教學計劃集錦9篇

教學計劃集錦9篇教學計劃篇1

一、指導思想：

深化新課程改革，全面落實新課程理念，主動探究自主、高效、充滿活力的英語課堂，切實提高英語教學全程的有效性，真正實施“高效課堂〞，從而切實提高教學預備、教學過程、訓練檢測、課后輔導、教學評價的有效性。

二、實施內容：

1、學校組織學校全體老師進行以生為本，“三化〞高效課堂的培訓、學習培訓高效課堂22條、“時間與效益管理的討論與實踐〞、每周一課、高效課堂的教師論壇及教法模式的研討，解釋高效課堂的含義，如何構建高效課堂等。

2、作為一名青年教師，我為了更好地構建高效課堂，我主動參與學校組織的培訓活動，主動高效課堂學習，學習“三化〞高效課堂的培訓材料，學習培訓高效課堂22條，洋思與人才學校3331教法模式，“三環(huán)七步〞教學法及縣教研室的歷史學科指導意見等學習內容，提高自己的業(yè)務水平。

三、教師個人高效課堂實施計劃支配：

我嚴格根據(jù)學校的支配，制定了自己的計劃支配，如下：

1、啟動階段：(20xx、11)，主要學習學校組織的以生為本，“三化〞高效課堂的培訓、學習培訓高效課堂22條、“時間與效益管理的討論與實踐〞、高效課堂的教師論壇及教法模式的研討等。

2、實施階段：(20xx、12—20xx、4)，學習縣教研室的英語學科指導意見，根據(jù)其要求設計好教案、教學模式及教學環(huán)節(jié)，上好高效課堂。

3、總結階段：(20xx、5—20xx、7)，我要做好高效課堂總結，全體教師溝通心得體會。

4、溝通推廣階段：(20xx、9—)，聽高效課堂課，講高效課堂課，相互學習，相互借鑒。

四、實施要求及措施：

1.提高教學預備的高效性。

教學預備指的是教師在制定教學方案時所要做的，包括教學目標的設定、教材的處理、方法的選擇、教學組織形式確實定、教學環(huán)節(jié)的設計以及教學方案的形成等。

(1)備內容：要把教材看作是一個范本，努力做到入乎其內，吃透教材，把握重點、難點，同時又要把教材看作是一個例子，不唯教材，力圖出乎其外，舉一反三，觸類旁通。要與課本對話，引導學生感悟文本的內在意蘊。要細心設計教學流程，提煉出簡練而有效的教學主線，層層推動。

(2)備學生：教師在課前要全面了解學生的學習狀況和學習需求，依據(jù)“學情〞有的放矢地進行備課。

(3)備訓練：根據(jù)教學內容和學生實際，細心選擇和設計課堂練習，下發(fā)訓練教材，教師必需先做，去粗取精，去偽存真，要做到講練結合、精講精練、當堂訓練、快速反饋，充分發(fā)揮學生在課堂教學過程中的主體意識，調動學習主動性。

2.提高課堂教學的高效性。

課堂是教師實現(xiàn)“高效課堂〞活動的主陣地，也是關鍵環(huán)節(jié)。學生的成長依靠的是每一堂課的積累，提高課堂教學效率是當務之急。

(1)提高教學內容的高效性：課堂教學內容的選擇要依據(jù)新課程標準的要求和學生進展的需要，根據(jù)教學目標，確立重點，優(yōu)化選擇。在強調過程與方法、情感、看法和價值觀目標的同時，不能忽視學問教學，應切實保證學問教學有效性。

(2)提高教學活動的高效性：優(yōu)化課堂教學設計就是根據(jù)有效學習的目標，從學生的進展出發(fā)，從有利于學生能力的培育、有利于學生學問的把握上考慮，對課堂教學活動進行科學支配。新課導入、情境創(chuàng)設、遷移過渡、操作支配、練習設計、活動組織等都應細心預備，周密布置，聯(lián)系學生的生活環(huán)境，立足于學生已有的學問、閱歷背景，創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作溝通的情境，增添學生學習的樂趣和信念，使創(chuàng)設的情境到達內容鮮活化、過程活動化、解題探究化、溝通互動化、思維多樣化、體驗高效化，從多個層面激發(fā)學生主動參加學習的全過程。

(3)提高教學方法的高效性：優(yōu)化教學方法要求教師必需致力于“導〞，服務于“學〞，要根據(jù)特定教學目標的實現(xiàn)來選擇特定的教學方法。要從教學內容出發(fā)，揚長避短地選用各種方法。要依據(jù)學生學習的特點，致力于把外在的教學目標轉化為內在的學習需求，把啟發(fā)思想貫穿于教學方法選用的整個過程，不能脫離學生原有基礎，堅持教學方法選用的求實思想，充分反映學生主體性的要求。

(4)提高教學溝通的高效性：要建立民主、平等的師生關系，主動創(chuàng)設和諧、激情的課堂氣氛，增添師生之間的教學互動。要轉變教師與學生之間單向的教學互動，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學互動，通過師生、生生之間多層次的富有成效的互動、溝通，讓學生把握學問，進展能力。師生間的互動交往不追求形式上的喧鬧，而應追求實實在在的質量和效果。

(5)提高教學手段的高效性：多媒體和學科教學整合是課堂教學的必定趨勢，多媒體和教具等教學手段的運用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學的作用。要堅決杜絕用多媒體教學手段裝點門面、華而不實、嘩眾取寵的做法，講求使用效益。

(6)提高問題設計的高效性：要圍繞教學重點，設計富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問，通過有效的提問激發(fā)學生學習探究的興趣，推動教學目標的實現(xiàn)。

3.提高訓練檢測的高效性。

在強化課內當堂訓練、提高反饋矯正實效性的同時，要注重課后作業(yè)訓練的高效性。既要切實杜絕布置大量的重復性作業(yè)的現(xiàn)象，防止學生吞沒在題海之中，也不能讓學生只是簡潔的抄寫，進行書本學問的搬家。要充分了解學情，布置有針對性的作業(yè)，讓學生在作業(yè)訓練中思索問題、解決問題。同時，要科學支配學生的練習時間，做到適時、適量、適度。高效訓練要做到“六有六必〞，即有練教師必先做、有練必選、有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。堅持做到精選精練，把握難度，刪除繁、難、偏、舊的題目，提高訓練效度;必需做到，準時批改，精批細改;講評之前必需先做統(tǒng)計歸納，切實提高講評的針對性。

4.提高課后輔導的高效性。

課后輔導要突出一個“勤〞字，堅持“抓兩頭促中間〞的輔導策略，實現(xiàn)培優(yōu)補差的落實到位。在平常的教學過程中，要堅持教輔結合的思想，不斷強化教學輔導。在注重學生學問輔導的同時，還要留意學生的心理輔導，補“差〞先補“心〞，消除心理障礙，矯正不良習慣，增添學生戰(zhàn)勝困難的信念和士氣。

5.提高教學評價的高效性。

教學過程中，教師要準時、適度、多元地評價學生，鼓舞引導學生自評和互評。評價既要注重過程又要注重結果。

高效課堂建設關系學校的高品位進展、教師的高水平進展和學生的高智能進展，利在當今，功在長遠。我們只有堅持不懈地抓平常、抓詳情，才能有效地轉變我們現(xiàn)今不太理想的課堂教學效果，才能使高效課堂計劃結出豐碩的成果。

教學計劃篇2

一、班級狀況分析

1、幼兒狀況

我班原有幼兒36名,本學期轉班1名,插班生2名,現(xiàn)有幼兒37名。其中男孩:19名,女孩:18名。本班幼兒通過上學期的學習,在體、智、德、美諸方面都有了不同程度的進步,但有部分孩子性格較內向,不敢在集體面前表達、講解并描述自己的意愿;還發(fā)覺有一小部分孩子進餐習慣較差,有說笑及挑食現(xiàn)象。針對上學期存在的狀況及現(xiàn)象,我班三位教師將團結合作,共同策劃、組織有利于孩子健康進展的活動,幫助孩子們改正缺點,發(fā)揚優(yōu)點,共同營造適合孩子身心和諧進展的良好環(huán)境,為孩子的健康進展打下良好的基礎。

2、家長狀況

我班家長文化水平較高,素養(yǎng)較好,以大專、本科學歷居多,討論生學歷4位,個別家長只具高中文化。每位家長都能與班級協(xié)作,只有個別小朋友的家長由于工作緣由不能前往幼兒園接孩子,由奶奶或保姆代接,與我們的聯(lián)系稍少些。

3、教師狀況

園里本學期對我班教師配備進行了調整,給我們配備了一位新來園的老師。這對我班的工作是一個考驗,我們將幫助新教師以最快的速度熟識幼兒,適應工作環(huán)境。

二、班級教育教學總目標

1、促進幼兒身體健康地進展,增添幼兒的體質。

2、豐富幼兒的生活閱歷和學問,進展幼兒認識能力,開發(fā)幼兒的智力。

3、促進幼兒個體的和諧進展,培育幼兒活潑開朗的性格和良好的行為習慣,進展幼兒的情感。

4、促進幼兒社會性的進展,培育人際效能力。

5、激發(fā)和培育幼兒對閱讀的興趣和愛好。

三、教育措施

1、品德教育方面

(1)繼續(xù)加強幼兒的常規(guī)培育。通過晨間談話、離班前談話等,向幼兒講清常規(guī)、要求,并采納多種形式對幼兒進行訓練,嚴格檢查常規(guī)執(zhí)行狀況,逐步培育幼兒能遵守各項規(guī)則。

(2)加強對游戲的指導,在游戲中培育幼兒之間的友愛精神。

2、智育方面

多開展智力游戲,進展幼兒的觀看力和思維能力。鼓舞幼兒多觀看季節(jié)改變及四周人、事、物等。通過觀看,使幼兒加深對日常事物的認識。主動開展共享閱讀課題討論活動,以促進幼兒全面的進展。

四、家長工作

1、設立家長園地,介紹一些科學育兒的學問,反映班內一些狀況和每周教學內容。指導家長創(chuàng)設教環(huán)境與生活環(huán)境,營造

幼兒良好的家庭氣氛。向家長提供幼兒生活、教育常識給予指導,定期了解家庭教育的狀況。宣揚正確的保教思想,爭取家長對班級管理的理解,使家長能夠自覺抵抗社會錯誤的教育言論。

2、利用接送機會與家長多聯(lián)系,交換狀況,進一步做好家訪,加強家園聯(lián)系、溝通。主動準時地與幼兒家長聯(lián)系,溝通幼兒園內、園外的表現(xiàn)。

3、建立家庭與班級的聯(lián)系機制,保證聯(lián)系渠道通暢,共同處理好幼兒在園內的突發(fā)事件。

4、召開家長會聽取家長意見和建議,進一步完善教育教學工作。嘗試挖掘家長中的教育資源和社會資源,使家長更深入的參加到幼兒園教育活動中,使家長與教師間、家長與家長間形成相互探討、溝通、學習的良好家園互動氣氛。

五、本學期班級活動重點

1、幫助幼兒樹立自信念,敢于在集體面前表現(xiàn)自己的聰慧才智。

2、培育幼兒良好的進餐習慣,做到不挑食、不說笑、保持衣物、桌面、地面的清潔衛(wèi)生。

3、引導幼兒學會求知、學會做事、學會共處、學會生存。

4、培育孩子愛親人、愛朋友、愛自然、愛祖國的良好品質。

教學計劃篇3

本學期我擔任高一全年級的數(shù)學教學工作，高一全年級學生共有200多人，就讀我校的學生初中基礎較差，全年級的學生整體水平不高；大多數(shù)學生學習習慣不好，許多學生不能正確評價自己，這給教學工作帶來了肯定的難度，為把本學期教學工作做好，制定如下教學工作計劃。

一、指導思想：

使學生在九年義務教育數(shù)學課程的基礎上，進一步提高作為將來公民所必要的數(shù)學素養(yǎng)，以滿足個人進展與社會進步的需要。具體目標如下：

1、獲得必要的數(shù)學基礎學問和基本技能，理解基本的數(shù)學概念、數(shù)學結論的本質，了解概念、結論等產生的背景、應用，體會其中所蘊涵的數(shù)學思想和方法，以及它們在后續(xù)學習中的作用。通過不同形式的自主學習、探究活動，體驗數(shù)學發(fā)覺和創(chuàng)造的歷程。

2、提高空間想像、抽象概括、推理論證、運算求解、數(shù)據(jù)處理等基本能力。

3、提高數(shù)學地提出、分析和解決問題〔包括簡潔的實際問題〕的能力，數(shù)學表達和溝通的能力，進展獨立獲取數(shù)學學問的能力。

4．進展數(shù)學應用意識和創(chuàng)新意識，力求對現(xiàn)實世界中蘊涵的一些數(shù)學模式進行思索和作出

出推斷。

5、提高學習數(shù)學的興趣，樹立學好數(shù)學的信念，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學看法。

6、具有肯定的數(shù)學視野，逐步認識數(shù)學的科學價值、應用價值和文化價值，形成批判性的思維習慣，崇尚數(shù)學的理性精神，體會數(shù)學的美學意義，從而進一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。

二、教材分析

1.從中職數(shù)學教學的特點出發(fā)，加強教材的基礎性、有用性和敏捷性。新教材適用于不同地區(qū)、不同類型的職業(yè)學校，為不同專業(yè)，不同水平，不同進展需求的學生提供適合的學習平臺。依據(jù)新大綱的要求，教材的編寫更加突出學問的基礎性、應用性以及學生獲取學問手段的多樣性，其表現(xiàn)為學問低難度，教材表達、例題的選擇盡量貼近職校生的學習與生活實際，表達時代的特色。尤其在職業(yè)模塊，更加強調“有用為主、夠用為度〞的編寫理念。

2.著眼于中職數(shù)學教學的實際，通過“低起點、巧連接〞的編寫手法，力求實現(xiàn)學生樂于學，教師便于教的目標。教材編寫遵循學生認知進展的規(guī)律，降低學問的起點，由已知到未知，由淺入深，由具體到抽象。

三、學情分析

我校的生源對象一般都是中考落榜生。他們在初中階段就承受著巨大的升學壓力，在經(jīng)過苦讀之后，仍舊無望升入高中繼續(xù)學習，由于不能實現(xiàn)預期的學習目標，學習上的挫折使他們失去了學習的信念和進取心。為了求職的需要，有部分學生自愿選擇進入中職學校學習，但有相當一部分學生是迫于外界某種壓力，如父母的劇烈要求等，而不得不進入職業(yè)學校學習的；還有一些學生初中都沒有念完，是家長為避開其子女在社會上出亂子，把孩子送到學校，學習學問則放在次要的位置。這些“學困生〞簡單沉迷于開設在學校四周的錄像廳、電子游戲室、網(wǎng)吧等娛樂場所，徹夜不歸的上網(wǎng)等躲避學習的現(xiàn)象時有發(fā)生，以致喪失了求職的目標和毅力；于是作業(yè)不寫不作、上課遲到、說話、看小說、玩手機、睡覺等現(xiàn)象幾乎是比比皆是。另外，由于學生入學時，初中階段的文化基礎差，年齡小，對專業(yè)學問生疏，因此，接受能力、分析能力、思維能力偏低，再加上中等職業(yè)教育的課程門數(shù)不斷增多，教學方法與中學有所不同，教學進度也比初中快，所以，不少學生難以適應中職學校的教學方法和教學進度，漸漸產生了厭學心情，。因此，學生中存在的潛在被動學習因素偏多，綜合素養(yǎng)普遍不高，學習能力差異較大等，給學校的教育管理和組織教學帶來了很大的困難。

四、教學措施

1.加強自我學習，特殊是中職數(shù)學大綱的學習，吃透大綱，精確把握教學要求，提高教學效率，不做無用功；

2.加強聽課備課，集思廣益，商量優(yōu)化教學方案；平行班級統(tǒng)一進度，統(tǒng)一要求，統(tǒng)一作業(yè)，統(tǒng)一考試；

3.仔細貫徹教學六仔細的要求，細心組織教學，愛護學生學習數(shù)學的主動性，重視數(shù)學學習能力培育；

4.加強連接教學，適量打破模塊式教學，使學生得到和諧的進展。

5、采納理論與實踐的教學模式。要緊緊圍繞提高學生的各項能力來確定本專業(yè)的課程體系和學問結構，明確設置課程在能力培育中必需的學問點，依據(jù)不同專業(yè)工種和不同層次需求選擇編排，確定教學要求。依據(jù)用人單位的需求確定專業(yè)培育目標，選擇相應的理論學問組織教學，同時協(xié)作相關的技能訓練，特殊注重培育學生的學問應用能力，讓他們能夠用理論指導實踐，通過實踐驗證理論。

6、降低理論難度，進行概括總結。適時調整課程設置和教學內容，奔著夠學、夠用的原則，不求學的過深，而要強調學會、會用、夠用，通過三年的教育使學生能夠熟識或把握一門有用技術或技能，以適應求職的需求，使學生在激烈的市場競爭中有立足之地。比方說，就適當削減周學時，留出足夠時間加強職業(yè)技

能訓練。同時，對學問的概括總結也是很重要的。概括總結是課堂教學中學生構建知

識結構、梳理學問脈絡的重要手段。中職教學里的用語、概念、理論、計算技巧等很多學問，都是通過概括總結才被學生理解接受，并使學生舉一反三、觸類旁通的。所以在教學中，不但要向學生提供豐富的感性材料，啟發(fā)學生主動開動腦筋，全方位多層次地思索，而且要重視對學問及學習過程進行概括總結，提高學生的概括總結能力。

7、激發(fā)學生興趣。

〔1〕聯(lián)系實際生活，創(chuàng)設情景教學。學習和實際生活聯(lián)系起來，使學生更喜愛學習，喜愛生活。

〔2〕對比或類比教學。有些課程內部或課程之間有相似的方面，又有不同的方面。利用這種方法使學生能找到它們的不同點和相同點，又便于培育學生的總結歸納能力、發(fā)散思維能力等。

教學計劃篇4

[教學內容]：

人教版《義務教育課程標準試驗教科書數(shù)學》一年級下冊第10~12頁。

[教學目標]：

1、學生通過生活中的活動發(fā)覺數(shù)學問題，在解決數(shù)學問題的過程當中學習"十幾減9"的計算方法，用"十幾減9"的計算方法解決生活中的問題。

2、讓學生通過獨立思索、小組合作、全班溝通，知道"十幾減9"的計算方法是多樣的。在多種方法中，選擇自己喜愛的算法。

3、培育學生獨立思索解決數(shù)學問題的能力，以及學生之間合作溝通的意識。

4、讓學生通過自己提出問題、解決問題這一過程，感受到數(shù)學來源于生活，體驗到勝利解決數(shù)學問題的喜悅。

[教學重、難點]：

"十幾減9"的計算方法。

[教具學具]：

課件、展示平臺，16根零散的計數(shù)棒。

[教學過程]：

一、創(chuàng)設情境，提出問題

師：小朋友，再過一些日子就是元旦了，這節(jié)課讓我們一起去參與新年游園會好嗎？游園會可真喧鬧，說說游園圖中你看到了什么，知道了什么？〔買氣球、買風車、猜謎語、套圈圈〕

師：好玩的游園活動中，有許多好玩的數(shù)學問題。你想不想來解決這里面的數(shù)學問題？〔想〕

2、依據(jù)情景，提出數(shù)學問題。

〔課件出示情景圖：賣氣球的場景，稍做修改〕

師：首先，我們到賣氣球的地方去看一看，請小朋友認真觀看畫面。

師：從圖中你知道了什么？〔有15個氣球，賣掉9個〕

師：有15個氣球，賣掉9個，從這兩條信息中，你能提出什么問題？〔還剩下幾個氣球？〕

師：這個問題提得真不錯，誰也能提這個問題？能提這個問題的小朋友請舉手。那你們想不想解決這個問題？

〔還剩下幾個氣球？〕

師：如今我們就一起來解決這個問題。

三、引導溝通，探究新知

1、溝通解決問題的方式

師：誰來說說，還剩下幾個氣球？〔6個〕你是怎么知道的？

〔數(shù)一數(shù)；用小棒擺一擺〈可以，但是你要用多少根小棒來擺呢〉列算式〕

師：誰能列出解決這個問題的算式？〔15—9〕

師：15—9可以怎樣算呢？小朋友可以動腦想一想，也可以動手擺一擺，然后把你的計算方法悄悄地告知同桌小朋友。

〈給學生充分的探究時間，教師巡察，留意發(fā)覺不同的解決方法，對有困難的學生給予幫助?！?/p>

2、學生匯報解決問題的方法。

師：誰情愿把你計算的方法介紹給大家？

學生可能出現(xiàn)以下幾種狀況：

A、數(shù)一數(shù)：一個一個的數(shù)。拿走9個，1、2、3、4、5、6，剩下6個。

B、擺一擺：

〔1〕把15根小棒分成兩份，一份擺10根，一份擺5根，先從10根小棒里面拿走9根，剩下的1根和5根合起來就是6根，所以15—9=6。

師：還有誰和他的這種方法一樣？再來說一說。

師：這種方法是從幾里面拿走9根的？〔是從10里面拿走9根〕

老師依據(jù)學生說的板書出計算過程：

〔2〕把15根小棒分成兩份，一份擺10根，一份擺5根。先把5根拿走，再從10根里面拿走4根，剩下的就是6根。所以15—9=6

師：這種方法是怎么拿走9根的？〔先把5根拿走，再從10根里面拿走4根〕

師：對，這種方法就是把9分成兩次拿走。

教師邊說邊板書：

〔3〕把15根小棒分成兩份，一份擺9根，一份擺6根。把9根拿走，剩下就是6根，所以15—9=6

師：這種方法是把15分成了幾和幾？

老師依據(jù)學生說的板書出計算過程：

C、想加法、算減法?！怖蠋熞鍟鲇嬎愕倪^程?！?/p>

因為9+6=15，所以15—9=6

師：還有誰和他的這種方法一樣？再來說一說。

學生邊說，老師邊板書：15—9=6

想：9+〔6〕=15

D、其它算法。

〔1〕先用9—5=4，10—4=6，所以15—9=6

〔2〕先用15減去10，15—10=5，再5+1=6，所以15—9=6?！步處熞穯枺?為什么要加1？〕

師：你們今日太了不得了，想出了這么多種方法來計算"15—9"，如今請小朋友挑出你最喜愛的一種，和你的同桌說一說。

四、在解決問題中穩(wěn)固計算方法

1、師：賣氣球的問題解決了，接下來我們再來看看游園會上還有哪些活動？〔猜謎語、賣風車、套圈圈〕

師：下面四人小組合作溝通，每個小朋友選擇你喜愛的游園活動，可以選擇一個也可以選擇兩個，本領大的小朋友還可以選擇三個，依據(jù)圖意提出一個問題，然后在小組里說說你的算式和計算方法。

反饋：師：誰來說說你選擇的是哪個活動？你解決的是一個什么問題？你能列式計算嗎？你是怎么算的呢？12—9=314—9=513—9=4

2、揭示課題。

師：觀看這幾道算式，你能發(fā)覺有什么共同點？〔引導學生說出都是"十幾減9"的計算〕

板書課題：十幾減9

師：這就是我們今日學習的內容。小朋友，我們剛剛用"十幾減9"的計算方法解決了游園會中的數(shù)學問題，如今屏幕上有三幅圖和三個算式，請你推斷一下，每個算式以可解決哪幅圖中的數(shù)學問題？這幅圖中的數(shù)學問題是什么？

四、總結

師：你們都很能干的，通過今日的學習，你們有什么收獲？

那〔〕—9=〔〕的算式你能寫幾個，寫在自己的本子上。

你能用其中的一個算式，解決生活中的問題嗎？師可以舉例。老師有12本書，發(fā)給小朋友9本，還剩下幾本？

教學計劃篇5

一、指導思想

堅持改革創(chuàng)新精神，著力提高思想素養(yǎng)和理論素養(yǎng)，著力提高專業(yè)水平和教學能力，使自己成為開拓型、討論型、創(chuàng)新型的適應新形勢下教育教學要求的優(yōu)秀人民教師。

二、研修時間

20xx年——20xx年(二)

三、研修目標

我認為我們需要在以下三方面下大工夫以適應高中英語新課標對我們高中英語教師提出的新要求,與時俱進,跟上時代前進的步伐：

一、轉變教育理念，迎接新的挑戰(zhàn)

首先，新課程要求我們從以學問為本的教育理念轉變?yōu)橐詫W生進展為本的教育理念，重新認識高中英語課程的目標與定位。長期以來，我們高中英語教學的都是圍繞著高考這根指揮棒，目的是為了高考能夠出好成果。因此，我們的英語教學工作帶有明顯的功利主義色彩，而忽視了它的人文性目的，忽視了語言對青少年進行素養(yǎng)教育方面的重要作用。新課程要以培育學生的實踐精神與創(chuàng)新精神為目標，共同為學生的終身進展打下良好的基礎。

其次，教師要樹立新的學生觀。我們教師首先要轉變角色，重新認識師生關系。過去我們教師把自己作為中心，要學生圍著自己轉。教師是學問的傳授者，學生只是被動的`接受者。而素養(yǎng)教育的精神要求我們以人為本，以學生為主體，敬重學生的情感，獨特，需要與進展的愿望。因此我們在新課標實施過程中，要鼓舞他們的創(chuàng)新精神，采納有利于他們發(fā)揮主體作用的教學思路與方法，在每個教學環(huán)節(jié)上充分考慮學生的需求，同時，要敬重學生中的個體差異，盡可能滿足不同學生的學習需要。新課程對學生提出了綜合語言運用能力的級別目標，對教師來說，具有很大的挑戰(zhàn)性。這個綜合性的目標包括語言學問，語言技能，文化意識，情感看法與學習策略。這就要求教師要有綜合性的素養(yǎng)與能力，因為教師綜合語言運用能力的高低，直接影響學生綜合語言運用能力的提高與新課程目標的實現(xiàn)。因此，每一位教師都要不斷提高自己的綜合語言運用能力，學習新的學問，進展新的教學策略討論如何幫助學生形成有效的學習策略與文化意識，通過由于課程促進學生良好看法與價值觀的形成。

二、樹立終身學習的理念，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)

要迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們還要建立終身學習的理念，不斷更新學問結構，進展專業(yè)能力與學問能力，以適應現(xiàn)代社會進展對英語課程的要求。樹立終身學習的理念事實上就是強化教師自我進展的終身化意識，主要表如今：首先，教師要不斷進行教學反思。廣泛的反思性教學事實上就是要求英語教師對教學不斷反思、對業(yè)務不斷提高、對自我不斷進展，以促進教師進展朝終身化方向進展。反思將強化教師的創(chuàng)造性、激勵個人成長愿望、有益于傳授主要學問和培育課堂技能，養(yǎng)成教師的專業(yè)氣質。以高標準進行反思性教學的教師將漸漸形成敏銳的專業(yè)推斷力，使英語教師更加專業(yè)化。這就要求教師要克服一次性學習的觀念，樹立終身學習的精神，使每一堂課的教學都成為教師反思和提高的機會。那么受益的學生就遠不只一堂課、一個班級。自我進展的終身化就要求學問必需不斷更新，那么英語教師的備課就要隨時間的改變而改變，隨班級、學生的不同而改變。這就意味著要求教師的每一堂課都要上出新意，都要推陳出新，無形中培育了教師終身學習、終身進展的意識。英語教師要力圖把每一堂課都當作提高自己教學質量、指導課堂教學、拓寬自己專業(yè)眼界的機會。因為無論一個教學過程多么好，都可以改良或改革以更好地滿足學生的需要。分析自己的教學閱歷，寫教后感，有規(guī)律地反思勝利或失敗的閱歷。還要常常分析教學實踐與學生學習之間的關系，以開放的心態(tài)對待創(chuàng)新，把學生的需要與長期的教學目標結合起來。一旦養(yǎng)成終身的自我評估習慣，教師將不斷地挑戰(zhàn)自己，進展自己，從而把專業(yè)的成長與進展和給予課堂教學以活力當作自己的責任。挖掘學生和當前語言教學的學問深度、開拓他們學問的內容廣度、促進學生和教師的認知進展。要明確地認識到英語教學是一個進展的領域，所以英語教師要常常討論教學實踐，精通專業(yè)人文學問，同時還要了解英語教學的前沿問題，跟上學科的進展。通過創(chuàng)新，通過各種方式主動討論自己的教學，追求、探究自己不熟知的領域，自覺養(yǎng)成終身討論的習慣。英語教師要不斷分析、評價自己的教學質量，強化教學效果、促進學生學習，形成自己教學行為原理，促進終身自我進展。還要常常與同事溝通、參與集體備課和研討課，以類似的討論強化終身型的學者氣質。

另外，為更新自我學問，還要主動地與其它學科教師進行有效的相互溝通和學習，主動尋求同事的幫助，以教師和學習者的身份繼續(xù)進展自己。同時，做新教師的良師、參加同行教師的教學、歡迎同事以他們的觀看幫助自己做自我評價，或學習其他在教學上富有閱歷的教師。從而提倡內部合作與隊精神，實現(xiàn)跨學科、跨層次教學?？傊Z言習得是終身的過程，教師應成為終身學習的典范。向學生展示自己的語言能力，讓他們效仿或超越自己;并終身致力于提高自己的英語語言的技能。三、依據(jù)新課標要求，轉變日常教學工作方式:

首先，以人為本的教育給予教師以極大的創(chuàng)造空間，新課標背景下課堂模式從過去以教師傳授為主，學生被動接受的的課堂模式變成了采納師生互動的課堂模式，提倡開放性的學習方式，鼓舞學生創(chuàng)造性地學習，營造平等，民主，寬松的學習氣氛。過去，“老師按教材上課〞是唯一的教學情景，而新課程標準強調教師，學生，內容，環(huán)境四個因素的整合，同時要求學生在獨立思索的基礎上進行合作學習，改接收式學習為探究式學習。

其次，要在整體教學計劃與日常教學中貫徹“寓素養(yǎng)教育于英語教學之中〞的思想。學習一門外語不簡單，遇到困難式不行避開的。我們應當在學習中留意培育學生克服困難的信念與決心，以及有效的學習策略與方法。

同時，通過課堂教學與社會活動拓寬學生的文化視野，培育他們跨文化交際的能力。另外，我們還要把握“任務型〞教學途徑。對我們大多數(shù)教師來說，任務型教學還是比較新奇的事物，需要我們去學習它，了解它與運用它。所謂任務型教學，就是以具體的任務為學習動力與動機，以完成任務的過程為學習的過程，以展示任務成果的方式來表達教學的成果。要使學生了解外語學習要在用中學，在使用所學的語言做事件的過程中進展語言能力，并且知道學是為了用。還有，要建立多元化與多樣性的評價體系，表達學生在評價中的主體地位。提倡形成性評價與終結性評價相結合，既關注結果，又關注過程，以形成性評價為主。形成性評價有多種方式，如課堂學習活動評比，日常家庭作業(yè)評定，課外活動參加點評，學習效果自評，平常測等。每個學生的認知風格，學習方式及階段性進展水平是有肯定差異的。教師要依據(jù)學生的差異實行適當?shù)脑u價方式，設計出不同層次的評價目標，并允許學生自主選擇適合自己的評價方式，以利于學生充分展示自身的優(yōu)勢，讓水平不同的學生都能體驗勝利。

最終，要跟上輔助教學技術手段的進展，隨現(xiàn)代教育技術和網(wǎng)絡世界的進展，我們英語老師也要擅長運用計算機多媒體和網(wǎng)絡進行教學;這樣會使課堂更加生動活潑，有助于學生直接理解英語和培育他們直接使用英語表達思想的能力。因此，英語教師不僅要鼓舞學生借助廣播電視、英語報刊以及網(wǎng)絡等進行自主學習，還要廣泛利用開發(fā)各種教育資源，努力為學生創(chuàng)造更好的英語學習環(huán)境。

教學計劃篇6

1指導家長、服務家長，

早教中心指導站我為家長舉辦多形式的服務，如學問講座、閱歷溝通、專題商量、個別咨詢、抓好活動過程中的機會，有意識地做好家長工作、。

2、走出園門，實行多種形式開展親子活動。

◎走進社區(qū)，進行早期教育的家庭調查活動。

◎開展大型宣揚活動?！傲花暪?jié)聯(lián)合鎮(zhèn)婦聯(lián)、鎮(zhèn)教委、鎮(zhèn)兒?？?、各村委、社區(qū)共同舉辦了“我們的健康寶寶——科學早教行動〞宣揚活動，

早教中心指導站工作的輻射：

1、定期開展大教研活動，提高基地園指導老師的科研水平。

2、迎接區(qū)三優(yōu)中心及姐妹指導站等相關單位的參觀學習。

3、常常為基地園教師提供早教示范學習，發(fā)揮了良好的輻射作用。

培訓一支合格的有創(chuàng)新精神的師資

隊伍：

1、在幼兒園中成立了早教組，選擇業(yè)務好、肯鉆研、勤奉獻的優(yōu)秀教師學習早教，利用班級工作之外的時間從事早教指導與服務。

2、送教師到區(qū)三優(yōu)中心學習先進的早教理念和閱歷，使早教中心的師資培訓更加深入。

3、加強與外界資源的聯(lián)系。充分發(fā)揮早教中心指導站及富有閱歷的指導教師、鎮(zhèn)兒保醫(yī)師等資源優(yōu)勢，促進早教的推廣與深化。

教學計劃篇7

聲樂課是學前教育的專業(yè)教育課之一，是一門需要把握技術的專業(yè)技能課。學前教育聲樂課要求學生能夠把握最基本的聲樂學問及基本的聲樂技巧，學生要把握基礎的唱歌學問，了解最基本的唱歌技巧。將所學理論運用于實踐中，完成幼兒教育的要求。

一、課程設置

學前教育課程所要培育的人才是綜

合素養(yǎng)較高的人才，它要求學生的綜合能力強，技能多，應用嫻熟。學生不只要把握學前教育所教授的基本學問和基本理論，還要求學生具備肯定的唱歌，跳舞，繪畫，鋼琴等實踐操作能力，在這些之中，唱歌所占比重較大，而聲樂課則是唱歌的基礎，所以學好學前聲樂這一門課程十分重要。

(一)課程定位

學前聲樂課是學前音樂課的一門附屬課程，其主要作用是培育學生最基本的音樂素養(yǎng)，為學生將來從事幼兒教育提供最基本的音樂理論學問和唱歌技巧。如何使幼兒從音樂中收到啟發(fā)，引導幼兒感受音樂，體驗音樂情感和利用音樂表達情感的能力。此課程“幼教〞特色鮮亮，為了學好這一門課程需要學生學好理論，多多聯(lián)系，嫻熟處理各種場景下的幼兒教育。

(二)課程目標

學前聲樂課程的教學目標是：學生把握基本音樂學問，把握構建音樂，創(chuàng)造音樂的能力，將聲樂理論與實踐結合起來。所教授學生內容要符合幼兒教育進展所需要。讓學生能開口唱，會演唱，會邊彈邊唱。還要讓學生知道如何科學的發(fā)生，如何正確理解歌曲的思想內容，感覺歌曲的藝術形象，逐步提高學生的唱歌能力，表現(xiàn)能力，有感情的演唱，感染小孩。

(三)課程設計

學前聲樂課是學前教育專業(yè)音樂課中特別重要的一門課程，它是其他課程的基礎，也需要其他課程的學問進行支撐，在把握識譜，視聽，視唱能力后，就可以你進行聲樂課程教學的開展。聲樂課的教學設計順序是聲樂基礎，兒歌代詞練習，兒歌表演，兒歌自彈自唱，逐步展開教學計劃。課程的重點是唱歌發(fā)聲的基礎學問，唱歌學問及器官運用，還有唱歌的姿態(tài)，科學發(fā)聲。課程的難點是學會基本的唱歌技能，正確理解歌曲所含思想，有感情的演唱。

二、教學內容

(一)聲樂基礎

由于我們的學生都是沒有聲樂基礎沒有接受過正規(guī)訓練的，所以我將聲樂基礎放在第一個位置上支配20%的課時，重點教會學生最基本的發(fā)聲技巧，識譜等，在此模塊內選曲要選擇簡潔通俗，適合專業(yè)的歌曲，并且還要依據(jù)專業(yè)特點，盡量選曲中外少兒歌曲。在內容上，要教學生認識發(fā)聲器生理構造及作用，學會發(fā)聲技巧及如何愛護嗓音的學問，懂得唱歌的緩吸緩呼，急吸緩呼兩種呼吸方法，學會連音，顫音的發(fā)聲方式。進行唱時姿態(tài)正確，精神飽滿的聲音練習，正確唱出單韻母和歌名，把握唱歌的呼吸，有意識的掌握和運用呼吸開更好的發(fā)聲，做到中聲區(qū)發(fā)生自然。

(二)兒歌代詞練習

兒歌代詞練習主要是為了訓練學生對于歌曲的節(jié)奏，音準，音樂風格的把握，還有在發(fā)音時保證吐字敏捷，清楚。同時結合專業(yè)是幼兒教育的特點進行聯(lián)系，一舉多得。在兒歌代詞練習這一模塊，我們支配20%的課時，這一模塊的要求就是學生將詞唱對，吐字清楚，把握個別冗雜的節(jié)奏的演唱，敏捷運用氣息，使聲音統(tǒng)一，自然，以字行腔，字正腔圓，以情帶聲，正確處理和表現(xiàn)不同風格的歌曲。

(三)兒歌表演

幼兒教育的特點就是要幼兒唱跳結合，在兒歌表演唱的這一環(huán)節(jié)，要求學生具有表演力，能夠引導幼兒跟其進行表演，要求學生能夠唱跳結合，與舞蹈課的韻律結合，唱演同時進行，可以較好的表演歌曲同時引領學生。

(四)兒歌自彈自唱

兒歌自彈自唱，將彈唱二合一，針對性較強，難度較高，所以此模塊支配30%的課時。作為幼兒教育工，全部的技能都需要會一點，而我們作為學前教育聲樂課專業(yè)的學生，有關音樂的都要涉及一些。會彈會唱，還得能將二者結合。這一教學模塊要求學生有很好的處理能力，知道兒歌的音譜，并且邊彈邊唱，在這一過程中，學生的手腦口同時進行運轉，所以操作較難，這一模塊需要學生多加練習，對于音譜，樂器都要十分熟識。

以上就是學前教育聲樂課的課程設置，這個支配是結合了學生的認知能力，緊密聯(lián)系了將來就業(yè)的需要，同其他課業(yè)協(xié)作，根據(jù)學生的接受能力循序漸進的進行學習支配。

三、教學設計

(一)教學模式

教育模式主要是創(chuàng)造情景，重點探究，多多合作，獲取學問，共享運用。老師為學生提供進行聯(lián)系的場景，學生在此場景下進行練習，重點讓學生進行探究，如何更好完成任務，學生之間互相合作，相互指出缺點缺乏之處，從彼此身上獲取學問，同學之間共享各自心得，并將其總結運用。共同進步共同進展。將教與學統(tǒng)一，運用于實踐。老師傳授的學問還是較為書面的，學生們之間進行探討可以得出很多課堂沒有教授的閱歷。對于學生和老師來說都是十分有利的。

(二)方法手段

學前教育聲樂課主要實行的教學方法是：體驗性音樂教學方法，實踐性音樂教學方法，語言性音樂教學方法和探究性音樂教學方法。譬如，聲樂專業(yè)不同于其他，但是理論教學還不夠，需要實踐需要練習。兒歌表演唱的教學法，是練習法，律動教學法，游戲教學法和創(chuàng)作教學法的結合。在練習過程中，學生的參加度高，主動性強。在練習過程中，不知不覺就把握了教學內容，還可以學以致用。通過創(chuàng)造情景，激發(fā)學生的學習動力，應變能力，身臨其境，更好的體會幼兒教育。在學生表演結束后，一般采納探究式的教學法，以探究，發(fā)覺為主，學生通過自我思索去討論如何更好的發(fā)聲，如何表演較為順暢，引導學生從多角度進行思索，探討，學習。并總結得出結論。

四、總結

我們所培育的學生是幼兒教育工，所以我們在教學過程中要注重理論與實踐的結合，重視學生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培育。我們所培育的學生要適應國家教育需要。

教學計劃篇8

一、實施行動計劃的目的

力求打造愉悅、生動、簡潔、活潑之課堂氣氛的同時，也不失豐厚的高效性。

二、個人課堂教學現(xiàn)狀分析

缺乏：1.課堂中的互動還不夠。一般狀況下，每次課前都能思索到這點，但有時由于課時容量的飽和狀態(tài)，會讓我忽視這一方面的實踐。

2.作業(yè)分層布置還未實施?！驳@個在我看來是十分有必要進行的〕

3.學生試驗還不夠。有時由于受到學校教學器材，操作環(huán)境，安全性等客觀因素，以及一課時教學容量偏大，但又力爭想要完成教學目標等主觀因素的影響，往往將學生試驗改為教師演示試驗。

優(yōu)勢：1.教態(tài)親切自然，語言生動、幽默，講課富有激情。

2.備課前總能對教材進行細致的分析，確立教學重點、難點。對重點部分盡量花足夠多的時間講透徹，以免遇到炒冷飯又炒不熟的尷尬！對難點盡可能的透過多種教學手段〔如以學生生活中熟知的事物做例子、打比方，用實際可操作的試驗加以驗證，運用多媒體手段將一些抽象的學問點形象化〕力求到達學生聽懂、理解、把握、并能加以應用。

三、重點主攻方向。

課堂中架設更廣、更多的橋梁來滿足師生互動，生生互動的和諧生長，力爭使課堂氣氛既生動、活潑又高效。

四、實施行動的步驟

〔一〕注重個體差異，強調激勵性原則

個體差異在任何狀況下都會存在。新課程標準要求我們每位教師都要敬重和促進學生的獨特進展，這給我們的教學提出了新的挑戰(zhàn)。假如還沿用一本教案講到底的陳舊模式，就會出現(xiàn)吃不飽，吃不消的二極分化。下一階段在作業(yè)的布置中我預備作分層要求：基礎好的同學應附加完成相應補充練習，而作業(yè)的分層評價也需因人而異，尤其對基礎差的同學能夠帶給明確的線索，對其進行正確引導，讓其學有所得。老師的表揚和確定對那些學習困難的學生尤為重要，老師的一句表揚，一絲微笑或是一種信任的目光，都是對他的確定，都會給學生無窮力量，維護他們的學習興趣。

〔二〕使課堂成為師生互動的自由空間

美國教學的最大特點是互動式教學。兩個多小時的課，授課人一般只講一個小時，剩余的時間回答下列問題。有的老師一開始就提出問題，讓學生發(fā)表意見，然后歸納總結，老師講課中間學員也可隨時提問。這種方式有效地調動了學生的留意力，啟發(fā)你思索問題。誠然我們不行能完全借鑒美國的這種互動方式，但我認為從中也是能夠感受到一點東西。我想在下階段的課堂中我會有意的多創(chuàng)設這樣的情境、舞臺讓學生真正成為課堂的主人！

教學計劃篇9

一、學生狀況分析

高年級是小學生學問、潛力、情感價值觀構成的關鍵時期，尤其是六年級學生，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養(yǎng)成了必需的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的構成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂于這一門課程的學習，能專心與到本課程的課內外的學習活動中去。

對于六年級的學生，在全球化的時代，世界對于他們來說不再是一種抽象的概念，而是實實在在的生活閱歷，盡管對于他的理解還是很不夠的，但少年兒童們卻是渴望去了解它，去感受“外面世界的精彩〞，甚至從那里找到自己的朋友。

為了使我們的新一代能夠以科學的理性的看法去看待他們四周的世界，愛他們所居住的地球，愛四周的一草一木，在教學中努力引導兒童探究和關心生存的家園，使少年兒童成長為地球上的新一代禮貌居民。

小學六年級是孩子進展中的一個十分關鍵的時期。在這個時期，學生開始從相對的兒童心理品質特征向少年的品質特征轉化，因吃對將來的成長影響很大，具有較大的可塑性，要專心引導學生個體的“自我意識〞朝著客觀、樂觀、進去的方向進展，為順利完成中小學連接作好鋪墊。

二、教材分析

〔一〕、本冊教科書由四個單元構成。

第一單元你我同行第二單元人類的家園

第三單元同在一片藍天下第四單元再見，我的小學生活

〔二〕、教材重點與難點：

主要透過真實的歷史資料，讓學生在認識戰(zhàn)爭和沖突帶給人類苦難的基礎上，感受全世界人民對和平的渴望、共創(chuàng)和平的心愿和所做出的努力，了解中國在國際舞臺上保衛(wèi)祖國和維護和平的作為，激發(fā)學生喜愛和平的情感，增添民族自豪感。

〔三〕、本冊教材各單元目標

第一單元：

1．透過從太空中看地球，生活中感知地球，從而了解地球的樣子、地球的大小、地球外表海陸分布的狀況，熟識世界海陸分布以及主要地形等基本學問，初步理解人與自然和諧共存的重要性，體會“人類只有一個地球〞的含義。

2．了解中國的面積、行政區(qū)劃，主要省級行政區(qū)，能嫻熟運用地圖說出我國的地理位置，指出我國的鄰國和面臨的海洋。

3．引導學生了解全球化背景之下我國和世界的經(jīng)濟互動，為中國經(jīng)濟實力的快速提升而自豪，讓學生明白我國在經(jīng)濟上互通有無的重要性，使學生感受和關懷身邊發(fā)生的經(jīng)濟活動，對外來產品持正確看法。

4．使學生認識到國際互聯(lián)網(wǎng)是當代人們進行信息溝通的最重要的工具之一，在學會利用互聯(lián)網(wǎng)為自己的學習和生活服務的同時，又務必持續(xù)高度警惕，防止其消極因素對自身贊成不良影響或侵害。

第二單元：

1．引導學生感受全球氣候變暖對生態(tài)環(huán)境和社會經(jīng)濟的影響，認識人類活動對環(huán)境所的作用，使學生將身邊節(jié)能、綠化等“小事〞和愛護地球環(huán)境聯(lián)系在一齊，在日常生活中能有意識地關懷和愛惜人類共同的生存環(huán)境。

2．讓學生了解什么是自然災難，明白愛護環(huán)境能夠削減和降低自然災難帶來的危害，理解在危難中社會互助的作用，學習一些在常見自然災難中的自救學問。

3．使學生理解物種是維護生態(tài)平衡的重要特質基礎，是國家可持續(xù)進展的珍貴財寶，愛護物種就是愛護人類自身賴以生存的環(huán)境，使學生理解人與自然和諧共存的重要，認識到愛護野生動植物獨特是愛護瀕危野生動植物工作的緊迫性，培育學生以朋