語言愈加主要。（×）4、當(dāng)代社會，溝通方式很多，語言主要性日漸減弱。（×）6、語言和思維相互依存，共同發(fā)展。（√）7、任何一個符號，都是由內(nèi)容和意義兩個方面組成。（×）形式和意義8、從本質(zhì)上看，語言其實是一個符號系統(tǒng)。（√）9、人類選擇語音而不是色彩、手勢作為語言符號形式，是因為語音比很好聽。（×）10、語言符號約定俗成是指語音形式和意義內(nèi)容結(jié)合是社會組員共同約定認同。（√）1.意譯詞是借詞一個類型?！?.在語言融合過程中，總是政治上處于統(tǒng)治地位民族語言成為勝利者?！?.語言融合就是兩種語言混合為一個語言?！羶煞N或兩種以上語言排擠和代替4.“洋涇浜”一旦被社會采取為主要交際工具，就會發(fā)展成為克里奧耳語?！?.英語中借詞比重大，約占詞語總數(shù)二分之一，所以英語實際上是一個混合語。6.說混合語就是一個人說話時夾雜著外語詞?！痢x擇題匯總1、從自然屬性角度劃分出來最小語音單位是（C）。A、元音B、輔音C、音素D、音位2、漢語拼音方案是以（C）字母為基礎(chǔ)制訂。A、英語B、法語C、拉丁D、希臘12、以下說法，（A）是正確。A、音位具備區(qū)分意義作用B、音素具備區(qū)分意義作用C、聲母具備區(qū)分意義作用D、韻母具備區(qū)分意義作用13、我們在念“老虎”時，通常要把“老”念成陽平，這種改變叫做（B）。A、同化B、異化C、弱化D、脫落——名詞解釋略——簡答題匯總1、簡述實詞和虛詞區(qū)分。實詞具備實在意義，它儲存著人們對現(xiàn)實現(xiàn)象認識結(jié)果。實詞能作句子主要成份，有許多還能單說，單獨回答下列問題。如：朋友、漂亮、同志，等。虛詞意義比較虛，它能幫助造句，通常不單說，不作句子主要成份。2、簡述詞根、詞綴、詞尾區(qū)分。詞根是詞義關(guān)鍵部分，詞意義主要是又它表現(xiàn)出來，它能夠單獨組成詞，也能夠彼此組合成詞。如：桌、椅、水、電，（英）read,happy,able等。詞綴是只能粘附在詞根上組成新詞語素，它本身不能單獨成詞。粘附在詞根前面詞綴叫前綴，粘附在詞根后面詞綴叫后綴，插入詞根中間叫中綴（花）兒，（英）(read)er,un(able),un(happi)ly.詞尾是加在詞末尾，只改變一個詞形式，不組成新詞語素。如：（英）(book)s,(work)s,(work)ing,(work)ed等。3、試述提供語法形式主要伎倆。提供語法形式伎倆主要有下面幾個：（1）選詞?；窘Y(jié)構(gòu)各個項都要求一定詞類里詞來充當(dāng)。（2）詞序。詞選出來以后，必須按照一定次序加以安排。詞序不一樣，意義不一樣。（3）虛詞。虛詞主要用來表示不一樣語法意義。（4）詞形改變。在有變格、變位等詞形改變語言里，詞要組成結(jié)構(gòu)，往往要經(jīng)過詞形改變來實現(xiàn)。4、舉例說明常見語法范圍。常見語法范圍有性、數(shù)、格、時、體、態(tài)、人稱等。（1）性。性是一些語言里名詞分類。如俄語、德語名詞和形容詞有陽性、陰性、中性語法范圍。（2）數(shù)。數(shù)通常包含單數(shù)和復(fù)數(shù)，如英語、俄語名詞有單數(shù)和復(fù)數(shù)改變。（3）格。格表示名詞、代詞在句中和其余詞關(guān)系。如俄語名詞、代詞有六種格，名詞作主語時用主格，作定語用屬格，作賓語用賓格，作前置詞賓語時用前置格，等。（4）體。體表示行為動作進行長短或類型。如英語動詞有通常體、進行體、完成體改變。（5）時。時表示行為動作發(fā)生時間。如英語動詞有現(xiàn)在時、過去時、未來時改變。（6）人稱。人稱是指跟說話者關(guān)系。有語言中隨主語人稱不一樣動詞會有不一樣形式。（7）態(tài)。態(tài)表示動作和主體關(guān)系。有語言中動詞通常分為主動態(tài)和被動態(tài)。5、舉例說明語法結(jié)構(gòu)“普遍特征”。語法結(jié)構(gòu)普遍特征有以下一些：（1）有名詞性詞語和動詞性詞語組成句子。（2）有形容詞性詞語修飾名詞性詞語和副詞性詞語修飾形容詞性詞語偏正結(jié)構(gòu)。(3)能把動詞性詞語轉(zhuǎn)化為名詞性詞語或形容詞性詞語。（4）能把名詞性詞語或動詞性詞語連在一起，組成聯(lián)合結(jié)構(gòu)。（5）有否定句、疑問句和祈使句。（6）名詞性詞語跟動詞詞語之間最少有兩種關(guān)系。6．自由詞組和固定詞組有何區(qū)分？自由詞組是人們依照表示需要按照語法規(guī)則暫時組合而成詞組，如：我們今天早晨學(xué)習(xí)、你們明天下午開會，等。固定詞組是成份通常不能更換、增刪，次序不能顛倒、語法結(jié)構(gòu)中作用相當(dāng)于詞詞組，如專名、成語、諺語、警句等。7．怎樣區(qū)分構(gòu)詞后綴和構(gòu)形后綴（詞尾）？構(gòu)詞后綴和構(gòu)形后綴（詞尾）都是附在詞干后面成份，但它們是兩種性質(zhì)不一樣語言成份。構(gòu)詞后綴主要用來組成派生詞，它有詞匯意義，有時也表示一定語法意義。如：漢語中“者”放在動詞形容詞（或語素）后面表示跟這個動作形狀關(guān)于人?作者、編者、長者、工作者、勞動者，等等。又如英語中-er/-or接在表動作詞（或語素）后面，表示跟該動作關(guān)于人?worker（工作者）、teacher（教師）、publisher（出版者）、translasor（譯者）等等。構(gòu)形后綴也叫詞尾，它附在詞干后面只表示語法意義，而不表示詞匯意義。如英語中’s附在詞干后面表示兩種語法意義，一是表示可數(shù)名詞復(fù)數(shù)，二是表示通?，F(xiàn)在時單數(shù)第三人稱動作。動詞使用中?ing?ed也是詞尾。又如俄語中名詞有陽性、中性、陰性區(qū)分，憑詞尾能夠區(qū)分。俄語中同一個名詞有單數(shù)和復(fù)數(shù)各6種格改變：第一格為主格，表示該詞作主語；第二格為所屬格，表示該詞作定語；第三格為與格，表示該詞作間接賓語；第四格為賓格，表示該詞作賓語；第五格為工具格，表示該名詞作工具；第六格為前置格。表示該名詞作前置詞賓語。這些格變都是經(jīng)過詞尾改變來表現(xiàn)。其余如動詞、形容詞改變也都是經(jīng)過詞尾改變來表現(xiàn)。這些都是同一個詞語法意義改變。8．什么是內(nèi)部波折？內(nèi)部波折是常見語法伎倆之一。內(nèi)部波折指是依靠詞根中元音或輔音改變來表示不一樣語法意義伎倆。如：（英語）foot（腳，單數(shù)）?feet（腳，復(fù)數(shù)）、goose（鵝，單數(shù)）?geese（鵝，復(fù)數(shù)）、build（建設(shè)，現(xiàn)在時）?built（建設(shè)，過去時）等。9．什么是形態(tài)？形態(tài)是指同一個詞在不一樣組合中不一樣改變，這些不一樣改變所形成聚合叫形態(tài)，也叫詞形改變。10．什么是語法伎倆？語法伎倆是指詞改變和組合規(guī)則中表現(xiàn)形式所歸納出來若干類型，即用來表現(xiàn)語法意義形式歸類。常見語法伎倆有：詞序、虛詞、構(gòu)形后綴和詞尾、內(nèi)部波折、重音、聲調(diào)、重合、語氣、異根法、零形態(tài)等。11．漢語音節(jié)ban、da、guang中a，是三個不一樣音素，但卻是一個音位，為何？12．什么是音位變體？舉例說明其類別。13.什么是語流音變？舉例說明。14．以英語"speak"（說）和漢語普通話"shuo"（說）為例，說明這兩種語言音節(jié)結(jié)構(gòu)一些不一樣點。 15．基本詞匯有哪些主要特點？基本詞匯主要特點是：（1）普遍性，即全民慣用；（2）穩(wěn)固性，即歷史悠久；（3）能產(chǎn)性，即有構(gòu)詞能力。16．一個詞本義和中心意義有何區(qū)分？詞本義是從歷史淵源說，詞中心意義是就多義詞在某個時代各個意義關(guān)系說。如漢語中“走”，其本義是奔跑，其中心意義是行走。17．詞義引申中隱喻和換喻有什么不一樣？隱喻建立在兩個意義所反應(yīng)現(xiàn)實現(xiàn)象某種相同基礎(chǔ)上，如“骨干”（一指長骨中央部分，二指起主要作用人或事物）；換喻是建立在兩個意義所反應(yīng)現(xiàn)實現(xiàn)象之間存在著某種聯(lián)絡(luò)，如“月”（一指月亮，二指月份）。18．多義詞和同音詞有什么區(qū)分？同音詞是幾個不一樣詞，他們意義之間沒有聯(lián)絡(luò)，如“別”（可表示“分別”，“不要”，“懸掛”）；多義詞是一個詞，它各個意義之間有內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，如“深”（可表示“距離大”，“時間長”“深奧”“深刻”等意思）。19．試舉幾個有言外之意對話片段。20．簡述文字作用。文字創(chuàng)造克服了語言交際在時間和空間上局限，使前人經(jīng)驗?zāi)軌虼罅康?、系統(tǒng)地流傳下來，使人類大腦不停提升自己素質(zhì)，充分發(fā)揮它潛力。總之，文字出現(xiàn)使人類發(fā)展進程出現(xiàn)了質(zhì)飛躍，從此人類進入了文明時期。21．簡述漢字和拼音文字差異。漢字往往經(jīng)過字形而去了解漢字義，如漢字中象形字、指事字和會意字，也就是說，有不少漢字字形具備提醒意義作用。其次，漢字字形不限于和一個讀音掛鉤，從古代到當(dāng)代，漢字讀音發(fā)生了改變，然而字形卻沒有變；說漢語人分布在不一樣地域，口音相差很大，一個字在不一樣方言地域往往會讀成不一樣音，但不影響對這個字了解。拼音文字中一個字拼寫基本反應(yīng)出語言中一個符號語音面貌，人們能夠按照字母拼法讀出音來。拼音文字是人們按照字母拼寫閱讀，寫和讀距離不會太遠，語音改變了，拼寫法也會伴隨起改變。這是拼音文字和漢字兩個主要差異。22．簡述獨立文字體系必須具備條件。（一）整幅畫簡化或拆散成單圖形，一個圖形跟語言里一個語素或詞相當(dāng)；（二）這種圖形能夠重復(fù)使用而所表示意義不變；（三）把這種圖形作線性排列，能夠依據(jù)它們次序念出來。23．簡述意音文字所包含三種不一樣類型字形。意音文字是兼用表意、表音兩種方法文字。它所包含三種類型是：（1）表意字；（2）借表意字充當(dāng)表音字，即假借字；（3）兼用表意表音兩種方法文字，即形聲字。24．簡述影響文字發(fā)展原因。支配文字發(fā)展條件與語言發(fā)展條件不完全相同，書寫工具和材料，方言分歧，社會分化和統(tǒng)一，文化歷史傳統(tǒng)強大力量，等都能夠影響文字發(fā)展。25．現(xiàn)在漢字能否改為拼音文字？漢字現(xiàn)在還不能改革成為拼音文字，這是因為：（1）漢字語素-音節(jié)文字體系基本上符合漢語結(jié)構(gòu)特點；（2）漢語語素數(shù)量比音節(jié)數(shù)要多，漢字能區(qū)分同音語素；（3）現(xiàn)在普通話還不普及，漢字能起到溝通各方言地域交際主要作用。26．簡述漢語書面語言特點。27、什么是社會方言？什么是地域方言？28、為何說社會發(fā)展是語言發(fā)展基本條件?29、語言發(fā)展不平衡性詳細表現(xiàn)在哪些方面？30、語言譜系分類和語言結(jié)構(gòu)類型分類各自依據(jù)標準是什么?同系屬語言在結(jié)構(gòu)類型上是不是—定相同?為何?31、什么是基礎(chǔ)方言？什么樣方言能夠作為基礎(chǔ)方言?32.請說明語言融合原因。33.簡述雙語現(xiàn)象發(fā)展趨勢。34.“洋涇浜”有哪些共同特點？35.試述世界語特點及其不足?！治鲱}匯總1.用層次分析法分析以下句法結(jié)構(gòu)。（1）夕陽把遠山照得通紅（2）熱愛人民周總理2.變換以下句子，使其具備句法同義關(guān)系。（1）我打破了杯子。→我把杯子打破了?！颖晃掖蚱屏??！游掖蚱屏?。（2）我們找到了小王。我們把小王找到了。→小王被我們找到了。→小王被找到了。3.用變換方法區(qū)分以下句法多義句子。（1）關(guān)心是他母親?！赣H關(guān)心他人?！岁P(guān)心母親。（2）虛構(gòu)故事嚇壞人。→虛構(gòu)一個故事恐嚇壞人。→虛構(gòu)一個故事把人嚇壞了。→虛構(gòu)故事恐嚇壞人?！摌?gòu)故事把人嚇壞了。4.用變換方法辨析以下結(jié)構(gòu)之間差異。（1）在池子里洗衣服--在池子里養(yǎng)金魚→把衣服洗在池子里→把金魚養(yǎng)在池子里前者不能用把字句變換，后者能夠用把字句變換。說明前者表示動作發(fā)生處所，后者表示受事存在處所。（2）在黑板上寫字--在教室里寫字--在火車上寫字→把字寫在黑板上→把字寫在教室里→把字寫在火車上第一句能夠用把字句變換，第二句不能用把字句變換，第三句變換以后意思根第一句類似，假如是根第二句類似意思則不能有這么變換。第一句表示受事存在于“黑板上”，第二句表示行為動作發(fā)生在“教室里”，第三句既可表示動作行為發(fā)生在“火車上”，也能夠表示受事存在于“火車上”。5.試分析以下同義詞差異。教師--教員--老師“教師”是對教育工作者含有尊敬色彩正式稱呼，如“教師是人類靈魂工程師”，這里“教師”不能改為“教員”?！敖虇T”則是對教育工作者通常稱呼，如“解放早期，解放軍軍事院校還從國民黨高級軍官中錄用了不少教員”，這里用“教員”比較適宜，不用“教師”或“