高考?xì)v史通史復(fù)習(xí)教案

第高考?xì)v史通史復(fù)習(xí)教案高考?xì)v史通史復(fù)習(xí)教案【6篇】

作為一名歷史教師，有必要進(jìn)行一次細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，你知道如何編寫教案嗎？下面是小編為你準(zhǔn)備的高考?xì)v史通史復(fù)習(xí)教案，快來(lái)借鑒一下并自己寫一篇與我們分享吧！

高考?xì)v史通史復(fù)習(xí)教案（篇1）

高一歷史教案：《世界多極化趨勢(shì)的出現(xiàn)》教案一

一、課標(biāo)要求：

簡(jiǎn)述歐洲共同體的形成、日本經(jīng)濟(jì)的騰飛、第三世界的崛起以及各自對(duì)世界局勢(shì)所產(chǎn)生的影響。

二、前期分析：

1、教材內(nèi)容分析：本課主要講述了“冷戰(zhàn)”過(guò)程中孕育而出的多極政治力量，中心問(wèn)題是多極化趨勢(shì)出現(xiàn)的原因及表現(xiàn)。這些新興政治力量對(duì)于美蘇兩極格局漸成沖擊作用，其中的典型代表也將在兩極格局解體之后成為國(guó)際格局多極化趨勢(shì)中的重要一極，所以，它在本單元中起著承上啟下的過(guò)渡作用。

2、學(xué)生學(xué)情分析：本課授課對(duì)象為高中一年級(jí)學(xué)生，本階段學(xué)生業(yè)已接受過(guò)歷史義務(wù)教育課程以及一個(gè)學(xué)期的高中歷史課程，對(duì)基本的史實(shí)有基本的認(rèn)識(shí)，對(duì)近代世界所發(fā)生的重大歷史事件有一定的了解，但不排除學(xué)生對(duì)歷史事件有混淆和記憶錯(cuò)誤的情況出現(xiàn)。因此，本課將在教學(xué)過(guò)程中，貫徹“落實(shí)掌握知識(shí)點(diǎn)，完整歷史線索，探究問(wèn)題”的思路，在探究問(wèn)題的同時(shí)填補(bǔ)學(xué)生知識(shí)空白點(diǎn)，掃除知識(shí)盲點(diǎn)。同時(shí)，針對(duì)高一學(xué)生思維邏輯能力和自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，并且樂(lè)于合作探究的特點(diǎn)，本課程教學(xué)將著重于引導(dǎo)學(xué)生閱讀史料以及合作探究來(lái)解決問(wèn)題，讓學(xué)生有獨(dú)立思考的余地和合作探究的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)三維目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：識(shí)記歐洲一體化的進(jìn)程、日本經(jīng)濟(jì)崛起的原因，以及戰(zhàn)后不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)發(fā)展的概況。理解世界多極化出現(xiàn)的根本原因在于，由于經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展不平衡規(guī)律的作用，各國(guó)(區(qū)域集團(tuán))之間實(shí)力對(duì)比的此消彼長(zhǎng)。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)研習(xí)史料的方法，探討歐洲聯(lián)合的原因及影響;通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)推導(dǎo)出歐洲聯(lián)合的進(jìn)程、日本崛起的原因，以及不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)興起的大致情況;用情景再現(xiàn)的方法感受日本經(jīng)濟(jì)的騰飛;用合作探究的方式學(xué)習(xí)日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展給我們的啟示，以及世界格局對(duì)人類的影響。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：法德和解是歐洲一體化的關(guān)鍵所在，日本經(jīng)濟(jì)迅速崛起的內(nèi)在措施對(duì)發(fā)展中國(guó)家具有很大的啟示作用。

四、教學(xué)重難點(diǎn)分析：

1、本課重點(diǎn)：歐洲一體化的經(jīng)過(guò);日本經(jīng)濟(jì)崛起的原因和條件

2、本課難點(diǎn)：法德和解的原因;日本經(jīng)濟(jì)崛起的內(nèi)在措施對(duì)發(fā)展中國(guó)家的啟示

五、教學(xué)過(guò)程

復(fù)習(xí):

前面在25課，我們學(xué)習(xí)了兩極格局的形成，那么兩極格局下對(duì)世界有重大影響的國(guó)家和地區(qū)有那些——美國(guó)和蘇聯(lián)

[新課導(dǎo)入]：(出示世界地圖)

你認(rèn)為當(dāng)今世界具有重大國(guó)際影響力的國(guó)家和地區(qū)有哪些

——中國(guó)、美國(guó)、俄、歐共體、日本(學(xué)生回答)。

這也反映了當(dāng)今世界多極化的趨勢(shì)，那么，這種趨勢(shì)什么是時(shí)候出現(xiàn)的，它的出現(xiàn)對(duì)世界又產(chǎn)生了怎樣的影響呢帶著這個(gè)問(wèn)題我們一起進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。

高考?xì)v史通史復(fù)習(xí)教案（篇2）

《世界多極化趨勢(shì)的出現(xiàn)》教案二

【教學(xué)目標(biāo)】

(一)知識(shí)與能力

通過(guò)了解多極化趨勢(shì)和對(duì)世界的影響、歐盟的形成和擴(kuò)展、日本成為經(jīng)濟(jì)大國(guó)的過(guò)程和原因、中國(guó)和第三世界的崛起等基本史實(shí),培養(yǎng)學(xué)生綜合探究和歸納知識(shí)的能力。

(二)過(guò)程與方法

以合作學(xué)習(xí)的模式為主線,以學(xué)生自主探究活動(dòng)為主體,以教師點(diǎn)撥為主導(dǎo),以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能力為中心,來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)。教師創(chuàng)設(shè)重大國(guó)際事件的情境,培養(yǎng)學(xué)生解讀歷史信息能力,并能夠根據(jù)自身的實(shí)際情況和外部環(huán)境,正確應(yīng)對(duì)重大事件。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

提高學(xué)生對(duì)二戰(zhàn)后美蘇兩極以外的各種政治經(jīng)濟(jì)力量增長(zhǎng)的認(rèn)識(shí),初步理解世界多極化趨勢(shì)的形成及影響,樹(shù)立世界走向多極化是不可阻擋的歷史潮流的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn):歐洲一體化的進(jìn)程;日本經(jīng)濟(jì)崛起的原因和條件。

難點(diǎn):日本的國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略對(duì)發(fā)展中國(guó)家的啟示。

【教學(xué)方法】

對(duì)于本課學(xué)習(xí)的方法可采用談話法，有條件的學(xué)?？衫秘S富的錄像資料，用事實(shí)說(shuō)話，增強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性，還可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行資料補(bǔ)充，運(yùn)用典型史料對(duì)于重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的解讀史料能力，符合新課改的精神。同時(shí)配合提問(wèn)、史料閱讀、課堂討論等方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行較為全面的比較、概括和闡釋，培養(yǎng)學(xué)生思考、分析問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和歷史思維能力。

高考?xì)v史通史復(fù)習(xí)教案（篇3）

【課標(biāo)要求】

“列舉侵華日軍的罪行，簡(jiǎn)述中國(guó)軍民抗日斗爭(zhēng)的主要史實(shí)，理解全民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的重要性，探討抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利在中國(guó)反抗外來(lái)侵略斗爭(zhēng)中的歷史地位。”

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力：

(1)識(shí)記：七七事變、抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立、正面戰(zhàn)場(chǎng)與敵后戰(zhàn)場(chǎng)的抗戰(zhàn)、日軍侵華的滔天罪行、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的基本事實(shí)。

(2)理解：抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線形成的原因及過(guò)程;比較分析抗戰(zhàn)初期兩個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)的抗戰(zhàn);全面分析抗戰(zhàn)勝利的原因，尤其是抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的作用;抗戰(zhàn)勝利的歷史意義。

(3)運(yùn)用：結(jié)合當(dāng)前時(shí)事分析歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，思考戰(zhàn)爭(zhēng)給中日兩國(guó)帶來(lái)的影響。

2、過(guò)程與方法：

通過(guò)播放有關(guān)錄像和歷史圖片，創(chuàng)設(shè)歷史情境，讓學(xué)生置身于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的特定背景中，去探究日軍侵華和中國(guó)軍民抗戰(zhàn)這兩方面的問(wèn)題;通過(guò)提供材料讓學(xué)生獲取有效信息，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題和論從史出的學(xué)習(xí)方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

(1)日本帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)人民帶來(lái)了深重的災(zāi)難，學(xué)習(xí)本課歷史激發(fā)學(xué)生的民族自豪感、歷史使命感，樹(shù)立強(qiáng)國(guó)之志。

(2)中國(guó)人民的抗戰(zhàn)是“全民族抗戰(zhàn)”，以此培養(yǎng)和發(fā)揚(yáng)學(xué)生的民族精神和愛(ài)國(guó)主義情感，形成對(duì)國(guó)家、民族的歷史使命感和責(zé)任感，為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義做貢獻(xiàn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

搜集與抗戰(zhàn)相關(guān)的圖片、影視資料和相關(guān)文字材料等信息，制作多媒體課件。

【學(xué)情分析】

由于初中生對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史的學(xué)習(xí)比較充分，學(xué)生對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的主要史實(shí)比較熟悉，但是主要停留在感性認(rèn)識(shí)階段，高中教學(xué)要在引導(dǎo)學(xué)生回顧抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的基本史實(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利原因和歷史地位及以史為鑒、開(kāi)創(chuàng)未來(lái)的理性思考。

【教學(xué)方法】

本課采用“回顧—討論—探究—反思”的互動(dòng)教學(xué)模式，以史實(shí)為基礎(chǔ)，以問(wèn)題為載體，以情境為主線，以多媒體為輔助手段，以活動(dòng)為實(shí)現(xiàn)方式，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，經(jīng)過(guò)全體課堂參與者的閱讀、思考、討論，使每個(gè)學(xué)習(xí)者都經(jīng)歷一個(gè)主動(dòng)的獲取知識(shí)、解決問(wèn)題、完善情感、升華人格的自主學(xué)習(xí)過(guò)程。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：日軍的滔天罪行、全民族的抗戰(zhàn)、抗戰(zhàn)勝利的原因和地位。

難點(diǎn)：抗戰(zhàn)勝利的原因和地位。

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【板書設(shè)計(jì)】

回顧歷史——日軍侵華(步驟、原因、滔天罪行)

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)探究歷史——不屈不撓地抗?fàn)?全民族抗戰(zhàn))

抗戰(zhàn)勝利的原因意義

感悟歷史——讓歷史告訴未來(lái)

【教學(xué)過(guò)程】

導(dǎo)入新課：

課前播放《義勇軍進(jìn)行曲》。剛才大家聽(tīng)到的這首高亢激昂的歌曲是——(學(xué)生回答：《義勇軍進(jìn)行曲》。)我們每周升國(guó)旗儀式必唱的國(guó)歌，多么熟悉的旋律。

同學(xué)們知道《義勇軍進(jìn)行曲》創(chuàng)作于哪一年嗎(1935年)

是什么使“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”(日本侵略，中華民族危機(jī)嚴(yán)重)

中華民族當(dāng)時(shí)的主要任務(wù)是什么(抗日救亡)

讓我們共同走進(jìn)那不堪回首的歲月，走進(jìn)偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。

本節(jié)課我們通過(guò)回顧歷史、探究歷史和感悟歷史三個(gè)主題來(lái)紀(jì)念偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。

一、回顧歷史——血腥野蠻地侵略(日本侵華)

1、步驟

(由于高中生對(duì)抗戰(zhàn)史的主要事實(shí)比較清楚，本目主要采取學(xué)生回顧的方式進(jìn)行。)

二十世紀(jì)三四十年代，日本帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)進(jìn)行了最慘無(wú)人道的野蠻侵略，同學(xué)們，你們?cè)诔踔幸呀?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史，請(qǐng)你們回顧：日本帝國(guó)主義在三四十年代對(duì)中國(guó)發(fā)動(dòng)了哪些侵華事變對(duì)中國(guó)人民犯下了哪些滔天罪行

在學(xué)生回答后，課件打出：《中華民國(guó)地圖》，在圖中相應(yīng)位置閃動(dòng)出現(xiàn)九一八事變、一二八事變、偽滿洲國(guó)、華北事變、七七事變等侵華事變，中國(guó)大片國(guó)土淪喪，中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候。

2、原因

【探究思考】：“小”日本為何會(huì)侵略“大”中國(guó)

(1)歷史原因：從大陸政策到“國(guó)策基準(zhǔn)”(課件打出“國(guó)策基準(zhǔn)”的材料)。

(2)經(jīng)濟(jì)原因：自然條件的限制;擺脫經(jīng)濟(jì)危機(jī)。

(3)外部原因：國(guó)際社會(huì)的綏靖政策和國(guó)共內(nèi)戰(zhàn)。

(銜接過(guò)渡)日本帝國(guó)主義在侵華過(guò)程中犯下了滔天罪行。

3、滔天罪行：

(1)南京大屠殺：課件出示相關(guān)圖片如累累白骨、殺人比賽(向井和野田在進(jìn)南京城前誰(shuí)先殺100人，野田殺了105人，向井殺了106人)，突出遇難者300000人。

(2)潘家峪慘案：課件出示現(xiàn)場(chǎng)一角等圖片，死難者1200余人。

(3)七三一細(xì)菌部隊(duì)：課件出示活體實(shí)驗(yàn)、2023年中毒后李貴珍等相關(guān)圖片。

【探究討論】同學(xué)們?cè)诳戳诉@些圖片之后一定深有感觸，請(qǐng)用一句話表達(dá)你此時(shí)的心情(學(xué)生回答)。

【學(xué)思之窗】是什么使日本侵略者從人性變?yōu)榉慈祟惖墨F性

(武士道精神，泯滅中國(guó)人民的抗戰(zhàn)意志)。

人們常說(shuō)，中日兩國(guó)是一衣帶水，我要說(shuō)在中國(guó)近代史上，中日兩國(guó)是一衣帶血。日本侵略者自1931年“九一八”事變至1945年戰(zhàn)敗投降，在長(zhǎng)達(dá)14年的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)中，以最野蠻、最殘暴、最慘絕人寰、最沒(méi)有人性的手段在中國(guó)進(jìn)行著大破壞、大屠殺，對(duì)中國(guó)人民犯下了滔天罪行。神州在流血，中華在哭泣。偌大的中國(guó)烏云密布，哀鴻遍野。泱泱中華，面臨亡國(guó)滅種的危機(jī)。

中國(guó)的出路何在作為一個(gè)中國(guó)人，作為那個(gè)時(shí)代有血性的中國(guó)人，你該怎么做(學(xué)生回答)“國(guó)破尚如此，我何惜此頭!”

面對(duì)空前嚴(yán)重的民族危機(jī)，國(guó)共兩黨捐棄前嫌，共赴國(guó)難，實(shí)現(xiàn)了第二次國(guó)共合作，建立了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，從此中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始了全民族的抗戰(zhàn)，成為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的根本保證。

二、探究歷史——不屈不撓地抗?fàn)?/p>

1、全民族抗戰(zhàn)

【探究合作】：如何看待國(guó)民黨正面戰(zhàn)場(chǎng)和共產(chǎn)黨敵后戰(zhàn)場(chǎng)的抗戰(zhàn)

【新聞發(fā)布會(huì)：將班級(jí)分成兩個(gè)大組分別代表國(guó)共雙方】

請(qǐng)分別代表國(guó)共雙方闡述自己對(duì)抗戰(zhàn)的貢獻(xiàn)。

學(xué)生發(fā)言后，教師小結(jié)：

國(guó)民黨正面戰(zhàn)場(chǎng)：

高考?xì)v史通史復(fù)習(xí)教案（篇4）

一、設(shè)計(jì)思想：

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的有關(guān)歷史內(nèi)容作為初中歷史的重要內(nèi)容，對(duì)高一學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)比較熟悉，一般的知識(shí)點(diǎn)已掌握，但是所獲得的知識(shí)范圍較狹窄，內(nèi)容也相對(duì)陳舊，在歷史事實(shí)上沒(méi)有較多的補(bǔ)充，在觀點(diǎn)上也沒(méi)有更多的辨析，如果現(xiàn)在再一味重復(fù)教材，通過(guò)講授強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教材的印象，這樣，不僅激不起學(xué)生對(duì)這塊內(nèi)容進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探究的興趣，甚至容易使學(xué)生形成以教材所涉及的歷史現(xiàn)象為全部的歷史現(xiàn)象的錯(cuò)覺(jué)，這對(duì)學(xué)生是極為不利的，無(wú)論是學(xué)生接受歷史知識(shí)的深度或廣度，還是學(xué)生探索研究歷史現(xiàn)象的一般能力?；谶@一點(diǎn)考慮，筆者在充分體現(xiàn)課標(biāo)要求、結(jié)合教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上并利用2023年是抗戰(zhàn)勝利六十周年的契機(jī)采用一種活動(dòng)式、問(wèn)題探究式相結(jié)合的教學(xué)模式設(shè)計(jì)這節(jié)課。

二、教學(xué)內(nèi)容分析：

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)人民在近代歷史上所進(jìn)行的一次反對(duì)日本帝國(guó)主義入侵的民族自衛(wèi)戰(zhàn)爭(zhēng)，也是中國(guó)人民自鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)第一次取得完全勝利的反對(duì)帝國(guó)主義侵略的民族保衛(wèi)戰(zhàn)，是近代中國(guó)人民反抗列強(qiáng)武裝侵略的重要組成部分，在中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義革命歷程中，是一個(gè)重要階段，也是世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)史上的重要組成部分。《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》這節(jié)里，從三方面描述了中國(guó)人民八年抗戰(zhàn)的艱苦歷程。第一目“全民族抗戰(zhàn)”闡述了日本帝國(guó)主義逐步擴(kuò)大侵華的過(guò)程，以及由此引起中國(guó)全民族抗戰(zhàn)局面的形成，然后進(jìn)一步闡明了國(guó)共兩黨領(lǐng)導(dǎo)的兩個(gè)抗日戰(zhàn)場(chǎng)的情況;第二目“日軍的滔天罪行”則通過(guò)三個(gè)事例揭露了日軍在中國(guó)燒殺淫掠的強(qiáng)盜暴行;第三目“抗戰(zhàn)的勝利”，先以百團(tuán)大戰(zhàn)和中國(guó)遠(yuǎn)征軍在緬甸同日軍作戰(zhàn)為例，描述了中國(guó)軍隊(duì)在國(guó)內(nèi)外戰(zhàn)場(chǎng)英勇抗日的情景，緊接著概述了中國(guó)人民取得抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利及勝利意義。在教學(xué)中，要利用歷史圖片和歷史資料，引導(dǎo)學(xué)生探究中國(guó)人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)局面的形成和取得抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因。學(xué)習(xí)這一段歷史，可以了解中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是中華民族的壯舉、人類戰(zhàn)爭(zhēng)史的奇觀，它是中國(guó)人民百余年來(lái)反對(duì)帝國(guó)主義侵略斗爭(zhēng)中規(guī)?？涨安⒌谝淮稳〉猛耆珓倮拿褡蹇箲?zhàn)，加深對(duì)外來(lái)侵略和中國(guó)人民反抗的認(rèn)識(shí)，充分理解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)在中國(guó)近現(xiàn)代史所具有的特別突出的意義、地位和作用。

三、教學(xué)準(zhǔn)備(學(xué)情分析)：

高中學(xué)生的認(rèn)知和情感水平都有了相當(dāng)?shù)陌l(fā)展，在思維品質(zhì)方面，思維的獨(dú)立性和批判性比較明顯，質(zhì)疑探究問(wèn)題的欲望也越來(lái)越強(qiáng)烈。同時(shí)，在性格特征方面，成熟冷靜與幼稚浮躁;多情善感與冷漠無(wú)情;活潑外向與孤僻內(nèi)向;自我表現(xiàn)與自我封閉在他們身上矛盾地統(tǒng)一著。

高中學(xué)生對(duì)待歷史課，在課堂上，他們比較輕視歷史學(xué)習(xí)，因?yàn)闅v史課屬于人文學(xué)科，人文學(xué)科的彈性、隱性，都使被急功近利的社會(huì)氛圍所感染的學(xué)生難以在表層對(duì)其加以認(rèn)同，但在深層，他們能夠初步感知到人文學(xué)科對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)的重要性。因此，對(duì)于歷史學(xué)科在他們心目中可能已是興趣的邊緣。就這點(diǎn)來(lái)說(shuō)，作為歷史教師，首要的工作就是要讓那些深層的東西表象化，從形象入手，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性的思考，使其形成思考的緊張，進(jìn)而激發(fā)他們的求知欲，滿足他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求。

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史內(nèi)容對(duì)高中學(xué)生來(lái)說(shuō)已不再陌生，一般知識(shí)的陳述和講解已無(wú)法激起他們的學(xué)習(xí)興趣，也無(wú)法滿足他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求。因此，選擇好教學(xué)材料，創(chuàng)設(shè)新穎的問(wèn)題情境，激發(fā)他們質(zhì)疑探究的欲望顯得十分重要，在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生從各種不同的角度審視抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)形成獨(dú)到而深刻的認(rèn)識(shí)。

四、教學(xué)目標(biāo)分析：

新課程標(biāo)準(zhǔn)

例舉侵華日軍的罪行，簡(jiǎn)述中國(guó)軍民抗戰(zhàn)的主要史實(shí)，理解全民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的重要性，探討抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利在中國(guó)反抗外來(lái)侵略斗爭(zhēng)中的歷史地位。

知識(shí)與能力

(1)掌握抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)和抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線形成的史實(shí)，理解抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線形成的原因。

(2)掌握抗戰(zhàn)初期正面戰(zhàn)場(chǎng)和敵后戰(zhàn)場(chǎng)的抗戰(zhàn)情況，比較兩個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)的不同特點(diǎn)，理解兩個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)在抗戰(zhàn)中的不同地位和作用。

(3)掌握侵華日軍的罪行，歸納中國(guó)軍民抗日斗爭(zhēng)的主要史實(shí)，通過(guò)分析抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線在抗戰(zhàn)中發(fā)揮的作用來(lái)理解全民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的重要性，

(4)全面分析抗戰(zhàn)勝利的原因，培養(yǎng)學(xué)生綜合、概括和歸納歷史事件的能力。

(5)綜合比較中國(guó)近代發(fā)生的幾次日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)探討抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利在中國(guó)反抗外來(lái)侵略斗爭(zhēng)中的歷史地位

過(guò)程與方法

(1)通過(guò)歷史圖片和歷史資料，引導(dǎo)學(xué)生分析日本侵略中國(guó)的原因。

(2)引導(dǎo)學(xué)生分析中國(guó)社會(huì)主要矛盾的變化，探究中國(guó)社會(huì)主要矛盾的變化與國(guó)共兩黨第二次合作局面的形成之間的聯(lián)系。

(3)引導(dǎo)學(xué)生從具體的戰(zhàn)役中歸納出抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中兩個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)的不同特點(diǎn)。

(4)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)對(duì)世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)作出的巨大貢獻(xiàn)以及抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因。

(5)以“論從史出，史論結(jié)合”為原則的學(xué)習(xí)方法，以召開(kāi)研討會(huì)的形式學(xué)習(xí)和研究大量抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史圖片和資料，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上通過(guò)分組討論進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，從不同的角度探究抗戰(zhàn)的歷史意義和現(xiàn)實(shí)影響，在交流中提升自己對(duì)抗戰(zhàn)的認(rèn)識(shí)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

(1)認(rèn)識(shí)到日本帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)人民造成了巨大的災(zāi)難。

(2)通過(guò)對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)這一課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)抗擊外來(lái)侵略、捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)和民族尊嚴(yán)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng);樹(shù)立民族自尊心和自信心，進(jìn)一步增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感。結(jié)合現(xiàn)實(shí)，冷靜地剖析歷史、正視歷史，樹(shù)立理性的愛(ài)國(guó)主義情感，以積極的態(tài)度面對(duì)未來(lái)。

五、教學(xué)重點(diǎn)

全民族抗戰(zhàn)局面的形成;中國(guó)人民取得抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因。

六、教學(xué)難點(diǎn)

抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的作用;抗日戰(zhàn)爭(zhēng)在世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用;抗中國(guó)人民取得抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因和意義。

七、教具準(zhǔn)備

多媒體課件

八、課時(shí)安排1課時(shí)

九、課后作業(yè)

書后習(xí)題以及練習(xí)冊(cè)上相關(guān)作業(yè)

十、教學(xué)過(guò)程：

〖導(dǎo)入新課〗

(利用多媒體課件播放與抗日戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的歌曲，營(yíng)造氣氛)

師：2023年，在世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利60周年之際，世界各國(guó)理所應(yīng)當(dāng)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)作深刻的反思，然而日本卻悖逆世界人心之舉，對(duì)過(guò)去的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)不僅沒(méi)有任何反思，而且變本加厲。據(jù)中新網(wǎng)2023年3月5日?qǐng)?bào)道，日本外相聲稱要求中國(guó)“改善”歷史教育，包括北京的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館的展示方式等。2023年4月5日，由日本右翼勢(shì)力支持，嚴(yán)重歪曲事實(shí)的《新歷史教科書》已經(jīng)被日本文部科學(xué)省宣布通過(guò)。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》，重溫那段真實(shí)的歷史。

(利用多媒體課件打出課題)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)

〖講授新課〗

師：《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》這節(jié)課大家都很熟悉，初中時(shí)都已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，而且很多同學(xué)對(duì)這部分知識(shí)比較感興趣，再加上抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義的主要素材，平時(shí)接觸的也很多，因此課前我已經(jīng)讓同學(xué)們進(jìn)行了以抗日戰(zhàn)爭(zhēng)為題的研究性學(xué)習(xí)

(利用多媒體課件打出問(wèn)題)

1、你已經(jīng)知道抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的哪些知識(shí)

為此我設(shè)計(jì)了這節(jié)課的講解思路，那就是教材中涉及的同學(xué)們都很了解的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)一帶而過(guò)，重在介紹新知識(shí)、戰(zhàn)爭(zhēng)的深層次原因以及當(dāng)今中日關(guān)系，戰(zhàn)爭(zhēng)給人類的啟示等。

師：(利用多媒體課件打出日軍侵華地圖)

這幾個(gè)重要的歷史事件羅列在一起，充分說(shuō)明中國(guó)民族危機(jī)不斷加深，中日民族矛盾不斷上升，尤其是1935年華北事變后中國(guó)已經(jīng)處于亡國(guó)滅種的關(guān)鍵時(shí)刻。從七·七盧溝橋事變起，日本帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)了全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，企圖迅速?gòu)?qiáng)大的外部壓力，促使內(nèi)部的團(tuán)結(jié)。面對(duì)日本全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的嚴(yán)重威脅，國(guó)共兩黨停止內(nèi)戰(zhàn)，開(kāi)始第二次合作，建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民共同抗戰(zhàn)。所以說(shuō)，日本侵略步步深入的過(guò)程，也是國(guó)共兩黨走向合作的過(guò)程，因此抗日戰(zhàn)爭(zhēng)不是哪一黨哪一派或哪一個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)的抗戰(zhàn)，而是整個(gè)中華民族的抗戰(zhàn)。

師：(利用多媒體課件打出板書)

師：日軍在抗戰(zhàn)期間的暴行慘無(wú)人道、令人發(fā)指，下面請(qǐng)同學(xué)為大家介紹。

(學(xué)生上臺(tái)演示電腦課件)

師：聽(tīng)完同學(xué)的介紹，不知大家有何感受。(請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)表自己的看法)

師：同學(xué)們發(fā)表的意見(jiàn)都以你們的方式表達(dá)了愛(ài)國(guó)的激情，大家都已經(jīng)知道了什么是兇殘，什么是野蠻，什么是人性的泯滅。但聽(tīng)了大家的發(fā)言我還有一些強(qiáng)烈的不安與恐慌，我也許打開(kāi)了一個(gè)潘多拉的盒子，在放飛“希望”的同時(shí)，也帶來(lái)了“災(zāi)禍”。我又想起有同學(xué)給我提過(guò)這樣的問(wèn)題：為何日本人在中國(guó)胡作非為卻得不到報(bào)應(yīng)為何我們不能讓他們血債血償我不想直接來(lái)回答大家這個(gè)問(wèn)題，只想告訴大家

(利用多媒體課件打出板書)

師：上面我們已經(jīng)簡(jiǎn)單向大家介紹了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)教材敘述的相關(guān)內(nèi)容，即抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)，下面我們就教材中未能涉及，但源于教材同學(xué)們又比較感興趣的問(wèn)題來(lái)共同探討。

(利用多媒體課件打出問(wèn)題)

高考?xì)v史通史復(fù)習(xí)教案（篇5）

一、教學(xué)目標(biāo)：

課標(biāo)要求：簡(jiǎn)述辛亥革命的主要過(guò)程，認(rèn)識(shí)推翻君主專制制度，建立中華民國(guó)的歷史意義。

1、知識(shí)與能力

(1)剖析辛亥革命爆發(fā)的原因;

(2)掌握《中華民國(guó)臨時(shí)約法》的內(nèi)容，理解南京臨時(shí)政府的革命性質(zhì);

(3)正確評(píng)價(jià)辛亥革命。

2.過(guò)程與方法

(1)通過(guò)歷史教材設(shè)置問(wèn)題，循循善誘，促使學(xué)生思考問(wèn)題、探究問(wèn)題;

(2)通過(guò)歷史論等形式，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)歷史的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)歷史、思辨歷史。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

(1)通過(guò)孫中山先生的革命事跡，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立崇高的愛(ài)國(guó)主義精神，積極地投身于振興中華的偉大事業(yè)中;

(2)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到辛亥革命對(duì)中國(guó)近代化的巨大作用。

二、教學(xué)重點(diǎn)：辛亥革命爆發(fā)的原因;《中華民國(guó)臨時(shí)約法》;評(píng)價(jià)辛亥革命。

三、教學(xué)難點(diǎn)：袁世凱篡奪辛亥革命的勝利果實(shí);辛亥革命的局限性。

四、課時(shí)安排和教具準(zhǔn)備：

1課時(shí)多媒體課件

五、教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課：

復(fù)習(xí)導(dǎo)入，通過(guò)復(fù)習(xí)中國(guó)如何一步步淪為半殖民地半封建社會(huì)，指出中國(guó)當(dāng)時(shí)的任務(wù)。

一.辛亥革命的背景

(1)、時(shí)代背景：民族危機(jī)加深

《辛丑條約》簽定后，清政府變成“洋人的朝廷”，推翻清廷統(tǒng)治成為大勢(shì)所趨

(2)、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)：民族資本主義發(fā)展

清政府的“新政”和“預(yù)備立憲”，在客觀上促進(jìn)了資本主義的發(fā)展(辛亥革命的加速劑)

(3)、階級(jí)基礎(chǔ)：民族資產(chǎn)階級(jí)力量壯大

(4)、思想基礎(chǔ)：西方資產(chǎn)階級(jí)民主革命思想的傳播

由于革命知識(shí)分子隊(duì)伍的不斷壯大，他們把西方資產(chǎn)階級(jí)的天賦人權(quán)、自由平等學(xué)說(shuō)，作為民主革命的思想武器，進(jìn)行大力宣傳。中心是上海和日本東京。當(dāng)時(shí)主要的民主革命宣傳家有章炳麟、鄒容、陳天華(代表人物)。這些思想的的傳播為辛亥革命的爆發(fā)奠定了思想條件。

【過(guò)渡】革命風(fēng)潮是風(fēng)起云涌，這樣一來(lái)結(jié)果就是成立了一些革命團(tuán)體。主要就是興中會(huì)和同盟會(huì)。

(5)、組織基礎(chǔ)：資產(chǎn)階級(jí)革命團(tuán)體及政黨的建立

興中會(huì)：成立時(shí)間是1894年，中國(guó)第一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)民主革命團(tuán)體，入會(huì)誓詞是“驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中華，創(chuàng)立合眾政府”。目標(biāo)是：推翻清朝統(tǒng)治，建立資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)。在這之后，民主革命團(tuán)體如雨后春筍，紛紛出現(xiàn)。

同盟會(huì)：

時(shí)間是1905年

地點(diǎn)：日本東京

成員組成：興中會(huì)、華興會(huì)、光復(fù)會(huì)成員

政治綱領(lǐng)：(十六個(gè)字)驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中華，創(chuàng)立民國(guó)，平均地權(quán)

機(jī)關(guān)刊物：《民報(bào)》

性質(zhì)：中國(guó)同盟會(huì)是近代中國(guó)第一個(gè)統(tǒng)一的資產(chǎn)階級(jí)革命政黨。

意義：標(biāo)志著中國(guó)的資產(chǎn)階級(jí)民主革命進(jìn)入一個(gè)新的階段

(6)、軍事基礎(chǔ)：革命黨人發(fā)動(dòng)的一系列武裝起義(黃花崗起義)

(7)有利時(shí)機(jī)：四川保路運(yùn)動(dòng)

二.武昌起義

1911年，武昌起義，清政府在全國(guó)統(tǒng)治土崩瓦解

三.成果

1.中華民國(guó)成立(1912.1.1)

國(guó)旗：五色旗(1912～1928，中華民國(guó)國(guó)旗之一，紅、黃、藍(lán)、白、黑五色，表示漢、滿、蒙、回、藏五族共和。)

都城：南京

紀(jì)年：國(guó)號(hào)紀(jì)年“中華民國(guó)紀(jì)年”

性質(zhì)：資產(chǎn)階級(jí)政權(quán)

2.《中華民國(guó)臨時(shí)約法》

(1)內(nèi)容：

①中華民國(guó)的主權(quán)屬于國(guó)民全體主權(quán)在民

②國(guó)內(nèi)各民族一律平等

高考?xì)v史通史復(fù)習(xí)教案（篇6）

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力目標(biāo)

(1)簡(jiǎn)述辛亥革命的主要過(guò)程，認(rèn)識(shí)推翻君主專制制度、建立中華民國(guó)的歷史意義。

(2)結(jié)合史實(shí)正確評(píng)價(jià)辛亥革命。

2、過(guò)程與方法

(1)通過(guò)探究辛亥革命的過(guò)程，認(rèn)識(shí)辛亥革命是近代一次偉大的資產(chǎn)階級(jí)民主革命，具有偉大歷史意義。

(2)通過(guò)探究辛亥革命的局限性及其成因，認(rèn)識(shí)在半殖民地半封建的中國(guó)，資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)方案行不通。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)辛亥革命推翻清朝的封建反動(dòng)統(tǒng)治史實(shí)的講述，使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)中國(guó)革命只有由無(wú)產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)才能取得勝利的深刻認(rèn)識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一.武昌起義

1、背景：(1)1901年《辛丑條約》的簽訂，說(shuō)明清政府已完全淪為帝國(guó)主義的走狗。使人們認(rèn)識(shí)到應(yīng)該推翻腐敗的清政府的統(tǒng)治。(2)清末“新政”、“預(yù)備立憲”客觀上促進(jìn)了資本主義的發(fā)展，為資產(chǎn)階級(jí)民主革命準(zhǔn)備了一些條件。

2、醞釀

(1).思想方面：宣傳革命思想。

革命知識(shí)分子通過(guò)譯書、辦報(bào)、著書立說(shuō)等形式宣傳革命思想，把西方資產(chǎn)階級(jí)的天賦人權(quán)、自由平等學(xué)說(shuō)，作為革命思想武器。

①譯書：翻譯出版了法國(guó)盧梭的《民約論》和孟德斯鳩的《法意》等著作。

②辦報(bào)：創(chuàng)辦了《國(guó)民報(bào)》《游學(xué)譯編》等報(bào)刊。

③著書：章炳麟的《駁康有為論革命書》、鄒容的《革命軍》、陳天華的《猛回頭》等。

④中心：上海和東京成為宣傳革命的中心。

(2)組織方面：創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

①革命團(tuán)體紛紛出現(xiàn)

1894年，孫中山在美國(guó)檀香山成立興中會(huì)，決心推翻清政府，建立資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)。其入會(huì)誓詞是“驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中國(guó)，創(chuàng)立合眾政府”緊接著，國(guó)內(nèi)的革命團(tuán)體紛紛涌現(xiàn)，如華興會(huì)、光復(fù)會(huì)、日知會(huì)等。

②中國(guó)同盟會(huì)的成立

時(shí)間：1905年8月。

地點(diǎn)：日本東京。

內(nèi)容：通過(guò)《同盟會(huì)總章》，提出十六字綱領(lǐng)“驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中華，創(chuàng)立民國(guó)，平均地權(quán)”(后來(lái)孫中山在《民報(bào)·發(fā)刊詞》中，把它闡發(fā)為“三民主義”。三民主義成為辛亥革命的指導(dǎo)思想);推舉孫中山為總理，黃興為執(zhí)行部庶務(wù);決定創(chuàng)辦機(jī)關(guān)刊物《民報(bào)》。

性質(zhì)：同盟會(huì)是第一個(gè)全國(guó)性的