小班健康看誰(shuí)投得遠(yuǎn)教案反思

小班健康看誰(shuí)投得遠(yuǎn)教案反思1、小班安康看誰(shuí)投得遠(yuǎn)教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)肩上揮臂投擲，初步嘗試左右手交替將紙球向前上方投出。

2.在嬉戲中觀看、爭(zhēng)論與反復(fù)練習(xí)，總結(jié)并嘗試投得更遠(yuǎn)的方法。

3.分組活動(dòng)中會(huì)找空地練習(xí)，并能夠遵守規(guī)章。

4.熬煉幼兒手臂的力氣，訓(xùn)練動(dòng)作的協(xié)調(diào)和敏捷。

5.培育競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)嬉戲帶來(lái)的挑戰(zhàn)與歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

1.紙球若干。

2.布置三塊嬉戲場(chǎng)地

(1)在墻上畫(huà)上圓靶,在對(duì)應(yīng)圓靶的地面畫(huà)上遠(yuǎn)近不同的橫線。

(2)場(chǎng)地內(nèi)的支架上掛上繩子,在繩子前畫(huà)有遠(yuǎn)近不同的橫線。

(3)汽車(chē)輪胎4個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1.熱身活動(dòng)師幼一起有序活動(dòng)身體各個(gè)部位：頭頸、肩膀、上肢、腰部、膝蓋、腳腕、手腕等，重點(diǎn)活動(dòng)上肢與手腕。

2.探究扔紙球的方法

(1)出示紙球，引發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。

師：今日我們把紙球當(dāng)成“手榴彈“，請(qǐng)大家把它投出去，右手投一投，左手投一投，兩只手都試試。

(2)幼兒自由探究，教師個(gè)別指導(dǎo)。

教師重點(diǎn)觀看幼兒是怎么投“手榴彈“的，鼓舞他們用不同的方法扔，并引導(dǎo)幼兒分別用左右手嘗試。

(3)總結(jié)投“手榴彈“的方法，在區(qū)分投、揮、拋三個(gè)不同動(dòng)作的根底上練習(xí)投“手榴彈“。

師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)剛剛你是怎么扔“手榴彈“的，請(qǐng)到前面來(lái)做一做。

師：請(qǐng)聽(tīng)教師的口令做相應(yīng)的動(dòng)作。

師“我們一起來(lái)練習(xí)投“手榴彈“吧，將“手榴彈“放在肩上，向前上方投擲出去。

3.分組練習(xí)肩上揮臂投擲“手榴彈“

(1)介紹嬉戲方法與場(chǎng)地師：今日我們要用投“手榴彈“的方法來(lái)玩投準(zhǔn)和投遠(yuǎn)的嬉戲。

打靶

師：在地面上選一條橫線站好，把“手榴彈“用勁投向墻上圓靶，看誰(shuí)投得準(zhǔn)。

投遠(yuǎn)

師：這兒有一條架高的紅線，請(qǐng)你站在地上的橫線后面把“手榴彈“用勁投出去，肯定要留意讓“手榴彈“從紅線的上方飛過(guò)去，而不是從紅線下面飛過(guò)去。

(2)幼兒分組玩嬉戲，教師觀看指導(dǎo)。

我們分成兩組玩嬉戲，每個(gè)嬉戲都要玩，別忘了左右手都要試試。(重點(diǎn)指導(dǎo)投擲姿態(tài)：將紙球握在手中并置于肩上，向前上方投擲)

(3)教師引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論并示范怎樣才能把“手榴彈“投得更遠(yuǎn)，投得更準(zhǔn)。

師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是怎樣把“手榴彈“投得更遠(yuǎn)，請(qǐng)你來(lái)試試。

(4)幼兒再次分散嬉戲，教師觀看并進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)。

師：我們?cè)賮?lái)試試吧，看看這一次能不能投得更遠(yuǎn)一些，更準(zhǔn)些。

4.炸碉堡嬉戲

(1)介紹嬉戲玩法及規(guī)章師：我們?cè)偻嬉粋€(gè)“炸碉堡“嬉戲。大家躲在屏障后面，聽(tīng)到“預(yù)備、開(kāi)頭“的口令后，馬上站起來(lái)從旁邊筐子里拿出“手榴彈“向?qū)γ娴妮喬サ锉び脛磐冻鋈?，直到把全部“手榴彈“都投完?？凑l(shuí)投得準(zhǔn)。

(2)幼兒嬉戲師：我們一起來(lái)演習(xí)一次。

(3)爭(zhēng)論與總結(jié)師：怎樣才能把手榴彈投得遠(yuǎn)、投得準(zhǔn)?

(4)幼兒再次嬉戲教師依據(jù)幼兒嬉戲狀況調(diào)整“戰(zhàn)壕與碉堡“間的距離。

5.放松活動(dòng)有針對(duì)性的放松上肢與手腕。

活動(dòng)反思：

1.教師、同伴的評(píng)價(jià)活動(dòng)安排緊湊、活動(dòng)量適合中班小朋友年齡特點(diǎn);活動(dòng)過(guò)程到達(dá)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo);課堂氣氛活潑，幼兒參加度高;教師教態(tài)自然，示范動(dòng)作精確，語(yǔ)言表達(dá)清晰簡(jiǎn)潔。

2.自我評(píng)價(jià)本節(jié)活動(dòng)是針對(duì)中班級(jí)幼兒年齡特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的，通過(guò)探究紙球的不同玩法，嬉戲的不同難度循序漸進(jìn)到達(dá)本節(jié)課的目標(biāo)。而且自然奇妙地將目標(biāo)和要求通過(guò)材料、情景、規(guī)章進(jìn)展隱性調(diào)控,讓全部幼兒都能在原有根底上獲得進(jìn)展。

我認(rèn)為本次活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)是盡可能給了幼兒自主體驗(yàn)的時(shí)機(jī)，沒(méi)有過(guò)多的限制幼兒，活動(dòng)設(shè)計(jì)構(gòu)造比擬合理，根本到達(dá)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。缺乏之處是缺乏教師更大的敏捷性、對(duì)跳的示范動(dòng)作不夠細(xì)致以及分組玩嬉戲“打靶“及“投遠(yuǎn)“中，對(duì)個(gè)別幼兒因力量的差異，沒(méi)有很好的照看到，以及預(yù)備的教具“打靶“應(yīng)在做的大一些。

2、小班安康活動(dòng)看誰(shuí)投得遠(yuǎn)教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)肩上揮臂投擲，初步嘗試左右手交替將紙球向前上方投出。

2.在嬉戲中觀看、爭(zhēng)論與反復(fù)練習(xí)，總結(jié)并嘗試投得更遠(yuǎn)的方法。

3.分組活動(dòng)中會(huì)找空地練習(xí)，并能夠遵守規(guī)章。

4.熬煉幼兒手臂的力氣，訓(xùn)練動(dòng)作的協(xié)調(diào)和敏捷。

5.培育競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)嬉戲帶來(lái)的挑戰(zhàn)與歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

1.紙球若干。

2.布置三塊嬉戲場(chǎng)地

(1)在墻上畫(huà)上圓靶,在對(duì)應(yīng)圓靶的地面畫(huà)上遠(yuǎn)近不同的橫線。

(2)場(chǎng)地內(nèi)的支架上掛上繩子,在繩子前畫(huà)有遠(yuǎn)近不同的橫線。

(3)汽車(chē)輪胎4個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1.熱身活動(dòng)師幼一起有序活動(dòng)身體各個(gè)部位：頭頸、肩膀、上肢、腰部、膝蓋、腳腕、手腕等，重點(diǎn)活動(dòng)上肢與手腕。

2.探究扔紙球的方法

(1)出示紙球，引發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。

師：今日我們把紙球當(dāng)成“手榴彈“，請(qǐng)大家把它投出去，右手投一投，左手投一投，兩只手都試試。

(2)幼兒自由探究，教師個(gè)別指導(dǎo)。

教師重點(diǎn)觀看幼兒是怎么投“手榴彈“的，鼓舞他們用不同的方法扔，并引導(dǎo)幼兒分別用左右手嘗試。

(3)總結(jié)投“手榴彈“的方法，在區(qū)分投、揮、拋三個(gè)不同動(dòng)作的根底上練習(xí)投“手榴彈“。

師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)剛剛你是怎么扔“手榴彈“的，請(qǐng)到前面來(lái)做一做。

師：請(qǐng)聽(tīng)教師的口令做相應(yīng)的動(dòng)作。

師“我們一起來(lái)練習(xí)投“手榴彈“吧，將“手榴彈“放在肩上，向前上方投擲出去。

3.分組練習(xí)肩上揮臂投擲“手榴彈“

(1)介紹嬉戲方法與場(chǎng)地師：今日我們要用投“手榴彈“的方法來(lái)玩投準(zhǔn)和投遠(yuǎn)的嬉戲。

打靶

師：在地面上選一條橫線站好，把“手榴彈“用勁投向墻上圓靶，看誰(shuí)投得準(zhǔn)。

投遠(yuǎn)

師：這兒有一條架高的紅線，請(qǐng)你站在地上的橫線后面把“手榴彈“用勁投出去，肯定要留意讓“手榴彈“從紅線的上方飛過(guò)去，而不是從紅線下面飛過(guò)去。

(2)幼兒分組玩嬉戲，教師觀看指導(dǎo)。

我們分成兩組玩嬉戲，每個(gè)嬉戲都要玩，別忘了左右手都要試試。(重點(diǎn)指導(dǎo)投擲姿態(tài)：將紙球握在手中并置于肩上，向前上方投擲)

(3)教師引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論并示范怎樣才能把“手榴彈“投得更遠(yuǎn)，投得更準(zhǔn)。

師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是怎樣把“手榴彈“投得更遠(yuǎn)，請(qǐng)你來(lái)試試。

(4)幼兒再次分散嬉戲，教師觀看并進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)。

師：我們?cè)賮?lái)試試吧，看看這一次能不能投得更遠(yuǎn)一些，更準(zhǔn)些。

4.炸碉堡嬉戲

(1)介紹嬉戲玩法及規(guī)章師：我們?cè)偻嬉粋€(gè)“炸碉堡“嬉戲。大家躲在屏障后面，聽(tīng)到“預(yù)備、開(kāi)頭“的口令后，馬上站起來(lái)從旁邊筐子里拿出“手榴彈“向?qū)γ娴妮喬サ锉び脛磐冻鋈?，直到把全部“手榴彈“都投完?？凑l(shuí)投得準(zhǔn)。

(2)幼兒嬉戲師：我們一起來(lái)演習(xí)一次。

(3)爭(zhēng)論與總結(jié)師：怎樣才能把手榴彈投得遠(yuǎn)、投得準(zhǔn)?

(4)幼兒再次嬉戲教師依據(jù)幼兒嬉戲狀況調(diào)整“戰(zhàn)壕與碉堡“間的距離。

5.放松活動(dòng)有針對(duì)性的放松上肢與手腕。

活動(dòng)反思：

1.教師、同伴的評(píng)價(jià)活動(dòng)安排緊湊、活動(dòng)量適合中班小朋友年齡特點(diǎn);活動(dòng)過(guò)程到達(dá)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo);課堂氣氛活潑，幼兒參加度高;教師教態(tài)自然，示范動(dòng)作精確，語(yǔ)言表達(dá)清晰簡(jiǎn)潔。

2.自我評(píng)價(jià)本節(jié)活動(dòng)是針對(duì)中班級(jí)幼兒年齡特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的，通過(guò)探究紙球的不同玩法，嬉戲的不同難度循序漸進(jìn)到達(dá)本節(jié)課的目標(biāo)。而且自然奇妙地將目標(biāo)和要求通過(guò)材料、情景、規(guī)章進(jìn)展隱性調(diào)控,讓全部幼兒都能在原有根底上獲得進(jìn)展。

我認(rèn)為本次活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)是盡可能給了幼兒自主體驗(yàn)的時(shí)機(jī)，沒(méi)有過(guò)多的限制幼兒，活動(dòng)設(shè)計(jì)構(gòu)造比擬合理，根本到達(dá)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。缺乏之處是缺乏教師更大的敏捷性、對(duì)跳的示范動(dòng)作不夠細(xì)致以及分組玩嬉戲“打靶“及“投遠(yuǎn)“中，對(duì)個(gè)別幼兒因力量的差異，沒(méi)有很好的照看到，以及預(yù)備的教具“打靶“應(yīng)在做的大一些。

3、小班語(yǔ)言活動(dòng)看誰(shuí)做得對(duì)教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1.進(jìn)一步穩(wěn)固幼兒對(duì)上下方位詞的熟悉。

2.教幼兒學(xué)用“XX在XX的上面(下面)”的句式說(shuō)短句。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)漢字“上”、“下”，培育幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣。

4.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5.進(jìn)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)力量。

活動(dòng)預(yù)備

1.圖片“柜子”、“小鳥(niǎo)和老鼠”、“動(dòng)物樓房”各一幅，“上”、“下”字卡若干。

2.電視機(jī)、錄像機(jī)、錄像帶。(美麗的房子)

3.有肯定的方位概念。

活動(dòng)過(guò)程

1.教師扮演小狗和小兔吵架來(lái)引起幼兒的興趣，讓幼兒幫它們分清上下，并用手勢(shì)表示出來(lái)，學(xué)習(xí)漢字“上”、“下”。

2.出示圖1、圖2，讓幼兒辨別上下，請(qǐng)幼兒講出自己是怎樣分的，讓幼兒知道要有兩樣?xùn)|西相互比擬才能分出上下。

3.出示圖3，請(qǐng)幼兒幫小動(dòng)物分上下，并擺上字卡。讓幼兒明白小貓相對(duì)小熊在下面，相對(duì)于小豬則在上面，即一樣?xùn)|西相對(duì)于不同位置的不同東西，它的上下關(guān)系也會(huì)轉(zhuǎn)變。

4.看錄像穩(wěn)固對(duì)上下方位的熟悉。

5.嬉戲：“看誰(shuí)做得對(duì)”。請(qǐng)幼兒按教師要求，做有關(guān)“上”、“下”的動(dòng)作，如舉起手，放下手等。

6.識(shí)辨課室各物品擺放的上下位置。

各領(lǐng)域滲透

安康：協(xié)作做向上跳和蹲下等動(dòng)作。

藝術(shù)：畫(huà)出樹(shù)上和樹(shù)下的小動(dòng)物。

科學(xué)：學(xué)習(xí)上和下的空間方位。

生活中滲透：辨別各物品的上下位置。

環(huán)境中滲透：在各物品上貼上相應(yīng)的字卡。

家庭中滲透：家長(zhǎng)留意強(qiáng)調(diào)同一物體相對(duì)于不同物體時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生不同的上下關(guān)系。

活動(dòng)反思

幼兒語(yǔ)言力量的培育是一個(gè)長(zhǎng)期、連續(xù)性的過(guò)程，需要教師把幼兒語(yǔ)言的進(jìn)展?jié)B透到各個(gè)領(lǐng)域的訓(xùn)練中去，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的閱歷，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言進(jìn)展。所以，我要更加努力有效地去做個(gè)專(zhuān)業(yè)的教師!

4、小班安康活動(dòng)看誰(shuí)能捉住我教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.練習(xí)四散跑和轉(zhuǎn)變方向跑。

2.進(jìn)展動(dòng)作的靈敏，協(xié)調(diào)及躲閃力量。

3.增加合作精神，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

4.情愿參加體育嬉戲，體驗(yàn)在嬉戲中奔馳、追趕的樂(lè)趣。

5.讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì)，體驗(yàn)安康活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

大的操場(chǎng)上

活動(dòng)重難點(diǎn)：

練習(xí)四散跑和轉(zhuǎn)變方向跑

活動(dòng)過(guò)程：

1.教師和幼兒玩嬉戲.

教師站在全體孩子的面前對(duì)大家說(shuō):”小朋友,我在前面跑,你們一起來(lái)捉我,看誰(shuí)能捉住我.”說(shuō)完,教師在前面跑,孩子四散地在后面追捉,在孩子快要接近時(shí),快速躲閃孩子,轉(zhuǎn)變方向跑.跑了一段時(shí)間,教師停下來(lái)讓孩子捉住.

2.幼兒玩嬉戲.

請(qǐng)一名動(dòng)作進(jìn)展較好,跑得較快的幼兒在前面跑,其余孩子四散追捉,直到捉住.休息后,可換人連續(xù).

活動(dòng)延長(zhǎng)：

教師可以手持某樣教具,讓幼兒來(lái)捉,使幼兒興趣更濃.

活動(dòng)反思：

活動(dòng)讓幼兒在寬松的氣氛內(nèi)自由探究，充分發(fā)揮了幼兒做為活動(dòng)主體的作用。調(diào)動(dòng)了幼兒的樂(lè)觀性，教師以活動(dòng)的引導(dǎo)者、合等不同的身份參加活動(dòng)，增加幼兒參加活動(dòng)的樂(lè)觀性及情趣。

5、小班數(shù)學(xué)看誰(shuí)夾得快教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感知5以?xún)?nèi)的數(shù)量及5以?xún)?nèi)數(shù)的形成。

2.能運(yùn)用所獲得的閱歷解決遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

3.提高動(dòng)手操作力量，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4.通過(guò)各種感官訓(xùn)練培育幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的精確性、靈敏性。

5.培育幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備：

1.大骰子一個(gè)，磁帶伴奏樂(lè)。

2.各色夾子若干，1-5的數(shù)字卡片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、嬉戲：《幫刺猬媽媽數(shù)刺》

引導(dǎo)幼兒觀看教師身上夾子數(shù)量的變化。

(1)我是刺猬媽媽?zhuān)?qǐng)寶寶們幫我數(shù)一數(shù)身上的刺。

(2)刺猬媽媽的腰上長(zhǎng)了幾根刺，一起來(lái)數(shù)一數(shù)。(一起點(diǎn)數(shù))一共有幾根?3根刺用數(shù)字寶寶3表示。(在腰上貼數(shù)字3)(3)刺猬媽媽的手臂上長(zhǎng)了幾根刺，一起來(lái)數(shù)一數(shù)。(一起點(diǎn)數(shù))4根刺用數(shù)字寶寶4表示。(在手臂上貼數(shù)字4)(4)刺猬媽媽的屁股旁邊長(zhǎng)了幾根刺，再來(lái)數(shù)一數(shù)。(一起點(diǎn)數(shù))5根刺用數(shù)字寶寶5表示。(在屁股旁貼數(shù)字5)(5)刺猬媽媽想手臂上的刺也變成5根，該怎么變?(請(qǐng)一個(gè)幼兒答復(fù)并上來(lái)夾夾子)你的方法真好，4根刺添上1根就變成5根刺，感謝你。

(6)刺猬媽媽想屁股上的刺變成4根，該怎么變?(請(qǐng)一個(gè)幼兒答復(fù)并上來(lái)拿掉一個(gè)夾子)5根刺拿掉1根就變成4根刺，你真能干。

二、嬉戲：《小刺猬》

1.介紹嬉戲玩法，幼兒嬉戲。

你們想不想變成刺猬寶寶?請(qǐng)你聽(tīng)著音樂(lè)聲找到離你最近的刺，把它夾在自己的身上。音樂(lè)聲一停，你就要抓緊回家，媽媽在家里等你們呢。(音樂(lè)聲起，將筐子移到幼兒跟前，教師觀看動(dòng)作比擬快的幼兒，把握好時(shí)間。)2.幼兒分組操作后鼓舞幼兒大膽地用語(yǔ)言表達(dá)。

(1)請(qǐng)刺猬寶寶幫忙旁邊的刺猬寶寶數(shù)一數(shù)他身上有幾根刺。(教師巡察一圈)(2)請(qǐng)身上有4根刺的寶寶到前面來(lái)，其他寶寶幫他們數(shù)一數(shù)。對(duì)了，你們都是數(shù)字寶寶4的好朋友，手拉手，真快樂(lè)。如幼兒有錯(cuò)誤，教師：你也想和數(shù)字4做好朋友，現(xiàn)在你身上有幾根刺，那怎么辦呢?

(3)請(qǐng)身上有5根刺的寶寶也到前面來(lái)，其他寶寶點(diǎn)數(shù)驗(yàn)證。對(duì)了，你們都是數(shù)字寶寶5的好朋友，手拉手，真快樂(lè)。

(4)4根刺的寶寶想變成5根刺，怎么變?好，趕快變一變吧。請(qǐng)刺猬寶寶把身上的刺輕輕放回到筐里，趕快回家。

三、嬉戲《比比誰(shuí)夾得快》

1.出示大骰子，介紹嬉戲玩法：“比比誰(shuí)夾得快”。

哇，骰子寶寶來(lái)了，它要和我們玩?zhèn)€嬉戲“比比誰(shuí)夾得快”。媽媽拋骰子，上面就有一個(gè)數(shù)字寶寶出來(lái)了，看看它是誰(shuí)?是數(shù)字3，媽媽就夾3根刺在身上，你們想玩嗎?先看清晰數(shù)字，再去找刺夾在身上，每次身上的刺要和骰子上的數(shù)字一樣多，比比誰(shuí)又對(duì)又快。

2.幼兒嬉戲3-4次，教師觀看動(dòng)作最快的幼兒，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)并進(jìn)展嘉獎(jiǎng)。這個(gè)寶寶動(dòng)作真快，你是怎么做的?剛剛3根刺你怎樣變成4根的?你的方法真好，嘉獎(jiǎng)你來(lái)拋骰子。如幼兒夾錯(cuò)，教師：我們看看這個(gè)寶寶身上夾了幾根刺，怎么辦?

3.嬉戲完畢，隨音樂(lè)出場(chǎng)。刺猬寶寶真棒，現(xiàn)在跟媽媽回家嘍!

活動(dòng)反思

中班數(shù)學(xué)活動(dòng)主要是引導(dǎo)幼兒對(duì)四周環(huán)境中的數(shù)、量……等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)方法解決生活和嬉戲中某些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。

6、小班數(shù)學(xué)看誰(shuí)抓得多教案反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、通過(guò)抓握嬉戲，使幼兒粗略知道抓握數(shù)量與手的大小、物體的大小之間的關(guān)系。

2、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感知抓握物體的數(shù)量，學(xué)習(xí)用不同的記錄方法進(jìn)展記錄。

3、培育幼兒觀看、分析、比擬的力量。

4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

5、培育幼兒比擬和推斷的力量。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、海洋球、乒乓球、玻璃彈子，人手一只籃子。

2、記錄紙、水筆，1—10的數(shù)字，粘貼板一塊，投影儀。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、嬉戲?qū)搿?/p>

1、師：今日教師和你們一起玩一個(gè)“五門(mén)開(kāi)開(kāi)”的嬉戲，好嗎?

2、提問(wèn)：誰(shuí)知道剛剛我們是用什么來(lái)玩嬉戲的呀?

3、師：對(duì)，手除了可以做嬉戲，還可以做許多事情。現(xiàn)在教師就想用我的一只手來(lái)抓乒乓球，可是，只能抓一次，而且抓得要多，你們來(lái)教教我，有什么好方法?

幼：五個(gè)手指張開(kāi)。

師：讓我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)(空中抓兩次)看準(zhǔn)了——123——抓

二、第一次操作。

1、師：(示范)看準(zhǔn)了，123，抓一把(放入籃中)——你們教我的方法真好，你們也想來(lái)試一試嗎?好，那在玩這個(gè)嬉戲的時(shí)候要留意遵守我們的嬉戲規(guī)章：小朋友只能用一只手去抓乒乓球，看準(zhǔn)了抓一把，放在小籃子里，數(shù)一數(shù)自己抓了幾個(gè)，把數(shù)量記在心里。然后再把乒乓球倒回籃筐中。聽(tīng)明白了嗎?假如有人還想玩其次次怎么辦?(記得把第一次抓的乒乓球倒回去)好，嬉戲開(kāi)頭——

2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

3、提問(wèn)：你剛剛抓了幾個(gè)球?用數(shù)字幾表示?找到數(shù)字貼上去。(3、4)

你是怎么數(shù)出來(lái)的?你也是一個(gè)一個(gè)數(shù)出來(lái)的嗎?

4、看板：小朋友抓了3個(gè)或4個(gè)，那你們來(lái)看看錢(qián)教師最多能抓幾個(gè)?一起數(shù)，用數(shù)字幾表示?教師和小朋友誰(shuí)抓得多?為什么?比一比手。

5、小結(jié)：同樣是乒乓球，教師的手大就抓得多，小朋友的手小就抓得少。

三、其次次操作。

1、師：你們觀看的特別認(rèn)真。那假如我們要把這些抓握的數(shù)量記住，應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)記錄呢?教師這兒就有一張記錄表格，你們看看上面有什么?

2、師：這三個(gè)圓形分別代表了三樣不同的物體，你們依據(jù)桌上的材料來(lái)認(rèn)一認(rèn)，乒乓球?qū)?yīng)哪個(gè)圓形?同意嗎?前面的大圓表示什么?小圓呢?我們把抓握數(shù)量記錄在哪里?教師剛剛抓了5個(gè)乒乓球，誰(shuí)來(lái)幫我記錄?他是用XX記錄的，你們還有不同的記錄方法嗎?

3、師：小朋友的記錄方法可真多，那接下來(lái)，我就請(qǐng)你們?cè)偃ネ嬉淮巫ノ真覒?，嬉戲?guī)章是什么?嬉戲規(guī)章不變，只不過(guò)表格上有三樣物體，你們要把每一樣都抓到，然后把數(shù)出來(lái)的數(shù)量用你們自己的方式記錄下來(lái)。聽(tīng)清晰了嗎?請(qǐng)你拿出椅子底下的記錄表格開(kāi)頭操作。

4、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

5、溝通：

(1)小朋友，都記錄好了嗎?那就請(qǐng)你先跟旁邊的同伴溝通一下你的記錄表。

(2)誰(shuí)情愿到大家面前用洪亮的聲音來(lái)介紹你的記錄表。

(3)請(qǐng)你來(lái)介紹，你是用什么方法來(lái)記錄的?

(4)把你的記錄表給大家看看(海洋球抓了幾個(gè)?乒乓球抓了幾個(gè)?玻璃彈子抓了幾個(gè)?一起數(shù)。他是用什么方法來(lái)記錄的?你們?cè)倏纯此裁礀|西抓得最多?什么東西抓得最少?)

(5)你的記錄表讓大家看看，你什么東西抓得最多?什么東西抓得最少?

(6)小朋友，我們都看看自己的記錄表，什么東西抓得最多?什么東西抓得最少?哎，我不明白了，為什么彈子抓得最多而海洋球抓得最少?(請(qǐng)個(gè)別幼兒敘述)

6、小結(jié)：你的發(fā)覺(jué)和他一樣嗎?哦，你們都發(fā)覺(jué)了，原來(lái)同樣用一只手去抓，只要物體的大小不同，抓握出來(lái)的數(shù)量也是不同的。物體大的，抓得就少;物體小的，反而抓得多。

活動(dòng)反思

中班數(shù)學(xué)活動(dòng)主要是引導(dǎo)幼兒對(duì)四周環(huán)境中的數(shù)、量……等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)方法解決生活和嬉戲中某些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。

7、小班嬉戲看誰(shuí)數(shù)得對(duì)教案反思

[嬉戲目標(biāo)]

1.聽(tīng)辨小兔和狼兩種不同的音樂(lè)形象，在開(kāi)心和緊急兩種不同的嬉戲氣氛中，體驗(yàn)隨音樂(lè)嬉戲的歡樂(lè)。

2.在嬉戲過(guò)程中逐步發(fā)覺(jué)隱藏的規(guī)章，形成初步的自我掌握意識(shí)。

3.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

4.培育幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

[嬉戲預(yù)備]

1.狼頭飾一個(gè);樹(shù)、石頭等背景四塊。

2.熟識(shí)歌曲，能跟隨音樂(lè)做簡(jiǎn)潔的仿照動(dòng)作。

[嬉戲過(guò)程]

1.聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室，引導(dǎo)幼兒熟識(shí)“森林“場(chǎng)景。

“今日，兔媽媽要帶你們?nèi)?shù)林里玩，快跟上吧!“

幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室，教師帶幼兒在樹(shù)林中隨便活動(dòng)。

2.復(fù)習(xí)歌曲《兔子和狼》，引導(dǎo)幼兒有感情地演唱。

“玩得真累呀，我們快來(lái)找一個(gè)小椅子休息一下。“請(qǐng)幼兒坐好。

“兔寶寶們，樹(shù)林里美麗嗎?你們玩得快樂(lè)嗎?那我們一起來(lái)唱唱歌吧!“

“一開(kāi)頭，我們?cè)谏掷锿婵鞓?lè)嗎?那可以怎么唱呢?“(笑瞇瞇地唱)“用什么聲音唱呢?“

“狼來(lái)了時(shí)心里怎樣?那該怎么唱?“(緊急、可怕，慢)

“那我們把玩的時(shí)候的快樂(lè)和狼來(lái)了時(shí)的可怕唱出來(lái)吧!“

3.感受小兔和狼兩種不同的音樂(lè)形象。

“有一天，兔媽媽帶小兔子到森林玩，他們唱歌、跳舞，玩得可快樂(lè)啦，突然，(教案出自：快思教案網(wǎng))他們觀察一只大灰狼遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走來(lái)了，聽(tīng)聽(tīng)后來(lái)發(fā)生了什么事?！?完整聽(tīng)音樂(lè))

“大灰狼會(huì)來(lái)干什么呀?小兔子心里怎樣?那該怎么辦?“

“后來(lái)大灰狼走了嗎?小兔子又出來(lái)玩了嗎?“

(假如幼兒沒(méi)有答復(fù)出來(lái)，