最新大學教師崗位培訓考試題庫-教師倫理學(含答案)

柔1.高等學校社會服務(wù)的意義不包括()。CA.實現(xiàn)高校的價值回歸；B.有利于引領(lǐng)社會反思；C.有利于教師潛心學術(shù)，為學術(shù)而學術(shù)；D.有利于經(jīng)濟建設(shè)的快速發(fā)展2.主張根據(jù)個人發(fā)展需要來制定高校培養(yǎng)目標的是()。A3.高等院校的類型結(jié)構(gòu)不包括()。A4.根據(jù)知識面和職業(yè)適應(yīng)面，可以將人才劃分為()。C5.對于學術(shù)型人才與應(yīng)用型人才的關(guān)系，應(yīng)當理解為()。CA.學術(shù)型人才與應(yīng)用型人才是兩個不同層次的人才類型；B.學術(shù)型人才的勞動是高水平的，而應(yīng)用型人才的勞動是低水平的；C.學術(shù)型人才偏重于學術(shù)理論的創(chuàng)造，應(yīng)用型人才偏重于知識的應(yīng)用；D.高校應(yīng)以培養(yǎng)學術(shù)型人才為主6.教師職業(yè)道德的內(nèi)涵中不包含()。D7.不屬于大學生權(quán)益特征范疇的是()D8.對于學術(shù)型人才與應(yīng)用型人才的關(guān)系，應(yīng)當理解為()。CA.學術(shù)型人才與應(yīng)用型人才是兩個不同層次的人才類型；B.學術(shù)型人才的勞動是高水平的，而應(yīng)用型人才的勞動是低水平的；C.學術(shù)型人才偏重于學術(shù)理論的創(chuàng)造，應(yīng)用型人才偏重于知識的應(yīng)用；D.高校應(yīng)以培養(yǎng)學術(shù)型人才為主9.關(guān)于學分制與學年制的差異，下列哪一項是錯誤的?()DA.學年制重過程管理，學分制重目標管理；B.學年制的教學計劃較為固定，學分制的教學計劃彈性較大C.學年制強調(diào)共同性，學分制強調(diào)個體性；D.學年制采用導師制，學分制則33關(guān)于教學與科研之間的關(guān)系，下列表述錯誤的是()。D10.學校的建筑、設(shè)備、詩墻、畫廊等是一種()。B11.教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)是()。A12.取得高等學校教師資格的最低學歷應(yīng)是()。B14.關(guān)于案例教學的優(yōu)點，下列表述錯誤的是()。D15.教師教與學生學的本質(zhì)就是解決()。B17.學高為“師”,身正為"范”強調(diào)了教師專業(yè)特點的()。B18.大學教師的()能力具有加速器或催化劑的功能，合理使用可以收到1+1>2的功效。D19.通識教育一般理解為()。D20.規(guī)定高校專業(yè)培養(yǎng)目標、學習年限和學年編制、課程設(shè)置和學時分配、主要教學活動等的指導性文件是()。A21.教師教與學生學的本質(zhì)就是解決()。B22.教案常規(guī)項目的主體部分是()。D25.主張學習是個體隨意志、情感對事物自由選擇而獲得知識的過程的學習理論是()。C論26.正確處理教學與科研的關(guān)系，應(yīng)是()。C27.研究人員和實際工作者結(jié)合起來解決某一實際問題以提高教師素質(zhì)的研究方法是28.學校的建筑、設(shè)備、詩墻、畫廊等是一種()。B29.學習策略的不同會導致學習質(zhì)量、學習效果的不同，下列哪一種學習策略會最大限度30.對于高等教育而言，校園文化作為社會的亞文化類型極為重要，這表明了()。A31.優(yōu)秀教師的個性特征不包括()。D33.高等教育層次不包括()。B35.決定教師學術(shù)水平和工作成效的核心要素是()。B37.我國高校的辦學自主權(quán)必須進一步()。B38.與“贈地學院”的出現(xiàn)有關(guān)的院校職能是()。B39.教師職業(yè)不屬于()。D40.對于學術(shù)型人才與應(yīng)用型人才的關(guān)系，應(yīng)當理解為()。CA.學術(shù)型人才與應(yīng)用型人才是兩個不同層次的人才類型；B.學術(shù)型人才的勞動是高水平41.下列選項中，不屬于課外的科研活動形式的是()。C42.提高高校師資學術(shù)水平的基本途徑是()。C44.關(guān)于教學與科研之間的關(guān)系，下列表述錯誤的是()。D47.教育的基本規(guī)律涉及到()。DA.教育與社會發(fā)展的關(guān)系；B.教育與人的發(fā)展的關(guān)系；C.教育與技術(shù)發(fā)展的關(guān)系；48.在未來高等教育資源配置中，應(yīng)發(fā)揮基礎(chǔ)性作用的是()。D49.高等教育的經(jīng)濟功能表現(xiàn)在()。A50.專業(yè)人員要依靠專業(yè)組織制定的倫理約束其行為，是因為()。C51.制定教學計劃的前提是()。B54.高等教育層次不包括()。B55.不屬于大學生權(quán)益特征范疇的是()D56.教學計劃編制的首要任務(wù)是()。A58.高等學校科學研究的特點是()。ABCDE59.基本的學習過程有哪幾個階段?()ABCD60.美國學者博耶在20世紀90年代提出了一種新的學術(shù)觀，認為學術(shù)有既相互區(qū)別又相互聯(lián)系的四種形式，分別是()。ACDE61.鉆研教材包括鉆研()。ABCDE62.高校培養(yǎng)目標的作用包括()。ABC63.教師專業(yè)發(fā)展的途徑與策略有()。ABCD65.多媒體課件按功能主要可以分成()。ABC66.關(guān)于學年制的優(yōu)點敘述，正確的有()。ABCD67.搞好課堂教學要做到()。ABCD68.學習高等教育學的意義在于有助于我們()。ABCD69.全面發(fā)展教育包括()。ABCDE70.關(guān)于研究假說的敘述，正確的是()。ABCDEA.應(yīng)是可以驗證的；B.應(yīng)敘述變量之間的關(guān)系C.應(yīng)盡量簡潔；D.應(yīng)以敘述的方式加以說明；E.是在研究過程中逐步完善的71.影響學習的客體因素有哪些?()CD72.一名合格的教師必須具備()。ABCD73.目前，我國高校已經(jīng)普遍實行教師職務(wù)聘任制，其內(nèi)涵是()。ABCDE74.課堂教學的優(yōu)點是()。ABD75.專才教育以往多見諸于()。BE76.大學生主體地位的表現(xiàn)有()。ABC78.學術(shù)即科研，科學研究就是教育研究。錯79.高校教學內(nèi)容的職業(yè)性不僅體現(xiàn)在專業(yè)人才的培養(yǎng)上，還體現(xiàn)在創(chuàng)造新的職業(yè)上。對80.我國國家教委啟動的“211工程”意指面向21世紀，在全國重點建設(shè)100所大學。對81.大眾高等教育排斥精英高等教育。錯83.強調(diào)素質(zhì)教育意味著淡化知識教學。錯84.高等教育就是由大學(university)提供的教育。錯85.高校組織的目標特征是分散性。錯育因素。對87.高校戰(zhàn)略管理在本質(zhì)上是對高校發(fā)展方向及未來環(huán)境適應(yīng)性的把握。對88.大學的科研職能源自美國哈佛大學。錯89.高校組織的本質(zhì)特征是其學術(shù)性。對90.大學的科研職能源自美國哈佛大學。錯91.傳統(tǒng)教育觀認為學生是教育活動中的主體，是被管理的對象。錯92.高校組織的本質(zhì)特征是其學術(shù)性。對93.高校培養(yǎng)目標的現(xiàn)實依據(jù)是社會需求與人的發(fā)展需求的統(tǒng)一。對94.實踐是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。錯95.高校的辦學特色主要體現(xiàn)在高水平的教師和高質(zhì)量的畢業(yè)生。對96.加強高校教學管理就是增強質(zhì)量管理意識。錯97.高校教學內(nèi)容的前沿性是指教師向?qū)W生介紹本學科最新的