大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心得體會(huì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心得

第[大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心得體會(huì)]大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心得

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心得篇一:最新大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育論文

一、我國民族高校創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐探索

（一）民族高校創(chuàng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)設(shè)置實(shí)踐

目前民族高校創(chuàng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)設(shè)置有著自身的特色，以中央直屬五所典型民族高校為例，大致可以分為三類：第一類創(chuàng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)歸口為學(xué)校就業(yè)部門，例如中央民族大學(xué)在2022年將創(chuàng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)設(shè)置歸屬到就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心，直接受中央民族大學(xué)就業(yè)工作處領(lǐng)導(dǎo)，其中活動(dòng)部主要負(fù)責(zé)校內(nèi)就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。第二類創(chuàng)業(yè)教育獨(dú)立為學(xué)校的教輔部門，例如中南民族大學(xué)2022年將創(chuàng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)即創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心直接歸校委指導(dǎo)，下轄辦公室、科技管理部、實(shí)驗(yàn)室等，主要負(fù)責(zé)加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)；北方民族大學(xué)2022年成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心直接獨(dú)立為教輔機(jī)構(gòu)歸校委管理，下設(shè)的部門有辦公室、創(chuàng)業(yè)部、創(chuàng)新部、競賽部、教學(xué)部、研發(fā)部等，主要職責(zé)是為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)。第三類創(chuàng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)歸口為教務(wù)處部門，例如西南民族大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育功能直接歸口到教務(wù)處實(shí)踐教學(xué)管理科，主要是負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)競賽活動(dòng)；西北民族大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育于2022年下設(shè)到教務(wù)處下的大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新中心，成立了創(chuàng)業(yè)教育教研室，其成員主要以管理學(xué)院教師兼任，目前主要職責(zé)是負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。

（二）創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)

目前民族高校的創(chuàng)業(yè)課程注重使用理論教學(xué)、案例分析、市場調(diào)研、創(chuàng)業(yè)競賽等多種教學(xué)手段。課程設(shè)計(jì)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃、創(chuàng)業(yè)競賽為主要特色。強(qiáng)調(diào)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，通過“學(xué)中做，做中學(xué)”的新型教學(xué)方式，充分發(fā)揮民族大學(xué)生的個(gè)性。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃方面，五所直屬民族高校對(duì)該項(xiàng)目積極支持，并取得一定的成效。例如在創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練方面，2022年中央民族大學(xué)已立項(xiàng)創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目10項(xiàng)；2022年西南民族大學(xué)已立項(xiàng)校級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目70項(xiàng)，其中，創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目60項(xiàng)，創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目10項(xiàng)；西北民族大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目主要內(nèi)容包括創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目；中南民族大學(xué)較早開展民族大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，截止2022年已取得斐然成果，本科學(xué)生獲得省部級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)216項(xiàng)，學(xué)生科研實(shí)現(xiàn)立項(xiàng)255項(xiàng)，發(fā)表文章58篇，獲國家專利11項(xiàng)；北方民族大學(xué)自2022-2022年啟動(dòng)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃以來，兩年間共立項(xiàng)1669項(xiàng)。在創(chuàng)業(yè)競賽方面，五所直屬民族高校也取得較好的成效。2022年中南民族大學(xué)舉辦了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)大賽，倡導(dǎo)參賽學(xué)生計(jì)劃在大學(xué)畢業(yè)后五年內(nèi)進(jìn)行“自我雇傭型”的創(chuàng)業(yè)；西北民族大學(xué)從2022年以來連續(xù)四屆舉辦“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽；2022年中央民族大學(xué)舉辦了首屆“淘金計(jì)劃”創(chuàng)業(yè)營銷實(shí)戰(zhàn)大賽，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)；從2022年以來，北方民族大學(xué)共承辦全國性學(xué)科競賽寧夏賽區(qū)大賽5項(xiàng)，組織學(xué)生參加各類學(xué)科競賽100多項(xiàng)；2022年西南民族大學(xué)以教務(wù)處牽頭，各教學(xué)單位積極推進(jìn)2022年度學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)學(xué)科競賽類項(xiàng)目的開展?？傊?，創(chuàng)業(yè)競賽的開展不僅是對(duì)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的檢驗(yàn)，更豐富了創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的實(shí)踐探索

在為民族大學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的實(shí)踐探索方面，五所直屬民族高校創(chuàng)業(yè)平臺(tái)可分為三種類型：一是分散式平臺(tái)，依托各教學(xué)單位實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)支撐；二是專業(yè)式平臺(tái)，專門成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)中心來支撐民族大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展；三是復(fù)合型平臺(tái)，既充分利用各教學(xué)單位的科研平臺(tái)，又充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心的獨(dú)有實(shí)踐平臺(tái)。分散式平臺(tái)方面，主要以中央民族大學(xué)、西南民族大學(xué)為典型代表。中央民族大學(xué)和西南民族大學(xué)主要以各類教學(xué)實(shí)踐基地、實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、專業(yè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室作為開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃活動(dòng)研究和實(shí)踐的支撐平臺(tái)，各單位面向各院專業(yè)學(xué)生承擔(dān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目指導(dǎo)任務(wù)，并委派專人負(fù)責(zé)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的具體實(shí)施。專業(yè)式平臺(tái)方面，主要以中南民族大學(xué)、北方民族大學(xué)建立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心為典型代表。其特點(diǎn)是，由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心根據(jù)各系專業(yè)特色建成的開放性實(shí)驗(yàn)室，以學(xué)科為基礎(chǔ)組建了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、電子設(shè)計(jì)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、機(jī)器人創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)等；項(xiàng)目組合實(shí)行自主化，由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心集中管理，學(xué)生自主研發(fā)；構(gòu)建孵化基地，2022年北方民族大學(xué)建立創(chuàng)業(yè)孵化園區(qū)，目前已進(jìn)駐由民族大學(xué)生自主創(chuàng)辦的企業(yè)20多家，年?duì)I業(yè)額達(dá)到1500萬元左右。復(fù)合式平臺(tái)方面，以西北民族大學(xué)創(chuàng)立的大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新中心為典型代表。充分利用教學(xué)單位與實(shí)踐創(chuàng)新中心的資源互補(bǔ)，實(shí)行“一縱一橫”兩條線的管理模式，即由學(xué)生聘請(qǐng)學(xué)院專業(yè)教師指導(dǎo)，充分利用各學(xué)院已有的科研和實(shí)踐資源，通過申報(bào)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新中心工作室進(jìn)行項(xiàng)目培育，有效做到了專業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育的融合。

二、民族大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展問題透視

（一）未能有效把握創(chuàng)業(yè)教育的功能要求

創(chuàng)業(yè)教育重在“教育”，而非“創(chuàng)業(yè)”，創(chuàng)業(yè)更多是一種切實(shí)的商業(yè)行為，而創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)在培養(yǎng)高校畢業(yè)生獨(dú)立自主的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。有些民族高校領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)教師過分夸大創(chuàng)業(yè)的難度，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)大，忽略了創(chuàng)業(yè)教育的普遍性，即面向民族高校學(xué)生的“企業(yè)家精神”的培養(yǎng)，過分夸大大學(xué)生的個(gè)性化創(chuàng)業(yè)行為；其次，有些民族高校把創(chuàng)業(yè)教育歸口到就業(yè)上，把學(xué)生就業(yè)渠道僅僅局限于公務(wù)員、考研方面，忽視了更多民族大學(xué)生對(duì)于提升自身創(chuàng)造能力的需求。這種未能有效把握創(chuàng)業(yè)教育深刻內(nèi)涵所導(dǎo)致的嚴(yán)重后果，使得創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)教育概念區(qū)分不清，最終創(chuàng)業(yè)教育課程敷衍了事，很難起到實(shí)際的效果。

（二）創(chuàng)業(yè)教育理論味十足，缺乏可實(shí)踐性

從各民族大學(xué)課程教育開展的實(shí)踐來看，創(chuàng)業(yè)教育中《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》、《市場分析與創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別》等課程的課堂理論教學(xué)，老師講課學(xué)生做筆記的模式與其他課程并沒有特別大的區(qū)別。畢業(yè)生接受了這種照本宣科的教學(xué)方式如何能夠適應(yīng)社會(huì)值得商榷。并且，大部分老師屬于科研型人才而非實(shí)踐型人才，因此無法真正向?qū)W生傳授市場或職場上真實(shí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，最終未能為學(xué)生今后步入社會(huì)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供正確的指導(dǎo)。目前創(chuàng)業(yè)教育競賽在各民族高校進(jìn)行得如火如荼，吸引了大批學(xué)生參與。雖然這種創(chuàng)業(yè)競賽為學(xué)生提供了創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，但離真正創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的實(shí)踐還有較大距離。盡管學(xué)生擁有專利和科研成果，但科研成果的實(shí)踐轉(zhuǎn)換率無人考核，最終學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)競賽的目的只是拿到某個(gè)名次或獎(jiǎng)項(xiàng)，創(chuàng)業(yè)競賽流于形式。

（三）創(chuàng)業(yè)教育師資力量薄弱，教師實(shí)戰(zhàn)能力欠缺

目前各民族高校創(chuàng)業(yè)教育專任教師匱乏，師資力量薄弱，例如在西北民族大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育自2022年成立以來，僅有2名兼職老師從事創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)工作，而且這2名老師之前也并沒有接受過專門的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，只是在教學(xué)計(jì)劃的要求之下臨時(shí)受命，從事創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)習(xí)以及研究。在中國創(chuàng)業(yè)教育課程開展中，這種現(xiàn)象十分普遍。大部分民族高校未在教學(xué)計(jì)劃改革中將培養(yǎng)一大批專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍提到日程，使得教師對(duì)于課程的把握也大都參照自身課程的授課經(jīng)驗(yàn)，不能夠深入領(lǐng)會(huì)課程的內(nèi)容實(shí)質(zhì)，最終創(chuàng)業(yè)教育課程發(fā)揮不出其獨(dú)特價(jià)值。

（四）專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育未能有效融合

在我國民族高校教育事業(yè)不斷發(fā)展的背景之下，專業(yè)教育的培養(yǎng)方案、培養(yǎng)課程體系以及教學(xué)內(nèi)容不斷調(diào)整，但專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育深度的融合沒有得到重視。從目前的發(fā)展現(xiàn)狀來看，無論是中央民族大學(xué)還是其他民族高校依然沒有將創(chuàng)業(yè)教育融入到整個(gè)教學(xué)體系當(dāng)中，專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育脫節(jié)，這些問題成為影響民族大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的最大短板。事實(shí)上，專業(yè)教育是創(chuàng)業(yè)教育的重要基礎(chǔ)起點(diǎn)，在創(chuàng)業(yè)教育中深入融合專業(yè)教育的理念是創(chuàng)業(yè)教育需把握的重要原則。創(chuàng)業(yè)教育離開了專業(yè)教育，只能是屬于毫無創(chuàng)新的“練攤”模式，專業(yè)教育脫離創(chuàng)業(yè)教育又會(huì)影響到大學(xué)生就業(yè)。

（五）缺乏創(chuàng)業(yè)教育的環(huán)境及氛圍我國缺乏創(chuàng)業(yè)理念的大氛圍，社會(huì)大眾以及高校學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的激情不夠。很多人即便有創(chuàng)業(yè)的念頭，也在別人不斷的“良言相勸”中放棄自己最初的夢(mèng)想。特別在民族高校更為明顯，即便是國家出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，但創(chuàng)業(yè)過程中的隱形政策風(fēng)險(xiǎn)阻遏，明顯地降低了民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在動(dòng)力。

三、民族大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展模式構(gòu)建

各民族大學(xué)應(yīng)該結(jié)合自身的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展問題，立足實(shí)際，不斷創(chuàng)新，構(gòu)建自身的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展模式，為提升學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提供重要的支撐，具體來講可從以下幾個(gè)方面實(shí)施：

（一）前提：確立創(chuàng)業(yè)教育的觀念，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)

創(chuàng)業(yè)教育是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的一種教育，通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及創(chuàng)業(yè)能力，最終促進(jìn)其職業(yè)生涯的更好發(fā)展。因此，民族大學(xué)應(yīng)先從確立創(chuàng)業(yè)教育觀念為切入點(diǎn)，探尋創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育以及創(chuàng)新教育之間的聯(lián)系，立足專業(yè)教育，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。從我國的教育教學(xué)實(shí)踐來看，民族大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展依然處于政策促進(jìn)的初期階段，高效開展創(chuàng)業(yè)教育的前提就是培育創(chuàng)業(yè)教育的觀念，使得創(chuàng)業(yè)教育上升到一個(gè)新的高度，這就要求各民族高校確立創(chuàng)業(yè)教育在民族教育體系的地位。

（二）手段：完善創(chuàng)業(yè)課程體系，實(shí)現(xiàn)與專業(yè)教育的融合

完善的創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)是創(chuàng)業(yè)教育的立足之本。民族高校創(chuàng)業(yè)教育課程的開展不能僅僅依托教育部規(guī)定的《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》、《市場分析與創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別》、《創(chuàng)業(yè)精神與團(tuán)隊(duì)精神塑造》等課程體系，應(yīng)該分門別類地從創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)氣質(zhì)、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)精神以及創(chuàng)業(yè)籌備等多層次地開展課程。民族大學(xué)應(yīng)該有更加開闊的視野，鼓勵(lì)青年學(xué)生有自己的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育教材中應(yīng)包含創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)控制、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)以及創(chuàng)業(yè)法律環(huán)境介紹等方面。

（三）途徑：強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師的實(shí)踐能力

師資隊(duì)伍建設(shè)是開展創(chuàng)業(yè)教育的重要保證，民族高校應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育課程形式，應(yīng)該將其納入專業(yè)教育課程體系中去，有專門的師資力量負(fù)責(zé)教學(xué)管理工作，只有這樣，才能夠有效保證教師全身心地投入到教學(xué)管理工作中。此外，為了提升教師的專業(yè)水平，還應(yīng)該從以下兩個(gè)方面著手：一方面不斷加強(qiáng)對(duì)老師的培訓(xùn)。民族高校應(yīng)提供專項(xiàng)資金讓負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)教育課程的老師走出去，深入企業(yè)體驗(yàn)與實(shí)踐，對(duì)在企業(yè)中所遇到的管理以及風(fēng)險(xiǎn)問題深刻體會(huì)，為學(xué)生傳授最真實(shí)的感受以及技能。經(jīng)過培訓(xùn)，老師授課也將會(huì)更加接地氣，容易與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。另一方面應(yīng)將負(fù)責(zé)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)以及創(chuàng)新技能培訓(xùn)的老師從科研的壓力中解放出來，使得其付出更多的精力用于課外的實(shí)踐與調(diào)研，深入到企業(yè)，獲得第一手資料，為學(xué)生深刻了解就業(yè)、創(chuàng)業(yè)現(xiàn)實(shí)提供重要而鮮活的資料。

（四）保障：創(chuàng)新企業(yè)合作機(jī)制，建立創(chuàng)業(yè)示范基地

民族高校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，提升自身創(chuàng)業(yè)教育的水平。一方面高?？梢酝ㄟ^邀請(qǐng)公司高管以及企業(yè)負(fù)責(zé)人有償為學(xué)生講課，來緩解學(xué)校師資力量薄弱的困境；利用企業(yè)專業(yè)人才豐富的管理經(jīng)驗(yàn)，為在校大學(xué)生傳道授業(yè)解惑，有利于提高大學(xué)畢業(yè)生的市場競爭力。另一方面民族高校可以通過與企業(yè)合作，建立創(chuàng)業(yè)示范基地方便高校學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)。就目前來看，民族高校只有北方民族大學(xué)建立孵化基地，對(duì)其他民族高校而言就更具緊迫性。另外，從學(xué)校自身發(fā)展的需求來講，通過社會(huì)融資以及國家貸款的方式自籌資金建立培養(yǎng)基地，由教職工負(fù)責(zé)管理，民族大學(xué)的學(xué)生可以直接進(jìn)行工讀結(jié)合。從民族學(xué)生自身角度出發(fā)，學(xué)生通過實(shí)踐獲得一定的補(bǔ)貼，改善了自身的經(jīng)濟(jì)狀況；從學(xué)校角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)了民族高等教育的良性循環(huán)。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心得篇二:大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告篇一：

社會(huì)實(shí)踐的參加者：

實(shí)踐的主題：自主創(chuàng)業(yè)

時(shí)間：年

地點(diǎn)：

現(xiàn)將此次實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)情況報(bào)告如下：

暑假臨近，為了讓我的生活過的充實(shí)而有意義。也為了自己的愿望，在這個(gè)暑假我放棄了的旅行，放棄了休息，開始了我艱辛而幸福的自主創(chuàng)業(yè)道路。只能說一切突如其來確無懈可擊，雖然辛苦，確實(shí)美的。

當(dāng)太多太多創(chuàng)業(yè)的名人佳績出現(xiàn)在眼前，身處象牙塔的學(xué)子不愿在一旁觀看，跟著前輩的足跡，紛紛跳入創(chuàng)業(yè)的大潮。可成功是難以復(fù)制的，創(chuàng)業(yè)初的滿強(qiáng)熱血未必就能換來財(cái)富和經(jīng)驗(yàn)。資金的匱乏，管理經(jīng)驗(yàn)的缺少，市場調(diào)研的不全面，都會(huì)給那些走在創(chuàng)業(yè)道路上的學(xué)子們以打擊。有人說創(chuàng)業(yè)的結(jié)果多半是慘淡?，F(xiàn)在結(jié)合前程無憂網(wǎng)上大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查，創(chuàng)業(yè)一深入學(xué)子心。在前程無憂網(wǎng)的調(diào)查報(bào)告的首題為“你是否有創(chuàng)意的沖動(dòng)”所謂沖動(dòng)，即使一瞬間內(nèi)心感性的認(rèn)識(shí)無需具備條件，也不需要考慮結(jié)果和后果。最終調(diào)查結(jié)果顯示，是有3.4%的學(xué)生選擇“沒有”一項(xiàng)，其余的96.4%有沖動(dòng)的學(xué)生中，近7%的學(xué)生有沖動(dòng)并已經(jīng)開始著手創(chuàng)業(yè)。絕對(duì)的占有率告訴我們創(chuàng)業(yè)的概念已經(jīng)在大學(xué)生心里普及。

面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的人才越來越多，而大學(xué)生的就業(yè)也越來越嚴(yán)峻，就業(yè)競爭使一些大學(xué)生產(chǎn)生為難情緒。實(shí)踐才能出真知，社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生成長成才的重要途徑。雖然上學(xué)才一年卻發(fā)現(xiàn)周圍的大學(xué)生都在為生活賺取生活費(fèi)，為了自己的生活更美好，無論是送飯，還是去超市打工。都代表著我們對(duì)美好生活的渴望，

對(duì)經(jīng)驗(yàn)吸取的渴求。我們要在實(shí)踐中通過感悟發(fā)現(xiàn)自我智慧并加以掌握和運(yùn)用。只有這樣，才不會(huì)把所學(xué)的知識(shí)變死，才不會(huì)讓死的知識(shí)蒙蔽自己的眼睛、用死的知識(shí)來代替自己的思維。最為一個(gè)藝術(shù)生，總是希望把生活變得美好?？炊嗔嗣赖臇|西，真的希望什么都擁有。所以在這個(gè)暑假字我的家鄉(xiāng)開了一家小店，不僅為了完成我的愿望，也希望讓更多的發(fā)現(xiàn)生活中的美好。記得有這樣的一句話：“有些人，總是很用力的生活，用力的愛著美好的東西”。作為大學(xué)生應(yīng)該在實(shí)踐中去鍛煉自己，運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)的能力,累積實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為以后的工作做準(zhǔn)備。

2022年，金融海嘯席卷全球，對(duì)各國各行業(yè)造成巨大影響，在此背景下，我國各高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢也比往年更加嚴(yán)峻。提出的“促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”戰(zhàn)略，為解決我國的就業(yè)問題與可持續(xù)發(fā)展問題提供了一種新思路，

大學(xué)生擇業(yè)日趨多元化，其中，自主創(chuàng)業(yè)正成為大學(xué)生擇業(yè)的一種積極選擇。勇于拼搏創(chuàng)新的大學(xué)生自主就業(yè)，代表時(shí)代氣息的網(wǎng)上求職，比較正規(guī)的公務(wù)員

考試就業(yè)等多樣化，自主化的趨勢。公務(wù)員考試人數(shù)越來越多，有多少人又能在畢業(yè)之后還堅(jiān)持自己的專業(yè)，少之又少，不知道是什么樣的心情來面對(duì)讓人無奈的人生和這個(gè)競爭越發(fā)殘酷的社會(huì)。但無論怎樣，生活還要繼續(xù)，該面對(duì)的還是要面對(duì)。自1998年清華大學(xué)在國內(nèi)首次舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽以來，到2022年4月，國家教育部將清華大學(xué)、中國人民大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、武漢大學(xué)、上海交通大學(xué)、西安交通大學(xué)、黑龍江大學(xué)和南京經(jīng)濟(jì)學(xué)院這8所高等院校確定為開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的試點(diǎn)院校后，全國各高校普遍出現(xiàn)了開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱潮。創(chuàng)業(yè)能力被聯(lián)合國教科文組織列為繼學(xué)術(shù)性、職業(yè)技能之后,大學(xué)生應(yīng)具備的第三種能力護(hù)照。但始終令人困擾的一個(gè)問題是：一方面，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情異常高漲，據(jù)一些地方統(tǒng)計(jì)，七成大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)感興趣;另一方面，又是居高不下的創(chuàng)業(yè)失敗率，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗率高達(dá)70%，而成功率只有2%～3%。因此，如何在大學(xué)生中宣傳貫徹創(chuàng)業(yè)思想、提升創(chuàng)業(yè)意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力以及為有志創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生做好創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備，顯得尤為重要。

對(duì)于自己創(chuàng)業(yè)的想法可以說是由來已久，只是一直沒有機(jī)會(huì)實(shí)踐。等當(dāng)自己真的開始實(shí)現(xiàn)的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)的自己是怎么的沖動(dòng)，換來的是一個(gè)暑假的折騰，雖然我樂在其中，但還是少不了大家的幫忙，在這期間我學(xué)會(huì)了很多，進(jìn)入商海不是件容易的事。不是上課聽講，餓了吃飯那么簡單了。需要考慮的太多。開始的裝修，本來自己想的很好，但到了實(shí)際生活中才知道是多么的不可能，對(duì)于上貨，講價(jià)，記賬等太多的問題需要解決。問題出現(xiàn)得時(shí)候我才發(fā)現(xiàn)我考慮的只是滿足自己內(nèi)心的需要，而真正的賺錢才是真的吧。

創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)注重對(duì)學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生由被動(dòng)的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的創(chuàng)業(yè)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生將創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)的選擇，并將自己的專業(yè)技能和興趣特長相結(jié)合，創(chuàng)造出自己所期望的價(jià)值。自主創(chuàng)業(yè)是個(gè)體在解決就業(yè)問題上發(fā)揮主觀能動(dòng)性的重要形式但是對(duì)所有的大學(xué)生在大學(xué)期間進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練是必要的，努力培養(yǎng)他們創(chuàng)業(yè)的能力與素質(zhì)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，為他們?cè)趯淼娜松缆飞献灾鲃?chuàng)業(yè)、崗位立業(yè)作好準(zhǔn)備。長期以來,大學(xué)生畢業(yè)后往往只能被動(dòng)地求職,不能主動(dòng)地創(chuàng)業(yè),大學(xué)人才培養(yǎng)的目標(biāo)也局限于研究型應(yīng)用型,忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀念和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)不少大學(xué)畢業(yè)生在找不到滿意的工作后,才去考慮創(chuàng)業(yè)的問題,以致形成了大學(xué)生“無業(yè)才創(chuàng)業(yè)”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不應(yīng)該是在就業(yè)難面前的“無奈之舉”自主創(chuàng)業(yè)不僅是大學(xué)生自主就業(yè)的重要途徑,更是大學(xué)生成材的重要模式1998年10月,在巴黎召開的世界高等教育會(huì)議明確提出:“高等學(xué)校,必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標(biāo),為了方便畢業(yè)生創(chuàng)業(yè),高等教育應(yīng)主要關(guān)心培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能與主動(dòng)精神”要使高校畢業(yè)生“不僅成為求職者,而且成為工作崗位的創(chuàng)造者”

成功的創(chuàng)業(yè)需要資金人才和管理技術(shù),需要儲(chǔ)備很多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)教師的責(zé)任就是在創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式下摸索出一套行之有效的方法,解決學(xué)生“會(huì)創(chuàng)業(yè)”的問題,給學(xué)生開啟創(chuàng)業(yè)之門的金鑰匙

自主創(chuàng)業(yè)還需要各方面的知識(shí)的積累，還需要社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和處理人際關(guān)系的能力，以及良好的心理承受能力和風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)的確如此了，現(xiàn)在一下子佩服起坐生意人來啦!想的要全面，就算是背著lv的包，也要據(jù)理力爭那屬于自己的哪怕是5分錢。當(dāng)然同時(shí)自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生有成功也有失敗，并不是每一個(gè)人都適合自主創(chuàng)業(yè)。因此，我想，大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)要多一些理性。創(chuàng)業(yè)僅有興趣和激情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。像今天的一時(shí)興起在還沒有來得及去想這么做是否對(duì)的時(shí)候就已經(jīng)下定決心要去做了，無論是怎樣的結(jié)果我都是付出心思來做的。還有各種人的幫忙，雖然也有不想干下去的時(shí)候但想想自己的辛苦就會(huì)非常的舍不得。于此同時(shí)還受到資金、人際關(guān)系、政策及所處環(huán)境等各方面的制約。鄰里關(guān)系很重要，對(duì)顧客的態(tài)度等等，都是我所需要學(xué)習(xí)的，一下子身份的改變，開始還真的是不習(xí)慣。在人多的時(shí)候，就會(huì)手忙腳亂?？磥硎裁炊际切枰糠e累的，經(jīng)驗(yàn)也不例外啊!所以我應(yīng)該感謝這次機(jī)會(huì)，以及家人和朋友的支持和幫助。

創(chuàng)業(yè)的話題應(yīng)該是永恒的，但創(chuàng)業(yè)的選擇須慎重。應(yīng)該說做生意的講究太多了。創(chuàng)業(yè)教育使面臨就業(yè)壓力的大學(xué)生多了一種選擇的機(jī)會(huì)，但有志于創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生必須清醒地認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)是有風(fēng)險(xiǎn)的。成功創(chuàng)業(yè)必須要有一定的財(cái)力和創(chuàng)業(yè)能力做保障。通過一個(gè)暑假的實(shí)踐，對(duì)于創(chuàng)業(yè)路上的艱辛也有了深刻的體會(huì)，我會(huì)更好的積累經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為今后走上社會(huì)后擇機(jī)創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告篇二：

西瓜這個(gè)作物一般是要求高強(qiáng)光照，高溫是25度-30度左右的范圍是比較合適的，超過35度它的生長就受到抑制，所以一般我們維持在30度左右的溫度，它是高溫的作物?，F(xiàn)在光照溫度也是比較好的，如果把西瓜安排在這個(gè)時(shí)間上市的時(shí)候，晝夜溫差比較大，品質(zhì)是比較好的。

溫度管理：20-30度左右是最合適的，所以在這段時(shí)間管理主要是溫度不要太高。因?yàn)檫@段溫度比較高，所以要加強(qiáng)通風(fēng)，不需要晚上再蓋。

水分管理：瓜在接近成熟的時(shí)候一般情況不用再澆水，所以一般水分充足的情況下或者水分過多的情況下不用再澆水。如果澆水的話容易造成出現(xiàn)水瓤子瓜，出現(xiàn)瓜瓤子性質(zhì)會(huì)變壞，所以這種情況下要注意。如果是膨瓜期你就給他澆大水，如果是滲灌期就適當(dāng)?shù)臐颤c(diǎn)小水，以防止水大了以后出現(xiàn)秧苗突長。如果到后期就要適當(dāng)控制澆水，保證水分充足夠就行。

然后，當(dāng)西瓜到來是應(yīng)該差不多是晚上下半夜。根據(jù)我們先前所了解的要求在儲(chǔ)存這批西瓜時(shí)要時(shí)刻注意溫度和水分。

最后，在這一時(shí)間里，我們?cè)谂员O(jiān)督他們卸貨，并在稱重的看是否符合重量。對(duì)于，一些在運(yùn)輸過程和卸貨過程中導(dǎo)致破裂的西瓜采取直接處理掉的措施。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的案例

在高等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵(lì)高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是教育系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，服務(wù)于創(chuàng)新型國家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措;是深化高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑;是落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施?，F(xiàn)在我國要實(shí)現(xiàn)從人口大國向人力資源大國的轉(zhuǎn)變，到2022年進(jìn)入創(chuàng)新型國家行列，首要的任務(wù)就是培養(yǎng)年青一代的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)技能，高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育勢在必行。因此，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育文化、創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)具有非常重要的作用。

當(dāng)然，關(guān)于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)，有成功的例子，也有失敗的例子。

成功的例子：

成功在于堅(jiān)持

——“六畝地”區(qū)域商業(yè)水果貿(mào)易

2022年暑假，當(dāng)同屋舍友們都在張羅著實(shí)習(xí)時(shí)，即將讀大四的袁艷春卻以在學(xué)校創(chuàng)業(yè)比賽上獲得的2萬元獎(jiǎng)金和同伴湊起的1萬元錢，開起了一家名叫“六畝地”的國內(nèi)首家專注于高校水果市場的網(wǎng)站。每天清晨三四點(diǎn)，他都要去南城的新發(fā)地進(jìn)貨，白天在高校里賣貨。大學(xué)生在宿舍里想吃水果了，便上“六畝地”下個(gè)訂單，半個(gè)小時(shí)后，二三十塊錢的水果便送到了宿舍樓下。“六畝地”很快火了起來，行情最好時(shí)袁艷春每天有好幾千塊的進(jìn)賬?！皳靵怼钡莫?jiǎng)杯

在研二時(shí)，一位同學(xué)在校園BBS上發(fā)布了一則消息：招募創(chuàng)業(yè)成員。一直有創(chuàng)業(yè)想法的

袁艷春報(bào)了名，但由于報(bào)名人數(shù)過多，報(bào)名順序靠后的他被刷了下來。這個(gè)時(shí)候，袁艷春和幾個(gè)被刷下來的同學(xué)自行組成一個(gè)創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍參加了第二屆中國人民大學(xué)創(chuàng)業(yè)大賽。

他們選擇的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是區(qū)域商業(yè)水果貿(mào)易。這個(gè)項(xiàng)目源于國外流行的一種商業(yè)模式：LBS(Localbusinessservice)。這種商業(yè)模式與城市社區(qū)中一個(gè)個(gè)的連鎖便利店十分相似，但更重要的是“我們可以網(wǎng)上訂購水果并且在一小時(shí)內(nèi)免費(fèi)送貨”。

由于留給他們的時(shí)間太短，團(tuán)隊(duì)的準(zhǔn)備工作并未做到最好，加上大多數(shù)的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)選擇科技發(fā)明項(xiàng)目，他們這個(gè)偏傳統(tǒng)的商業(yè)模式在創(chuàng)業(yè)大賽上并不太吸引人們的眼球，但最終還是憑借著其新穎獨(dú)到的銷售模式和服務(wù)榮獲第十名。

按照比賽規(guī)則，前十名隊(duì)伍都可以獲得一座獎(jiǎng)杯?！爱?dāng)時(shí)就是覺得自己很幸運(yùn)，沒有白參加，但總覺得以第十名的身份獲得獎(jiǎng)杯，有點(diǎn)‘難以啟齒’?！痹G春笑著說道，他戲稱這是座“撿來”的獎(jiǎng)杯。

不變的信念

創(chuàng)業(yè)大賽結(jié)束了，獲獎(jiǎng)隊(duì)伍走的走，散的散。唯一堅(jiān)持下來的“只剩我一人了”。

袁艷春之所以能干下去，客觀原因是他們的項(xiàng)目比較實(shí)際、好操作、不需要巨大的資金投入，雖然看似只針對(duì)一個(gè)市場(整個(gè)人民大學(xué))，但要知道“人大校區(qū)的人數(shù)為3萬”;主觀原因是“我是真的想創(chuàng)業(yè)”。而對(duì)于同學(xué)們相繼放棄自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，袁艷春說：“關(guān)于創(chuàng)業(yè)，要有‘敢想的頭腦’和‘能干的身體’，有一邊萎縮都不行?！?/p>

于是，懷著這樣的信念，袁艷春投入到創(chuàng)業(yè)之中。他說：“我在農(nóng)村種過水果，但還真沒賣過”。于是他進(jìn)入一家水果超市中當(dāng)起了水果銷售員，“包括進(jìn)貨、搬運(yùn)、銷售、記賬能干的我全干了，就是想摸清楚水果的銷售渠道?！痹G春說，“后來發(fā)現(xiàn)如今的水果銷售存在許多弊端，這些弊端會(huì)損害整個(gè)銷售市場，比如本來并不是進(jìn)口水果，卻貼上了進(jìn)口水果的專用標(biāo)簽，而且這些標(biāo)簽經(jīng)常會(huì)貼在有蟲眼的地方;除此之外，價(jià)格便宜的水果不讓顧客挑選;更有甚者，會(huì)在電子秤上‘做文章’”

袁艷春總結(jié)了一番，他認(rèn)為自己的水果銷售模式很具優(yōu)勢。

“無處不至”的團(tuán)隊(duì)

袁艷春召集了幾個(gè)好朋友，其中不乏自己的同學(xué)、老鄉(xiāng)等，他們聽了袁艷春詳細(xì)的創(chuàng)業(yè)策劃后，十分感興趣，有幾個(gè)是辭掉自己的工作加入到這個(gè)團(tuán)隊(duì)中來。于是，公司的管理、注冊(cè)、網(wǎng)站、財(cái)務(wù)，貨物的采購、運(yùn)輸、配送等等袁艷春都安排得井井有條，麻雀雖小五臟俱全。

袁艷春說：“當(dāng)時(shí)考慮到我們的公司還不大，又是做水果銷售，于是起名叫做‘六畝地’，以后業(yè)務(wù)擴(kuò)張了，估計(jì)就‘百畝地’了?！碑?dāng)記者問到他以后的業(yè)務(wù)領(lǐng)域是否會(huì)擴(kuò)大時(shí)，他說：“炒黃金有跳樓的，撿垃圾有發(fā)財(cái)?shù)模P(guān)鍵是你要找自己愿意投入的領(lǐng)域與地盤。不要這山望著那山高，到了那山?jīng)]柴燒。好好做一個(gè)項(xiàng)目比什么都強(qiáng)?！?/p>

就這樣，袁艷春每天早晨4點(diǎn)出發(fā)去新發(fā)地采購水果，到了人大校區(qū)的貨物中轉(zhuǎn)站，再把該天的主打水果入網(wǎng)，等待發(fā)貨?！拔覍?duì)顧客的承諾就是質(zhì)量第一、絕不缺斤短兩、價(jià)格絕對(duì)低于市場價(jià)，買貴了保證退款。我要把‘六畝地’標(biāo)價(jià)做成像‘京東’報(bào)價(jià)那樣權(quán)威?！彼退膯T工配送貨物經(jīng)常到晚上11點(diǎn)。

作為人大的學(xué)生，袁艷春對(duì)于校園的每個(gè)角落都很清楚，因此學(xué)生經(jīng)常是在自習(xí)的時(shí)候、剛洗完澡的時(shí)候、剛出