格子餐具教案

格子餐具教案篇一：《炊具與餐具》教案

《炊具與餐具》教案

教學目標

感知“透疊畫法”，能用透疊、重疊與組合的方法畫一幅炊具、餐具的線條或顏色裝飾畫。在“記憶與表現(xiàn)”中，比照感受傳統(tǒng)和現(xiàn)代的炊具與餐具的造型、顏色、功能。在嘗試“剪與刻”活動中，感受概括美，在探究中，學會設計、裝飾、重疊畫面。體會社會與科技的進展，體驗身邊生活的美妙事物，感受生活的美。

教學重點與難點：

能運用平面形之間形象重疊的方法畫一張炊具與餐具的作品。

能抓住炊具與餐具的主要特征。

教學預備：

炊具與餐具形象的卡紙剪影，廚房和各種餐具的圖片，范畫，圖畫本，彩筆、油性筆等。教學過程：

（一）檢查學生預備狀況，養(yǎng)成良好的學習習慣。

（二）認知導入。

師：同學們今日我們一起走進家里一個很重要的地方——廚房；你們看，教師這里有一個微型廚房你們知道是什么嗎？

生：杯子、飯碗、飯鍋等。

師：有幫媽媽做家務的同學就知道了，這些都是消失在廚房里面的物品；那教師這個并不是真實的，誰知道這個剪紙我們可以用什么詞語來概括呢？

生：剪影。

師：對，這個叫剪影，是一個很單純的形象，造型就是一個影子，顏色也很單純，沒有現(xiàn)實的那么簡單。這是美術(shù)的一種方法，把我們身邊簡單的外形變成單純的平面形。

（三）講授新課。

1、熟悉更多的炊具與餐具。

師：廚房每天給我們帶來好吃的事物，那廚房究竟藏著多少的隱秘呢。我們一起翻開課本，進入這個多彩的世界吧。

師：這些用具你們熟悉嗎？

展現(xiàn)餐具，讓學生認知更多的造型，同時也歸納平面形的特征。

2、重疊，讓炊具與餐具變成奇妙的交響曲。

師：今日我們來學習一種更好的方法，請看范畫，重疊的平面形。

師：你們看，這些炊具和餐具是怎樣放在一張畫里面的？

生：重疊

師：對，重疊是我們組織畫面的一個很重要的方式。你們看，這個重疊的地方又形成了另一個外形，還填上不同的顏色；大小凹凸的炊具和餐具重疊在一起，似乎一首奇妙的交響曲一樣。

學生觀賞更多的作品，體會重疊的奇妙，感受大小不一、多變等形象。

（四）自主創(chuàng)作重疊的畫面。

1、提出畫面要求：以重疊的方式畫炊具與餐具的平面形。

2、提出評價標準：畫面整體不散亂，有大有小，有使用重疊等組織畫面；畫的形象既符合炊具和餐具，又與眾不同。

3、學生自主創(chuàng)作，動手實踐。

4、教師巡察，指導。

（五）比擬、評價、總結(jié)。

1、展現(xiàn)學生作品。

2、互評，自評作品。

（1）依據(jù)作業(yè)要求、評價標準等評價作品。

（2）選出各自喜愛的作品，相互贈送。

篇二：《炊具與餐具》教學設計(昝燕娜)小學教學設計教案

小學教學設計教案

炊具與餐具

四年級美術(shù)第六課備課人：昝燕娜

【教材分析】：

本課程是“設計?應用”的學習領域，本課涉及到的炊具與餐具都是學生熟識的生活用具。課文引導學生觀看廚房里常用的鍋、碗、瓢、盆，感受炊具與餐具的形狀，同時讓學生體會社會與科技的進展，激發(fā)他們嘗試運用“透疊”、“重疊”的方法進展炊具與餐具的創(chuàng)作畫。

【學情分析】

四年級學生已經(jīng)初步熟悉形、色與肌理等美術(shù)語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)，有肯定的顏色根底，對美術(shù)也有著深厚的興趣，，并具有較好的繪畫根底和對各種材料綜合運用力量，其中對繪畫材料的運用力量較強。大局部學生能較好地表現(xiàn)平面形象、立體造型，并能大膽地發(fā)揮想象，并且開頭關(guān)注身邊的事物，作品內(nèi)容豐富，富有生活情趣；有較高的創(chuàng)新意識和較好的心理品質(zhì)。但也有一局部學生空間感較弱，有待進一步地提高。同時本學期要多向?qū)W生講授更豐富的理論學問，引導學生對身邊事物進展更多的感受和觀看。

【教學目標】：

1、學問與技能：

感知“透疊畫法”，能用重疊、透疊與組合的方法畫出炊具與餐具的線條或顏色裝飾畫

2、過程與方法

在探究中，學會比照感受傳統(tǒng)與現(xiàn)代炊具與餐具的造型、顏色與功能；學會裝飾、重疊畫面

3、情感、態(tài)度、價值觀：

體會社會與科技的進展；感受生活的美妙

【教學重點】：

用“透疊法”畫出表現(xiàn)炊具與餐具的線條和顏色特點的裝飾畫

突破教學重點的詳細做法：教師通過示范，更加直觀的讓學生理解透疊的畫

法。

【教學難點】：

能畫出主體物突出、畫面豐富多變，透疊色表達精確的炊具與餐具的裝飾畫。突破教學難點的詳細做法：給學生觀賞一些范畫，鼓舞學生大膽創(chuàng)作。（教學重點與難點依據(jù)：依據(jù)本課的教學目標以及四年級學生的學情分析）

【教學預備】：

多媒體課件、炊具與餐具的圖片、頭飾、剪刀、鉛筆等

【教學方法】：

講授法、直觀演示法

依據(jù)：通過直觀演示、示范，讓學生更直觀地去理解所講授的學問。

【學生學法】：

練習法

依據(jù)：學生親自實踐，可以讓教師直觀的看到學生對本節(jié)課學問的理解。

【教學課時】：

1課時

【教學過程】：

一、創(chuàng)設情境，導入課題

1、讓幾位學生帶上各種炊具與餐具的頭飾扮演角色，并且說出自己所扮角色的功能。

設計意圖：吸引學生的留意力，激發(fā)學生的學習興趣，活潑課堂氣氛。

2、引出課題《炊具與餐具》，讓學生對頭飾上的炊具和餐具進展分類，總結(jié)炊具與餐具的定義。

設計意圖：讓學生了解炊具與餐具的定義，增加生活學問。

導入環(huán)節(jié)時間安排：5分鐘

二、課堂進展

1、熟悉從古至今的炊具與餐具

課件展現(xiàn)從古代到現(xiàn)代炊具與餐具，在觀賞中留意觀看他們的特征

設計意圖：引導學生學會觀看從古至今炊具與餐具發(fā)生了哪些變化。

2、出示一些炊具與餐具的“剪影”，讓學生猜一猜像什么？

設計意圖：讓學生感受炊具與餐具的形狀特點，進一步激發(fā)學生的學習興趣。

3、生活中的炊具與餐具的擺放是什么樣的？用剪影擺放讓學生理解重疊。設計意圖：通過剪影的擺放，讓學生更好的理解重疊。

4、課件展現(xiàn)玻璃杯的擺放位置，讓學生理解透疊。

設計意圖：通過玻璃杯的擺放，讓學生更好的理解透疊。

5、如何利用透疊的方法來畫炊具和餐具呢？

在畫圖形透疊中需要留意的四個方面

步驟一：用線條概括出物象的形狀

步驟二：把物象組織在一個畫面，布局要合理，構(gòu)圖飽滿

步驟三：找出物象重疊的局部

步驟四：使用顏色表現(xiàn)物象，留意重疊局部的顏色。

6、觀賞學生的透疊作品

（新課講授時間安排：10分鐘）

三、創(chuàng)作體驗

小組合作完成一副用透疊方法繪畫的炊具、餐具。

（此環(huán)節(jié)時間安排：20分鐘）

四、作品評價：

1、學生自評

2、學生互評：選出最正確設計作品

3、教師點評

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們感受了透疊、重疊帶來的奇妙，同時也知道美術(shù)就在我們身邊，盼望大家可以將課堂學到的學問運用到生活中，不但可以畫炊具與餐具，還可以畫家具、畫具等等，真正的讓美布滿我們的生活。

（作品評價、課堂小結(jié)環(huán)節(jié)時間安排：5分鐘）

六、板書：

篇三：《炊具與餐具》教學設計

人教版美術(shù)科第七冊第6課

《炊具與餐具》導學指南

【學習目標】：

1、學問與技能：

熟悉“透疊”、“重疊”畫法。

能用“透疊”、“重疊”與組合的方法畫出吹具與餐具的線條或顏色裝飾畫。

2、過程與方法：

在“記憶與表現(xiàn)“中，比照感受傳統(tǒng)和現(xiàn)代吹具與餐具的造型、顏色、功能，在探究中，學會設計、裝飾、重疊畫面。

3、情感態(tài)度與價值觀：

體會社會與科技的進展，感受生活美。

【學習重點】：

能用“透疊畫法“畫出吹具與餐具的線條或顏色裝飾畫。

【學習難點】：

能畫出主體物突出、畫面豐富多變、重疊色表現(xiàn)精確的吹具與餐具裝飾畫。

【課時安排】：

1課時

【教具預備】：

PPT課件

【教學過程】：

一、創(chuàng)設問題

1、創(chuàng)設情境：

從多媒體課件中觀賞吹具與餐具藝術(shù)作品,讓學生猜“像什么”，引導嘗試“概括”表現(xiàn)物體的方法。

2、提出問題：

（1）怎樣表現(xiàn)炊具與餐具的形狀特點？

（2）重疊局部用什么顏色或線條處理，畫面才美觀？

(3)怎樣使畫面布局合理、構(gòu)圖飽滿？

【設計意圖】：對學習的學問內(nèi)容進展導入，并引出要學習的內(nèi)容，讓學生明確學習的目的。

二、自主探究

觀賞課件中的各種圖片，在觀賞中，自學以下三個問題

1、炊具與餐具的形狀特點是怎樣的？

2、怎樣用線條或顏色表現(xiàn)重疊的畫面？

3、怎樣使畫面布局合理、構(gòu)圖飽滿？（怎樣組合炊具與餐具）

【設計意圖】：自主學習課本的內(nèi)容，理解學習的學問要點，對問題進展解剖，培育良好的自學力量。

三、爭論解疑

在自學中有哪些心得、遇到哪些困難？請與小組成員一起共享交

流吧

【設計意圖】：對學習內(nèi)容進展溝通，解決學習的重難點，提高學生的溝通與表達力量。

并提高合作意識。

四、展現(xiàn)提升

1、共享自學成果與爭論結(jié)果

2、用重疊的方法設計、繪畫一組炊具、餐具。

五、總結(jié)回憶

點評學生作業(yè)，針對學生存在的共性問題，準時進展講評。你今日學會了什么？特殊美的地方在哪里？

能憑記憶想象、大膽嘗試表現(xiàn)的作品進展表揚。

【設計意圖】：回憶課文的學問與內(nèi)容，并對學生進展情感教育。

六、當堂檢測

1、在表現(xiàn)炊具與餐具外形的時候，可以用（概括

、剪影）的方式來表達

2、創(chuàng)作“形象重疊”畫的步驟是怎