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文檔簡介
教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年07月10日-8011)1:在柯爾伯格的有關(guān)兒童道德推斷進(jìn)展階段的討論中,聽從與懲處定向階段屬于()。
單項選擇題
A、習(xí)俗水平
B、前習(xí)俗水平
C、后習(xí)俗水平,
D、權(quán)威水平
2:短時時記憶的容量有限,為()。
單項選擇題
A、5±2
B、7±2
C、6±2
D、8±2
3:動作技能依據(jù)所涉及的骨骼、肌肉以及動作幅度大小,動作技能可分為精細(xì)動作技能與()
單項選擇題
A、連續(xù)性動作技能
B、封閉性動作技能
C、粗大動作技能
D、工具性動作技能
4:課堂管理始終制約著教學(xué)和評價的有效進(jìn)行,具有()。
單項選擇題
A、維持動機(jī)作用
B、促進(jìn)和維持功能
C、思想教育作用
D、培育紀(jì)律功能
5:實際教學(xué)與討論發(fā)覺,同學(xué)解決抽象而不帶詳細(xì)情節(jié)的問題時比較簡單,解決詳細(xì)而接近實際的問題時比較困難。()
推斷題
對
錯
6:心智技能的執(zhí)行具有()
單項選擇題
A、外顯性
B、綻開性
C、內(nèi)潛性
D、客觀性
7:()內(nèi)驅(qū)力將學(xué)業(yè)成就看作是贏得地位和自尊的根源。
單項選擇題
A、學(xué)習(xí)
B、認(rèn)知
C、自我提高
D、附屬
8:()不是標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗的優(yōu)越性。
單項選擇題
A、客觀性
B、方案性
C、可比性
D、公正性
9:個體心理健康狀況受到外在環(huán)境和自身內(nèi)在特征兩方面因素的影響。()
推斷題
對
錯
10:影響人格進(jìn)展的社會因素有()。
多項選擇題
A、家庭教養(yǎng)模式
B、學(xué)校教育
C、同輩群體
D、隔輩群體
E、遺傳
11:與依從相比,認(rèn)同更深化一層,它不受外界壓力掌握,行為具有肯定的()
單項選擇題
A、自覺性、主動性和穩(wěn)定性
B、樂觀性
C、適應(yīng)性和社會性
D、內(nèi)化性和意志性
12:課堂上有兩個同學(xué)正在交頭接耳,這時,老師可以實行()的處理方法最為相宜。
單項選擇題
A、言語提示
B、非言語示意
C、有意忽視
D、臨時隔離
13:在概念理解的過程中,變式是從方法方面促進(jìn)概念理解,比較則是從材料方面促進(jìn)概念理解。
推斷題
對
錯
14:在試誤學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)習(xí)者對刺激情境做出特定的反應(yīng)之后能夠獲得滿足的結(jié)果時,聯(lián)結(jié)力氣就會增加,這符合下列哪一條學(xué)習(xí)規(guī)律?()
單項選擇題
A、練習(xí)律
B、效果律
C、預(yù)備律
D、近因律
15:普遍認(rèn)為,當(dāng)今學(xué)習(xí)目標(biāo)之父是美國俄亥俄州立高校的()
單項選擇題
A、泰勒
B、布魯納
C、布魯姆
D、班杜拉
16:維納認(rèn)為,同學(xué)學(xué)習(xí)成敗的主要因素包括()
多項選擇題
A、力量
B、努力
C、運氣
D、任務(wù)難易
E、老師
17:評價時以同學(xué)所在團(tuán)體的平均成果為參照標(biāo)準(zhǔn),依據(jù)其在團(tuán)體中的位置來報告評價結(jié)果這是()。
單項選擇題
A、配置性評價
B、診斷性評價
C、標(biāo)準(zhǔn)參照評價
D、常模參照評價
18:根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行的分類,做筆記屬于()。
單項選擇題
A、促進(jìn)選擇性留意的策略
B、促進(jìn)新舊學(xué)問聯(lián)系的策略
C、促進(jìn)新學(xué)問長期保存的策略
D、促進(jìn)短時記憶的策略
19:人們往往簡單看到物體的通常用途卻看不到其新用途,這一現(xiàn)象稱為()
單項選擇題
A、定勢
B、遷移
C、功能固著
D、前攝抑制
20:現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)區(qū)分了兩類圖式,即()。
多項選擇題
A、客體的圖式
B、大事的圖式
C、命題的圖式
D、概念的圖式
21:在人際交往中關(guān)注別人的言行舉止.并能夠依據(jù)不同的場合調(diào)整自己言行的氣質(zhì)類型屬于()。
單項選擇題
A、場獨立型
B、外傾型
C、內(nèi)傾型
D、場依存性
22:先行組織者教學(xué)技術(shù)的提出者是美國聞名心理學(xué)家()。
單項選擇題
A、斯金納
B、布魯納
C、奧蘇伯爾
D、桑代克
23:桑代克的學(xué)習(xí)理論為()
單項選擇題
A、頓悟說
B、試誤說
C、內(nèi)話說
D、文化歷史說
24:一個人的對人、對已、對事、對物的態(tài)度是()。
單項選擇題
A、與生俱來的
B、在先天因素基礎(chǔ)上形成的
C、是實踐熬煉的結(jié)果
D、通過學(xué)習(xí)而形成的
25:布魯納提出兒童思維進(jìn)展的三個階段是()
多項選擇題
A、動作性的階段
B、印象性的階段
C、思維性的階段
D、象征性的階段
E、前思維階段
26:同學(xué)對自己的文章進(jìn)行校對時,很難發(fā)覺其中的錯誤,但校對其他人的文章就很簡單發(fā)覺,這是由于()
單項選擇題
A、留意分散
B、馬虎
C、知覺整體性
D、定勢
27:選擇教學(xué)方法的主要依據(jù)是()。
單項選擇題
A、教學(xué)目標(biāo)和同學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果的類型
B、教學(xué)媒體
C、老師的愛好
D、教學(xué)有法,教無定法
28:教學(xué)設(shè)計是聯(lián)系教育理論與教學(xué)實踐的橋梁,有利予老師的制造性發(fā)揮。()
推斷題
對
錯
29:有機(jī)體學(xué)會對條件刺激或其他與條件刺激相類似的刺激做出相同的行為反應(yīng),巴甫洛夫稱之為()。
單項選擇題
A、刺激分化
B、刺激比較
C、刺激泛化
D、行為強(qiáng)化
30:學(xué)習(xí)樂觀性的核心內(nèi)容是()
單項選擇題
A、學(xué)習(xí)愛好
B、學(xué)習(xí)動機(jī)
C、學(xué)習(xí)方法
D、學(xué)習(xí)過程
31:在操作過程中動作的品質(zhì)特征表現(xiàn)出肯定的穩(wěn)定性、精確性和敏捷性,這屬于操作技能形成的()階段。
單項選擇題
A、操作嫻熟
B、操作定向
C、操作整合
D、操作仿照
32:20世紀(jì)20年月后,西方教育心理學(xué)主要吸取兒童心理學(xué)的討論成果,大大擴(kuò)充了自己的內(nèi)容。()
推斷題
對
錯
33:制造性是指個體產(chǎn)生新穎的、獨特的、有社會價值的產(chǎn)品的()。
單項選擇題
A、智力技能
B、思維品質(zhì)
C、思維程序
D、力量或特性
34:()是個體對自己的心理特點、人格特征、力量及自身社會價值的自我了解與自我評價。
單項選擇題
A、自我意識
B、自我熟悉
C、自我體驗
D、自我監(jiān)控
35:老師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為()
單項選擇題
A、課堂分散力
B、課堂掌握
C、課堂管理
D、課堂氣氛
36:俗話說:“江山易改,稟性難移”,“稟性”就是()
單項選擇題
A、性格
B、人格
C、氣質(zhì)
D、力量
37:最早提出遷移概念的心理學(xué)家是()
單項選擇題
A、華生
B、桑代克
C、布魯納
D、斯金納
38:某同學(xué)在討論事物時,簡單受他人態(tài)度的影響,這位同學(xué)的認(rèn)知方式很可能屬于()。
單項選擇題
A、場依存型
B、場獨立型
C、沖動型
D、深思型
39:在個別化教學(xué)中,程序教學(xué)的創(chuàng)造人是()。
單項選擇題
A、斯金納
B、普萊西
C、布魯納
D、加涅
40:完形主義心理學(xué)是20.世紀(jì)初期在德國興起,后來在美國得到進(jìn)一步進(jìn)展。其代表人物主要有()
多項選擇題
A、華生
B、韋特默
C、考夫卡
D、苛勒
E、杜威
41:在班杜拉看來,觀看學(xué)習(xí)中的仿照,可以有()
多項選擇題
A、直接仿照
B、間接仿照
C、綜合仿照
D、象征仿照
E、抽象仿照
42:元認(rèn)知是指對()
單項選擇題
A、單元的認(rèn)知
B、認(rèn)知的認(rèn)知
C、本質(zhì)的認(rèn)知
D、規(guī)律的認(rèn)知
43:老師成長與進(jìn)展的最高目標(biāo)是()。
單項選擇題
A、老老師
B、教學(xué)熟手
C、優(yōu)秀班主任
D、專家型老師
44:最近進(jìn)展區(qū)的提出者是()。
單項選擇題
A、維果斯基
B、洛倫茲
C、贊可夫
D、皮亞杰
45:自發(fā)的、以適應(yīng)自然為特征、主要是把握個體閱歷的學(xué)習(xí)是人類學(xué)習(xí)。()
推斷題
對
錯
46:()是同學(xué)心理健康教育的主要場所。
單項選擇題
A、學(xué)校
B、家庭
C、社會
D、工作單位
47:強(qiáng)調(diào)概括化閱歷在遷移中的作用的理論是()。
單項選擇題
A、形式訓(xùn)練說
B、共同要素說
C、閱歷類化說
D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說
48:最早提出聞名的遺忘曲線的心理學(xué)家是()。
單項選擇題
A、艾賓浩斯
B、巴甫洛夫
C、馮特
D、弗洛伊德
49:有人記憶馬克思的生日“1818年5月5E1”時,聯(lián)想為“馬克思一巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級嗚嗚地哭”,這是使用了()。
單項選擇題
A、組織策略
B、精細(xì)加工策略
C、元熟悉策略
D、復(fù)述策略
50:在我國,依據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和結(jié)果,把學(xué)習(xí)劃分為()
多項選擇題
A、學(xué)問的學(xué)習(xí)
B、技能的學(xué)習(xí)
C、以思維為主的力量的學(xué)習(xí)
D、道德品質(zhì)的學(xué)習(xí)
E、行為習(xí)慣的學(xué)習(xí)
查看答案
1:答案B
解析
2:答案B
解析
3:答案C
解析
4:答案B
解析依據(jù)課堂管理的概念,選B。
5:答案正確
解析
6:答案C
解析
7:答案C
解析自我提高內(nèi)驅(qū)力不直接指向?qū)W問和任務(wù)本身,而看重學(xué)業(yè)成就。
8:答案D
解析
9:答案正確
解析略。
10:答案A,B,C
解析影響人格進(jìn)展的社會因素有家庭教養(yǎng)模式、學(xué)校教育、同輩群體。
11:答案A
解析認(rèn)同具有肯定的自覺性、主動性和穩(wěn)定性。
12:答案B
解析
13:答案錯誤
解析答:錯誤。在概念理解的過程中,變式是從材料方面促進(jìn)概念理解,比較則是從方法方面促進(jìn)概念理解。
14:答案B
解析
15:答案A
解析普遍認(rèn)為,當(dāng)今學(xué)習(xí)目標(biāo)之父是美國俄亥俄州立高校的泰勒。
16:答案A,B,C,D
解析維納認(rèn)為,同學(xué)學(xué)習(xí)成敗包括六個因素:力量凹凸、努力程度、任務(wù)難易、運氣好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境。(本解析由張恩凱供應(yīng))
17:答案D
解析
18:答案A
解析
19:答案C
解析
20:答案A,B
解析略。
21:答案D
解析系統(tǒng)暫無解析
22:答案C
解析
23:答案B
解析
24:答案D
解析通常來說,一個人的對人對己,對事對物的態(tài)度是通過學(xué)習(xí)而形成的。
25:答案A,B,D
解析
26:答案D
解析
27:答案A
解析略。
28:答案正確
解析系統(tǒng)暫無解析
29:答案C
解析
30:答案B
解析
31:答案C
解析
32:答案錯誤
解析20世紀(jì)20年月后,西方教育心理學(xué)主要吸取兒童心理學(xué)和心理猜測的討論成果,從而擴(kuò)充了自己的內(nèi)容。
33:答案D
解析
34:答案B
解析題干為自我熟悉的概念,留意識記。
35:答案C
解析
36:答案C
解析
37:答案B
解析識記性試題,桑代克通過一系列試驗對遷移現(xiàn)象進(jìn)行了系統(tǒng)的討論,并提出了“遷移”這一感念。(本解析由張恩凱供應(yīng))
38:答案A
解析
39:答案B
解析
40:答案B,C,D
解析
41:答案A,C,D,
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