小學語文四年級上冊《新型玻璃》教案

小學語文四年級上冊《新型玻璃》教案

師：同學們，玻璃，在我們的日常生活中隨處可見。誰想介紹一下自己對玻璃的了解?(學生紛紛介紹自己所熟識的玻璃，諸如有機的、無機的；有色的、無色的；薄的、厚的；等等。)你們知道得還真不少。今日我們要學的內(nèi)容與玻璃嚴密相關(guān)(板書課題《新型玻璃》)。這篇課文所介紹的玻璃與我們已知的玻璃有什么不同?同學們想不想知道??

想!同學們異口同聲，興趣極高

師：好，先熟讀課文，然后召開產(chǎn)品新聞公布會，推選五名同學扮演玻璃廠的新聞公布人(組長任廠長)，介紹新產(chǎn)品，其余同學以組為單位，分別扮演各媒體的記者，對新產(chǎn)品進展采訪。教師也以一個記者身份參與。這么學習行嗎??

學生齊聲道：行!?

師：好，現(xiàn)在開頭預備。(教師提出讀書要求：1，仔細自讀課文，要求讀通順，讀流利，讀懂；2.抓住文中描述新型玻璃的名稱、特點與作用的局部，深入思索，變成自己的理解，在公布會上宣講。)學生熟讀課文并把教室布置完后，公布會開頭

生1：各位記者，女士們，先生們(生齊笑，鼓掌)，我是新型玻璃廠的廠長。今日，我們在這里召開產(chǎn)品新聞公布會。通過技術(shù)創(chuàng)新，我們研制并生產(chǎn)出了五種玻璃，它們是夾絲網(wǎng)防盜玻璃這些產(chǎn)品質(zhì)量優(yōu)良，應用廣泛，歡送各界人士使用

生2：我是《塞外晚報》的記者(眾笑)，請問夾絲網(wǎng)防盜玻璃有什么特點?

生1：它的特點就是防盜

生3：請詳細談?wù)?/p>

生1：這是一種特別的玻璃。玻璃里面有一層極細的金屬絲網(wǎng)。絲網(wǎng)與電源、自動報警器相連接。當有人劃破玻璃時，就會發(fā)出警報

生4：請解釋一下極細的意思

生1：極細就是很細、特別細的意思。極細的金屬絲網(wǎng)就是用很細、特別細的、能夠?qū)щ姷慕饘俨牧献龅慕z網(wǎng)。這種絲網(wǎng)要比蜘蛛網(wǎng)更細更密

生5：請你談?wù)勥@種玻璃的用途

生1：在銀行以及存放文物、珠寶、重要圖紙、文件的建筑中都可以采納

公布會開得有聲有色，課堂氣氛熱鬧。等把五種玻璃介紹完后，教師站起來：我是《熱河日報》記者，請問廠長先生，你能談?wù)勝F廠產(chǎn)品開發(fā)的設(shè)想嗎??

生1：這個問題還是由我們的總工答復吧

生6：我們想研制一種不沾水玻璃，雨雪天行駛的汽車，司機的視線模糊不清，簡單出事故。假如有一種不沾水玻璃，雨雪天汽車行駛就安全多了生7：我們還想研制一種吸塵玻璃，用這種玻璃做黑板，教室里既不會粉塵飛揚，又不會影響師生的安康

公布會完畢。(師生共同為他們鼓掌。)?

師：同學們，現(xiàn)在新型玻璃廠要聘請我們當推銷員，你怎樣去推銷。先分組預備

師：誰先匯報

學生們紛紛舉手，爭先展現(xiàn)，有的編幾句廣告詞，有的敘述某一種玻璃的特點，最好玩的是兩個同學的表演

甲：(在墻根做哭狀。)?

乙：小麗，誰惹你了??

甲：沒人惹我，我家被盜了。小偷把我們家偷了

乙：怎么偷的`??

甲：他把玻璃劃破后，進屋偷走的

乙：不要焦急，我給你介紹一種新型玻璃夾絲網(wǎng)防盜玻璃

甲：這種玻璃真好，我抓緊告知爸爸，快換上這種玻璃

上述教學片斷充分表達了學生是語文學習的仆人。整個教學過程是讓學生積極主動地探究，生動活潑地進展。群體性主體參加率高，創(chuàng)新性思維活潑，使學生真正獲得了自主學習的勝利樂趣。整個教學過程的突出特點是細心創(chuàng)設(shè)情境，促進學生主動進展。

一、注意學生學習興趣的激發(fā)?

學習是學生的自主行為。我們的教學更重要的是喚醒和激發(fā)學生主動參加學習的意識，使學生產(chǎn)生學習需求。由于興趣是兒童認知活動的動力，最好的學習是學生對所學有內(nèi)在興趣。從上面的教學過程可以看到，教師從學生已經(jīng)熟知的玻璃動身，引出了所要學習的新內(nèi)容，學生急于想知道新型玻璃，這就激發(fā)了學生的閱讀興趣。召開產(chǎn)品公布會和聘請推銷員的環(huán)節(jié)，更使同學感動不已，學生們都細心預備，全身心地投入，主體性參加極高。這樣就激活了學生的內(nèi)驅(qū)力，變要我學為我要學，由被動地學轉(zhuǎn)為主動地學。真正表達了教學的藝術(shù)不在于傳授本事，而在于鼓勵、喚醒、鼓舞

二、營造和諧的課堂氣氛?

現(xiàn)代教學論認為，民主、和諧、寬松的課堂教學氣氛是促進學生自主學習、主動進展的關(guān)鍵所在。上述教學過程充分表達了師生間的民主合作性。課堂上師生合作、生生合作、公平爭論、相互補充的氣氛極濃。給學生供應充分展現(xiàn)自己的時機，張揚自己的共性。學生們無拘無束地表現(xiàn)自己的感受，輕松開心地用語言表達自己的見解。在言語實踐中學習語言，在積極思維中進展思維，在溝通表達中提高表達力量。教師的公平參加不僅加大了師生間的親和度，而且對學習重點有效地進展點撥和引導，增加了學生的學習深度和廣度

三、讓學生獲得勝利的喜悅?

蘇霍姆林斯基說：勝利的歡快是一種巨大的心情力氣，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你留意無論如何不要使這種內(nèi)在力氣消逝，缺少這種力氣，教育上的任何奇妙措施都是無濟于事的。要想促進學生主動進展，在教學過程中就要創(chuàng)設(shè)使學生能夠獲得勝利的條件和情境，才能有效地培育學生的自信念，才能激發(fā)學生的學習主動性。上面教學片斷中，教師不僅把學習的主動權(quán)交給學生，而且放手讓學生自主學習實踐。學生通過自讀自悟、爭論探究、溝通實踐，獵取了學問，進展了力量，獲得了勝利的喜悅四、在大膽設(shè)想中培育創(chuàng)新共性?

江總書記指出：創(chuàng)新力量是一個民族進步的靈魂，是國家興盛興旺的不竭動力。教育在培育民族創(chuàng)新精神和培育制造性人才方面，肩負著特別使命。創(chuàng)新思維是素養(yǎng)教育的核心。假如我們的語文教學多一點培育制造力的意識和方法，學生走向社會就會多一些創(chuàng)新意識和創(chuàng)新力量。上述教學中，教師鼓舞學生大膽設(shè)想，暢談自己的想法，既培育了學生的創(chuàng)新意識，也培育了學生的創(chuàng)新思維和制造想象，同時，對學生創(chuàng)新性人格塑造也起到了推動作用。

五、錘煉學生的社會適應力量?

社會學理論認為，學校教育要以培育社會人為己任。依據(jù)社會學理論，課堂教學活動就是社會生活的準社會活動，學生就是準社