教師家訪心得體會(huì)（10篇）

第第頁(yè)教師家訪心得體會(huì)（10篇）老師家訪心得體會(huì)〔通用10篇〕1

進(jìn)入老師行業(yè)一年了，這是我暑期里的第一次家訪，雖然放假一周有余，但當(dāng)我見到孩子和他家長(zhǎng)時(shí)，那種久違的親切和熟識(shí)，一下子油然而生。

這次去家訪的孩子，是個(gè)害羞聰慧又努力的男孩，平常在班上成果始終很穩(wěn)定，各方面的表現(xiàn)也都很好。這次去家訪也讓我更深化地了解到他的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，由此更加觀賞他的自律和自覺(jué)性。孩子的父母平常都在外務(wù)工，平日是由爺爺奶奶在家照看。老兩口年紀(jì)都大了，在學(xué)校四周租了一個(gè)房子，平常上下學(xué)都是孩子自己步行。爺爺奶奶都是四川人，來(lái)啟東多年都只會(huì)聽不會(huì)說(shuō)啟東話，孩子的家長(zhǎng)雖然人在外地，但非常牽掛孩子的生活點(diǎn)滴和學(xué)習(xí)狀況，時(shí)常打電話溝通。一家人對(duì)孩子的愛意和期望也讓這個(gè)孩子更加努力同時(shí)也很自信，談及將來(lái)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，胸中也有凌云之志。這個(gè)暑假他也自行支配了學(xué)習(xí)任務(wù)，勞逸結(jié)合，充實(shí)自我。信任新的學(xué)期，他能以更好的精神面貌再動(dòng)身！

這次家訪也讓我感受很深，我發(fā)覺(jué)孩子是能很深切地感受到老師對(duì)他的愛意。在家訪結(jié)束后，我收到了別的同學(xué)和家長(zhǎng)的反饋，孩子們都很艷羨，被家訪的孩子更是特殊快樂(lè)，迫不及待和伴侶共享那天的故事。我們常說(shuō)家校合力能夠讓孩子更好的成長(zhǎng)，而家訪就是給了我一個(gè)機(jī)會(huì)去身臨其境地了解和接觸孩子平常的生活環(huán)境。父母是孩子的第一位老師，家庭教育的重要性不言而喻。不管是學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)還是人生觀價(jià)值觀的建立，父母都應(yīng)能賜予孩子正確的引導(dǎo)。而家訪也正好給我一個(gè)機(jī)會(huì)去和家長(zhǎng)溝通樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，增添家長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)和信任度，使家長(zhǎng)也主動(dòng)參加到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來(lái)，更有信念和學(xué)校攜手共同做好孩子的教育工作。

作為班主任，我認(rèn)為不僅僅是關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成果，更應(yīng)當(dāng)注意孩子的心理健康，培育孩子健全主動(dòng)的人格，天生我材必有用，我信任每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，只要家長(zhǎng)輕輕拂去塵土，老師送來(lái)一陣清風(fēng)，明珠必將光榮照人！

老師家訪心得體會(huì)〔通用10篇〕2

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。從教五年，我越來(lái)越明白，老師這一份職業(yè)，隱藏著家長(zhǎng)對(duì)老師的厚望，人民對(duì)老師的重托。于是，每一天的工作，我都滿懷信念而又嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，扎根邊遠(yuǎn)，要盡己所能，讓每一個(gè)孩子享受優(yōu)質(zhì)均衡的教育。老師的工作千頭萬(wàn)緒，就拿家訪來(lái)說(shuō)，有效的家訪可以親密學(xué)校與家庭的聯(lián)系，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，全面促進(jìn)同學(xué)健康成長(zhǎng)。

互相溝通、獲得信息。老師上門家訪，讓同學(xué)感受到老師對(duì)他們的關(guān)注和重視，這對(duì)同學(xué)是個(gè)激勵(lì)，對(duì)家長(zhǎng)也是個(gè)觸動(dòng)。通過(guò)與家長(zhǎng)談話，了解同學(xué)的愛好愛好、性格特征，從而窺探同學(xué)的內(nèi)心世界。家訪所帶來(lái)的收獲是其他通訊設(shè)備不能代替的，更加感到家訪在老師、家長(zhǎng)、同學(xué)之間的重要性，通過(guò)家訪建立了新型公平的師生關(guān)系、老師和家長(zhǎng)的關(guān)系。通過(guò)與家長(zhǎng)溝通，切身感受同學(xué)的成長(zhǎng)環(huán)境，家庭的教育狀況，為老師在校對(duì)孩子的教育獲得信息。

多角度地熟悉同學(xué)。在家訪中熟悉了更真實(shí)、更全面的同學(xué)。有許多孩子在學(xué)校和在家里的表現(xiàn)是不一樣的。在學(xué)校，老師能發(fā)覺(jué)同學(xué)是否愛學(xué)習(xí)，是否守紀(jì)律，但還有許多方面老師是看不見的。我在這次家訪中就發(fā)覺(jué)我們班的孩子有著不同的一面。很多孩子一見我們到他家里，很有禮貌的喊老師好，請(qǐng)老師坐，熱忱又大方；有的孩子悄悄地坐在一旁聽老師和家長(zhǎng)交談。通過(guò)家訪，我更加深化了解了每位同學(xué)，在教學(xué)工作中更有針對(duì)性的教育、輔導(dǎo)同學(xué)。

增添了家庭與學(xué)校的互相了解。我們?cè)诩以L中和同學(xué)家長(zhǎng)溝通了同學(xué)在校的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果，關(guān)心家長(zhǎng)樹立正確對(duì)待孩子的觀念，增添了家長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)和對(duì)學(xué)校老師的信任度，更有信念地和學(xué)校攜手共同做好同學(xué)的教育工作。

深切感到家長(zhǎng)對(duì)同學(xué)所寄于的厚望。望子成龍和望女成鳳是每位家長(zhǎng)的共同心愿，他們?nèi)颊J(rèn)同：家長(zhǎng)寧可自己受苦受累也要讓孩子接受更優(yōu)質(zhì)、更全面的教育，真正讓自己的孩子成人成才，同時(shí)盼望老師今后要嚴(yán)格管教同學(xué)，也特別歡迎我們隨時(shí)進(jìn)行家訪，切實(shí)做好家校聯(lián)系。

父母是孩子的第一任老師，家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，學(xué)問(wèn)的獲得，力量的培育，品德的陶冶，獨(dú)特的形成，都有至關(guān)重要的影響。因此，我們圍繞孩子的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、思想教育、勞動(dòng)教育提出相應(yīng)的建議。例如，協(xié)調(diào)好家庭成員內(nèi)部的教育力氣；要多與班主任和任課老師聯(lián)系，準(zhǔn)時(shí)了解子女的學(xué)習(xí)和思想動(dòng)向，并對(duì)癥下藥；準(zhǔn)時(shí)加強(qiáng)對(duì)孩子的心理開導(dǎo)，使其形成健康良好的心理品質(zhì)；注意孩子的養(yǎng)成教育，注意進(jìn)展長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，為自己孩子的將來(lái)著想。

一個(gè)孩子寄予了家長(zhǎng)的無(wú)限期望。在家訪交談中，家長(zhǎng)們都很熱忱，并且一再要求老師嚴(yán)格管教孩子。我深深體會(huì)到家長(zhǎng)的期盼，深感責(zé)任重大，對(duì)今后的工作不能有絲毫的懈怠之心。

總之，通過(guò)家訪，使老師更加貼近了同學(xué)。為了孩子，老師要與家長(zhǎng)互相溝通，共同尋求教育孩子的最正確方法，共同承當(dāng)教育孩子的重任。

老師家訪心得體會(huì)〔通用10篇〕3

由于學(xué)校工作需要進(jìn)行人事調(diào)整，我跨學(xué)年接手完全生疏的高三四班，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是眾所周知的艱難挑戰(zhàn)。過(guò)渡期是班級(jí)最簡(jiǎn)單出問(wèn)題的一段日子，雖然牽扯了我不少精力，但我以為這恰恰可以讓同學(xué)在彼此摸索的過(guò)程中流露真性情。粗暴的高壓往往會(huì)適得其反，由于“繼母”難做，我需要做的是耐煩觀看和了解。

M同學(xué)清靜靜默，好學(xué)上進(jìn)。一日課間，我因急事要回班處理，結(jié)果撞見M同學(xué)與一男生舉止甚為親熱，由于他倆太專注而沒(méi)有發(fā)覺(jué)我。進(jìn)退之間略加遲疑，我選擇了原路返回。當(dāng)時(shí)的念頭是假如直接戳破會(huì)不會(huì)損害同學(xué)的自尊心，究竟我這個(gè)“繼母”還不了解同學(xué)的性情與底細(xì)。我確定家訪。

M同學(xué)自幼在姥姥家生活，與老人相依為命。而姥姥對(duì)我述說(shuō)的內(nèi)容只有一個(gè)：她的外孫女是多么好的孩子！我醞釀多日的談話內(nèi)容幾度半吐半吞……蘇霍姆林斯基說(shuō)：“有時(shí)寬容引起的道德震驚，比懲罰更劇烈?！奔以L結(jié)束后，M同學(xué)堅(jiān)持送我，她主動(dòng)提及那個(gè)男生，并表示她會(huì)理性結(jié)束這件事情，努力學(xué)習(xí)。我說(shuō)我信任她。

在傳統(tǒng)教育中，家訪是許多老師的“殺手锏”。淘氣搗蛋的同學(xué)也在乎在老師心中的形象，他們可怕家長(zhǎng)和老師聯(lián)手揭發(fā)他們的“老底兒”，自然對(duì)家訪心存畏懼。如今，一些獨(dú)生子女唯我獨(dú)尊的思想早早地讓父母深感家庭教育的無(wú)力。在校不斷違紀(jì)的`同學(xué)不僅不怕老師，更不會(huì)可怕家長(zhǎng)。一旦不遂心愿，他們動(dòng)輒拿離家、絕食、跳樓等相威逼。這些都是擺在我這個(gè)新班主任面前麻煩的難題。

G同學(xué)在班級(jí)成果穩(wěn)穩(wěn)倒數(shù)，上課吃零食、講話、亂扔垃圾、看課外書、遲到等是家常便飯，甚至高二還由于“老煙民”的身份受到學(xué)校警告處分。G同學(xué)太扎眼啦，接班第一天他獨(dú)坐，全天始終歪倒在桌子上，兩條長(zhǎng)腿伸在過(guò)道，桌面幾乎空無(wú)一物。一度我以為他的身體有隱疾而不能正常坐立呢。我嘗試著和家長(zhǎng)電話溝通，得知他的父母忙于開店，已經(jīng)好幾年吃住在店鋪里，只留G同學(xué)自己在家。父母之愛從錢上找平衡，媽媽言語(yǔ)里滿含著對(duì)兒子的愧疚之情。“冰凍三尺非一日之寒”，我這個(gè)新班主任又能希望家長(zhǎng)做什么呢？我自己想方法！佛不渡我，我自渡；不為彼岸，只為海。

家訪！我再次想到了家訪。每個(gè)同學(xué)代表著一個(gè)家庭，我想去了解這千差萬(wàn)別的個(gè)體。G同學(xué)聽到家訪后很仔細(xì)地告知我他家里沒(méi)有別人，只有他自己。我說(shuō)，我不想看到別人，就是想去看看他課后生活的地方。他想了想說(shuō)：“老師，你十一之后再來(lái)我家吧，要不我爸媽忙，沒(méi)有時(shí)間整理家?！蔽已b作恍然大悟的樣子：“?。≡瓉?lái)你在家不疊被子不洗腳吧！沒(méi)看出來(lái)呀?！盙同學(xué)忙掩飾說(shuō)不是那樣的。我說(shuō)：“趕明兒，我得好好看看你座位衛(wèi)生，座位要是又臟又亂，估量你家的樣子我也能想象出來(lái)了?！焙冒?，家訪成了師生之間說(shuō)不清晰的小隱秘了。

我不敢奢望一個(gè)缺少父母正常關(guān)愛的高三男生能把個(gè)人衛(wèi)生清掃得多潔凈，但讓我欣慰的是盡管此后G同學(xué)順手扔垃圾的習(xí)慣并沒(méi)有立即改掉，但當(dāng)他看到我的目光停留在他的桌面或地面上時(shí)，他的反應(yīng)速度越來(lái)越快速，整理衛(wèi)生的動(dòng)作越來(lái)越靈敏。事實(shí)說(shuō)明他知道潔凈的環(huán)境是一個(gè)人的臉面，此前他缺少催促和堅(jiān)持，今后他情愿為此努力。有時(shí)候我也善意地提示他早上是否遺忘疊被子了，他一邊回答一邊檢查自己的座位是否又消失了問(wèn)題，之后朝我快樂(lè)地笑著。而我，始終走在去G同學(xué)家家訪的路上。

我漸漸糊涂地意識(shí)到：沒(méi)有萬(wàn)能的教育良方，唯有布滿才智的愛才是有生命的教育。家訪早已不再是懸在同學(xué)頭上的達(dá)摩克利斯之劍，但家訪照舊可以解決許多問(wèn)題。只有因勢(shì)利導(dǎo)的家訪，才能有更多因材施教的教育。我會(huì)將家訪進(jìn)行究竟！

老師家訪心得體會(huì)〔通用10篇〕4

家訪，是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一座不行或缺的橋梁。通過(guò)家訪能準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)學(xué)習(xí)思想動(dòng)態(tài)和家庭生活狀況，通過(guò)傾聽家長(zhǎng)對(duì)我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師的理解和支持，同時(shí)還加深了老師與家長(zhǎng)的感情。

在這次家訪過(guò)程中，我深刻體會(huì)到，作為老師我們要主動(dòng)的指導(dǎo)家長(zhǎng)，同時(shí)多進(jìn)行溝通，家長(zhǎng)和老師互相學(xué)習(xí)，互相信任，互相合作，結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會(huì)取得更大的勝利。下面就談?wù)劚救说膸c(diǎn)心得體會(huì)。

作為老師利用休息時(shí)間，我深化幾個(gè)同學(xué)家中，進(jìn)行家訪，感受頗深。家訪真能讓我們和同學(xué)家長(zhǎng)打成一片，感情親切融洽，這樣家長(zhǎng)們就不再會(huì)有什么誤會(huì)和責(zé)怨，我們的工作就能得心應(yīng)手。同時(shí)大部分家長(zhǎng)的熱忱好客讓我深深地體會(huì)到作為一名老師的驕傲。

家訪中我們與家長(zhǎng)面對(duì)面促膝暢談，起到微信、電訪所起不到的作用，家長(zhǎng)對(duì)我們教育人賜予了高度評(píng)價(jià)與鼓舞，許多家長(zhǎng)對(duì)老師的到來(lái)，接待的特別熱忱，他們覺(jué)得暖和，倍感興奮，同學(xué)本人感到：原來(lái)自己并不是一個(gè)被“遺忘的角落”，自己在老師的心中不是可有可無(wú)的，老師總是在凝視和關(guān)懷著自己。

通過(guò)家訪，我看到了不同的家庭教育方式，形成了完全不同的同學(xué)個(gè)體和認(rèn)知水平。文化程度較高的家長(zhǎng)知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活上的指導(dǎo)，這些家長(zhǎng)的孩子往往已經(jīng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺(jué)性。文化程度不高，但為人處事有原則的一類家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)有欠缺，但會(huì)教他們做人的道理，家長(zhǎng)說(shuō)的多，做的少。有相當(dāng)多的家長(zhǎng)對(duì)子女消失的一些不良傾向只會(huì)叨念，卻拿不出或狠不下心實(shí)行措施，效果不佳。這類孩子需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法上賜予更多地指導(dǎo)。還有少數(shù)家長(zhǎng)本身文化程度低，對(duì)自己的子女從小又過(guò)于溺愛；如今孩子年齡增長(zhǎng)，膽子也大了，有些家庭已消失了不會(huì)管、管不了的局面。所以針對(duì)有問(wèn)題的同學(xué)，我和家長(zhǎng)促膝談心，用一分為二地觀點(diǎn)分析同學(xué)，同時(shí)把握實(shí)際，敏捷調(diào)整，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商議?、探討教育措施，使同學(xué)心服口服，家長(zhǎng)也欣然協(xié)作。

總之，家訪讓我受益非淺，既使家長(zhǎng)了解同學(xué)在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)同學(xué)的要求，又使我了解同學(xué)家庭中各方面的狀況及同學(xué)在家庭中的表現(xiàn)。我們只有通過(guò)家訪才能了解一些隱性的問(wèn)題，找出同學(xué)不良行為形成的根本緣由，這樣我們可以從根源著手，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的教育。我覺(jué)得身上的擔(dān)子更重了，我們要加強(qiáng)家校的親密聯(lián)系，同時(shí)注意同學(xué)的個(gè)別教育，真正到達(dá)“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的教育效果。

老師家訪心得體會(huì)〔通用10篇〕5

1、良好的家庭教育對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。

文化程度高的家長(zhǎng)對(duì)自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)生活上的指導(dǎo)。這些家長(zhǎng)的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺(jué)性。

文化程度不高但為處世有原則的家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺，但會(huì)以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯(cuò)，心地和善，只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo)，一般會(huì)有較大的進(jìn)步。

還有少數(shù)家長(zhǎng)，本身文化程度低，對(duì)自己的子女又過(guò)于溺愛。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的脾氣也越來(lái)越大，這些家庭往往已消失“不會(huì)管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是盼望通過(guò)學(xué)校教育來(lái)轉(zhuǎn)變孩子。

2、同學(xué)在校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常都有較大的差異。

絕大部分同學(xué)在學(xué)校里各方面表現(xiàn)都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個(gè)人一樣。放假后，不學(xué)習(xí)，不寫作業(yè)，成天看電視、上電腦，成天什么家務(wù)都不干。這些同學(xué)既不關(guān)懷家事，更對(duì)國(guó)事天下事漠不關(guān)懷，這對(duì)同學(xué)綜合素養(yǎng)與力量的培育特別不利，直接導(dǎo)致其課外學(xué)問(wèn)極度欠缺，動(dòng)手實(shí)踐力量相對(duì)較差，必將影響其將來(lái)的進(jìn)展。

3、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師普遍抱著較高的期望和要求。

從家訪中，我們深感家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師普遍抱有較高的期望和要求，有的孩子在家比吃比穿，有的孩子任性撒嬌，有的家長(zhǎng)對(duì)孩子寵的厲害，孩子消失這樣那樣的問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)總是說(shuō)你不聽話，就把老師請(qǐng)來(lái)，覺(jué)得老師就是萬(wàn)能的，能解決孩子的一切問(wèn)題。假如在老師身上發(fā)覺(jué)了什么不良之處，家長(zhǎng)就覺(jué)得特殊驚訝，覺(jué)得不行思異。家長(zhǎng)對(duì)我們報(bào)以這么高的期望，我們真是深感責(zé)任重大。怎樣為孩子們樹立典范，也對(duì)我們提出更高的要求。

教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同參加；家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，是做好教學(xué)和班級(jí)管理工作的重要手段。通過(guò)一段時(shí)間的家訪，我們得到了很多收獲，并決心在今后的工作中連續(xù)有目的、有打算、有重點(diǎn)地開展家訪工作，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式進(jìn)展奉獻(xiàn)自己的一份力氣！

老師家訪心得體會(huì)〔通用10篇〕6

家訪作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，它發(fā)揮了無(wú)可替代的作用。通過(guò)家訪能準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)學(xué)習(xí)和生活的狀況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)同學(xué)不在學(xué)校卻連續(xù)享受學(xué)校賜予的關(guān)愛，耐煩傾聽家長(zhǎng)對(duì)我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師的理解和支持，同時(shí)還加深了老師與家長(zhǎng)的感情。

從3月初，我們響應(yīng)教育局的號(hào)召，我利用每周五下午放學(xué)時(shí)間深化同學(xué)家中，對(duì)每位同學(xué)進(jìn)行深化的了解。老師走進(jìn)同學(xué)家中，會(huì)讓他們感受到老師的關(guān)注和重視。這對(duì)同學(xué)是一種激勵(lì)，對(duì)家長(zhǎng)也是一個(gè)觸動(dòng)。老師、家長(zhǎng)、同學(xué)三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。

在家訪中，我了解到有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)成天忙于生計(jì)，極少照看、催促孩子。這使得我們肩上的責(zé)任更重了。我們沒(méi)方法選擇家長(zhǎng)，我們只能選擇不同的教育方式來(lái)對(duì)待這些更需要我們關(guān)懷的孩子。許多家長(zhǎng)都反映：老師說(shuō)的，孩子會(huì)聽進(jìn)去的。作為同學(xué)的老師也特感動(dòng)于這句話，老師的魅力無(wú)極限。當(dāng)然興奮之余，需要我們付出更多了。讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的同學(xué)個(gè)體和認(rèn)知表達(dá)水平。文化程度較高的家長(zhǎng)知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活上的指導(dǎo)，這些孩子往往已經(jīng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺(jué)性；有相當(dāng)多的家長(zhǎng)對(duì)子女消失的一些不良傾向只會(huì)埋怨，卻拿不出或狠不下心實(shí)行措施，效果不佳。這類孩子需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法上多指導(dǎo)；還有少數(shù)家長(zhǎng)本身文化程度低，對(duì)自己的子女從小又過(guò)于溺愛；如今孩子年齡增長(zhǎng)，膽子也大了，有些家庭已消失了不會(huì)管、管不了的局面。所以針對(duì)有問(wèn)題的同學(xué)，我和家長(zhǎng)促膝談心，用一分為二地觀點(diǎn)分析同學(xué)，同時(shí)把握實(shí)際，敏捷調(diào)整，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商議?、探討教育措施，使同學(xué)心服口服，家長(zhǎng)也欣然協(xié)作。

針對(duì)一部分家長(zhǎng)忙于工作，無(wú)暇照看、催促這部分孩子，我教他們一個(gè)聽寫和背誦的好方法。用手機(jī)的錄音功能，把每天要聽寫的詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)讀三遍錄下來(lái)，再聽錄音進(jìn)行聽寫，寫完后還能自己檢查，背課文的方法同理，有的孩子真根據(jù)我的方法去做了，家長(zhǎng)反映，方法很好。

總之，家訪讓我受益匪淺，既使家長(zhǎng)了解同學(xué)在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)同學(xué)的要求，又使我了解同學(xué)家庭中各方面的狀況及同學(xué)在家庭中的表現(xiàn)。我們通過(guò)家訪了解一些隱性的問(wèn)題，找出同學(xué)不良行為形成的根本緣由，這樣我們可以從根源著手，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的教育。

老師家訪心得體會(huì)〔通用10篇〕7

新學(xué)期伊始，教育局號(hào)召老師開展“走千家訪萬(wàn)戶”的家訪活動(dòng)。作為班主任，我間續(xù)走訪了本班近五十名同學(xué)的家。通過(guò)此次活動(dòng)，我感受良多。

一、家庭是教育的主陣地

《禮記》中說(shuō)：“父子篤，兄弟篤，夫妻和，家之肥也。”家訪活動(dòng)中，我發(fā)覺(jué)假如一個(gè)家庭中父母感情和諧，那么同學(xué)的心理狀況就比較健康，性格比較開朗。假如父母感情不好的，孩子受影響比較大，性格比較內(nèi)向，且學(xué)習(xí)成果受到影響。

除此之外，家庭氣氛也是影響孩子的另一大因素。父母主動(dòng)工作，上進(jìn)努力的家庭，孩子也耳濡目染，在學(xué)習(xí)生活上比較努力；父母得過(guò)且過(guò)，每天安于享樂(lè)的家庭，孩子也因此受到影響。初一入學(xué)摸底時(shí)，我就了解到本班一位同學(xué)的家庭條件比較差，父親是水泥工，母親打零工，但是全家吃低保。而且該生在學(xué)習(xí)上毫無(wú)進(jìn)取之心，多次作業(yè)未完成，早晨遲到，常常請(qǐng)假。各科老師和該生談心后，效果不太明顯。每次叫家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校，家長(zhǎng)說(shuō)沒(méi)時(shí)間；老師要去家訪家長(zhǎng)，說(shuō)不在家。而全部問(wèn)題在這次家訪中找到了答案。一個(gè)周二下午，我們下班后根據(jù)和家長(zhǎng)的商定去了龍鳳佳園，到這個(gè)同學(xué)家里時(shí)，正好是晚上九點(diǎn)鐘，而該生家漆黑一片，抱著試一試的想法，我們敲開了同學(xué)家的大門，然后發(fā)覺(jué)該生全家已經(jīng)休息了。通過(guò)溝通，我們了解到同學(xué)的父親由于對(duì)工作薪酬，勞動(dòng)時(shí)間等要求較高，所以長(zhǎng)期賦閑在家。而父母對(duì)待工作生活的看法，對(duì)孩子產(chǎn)生了無(wú)聲的影響。反映在學(xué)校就是該生對(duì)于學(xué)習(xí)生活沒(méi)有目標(biāo)、追求，安于享樂(lè)，得過(guò)且過(guò)。

二、家校合作，同學(xué)才能進(jìn)展的更全面

“先成人，后成才”是我對(duì)同學(xué)們的教育理念。“讀好書，選好路，做好人”則是我對(duì)孩子們的要求。通過(guò)上一學(xué)期的接觸，我發(fā)覺(jué)同學(xué)普遍有自私，以自我為中心的特征。于是上學(xué)期我通過(guò)假期邀請(qǐng)同學(xué)分組到我家做客，通過(guò)“每人一道拿手菜”、“過(guò)年年夜飯展現(xiàn)”、“我為家里來(lái)掃塵”等活動(dòng)，培育同學(xué)動(dòng)手力量，提高同學(xué)生活技能，讓同學(xué)在活動(dòng)中感恩父母的不易，學(xué)會(huì)體諒自己的父母。

而這學(xué)期，通過(guò)此次家訪活動(dòng)，我進(jìn)一步了解上次活動(dòng)給同學(xué)帶來(lái)的改變。家長(zhǎng)普遍反映孩子在家基本上不干活，父母說(shuō)的話已經(jīng)開頭有逆反心理和反映。大多數(shù)人第一次進(jìn)廚房，正是由于上學(xué)期要去我家做客。而上學(xué)期活動(dòng)結(jié)束后，同學(xué)開頭做一些力所能及的家務(wù)活，由于老師的引導(dǎo)，孩子們能在一些節(jié)日里表達(dá)對(duì)父母的感謝。而且由于我要求在這學(xué)期末，要再學(xué)一道拿手菜進(jìn)行展現(xiàn)，所以同學(xué)在回家能主動(dòng)的分擔(dān)一些家務(wù)活。許多家長(zhǎng)感嘆道，與初一剛開學(xué)相比，孩子們變得懂事了，知道感恩父母的付出，心疼父母的不易。

而家訪中，老師們指出了同學(xué)們身上存在的問(wèn)題和改良建議。部分家長(zhǎng)特別支持老師的工作，依據(jù)家訪中老師提出的建議，協(xié)作老師工作一同教育孩子。家訪后，這些同學(xué)身上發(fā)生了明顯轉(zhuǎn)變。

此次家訪活動(dòng)，我收獲頗多。家庭是教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，家長(zhǎng)支持老師，不護(hù)短，教育才有力氣。學(xué)校是實(shí)施素養(yǎng)教育的主陣地，老師管教同學(xué)，不姑息，孩子才有將來(lái)。為了孩子的明天，讓我們一起攜手合作。加強(qiáng)家校合作，讓教育開出更美的花！

老師家訪心得體會(huì)〔通用10篇〕8

作為年輕的班主任，我總在思索這樣的一些問(wèn)題，怎樣能使同學(xué)對(duì)我放開心扉，怎么才能走進(jìn)同學(xué)的心靈，賜予他們一點(diǎn)點(diǎn)暖和呢？正好學(xué)校給我實(shí)踐解決這一問(wèn)題供應(yīng)了平臺(tái)。借著這次機(jī)會(huì)，暑假的第一個(gè)星期，我去了陳同學(xué)家進(jìn)行了家訪。

陳同學(xué)平常在學(xué)校里性情溫柔、待人懇切，課堂上遵守紀(jì)律，但總是默默無(wú)語(yǔ)，不會(huì)主動(dòng)主動(dòng)地回答老師問(wèn)題。經(jīng)過(guò)兩個(gè)小時(shí)的家訪，我了解到，陳同學(xué)主要是由媽媽負(fù)責(zé)她的學(xué)習(xí)生活，家長(zhǎng)向我反映，孩子在家很懂事，能理解媽媽的難處，從不向媽媽提出過(guò)分的要求。暑假生活開頭了一個(gè)星期了，每天都會(huì)在家拖地清掃衛(wèi)生，在媽媽的監(jiān)督下，制作了一張暑期生活規(guī)劃表，各門功課每天完成的作業(yè)量都有一個(gè)清楚的規(guī)劃，遵循著“今日事今日畢”的原則，作業(yè)從不拖拉。

陳同學(xué)初一剛進(jìn)來(lái)的學(xué)習(xí)成果還是不錯(cuò)的，處于班級(jí)的中上游。但較初一上學(xué)期而言，這個(gè)學(xué)期的成果有了明顯的退步。平常課堂上回答下列問(wèn)題不是很主動(dòng)，注意理性思維的一些學(xué)科成果明顯處于下滑的趨勢(shì)，面對(duì)政史地生小四門的背誦也是能偷懶就偷懶。這就導(dǎo)致了幾次考試都處于班級(jí)中下游水平了。小陳同學(xué)自己也很心急，她對(duì)自己的成果做了一個(gè)較為全面的分析，客觀地指出了自己學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，對(duì)自己的薄弱科目也有一個(gè)清晰的認(rèn)知，猶如一個(gè)小大人。

在和陳媽媽的溝通過(guò)程中，了解到在期末復(fù)習(xí)的最終幾天，由于家中親人的離世，無(wú)人監(jiān)督陳同學(xué)的作業(yè)完成狀況，所以孩子只完成了老師布置的筆頭作業(yè)，對(duì)于背誦的作業(yè)選擇性地忽視了。小陳同學(xué)的媽媽對(duì)我來(lái)家訪很是興奮，和我溝通了許多關(guān)于孩子的狀況，說(shuō)了許多趣事，這個(gè)小女生在媽媽面前就是個(gè)小話癆，每天媽媽接送她上下學(xué)，她總是有說(shuō)不完的話，把一天中發(fā)生的故事要完好給媽媽復(fù)述一遍。

通過(guò)家訪，我和小陳同學(xué)以及她的媽媽達(dá)成共識(shí)，手機(jī)肯定是底線，作為父母肯定要守好這條底線，在即將到來(lái)的初二學(xué)年，要用自己最大的努力去面對(duì)學(xué)習(xí)，面對(duì)生活。不能給自己的學(xué)習(xí)生涯留下圓滿。在輕松融洽的氣氛中，我們針對(duì)孩子存在的問(wèn)題，共同商議?、探討教育措施，同學(xué)心服口服，家長(zhǎng)也欣然協(xié)作。

經(jīng)過(guò)幾次家訪，我感受很深。其實(shí)，家訪的目的是教育孩子更好地成長(zhǎng)，而父母作為孩子的第一任老師，家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，學(xué)問(wèn)的獲得，本領(lǐng)的培育，品德的陶冶，獨(dú)特的構(gòu)成，都有至關(guān)重要的影響。所以，我提議家長(zhǎng)既要對(duì)孩子嚴(yán)格要求又要多給愛的鼓舞；要多與班主任和任課老師聯(lián)系，準(zhǔn)時(shí)了解子女的學(xué)習(xí)和思想動(dòng)向，并對(duì)癥下藥；要準(zhǔn)時(shí)加強(qiáng)對(duì)孩子的心理開導(dǎo)，使其構(gòu)成健康良好的心理品質(zhì)；要注意孩子的養(yǎng)成教育，注意進(jìn)展長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，為自我孩子的將來(lái)著想。作為班主任，我認(rèn)為常常性地把鼓舞的話放在嘴邊，時(shí)時(shí)刻刻給同學(xué)鼓舞，讓同學(xué)理解老師的家訪目的，讓家長(zhǎng)協(xié)作老師的家訪工作。這樣，就能讓同學(xué)揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，健康地駛向勝利的彼岸。信任我們的付出終將會(huì)換來(lái)豐碩的成果。

老師家訪心得體會(huì)〔通用10篇〕9

本學(xué)期我們的家訪時(shí)間跟以往有了新的調(diào)整，以往的家訪都是在一周之內(nèi)完成對(duì)四個(gè)家庭的家訪，從預(yù)備上來(lái)說(shuō)有時(shí)可能還不是很充分，但這一次是一周訪一個(gè)家庭，這樣我們的預(yù)備更為充分了，和家長(zhǎng)溝通的內(nèi)容也更詳細(xì)了。

我們班是即將畢業(yè)升入學(xué)校的大班孩子，家長(zhǎng)們也特別想要了解的就是如何做好幼小連接預(yù)備。針對(duì)家長(zhǎng)們的心聲，我們提前進(jìn)行了如何做好有關(guān)幼小連接的資料查閱，這樣在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，我們才能賜予更專業(yè)的指導(dǎo)與關(guān)心。

本次家訪賜予我最大的感受就是，這一個(gè)畢業(yè)班是我所帶的三屆班級(jí)中家長(zhǎng)陪伴氣氛最好的班。走進(jìn)這四個(gè)家庭中給我的共同感受就是家長(zhǎng)雖然平常工作都很忙，但是在陪伴孩子成長(zhǎng)上，他們卻是很情愿“花費(fèi)”時(shí)間的。

例如：在走進(jìn)A小伴侶的家庭中，我們首先向家長(zhǎng)了解在針對(duì)幼小連接方面，家長(zhǎng)是如何去引導(dǎo)孩子做好升入學(xué)校的預(yù)備。在與家長(zhǎng)的溝通中我們了解到，A小伴侶每天下午放學(xué)回家，父母都會(huì)給她支配一些小任務(wù)，比方：看書、練習(xí)舞蹈基本功、跳繩……這些小任務(wù)并且是根據(jù)動(dòng)靜結(jié)合的原則進(jìn)行支配，目的就是要讓孩子提前適應(yīng)每天放學(xué)后知道自己要做的事，培育孩子的任務(wù)意識(shí)。在傾聽了家長(zhǎng)的溝通后，我們對(duì)于家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)感到特別的震撼，并且對(duì)于家長(zhǎng)的這種引導(dǎo)方式賜予了充分的確定。也給家長(zhǎng)溝通更多的方法去引導(dǎo)孩子。

B小伴侶是一個(gè)屬于慢熱型、敏感的孩子，也是這一次家訪中唯一的男孩子家庭。在溝通中家長(zhǎng)提到，B小伴侶膽子比較小，許多事總是不情愿嘗試，總覺(jué)得自己不行，盼望老師能夠在平常的活動(dòng)中多邀請(qǐng)珍寶參加，培育孩子的膽識(shí)。傾聽了家長(zhǎng)的溝通，我們也詢問(wèn)到在平常的生活中，家長(zhǎng)是如何引導(dǎo)孩子的。家長(zhǎng)坦言到，在平常的生活中，許多時(shí)候媽媽都會(huì)直接幫孩子進(jìn)行選擇，這讓孩子失去了很多選擇的機(jī)會(huì)，只會(huì)一味的聽從父母