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文檔簡介
教師招聘《中學教育心理學》通關(guān)試題每日練(2022年07月27日-867)1:學問的應(yīng)用主要經(jīng)受的基本環(huán)節(jié)有()
多項選擇題
A、審題
B、理解
C、聯(lián)想
D、解析
E、類化
2:科學心理學誕生于()
單項選擇題
A、1864年
B、1879年
C、1903年
D、1920年
3:群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為準則,包括()。
多項選擇題
A、不成文的非正式規(guī)范
B、口頭的規(guī)范
C、潛意識遵循的規(guī)范
D、成文的正式規(guī)范
E、形式上的規(guī)范
4:在教學開頭前進行,為了解同學對新學習任務(wù)的預(yù)備狀況,確定同學當前的基本力量和起點行為的評價稱為()。
單項選擇題
A、配置性評價
B、形成性評價
C、診斷性評價
D、總結(jié)性評價
5:留意的品質(zhì)包括()
多項選擇題
A、留意的穩(wěn)定性
B、留意的起伏性
C、留意的范圍
D、留意的安排
E、留意的轉(zhuǎn)移
6:在演示加法運算時,使同學知道這種運算的目的就是求幾個數(shù)量的和:知道運算的客體就是事物的數(shù)量;知道運算的操作程序(步驟次序)及方法(運算的方式)。根據(jù)加里培林的心智技能階段理論,這屬于()。
單項選擇題
A、動作的定向階段
B、物質(zhì)與物質(zhì)化階段
C、不出聲的外部語言動作階段
D、內(nèi)部言語動作階段
7:影響著群體與每個成員行為進展變化的力氣的總和就是()。
單項選擇題
A、群體壓力
B、群體動力
C、群體分散力
D、群體規(guī)范
8:學習困難同學是那些有明顯視聽、智力障礙的同學。()
推斷題
對
錯
9:兒童對道德行為的推斷主要是依據(jù)他人設(shè)定的外在標準,稱為()。
單項選擇題
A、自律道德
B、無道德規(guī)章
C、他律道德
D、依存性道德
10:消退實質(zhì)上是一種()
單項選擇題
A、正強化
B、負強化
C、無強化
D、替代強化
11:強調(diào)同學在學習中的主動性和認知結(jié)構(gòu)的重要性,認為教學的最終目標是促進同學對學科基本結(jié)構(gòu)的把握,持這種觀點的心理學家是()。
單項選擇題
A、布魯納
B、奧蘇伯爾
C、加涅
D、桑代克
12:群體至少有三個以上的個體組成。()
推斷題
對
錯
13:某一測驗在多次施測后所得到的分數(shù)的穩(wěn)定、全都程度,即()
單項選擇題
A、信度
B、效度
C、難度
D、區(qū)分度
14:在應(yīng)用學問的詳細情境中進行學問教學的教學策略是()。
單項選擇題
A、程序教學
B、合作學習
C、情境教學
D、發(fā)覺教學
15:以下屬于內(nèi)部反饋的是()。
單項選擇題
A、視聽覺獲得的反饋信息
B、老師賜予的反饋
C、看錄像得到的反饋
D、計算機賜予的反饋
16:為了削減誤差,測驗在編制、施測、評分以及解釋等方面都必需遵循一套()。
單項選擇題
A、嚴格規(guī)章
B、系統(tǒng)規(guī)章
C、標準規(guī)章
D、系統(tǒng)程序
17:由于對學習活動的社會意義或個人前途等緣由引發(fā)的學習動機稱作()
單項選擇題
A、遠景的間接性動機
B、社會性動機
C、間接性動機
D、志向性動機
18:在教學中講授“果實”概念時,既選可食的果實,又選不行食的果實(如棉籽等),這樣才有利于同學精確?????地把握“果實概念”。這是運用了()。
單項選擇題
A、正例與反例協(xié)作法
B、變式法
C、比較法
D、直觀法
19:在實際教學過程中,同學對學問的概括只能是理性概括。()
推斷題
對
錯
20:教育心理學完善時期的時間大致為()
單項選擇題
A、19世紀20年月以前
B、19世紀80年月
C、20世紀20年月以前
D、20世紀80年月以后
21:()階段,活動的執(zhí)行是在物質(zhì)與物質(zhì)化水平上進行的,相當于加里培林的“物質(zhì)或物質(zhì)化活動階段”。
單項選擇題
A、原型內(nèi)化
B、原型模擬
C、原型定向
D、原型操作
22:成就動機理論的主要代表人物是()
單項選擇題
A、布魯納
B、班杜拉
C、韋納
D、阿特金森
23:美國教育部定義:“資質(zhì)優(yōu)異”是指兒童在學校中有高水平的智力、制造力、藝術(shù)力量和()
單項選擇題
A、領(lǐng)導(dǎo)力量
B、生理力量
C、學習成果
D、人際關(guān)系
24:下列關(guān)于問題情境與問題解決關(guān)系表述正確的一項是()。
單項選擇題
A、問題情境中所包含的事物太多或太少都不利于問題解決
B、問題情境中的刺激模式與個人學問結(jié)構(gòu)是否接近對問題解決沒有影響
C、問題情境中事物的空間支配與問題解決沒有關(guān)系
D、“心理眩感”有助于問題解決
25:依據(jù)埃里克森的心理進展觀,l歲的孩子屬于()
單項選擇題
A、乳兒期
B、嬰兒期
C、學前期
D、感知期
26:布魯納的認知結(jié)構(gòu)學習理論認為,學習包括()。
多項選擇題
A、獲得
B、轉(zhuǎn)化
C、獵取
D、評價
27:評定量表的評定等級一般有()。
多項選擇題
A、3級
B、4級
C、5級
D、6級
E、7級
28:下面屬于道德情感的是()
多項選擇題
A、正義感
B、責任感
C、榮辱感
D、集體榮譽感
E、厭惡感
29:討論者通過感官或借助肯定的儀器,有目的、有方案地考察和描述人心理活動的表現(xiàn),收集討論資料。這種方法是()
單項選擇題
A、觀看法
B、問卷法
C、訪談法
D、閱歷法
30:影響態(tài)度與品德學習的一般條件有外部條件和內(nèi)部條件。()
推斷題
對
錯
31:我國聞名心理學家一般把人的學習定義為在()中,以語言為中介,自覺地、樂觀主動地把握社會的和個體的閱歷的過程。
單項選擇題
A、學習行為
B、社會理論
C、社會生活實踐
D、文化視野
32:陳述性學問的學習過程是將新的命題與命題網(wǎng)絡(luò)中的有關(guān)命題聯(lián)系起來,在這一過程中,學習者要對信息進行精加工。【】
推斷題
對
錯
33:1914年桑代克《教育心理學大綱》的出版被認為是教育心理學體系的確定,標志著教育心理學成為一門獨立的學科,而桑代克也被譽為教育心理學之父。()
推斷題
對
錯
34:在老師的指導(dǎo)下,學習者接受事物意義的學習稱為()
單項選擇題
A、意義學習
B、接受學習
C、發(fā)覺學習
D、有意義的接受學習
35:依據(jù)學問本身的存在形式和簡單程度,學問學習可以分為()。
多項選擇題
A、符號學習
B、概念學習
C、命題學習
D、上位學習
36:在對同學進行心理輔導(dǎo)時,常使用的“強化法”屬于()。
單項選擇題
A、行為轉(zhuǎn)變法
B、認知轉(zhuǎn)變法
C、精神分析法
D、運動轉(zhuǎn)變法
37:下面所列舉的遷移種類領(lǐng)域中,錯誤的是()。
單項選擇題
A、態(tài)度學習遷移
B、情感遷移
C、學問與技能遷移
D、氣質(zhì)遷移
38:奧蘇貝爾認為教學的基本原則包括()
多項選擇題
A、整體性原則
B、漸漸分化原則
C、進展性原則
D、整合協(xié)調(diào)原則
E、適應(yīng)性原則
39:1903年.美國心理學家洛克出版的《教育心理學》是西方第一本以“教育心理學”命名的專著。()
推斷題
對
錯
40:依據(jù)主體對外部條件的利用程度,動作技能可分為()
多項選擇題
A、工具性動作技能
B、連續(xù)性動作技能
C、封閉性動作技能
D、非連續(xù)性動作技能
E、開放性動作技能
41:現(xiàn)代教育心理學的奠基人是()
單項選擇題
A、弗洛依德
B、馮特
C、華生
D、桑代克
42:現(xiàn)代教育技術(shù)學討論的重要內(nèi)容是()。
單項選擇題
A、模像直觀
B、實物直觀
C、形象直觀
D、感性直觀
43:埃里克森是()國()學派的心理學家。
單項選擇題
A、美行為主義
B、法精神分析
C、美精神分析
D、德行為主義
44:遺忘的進展是不均衡的,其規(guī)律是先快后慢,呈()。
單項選擇題
A、正加速型
B、零加速型
C、負加速型
D、倒“U”型
45:觀看同學在課堂上的表現(xiàn),以了解同學的留意穩(wěn)定性、心情狀態(tài)和共性特征所采納的討論方法是()。
單項選擇題
A、測驗法
B、觀看法
C、試驗法
D、調(diào)查法
46:同學對學問的理解可以由低到高分為四種水平,其中最低水平是()
單項選擇題
A、解釋的理解
B、字面理解
C、批判性理解
D、制造性理解
47:最早提出遷移概念的心理學家是()
單項選擇題
A、桑代克
B、華生
C、布魯納
D、斯金納
48:皮亞杰認為,11至15歲的兒童認知進展處于()
單項選擇題
A、思維預(yù)備階段
B、思維階段
C、感覺運動階段
D、抽象思維階段
49:人們對于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏熟悉與體驗,不知不覺受到群體壓力而產(chǎn)生的跟隨他人行動的現(xiàn)象稱為()。
單項選擇題
A、仿照
B、從眾
C、聽從
D、感染
50:布魯姆提出的學習理論是()
單項選擇題
A、把握學習
B、認知學習
C、情感學習
D、行為學習
查看答案
1:答案A,C,D,E
解析
2:答案B
解析
3:答案A,D
解析群體規(guī)范包括成文的正式規(guī)范和不成文的非正式規(guī)范
4:答案A
解析
5:答案A,C,D,E
解析
6:答案A
解析
7:答案B
解析
8:答案錯誤
解析學習困難同學是指那些無明顯智力、感官障礙的狀況下,學習效果未達到教學目標的兒童。
9:答案C
解析
10:答案C
解析
11:答案A
解析
12:答案錯誤
解析
13:答案A
解析
14:答案C
解析
15:答案A
解析內(nèi)部反饋即操自身的感覺系統(tǒng)供應(yīng)的感覺反饋。
16:答案D
解析略。
17:答案A
解析遠景的間接性動機是與學習的社會意義和個人前途相連的。
18:答案B
解析
19:答案錯誤
解析在實際教學中,同學對學問的概括可以是感性概括也可以是理性概括。
20:答案D
解析D教育心理學初創(chuàng)時期為20世紀20年月以前,進展時期為20世紀20年月到50年月末,成熟時期為20世紀60年月到70年月末,完善時期為20世紀80年月以后。
21:答案D
解析原型操作階段是將頭腦中的活動程序方案外顯化的過程,相當于加里培林的“物質(zhì)與物質(zhì)化活動階段”。
22:答案D
解析
23:答案A
解析識記性試題。美國教育部定義:“資質(zhì)優(yōu)異”是指兒童在學校中有高水平的智力、制造力、藝術(shù)力量和領(lǐng)導(dǎo)力量。(本解析由張恩凱供應(yīng))
24:答案A
解析
25:答案A
解析
26:答案A,B,D
解析布魯納的認知結(jié)構(gòu)學習理論認為,學習包括獲得、轉(zhuǎn)化和評價。
27:答案A,C,E
解析【解析】評定等級一般分為3級、5級和7級。
28:答案A,B,C,D,E
解析
29:答案A
解析觀看法是指討論者通過感官或借助肯定的儀器,有目的、有方案地考察和描述人心理活動的表現(xiàn),收集討論資料的方法。(本解析由張恩凱供應(yīng))
30:答案正確
解析
31:答案C
解析我國聞名心理學家一般把人的學習定義在社會生活實踐中。
32:答案正確
解析對陳述性學問的學習最多的實行的是有意義的接受學習,而進行有意義的學習就是要把新的命題和以前儲存的命題網(wǎng)絡(luò)中的有關(guān)命題聯(lián)系起來,而這樣做就需要學習者對信息進行精加工。所以是正確。(本解析由張恩凱供應(yīng))
33:答案錯誤
解析
34:答案B
解析系統(tǒng)暫無解析
35:答案A,B,C
解析依據(jù)學問本身的存在形式和簡單程度,學問學習可以分為符號學習、概念學習、命題學習。
36:答案A
解析強化法是行為轉(zhuǎn)變的基本方法,強化法用來培育新的適應(yīng)行為。
37:答案D
解析氣質(zhì)指的是人的秉性,不發(fā)生遷移。
38:答案B,D
解析
39:答案錯誤
解析1903年,美國心理學家桑代克出版的《教育心理學》
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