學生綜合素質(zhì)評價與評語撰寫

學生綜合素質(zhì)評價與評語撰寫一、評語的撰寫.評語的概念與作用1」評語的概念：評語是教師依據(jù)教育目標，運用描述性語言對學生在核心素養(yǎng),價值觀、認知發(fā)展，行為態(tài)度，人際交往，個性特點等方面的認識，建議和指導，是學生綜合素質(zhì)評價的重要組成部分，通過對學生全面發(fā)展狀況的觀察、記錄和分析，準確描述學生的個性特點，幫助學生全面認識自我、積極主動地發(fā)展自我。1.2評語的作用一一育人功能素養(yǎng)導向：評價和引導學生的綜合素養(yǎng)價值導向：評價和引導學生的核心價值觀發(fā)展導向：評價和引導學生全面發(fā)展、面向未來的建議激勵導向：評價和激勵學生正確認識自己，發(fā)現(xiàn)自己的潛能.評語的內(nèi)容、特點、結(jié)構(gòu)、類型評語的內(nèi)容：根據(jù)學生的年齡特點、心理特征、個性特長、優(yōu)勢不足等方面進行評價。對學生在學?；顒拥膮⑴c程度，學生的認知發(fā)展，態(tài)度和行為特點，學生學習的眼望，動機、人際交往，個性驕能及其自我發(fā)展狀況，社會適應程度等的評價和建議。評語的內(nèi)容：認知發(fā)展、學習動機和愿望、人際交往、態(tài)度和行為、個性特長和潛能、校內(nèi)外活動的參與程度評語的特點：主觀性評價，以客觀事實為依據(jù)，以學生的發(fā)展為中心，針對性、指導性、實效性評語的結(jié)構(gòu)：一般結(jié)構(gòu)：優(yōu)點、不足、期望個性化結(jié)構(gòu)：個體亮點、素養(yǎng)本質(zhì)、期望評語的類型：依據(jù)過程：過程性評語（日常評語）一一作業(yè)評語、試卷評語、即時表現(xiàn)的評語學期末的評語一一階段性的、整體的、綜合表現(xiàn)的評價評價主體:學科教師評語一一依據(jù)學科特色、學科的素養(yǎng)要求，對學生在學習過程中的表現(xiàn)，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)表現(xiàn)等方面，對學生的學習態(tài)度、努力程度、學習方法等方面進行評價并給與指導意見。班主任評語一一依據(jù)育人目標、核心素養(yǎng)、核心價值觀，對學生的認知、態(tài)度、行為、個性進行的整體評價。.評語撰寫的流程、方法、語言評語的撰寫流程觀察：意志品質(zhì)，合作意識、責任意識、協(xié)調(diào)能力、溝通能力等課堂表現(xiàn)、作業(yè)和作品情況在班集體中、參與學?；顒?、參與校外其他活動的行為表現(xiàn)交流：談話、家訪，走進學生的內(nèi)心世界，所思所想、了解學生發(fā)展的需要記錄：重要的典型成長信息、成長變化信息、突出的個性、能力和行為等方面撰寫：通過對學生外在行為表現(xiàn)，以及相關(guān)真實性活動記錄的觀察、分析判斷，揭示學生的個性特征、內(nèi)在素養(yǎng)評語撰寫的方法：(1)從現(xiàn)象到本質(zhì)：對學生的重要特質(zhì)、獨特品格、發(fā)展?jié)撃艿鹊挠^察與分析，做出專業(yè)判斷(2)從具體到抽象：從具體事件中，抽象出對素養(yǎng)、價值觀和能力的評價(3)從微觀到宏觀：對學生行為進行整體性、關(guān)聯(lián)性的綜合理解和分析，不依據(jù)個別表現(xiàn)做出單一判斷(4)從現(xiàn)在到未來：尊重學生的差異性和多樣性，體現(xiàn)對學生發(fā)展的建議，引導學生規(guī)劃設計自己的發(fā)展目標評語的撰寫方法用精準的語言進行有針對性的評價，表現(xiàn)出學生的個性、優(yōu)勢和潛質(zhì)教師評語撰寫要根據(jù)學生的年齡特征和心理特點抓住每個學生的興趣、愛好、閃光點、關(guān)鍵表現(xiàn)理性、客觀、專業(yè)的判斷和選擇評語撰寫的語言特點：語言個性化、感情化、專業(yè)化、初（感性）高中（理性）差異性、字數(shù)100字以內(nèi)評語撰寫的問題：01抽象化、模式化、空調(diào)化02千篇一律、語言生硬、泛泛而談03缺乏個性化、針對性、引導性和激勵性04面面俱到、重點不突出、個性不鮮明、千人一面、中規(guī)中矩二、案例分析和思考L評語撰寫的案例分析一一班主任個性化評語1張同學：快板打得響，相聲說得亮，小身材，大能量，熱情四溢把人幫。陳同學：晨曦里，跑道上，有你的堅持；微笑中，談笑間，暖暖的愛意；你是金色的向日葵，向陽、向上!劉同學；散步的小徑上，灑下論古鎮(zhèn)今的身影；行走的車廂中,每日《論語》相伴相疇，靜如處子，動如脫兔、靈動、恬美怡如你!么同學：憨厚，善良，認真，踏實，太多的優(yōu)點集于一身，愛運動愛班級，小小車管，風雨無阻，嚴寒酷暑不喊苦，好品質(zhì)造就了你的成績優(yōu)秀。毛同學：陽光，酒脫的你，充滿著熱情，文藝匯演的舞臺熱舞的你那么帥氣，平時啥事兒都不張揚，關(guān)鍵時刻一亮相就能驚艷四方，學習總名列前茅，多才多藝，樣樣都棒。岳四學：看到你的笑臉，什么煩惱都沒了，多才多藝，身兼數(shù)職，做事兒有熱情，有干勁兒，學習很主動，努力認真，成績就有進步，加油！根據(jù)學生特點，簡短、精煉、真情實感.評語撰寫的案例分析一一班主任個性化評語2三年的時間，你學習上好強認真，在老師和同學還有父親的陪伴下，因兩無限，克服了身體的不難。一直堅持，很少缺薄，成情優(yōu)異；生活中積極參與班級活動，你很享受為班級奉獻的幸福，積極為明同學服務，帶給班級的是陽光一樣的溫暖。是同學們的榜樣和開心果；身為組長，有責任心，有進取心，帶著組員，租場地排演了兩個短劇，激勵同學珍惜時間。我們都一樣，每個人都是最耀眼的星，在老師和同學的眼中，你就是最閃亮的星。根據(jù)學生特點，抓住學生的內(nèi)光點，從具體事例，抽象出優(yōu)秀品格和素養(yǎng)。學生就感受到教育的關(guān)愛，欣賞。很溫暖，很受鼓舞。.評語撰寫的案例分析.班主任個性化評語3經(jīng)過一個學期，我驚喜的發(fā)現(xiàn)你與剛?cè)雽W相比變化很大。現(xiàn)在的你，不再內(nèi)向，與同學和睦相處結(jié)交到了無話不說的好朋友；現(xiàn)在的你，笑容總是在你的臉上洋溢著。你對待學習的態(tài)度一絲不茍，總是充滿熱情和求知欲，對事情有獨到見解，遇到不懂得問題就會主動問。老師真心為你的變化和進步感到高興。希望今后百尺竿頭更進一步。敏銳觀察到學生的變化和進步，并給與鼓勵和肯定。.評語撰寫的案例分析一一班主任個性化評語王同學；勤奮、自律，是你優(yōu)秀的基礎；樂觀、助人，是你達人的進階。你在課堂上的認真專注，在球場上的系統(tǒng)果斷，讓我們想和你一起去更高遠的地方，看更美的風景。朱同學：你雖隱匿于課堂之中默默無聞，但老師相信你總有一天會爆發(fā)出令世界眠日的光彩。相信自己的能力，平時也要更多的依靠我們班的同學們。老師期待你如中子星般閃耀的那一刻?？陀^理性描述學生的特點，感性的表達教師的欣賞與肯定，個性化的語言提出美好期待，印象深刻。.評語撰寫的案例分析04（期中考試家長會上的展示）你的樣子，正是我欣賞的樣子欣賞xx均衡的發(fā)展，清晰的思路，理性的思考，熱情的問好,跑步讓你痛苦，但我們都看到了你的堅持；欣賞xx的才情和熱心腸，真誠友善、暖心女孩，學習上也需要更熱情的投入，定會有豐厚的回報欣賞xx的博學多識，擅表達樂分享，有獨立思想的你散發(fā)著少年的英氣和倔強；欣賞XX的沉穩(wěn)善良，做事情有條不紊，正直無私的品質(zhì)會給你帶來好運欣賞XX的熱情爽朗，對生活的熱愛對美的追求讓你的世界豐富多彩；欣賞XX的沉靜專注，學習上不亂方寸，班級事務有條不紊，心有薔薇，筆下生輝！欣賞XX的才情俱佳，班車上的歌聲、大廳的鋼琴聲，聲聲入耳，小事不計較，開朗的性格和強大的適應力讓人為你點贊欣賞XX的“筆下有乾坤”，文思細膩善良有大愛的女孩，也要多看看自己的優(yōu)點，你很棒：欣賞XX的投入和高效，初三以來看到了你心中有目標腳下有力量的樣子，專注于當下，收獲