電子百拼校本課程實(shí)施綱要2

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，轉(zhuǎn)Word此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除，謝謝！杭州市保俶塔實(shí)驗(yàn)學(xué)?！峨娮又谱鳌沸１菊n程開發(fā)方案及實(shí)施綱要杭州市保俶塔實(shí)驗(yàn)學(xué)校陳萍萍課程簡介：電子技術(shù)是現(xiàn)代技術(shù)中一門很重要的學(xué)科，是通向尖端科學(xué)的必經(jīng)之路。在中小學(xué)開發(fā)《電子制作》校本課程既是完善學(xué)科發(fā)展的需要，也是促使學(xué)生提升科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)的需要。(一)學(xué)科發(fā)展的需要“電子制作”學(xué)習(xí)是小學(xué)3－6年級(jí)和初中八年級(jí)勞動(dòng)與技術(shù)教育技術(shù)內(nèi)容之一。由于材料準(zhǔn)備不方便，操作技能過難，教師的電工專業(yè)技能也不過關(guān)。因此，教材中的這塊內(nèi)容，往往在老師的選擇中放棄了，學(xué)生在小學(xué)乃至初中階段都得不到有關(guān)電子技術(shù)的學(xué)習(xí)。在中小學(xué)開發(fā)《電子制作》校本課程，能讓中小學(xué)技術(shù)啟蒙教育的內(nèi)容更加的完善，學(xué)習(xí)方式更受學(xué)生喜愛，從而和高中的電子技術(shù)教育形成系列。(二)學(xué)生成長的需要在科技發(fā)展突飛猛進(jìn)的21世紀(jì)，以科學(xué)為基礎(chǔ)的技術(shù)變革對(duì)人類生產(chǎn)和生活的影響將更加廣泛、深刻和迅猛。更需要具備現(xiàn)代勞動(dòng)意識(shí)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)，能應(yīng)對(duì)未來社會(huì)生活挑戰(zhàn)的廣大勞動(dòng)者。電子技術(shù)是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的實(shí)用技術(shù)。學(xué)生只有通過親自操作，才能真正認(rèn)識(shí)各種電子元器件，認(rèn)識(shí)電子電路。在中小學(xué)開發(fā)“電子制作”校本課程，中小學(xué)《電子制作》課程的開發(fā)，我們主要根據(jù)學(xué)生的電子知識(shí)儲(chǔ)備和年齡特征，設(shè)計(jì)安排了從簡單的電燈電路到復(fù)雜的中波收音機(jī)電路的系列拼裝內(nèi)容，為了達(dá)到學(xué)以致用的教育目的，我們還選擇了“電子焊接制作”的內(nèi)容。課程目標(biāo)設(shè)計(jì)以培養(yǎng)學(xué)生的“電路圖”讀識(shí)能力和設(shè)計(jì)、拼裝、焊接等能力為目標(biāo)，在玩中學(xué)，賽中學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)的興趣，提升學(xué)生電子制作的能力，開啟學(xué)生技術(shù)創(chuàng)新的意識(shí)。課程設(shè)計(jì)是一項(xiàng)涉及面比較廣的工作,在進(jìn)行校本課程設(shè)計(jì)前,作為教師應(yīng)該對(duì)課程國早期的課程專家拉爾夫?泰勒的課程設(shè)計(jì)原理。把教育目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)形式、課程評(píng)價(jià)等主題列為課程設(shè)計(jì)研究范疇。泰勒原理：課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容和過程（一）《電子制作》校本課程目標(biāo)課程總目標(biāo)：把學(xué)生培養(yǎng)成會(huì)動(dòng)手：培養(yǎng)學(xué)生電子技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)際操作能力，提高學(xué)生電子設(shè)計(jì)、制作能力；勤動(dòng)腦：開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生深入探究科學(xué)技術(shù)的興趣和志向；能合作：培養(yǎng)學(xué)生速度、效率、團(tuán)結(jié)協(xié)作等科技技術(shù)學(xué)習(xí)意識(shí)的電子科技人才。具體目標(biāo)提高他們的實(shí)驗(yàn)技巧和靈敏的動(dòng)手動(dòng)腦能力，還能在對(duì)電路進(jìn)行改造、創(chuàng)新或增加功能的過程中開發(fā)智力，提高他們的創(chuàng)新能力，同時(shí)，通過電子百拼的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生深切體會(huì)到速度、效率、團(tuán)結(jié)協(xié)作等要素在學(xué)習(xí)中和今后的工作中的重要性。中小學(xué)“電子制作”學(xué)習(xí)，主要是通過聲、電、光等不同電路的拼裝和創(chuàng)新設(shè)計(jì)，考察學(xué)生對(duì)電路的理解能力和動(dòng)手能力，靈活運(yùn)用電子制作理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，進(jìn)而培養(yǎng)和提高學(xué)生自己設(shè)計(jì)并完成電子電路的實(shí)驗(yàn)的能力。要正確安裝各種電路，需要學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的電子元件的特性，了解一定的電子原理，讀懂電路圖示，并按照一定的層次進(jìn)行拼裝。因此，在中小學(xué)《電子制作》課程目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)必須考慮以下幾點(diǎn)。1．知識(shí)技能目標(biāo)：了解電路功能；分析電路原理；認(rèn)識(shí)電子元件。任何一個(gè)電路都有其特定的作用和功能。了解電路的作用和功能對(duì)電路工作原理分析相當(dāng)有益。在電路分析中掌握元器件的特性是一個(gè)充分必要的條件。2．方法情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)電路識(shí)圖本領(lǐng)；培養(yǎng)解決問題能力；形成合作創(chuàng)新意識(shí)。為了使學(xué)生掌握一定的“電子制作”技術(shù)，我們要采用自主操作與合作探究相結(jié)合的活動(dòng)方式。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)讀識(shí)電路圖是關(guān)鍵，在學(xué)習(xí)中不是一味地模仿操作，而更強(qiáng)調(diào)運(yùn)用技術(shù)去解決問題。（二）《電子制作》校本課程的內(nèi)容課程內(nèi)容是校本課程開發(fā)的中心設(shè)計(jì)工作，其基本價(jià)值取向要以學(xué)生的發(fā)展為本，注重學(xué)生的差異。針對(duì)學(xué)生需要和興趣，生活和經(jīng)驗(yàn)選擇內(nèi)容。作為開發(fā)的教師要明確課程內(nèi)容是學(xué)科知識(shí)性質(zhì)還是實(shí)際經(jīng)驗(yàn)性質(zhì)，是思辨性質(zhì)還是應(yīng)用性質(zhì)等?！半娮又谱鳌睂W(xué)習(xí)內(nèi)容選擇是符合學(xué)生的年齡特征和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，便于學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和技術(shù)探究，有助于學(xué)生掌握基本的知識(shí)與技能，形成科學(xué)的方法與能力，對(duì)教師和學(xué)生同時(shí)兼有拓展和挑戰(zhàn)意義。對(duì)中小學(xué)生來說，他們的電子知識(shí)儲(chǔ)備有限，因此，在《電子制作》校本課程內(nèi)容選擇時(shí)我們主要分基礎(chǔ)內(nèi)容和拓展內(nèi)容兩個(gè)方面。1.基礎(chǔ)內(nèi)容：按圖示正確拼裝電燈、電扇電路；按圖示正確拼裝聲控電路；按圖示正確拼裝磁控電路?；A(chǔ)內(nèi)容涉及到的是電燈、電扇、門鈴等最簡單的電、聲、光等電子作電阻、電容器等電子知識(shí)和工作原理。為學(xué)生今后學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、拼裝復(fù)雜電路打基礎(chǔ)。2．拓展內(nèi)容：自己設(shè)計(jì)、拼裝電燈電路；根據(jù)所提供的材料設(shè)計(jì)、拼裝電路；根據(jù)突出培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基本電路電子知識(shí)技能去解決實(shí)際問題，提升學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力。加※為拓展的電子焊接內(nèi)容。具體教學(xué)內(nèi)容安排如下：年級(jí)3412568．．校本課程的學(xué)習(xí)材料比較廣泛，可以是精心組織的，也可以是來源于生活和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的比較原始的材料。學(xué)習(xí)材料可以是成形的如教科書或講義，可以是活頁的或連續(xù)的出版物，也可以是復(fù)印資料、實(shí)物、電子影像資料等。經(jīng)過兩年多實(shí)踐研究，我們主要以活頁的形式編寫了適合5—8年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的《電子制作》校本課程教材，分“電子百拼”和“電子焊接制作”兩部分內(nèi)容。通過市、區(qū)級(jí)的研究課展示，積累了較豐富的教學(xué)設(shè)計(jì)、案例反思、論文等文本資料。還制作了上課的PPT資料。1．百拼教材：教材分導(dǎo)語、任務(wù)導(dǎo)航、學(xué)習(xí)引領(lǐng)三部分；圖文結(jié)合，有電路符合圖和電路實(shí)物圖；注重學(xué)生電子元件拼裝的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。“百拼教材”編寫時(shí)，以“百拼電子世界”的118為載體，選取典型性的電路引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的電路拼裝知識(shí)和技能。教材中任務(wù)導(dǎo)航又分材料認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì)識(shí)圖、學(xué)習(xí)電路拼裝三塊學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)引領(lǐng)是引導(dǎo)學(xué)生說一說電子元件的名稱和作用，拼一拼電路，想一想電路原理，畫一畫電路圖。2．焊接教材：教材內(nèi)容編排分目標(biāo)任務(wù)、材料認(rèn)識(shí)、原理圖和印刷電路板圖；增添電子元件焊接內(nèi)容；注重結(jié)合生活需求學(xué)習(xí)電子技術(shù)。“焊接教材”編寫時(shí)，主要選擇“百拼電子世界”的2008和2009年“電子工藝制作套材”和“浙江省編義務(wù)教育教科書八年級(jí)“電子電工”部分學(xué)習(xí)內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生對(duì)印刷電路板的認(rèn)識(shí)，掌握一定的電子原理，滲透對(duì)學(xué)生電子焊接技術(shù)的培養(yǎng)。（四）《電子制作》校本課程的教學(xué)組織形式校本課程實(shí)施的組織形式是多樣的，開放的。教師教學(xué)策略的選取不僅要根據(jù)課程的性質(zhì)和學(xué)生的特點(diǎn)，也要根據(jù)自身的特點(diǎn)，形成具有個(gè)性特征和感染力的教學(xué)策略。一般提倡具有靈活性的分組教學(xué)和個(gè)別化教學(xué)。學(xué)習(xí)方式的設(shè)計(jì)應(yīng)該給學(xué)生較大的選擇性和靈活性，小組合作、探究學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作等都應(yīng)該得到重視。教師要鼓勵(lì)學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方式。“電子制作”學(xué)習(xí)，是要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)興趣來開展包含深?yuàn)W電子理論的電路拼裝活動(dòng)。在集體教學(xué)中有競爭、有互學(xué)、有游戲、有合作，讓孩子在輕松愉悅的環(huán)境中，資源得到共享。任何一門技術(shù)光靠說教是掌握不了的，技術(shù)的掌握和理解都需要反復(fù)的操作練習(xí)。由于學(xué)生的興趣、特長的不同，學(xué)生對(duì)“電子制作”技術(shù)掌握的程度是不一樣的。因此，在《電子制作》校本課程教學(xué)時(shí)我們主要分基礎(chǔ)組和挑戰(zhàn)組，活動(dòng)形式是做中學(xué)和賽中練。1．做中學(xué)：每個(gè)學(xué)生都要親手操作拼裝基礎(chǔ)內(nèi)容的電路；每個(gè)學(xué)生都要親歷基礎(chǔ)電“做中學(xué)”是一種良好的技術(shù)教育活動(dòng)模式，活動(dòng)中更強(qiáng)調(diào)孩子的親身參與和動(dòng)手操作。它充分調(diào)動(dòng)一切因素讓孩子在玩中樂、玩中學(xué)、玩中思的過程中學(xué)會(huì)技術(shù)，善于運(yùn)用技術(shù)解決問題。2．賽中練：單項(xiàng)比賽。每個(gè)學(xué)生在規(guī)定時(shí)間完成相同的電路拼裝任務(wù)；團(tuán)隊(duì)比賽。小組合作完成解決“問題電路”的任務(wù)；創(chuàng)新比賽。獨(dú)立或合作設(shè)計(jì)、制作不同的電路。中小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡爭強(qiáng)好勝，競賽最能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)中適時(shí)適度采取競賽活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)競爭和成功的機(jī)會(huì)，既有利于消除學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)電子理論的枯燥感，同時(shí)又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（五）《電子制作》校本課程的評(píng)價(jià)任何一門課程的設(shè)計(jì)，我們都要考慮評(píng)價(jià)的方向和理念，評(píng)價(jià)的具體方法。我們要思考如何通過評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，如何通過評(píng)價(jià)促進(jìn)本課程的完善。評(píng)價(jià)。對(duì)于在各級(jí)各類比賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生實(shí)行免試制，鼓勵(lì)發(fā)展個(gè)性特長。1．過程評(píng)價(jià)：紀(jì)錄每節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)完成的情況；紀(jì)錄每節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、課堂紀(jì)律情況；紀(jì)錄每節(jié)課與同學(xué)合作情況。過程性評(píng)價(jià)主要從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果兩個(gè)方面展開，目的是促進(jìn)學(xué)生重視平時(shí)每一節(jié)課的學(xué)習(xí)，如果三次不帶學(xué)習(xí)材料（電池）或上課不守紀(jì)律，將影響期末的情感3分鐘內(nèi)，期末的考核可以免考。提高單位時(shí)間的學(xué)習(xí)效益。2．結(jié)果評(píng)價(jià)：請學(xué)生按老師提供的電路圖正確拼裝并記時(shí)；請學(xué)生按老師提供任務(wù)，設(shè)計(jì)合理的電路安裝圖；請學(xué)生按老師提供的題目，選擇合適的元器件拼搭或焊接完成。結(jié)果性評(píng)價(jià)注重的是學(xué)生的電子拼搭和焊接技能的培養(yǎng)和發(fā)展。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，考核的內(nèi)容也分層次性，可以選擇第一層最基礎(chǔ)的拼搭技能考核，也可以選擇有挑戰(zhàn)3分鐘內(nèi)為優(yōu)秀，4分鐘內(nèi)為良好，6分鐘內(nèi)為合格。電子焊接拼搭，一般5分鐘內(nèi)為優(yōu)秀，10分鐘內(nèi)為良好，15分鐘內(nèi)為合格。（六）《電子制作》校本課程的實(shí)施時(shí)間是課程設(shè)計(jì)的重要因素，課程的課時(shí)分配都要有固定的課時(shí)表。課程實(shí)施也需要空間，如專用教室、學(xué)校其他空間設(shè)施等。其實(shí)，空間和環(huán)境涉及的是課程資源的廣度。為了使《電子制作》校本課程能有效實(shí)施，根據(jù)學(xué)生的電子知識(shí)的儲(chǔ)備，我們主要是基于勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)科在五、六、八年級(jí)進(jìn)行分年段的開設(shè)，每個(gè)學(xué)期安排4—7課時(shí)教學(xué)時(shí)間，在勞技專用教室學(xué)習(xí)。這樣使學(xué)生的“電子制作”學(xué)習(xí)既有基礎(chǔ)性，又有連貫性。1．課時(shí)安排：五年級(jí)每個(gè)學(xué)期安排4課時(shí)學(xué)習(xí)基本的電路拼搭；六年級(jí)每個(gè)學(xué)期安排7課時(shí)學(xué)習(xí)基本的電路拼搭和電子焊接練習(xí)；八年級(jí)每個(gè)學(xué)期安排5課時(shí)學(xué)習(xí)運(yùn)用性的電路制作和電子焊接練習(xí)。剛剛起步，啟蒙階段學(xué)習(xí)內(nèi)容不宜太多、太難；六年級(jí)安排相對(duì)課時(shí)多一點(diǎn)，是因?yàn)橛幸欢ǖ碾娮影倨粗谱鞯幕A(chǔ)，可以拓展一些實(shí)用性的電子焊接技術(shù)學(xué)習(xí)，而且六年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力相對(duì)比中學(xué)要小一點(diǎn)。初中安排5課時(shí)，主要學(xué)習(xí)運(yùn)用性的電子技術(shù)，為將來高中學(xué)習(xí)通用技術(shù)“電子設(shè)計(jì)制作”打基礎(chǔ)。2．時(shí)空利用：利用勞技課在專用教室開展學(xué)習(xí)；利用社團(tuán)興趣活動(dòng)時(shí)間開展學(xué)習(xí)；利用各類比賽、集訓(xùn)時(shí)間開展學(xué)習(xí)。把“電子制作”學(xué)習(xí)課程化，在勞技課里學(xué)習(xí)，能保證課程的有效普及實(shí)施，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)動(dòng)手學(xué)習(xí)電子技術(shù)。利用社團(tuán)時(shí)間拓展學(xué)習(xí)，可以滿足有特長興趣的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。而各級(jí)比賽，集中強(qiáng)化訓(xùn)練，不但能提升學(xué)生的“電子制作”技能和水平，也促進(jìn)我們?nèi)ゲ粩喔倪M(jìn)教學(xué)方法，提高平時(shí)教學(xué)的效益?！半娮又谱鳌弊鳛橐粋€(gè)新的技術(shù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，學(xué)生對(duì)電子材料、拼裝方法都比較陌生。因此在具體教學(xué)中，我們要重視讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同作用的電子元件；重視培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能提高學(xué)生的電子作品的設(shè)計(jì)和拼裝能力。（一）重視對(duì)元器件的認(rèn)識(shí)蜂鳴片、觸摸片、干簧管、電鍵、開關(guān)、發(fā)光二極管、燈泡、電源盒、喇叭、音樂集成電路、報(bào)警集成電路、電動(dòng)機(jī)等有八為了讓學(xué)生能真正認(rèn)識(shí)和了解不同的電子元件的工作原理，我們主要采取“擬人化”的教學(xué)手段。首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)必須了解的電子元件的外形特征。通過找一找（從盒子里找到相應(yīng)的電子元件），看一看（仔細(xì)觀察電子元件的外形特點(diǎn)），使學(xué)生對(duì)本來非常陌生的電子世界的電子元件，有了感性的認(rèn)識(shí)。然后，讓學(xué)生說一說（各個(gè)元件在電路中的作用和使用方法），想一想（讓學(xué)生把電子元件符號(hào)圖與電子元件實(shí)物相對(duì)應(yīng)，想想有什么辦法記憶），和“脾氣”都會(huì)有一定的認(rèn)識(shí)。學(xué)生對(duì)電子元件材料的認(rèn)識(shí)需要一個(gè)漸進(jìn)性的過程，因此不能一下子認(rèn)得太多。每節(jié)課最好根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)，認(rèn)識(shí)3-4個(gè)電子元件。使學(xué)生在具體的動(dòng)手創(chuàng)作中對(duì)新認(rèn)識(shí)的電子元件材料有充分的了解，為學(xué)生自己設(shè)計(jì)不同電路時(shí)合理選擇材料打好電子基礎(chǔ)知識(shí)?；痉椒ㄓ校?.在功能對(duì)比中了解例如，“讓電燈亮起來”是“電子制作”技術(shù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的第2課。學(xué)生已在第一課通過測試電池，測試燈泡，測試電動(dòng)機(jī)的活動(dòng)中對(duì)電池盒、電池、燈泡、導(dǎo)線、發(fā)動(dòng)機(jī)等主要電子元件的作用和使用方法有了初步認(rèn)識(shí)?！案苫晒堋?、“電鍵”。當(dāng)“挑戰(zhàn)組”的學(xué)生介紹了這兩個(gè)新的帶電朋友的作用和使用方法后，再讓學(xué)生去思考，同樣是控制電路的通和斷，“干簧管”、“電鍵”和“開關(guān)”，它們在使用時(shí)有什么差別？通過交流使學(xué)生明白“開關(guān)”是常通或常斷狀態(tài)的置換，“電鍵”只在按下時(shí)電路才通，而干簧管，無磁場時(shí)不通，磁鐵靠近時(shí)導(dǎo)通。這些非常重要的基礎(chǔ)的電子知識(shí)，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)“電子技術(shù)”奠定初步的理論基礎(chǔ)。2.在問題解決中認(rèn)識(shí)例如，在教學(xué)“奇妙的發(fā)光二極管”一課，老師可以先拼裝一個(gè)裝有100Ω電阻的發(fā)100Ω電阻換成1KΩ電阻，讓學(xué)生思考，二極管為什么不亮了？有什么辦法解決？還有什么情況下二極管也不會(huì)亮？學(xué)生在第一個(gè)問題的探究解決中，對(duì)電阻如何調(diào)節(jié)電流大小有了更深入的了解。明白了電阻值越大，電流就越小，換一個(gè)1KΩ電阻，把3V的電壓都攔截了。最后一個(gè)問題，其實(shí)是對(duì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)發(fā)光二極管的極性有正確的認(rèn)識(shí)，正極要對(duì)牢電池的正極，不然就不亮了。（二）重視對(duì)識(shí)圖能力的培養(yǎng)以“百拼電子”為載體的“電子制作”學(xué)習(xí)，識(shí)圖能力的培養(yǎng)非一個(gè)電路的安裝需要哪些材料，安裝的線路和步驟是怎樣的，都需要學(xué)生能解讀提供的“拼裝圖示”。如何讓學(xué)生看懂縱橫交錯(cuò)的電路圖呢？如何讓學(xué)生掌握電子制作時(shí)的一些規(guī)則呢？首先，采取“生活化”讀識(shí)“百拼”組合方法的策略。在第一課時(shí)，當(dāng)講到電子元件是如何組合拼裝的時(shí)候，我出示了一副“電子元件組合圖”，說：“同學(xué)們，電子百拼組合電路時(shí)，就象我們生活中看見的造房子，先拼搭第一層，再拼搭第二層。看看，你熟悉的朋友他們分別住在幾層樓？”通過交流，使學(xué)生了解看不同的電子元件要安裝在哪里？哪個(gè)先安裝？主要看圖上提先拼裝第一層，再拼裝第二層。一個(gè)完整的電路，不論是簡單的還是復(fù)雜的電路，都離不開電源、用電器、開關(guān)和導(dǎo)線這些電子元件。電路的連接方法很多，一個(gè)能正常工作的電路必須是“通路”（即電路中有電流流過），不能“開路”（就是我們平常說的沒有電流），也不能“短路”（電流太大，要燒壞電器）。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)看電路圖，還需要讓學(xué)生了解一定的電路工作原理。在實(shí)踐操作中，以“電路圖”為載體，指導(dǎo)學(xué)生正確安裝各種電路。1.在操作中識(shí)圖因此對(duì)“電燈電路圖”的解讀是非常詳細(xì)的，不但引導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí)要看步驟是怎樣的，還要了解這個(gè)電路工作的原理，讓電燈亮起來。怎樣才能使它成為“通路”？如果我在A、B之間連一根導(dǎo)線，會(huì)有什么情況發(fā)生？為什么？為學(xué)生修改錯(cuò)誤的電路，創(chuàng)新新的電路，儲(chǔ)備基礎(chǔ)的電子知識(shí)。每一次的拼裝活動(dòng)中，都安排一定的識(shí)圖學(xué)習(xí)，可以是老師帶著讀識(shí)，可以是同學(xué)互相解讀，最終要能獨(dú)立根據(jù)電路圖拼裝電路。2.在驗(yàn)證中識(shí)圖當(dāng)學(xué)生第一次嘗試看圖示拼裝讓電燈亮起來后，為了幫助學(xué)生形成正確看懂電路圖，正確選用用器元件，正確拼裝電路的意識(shí)和能力。要請學(xué)生再對(duì)照電路圖檢查自己拼裝的電燈電路與圖示是否一樣。有時(shí)候改變一個(gè)電子元件或多一個(gè)電子元件都會(huì)改變電路的功能的。當(dāng)飛不起來時(shí)，也要提醒學(xué)生可以對(duì)照圖示來解決。通過圖示和實(shí)際對(duì)照，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的“電動(dòng)機(jī)”的正負(fù)極沒有按圖安裝?！半娮又谱鳌睂W(xué)習(xí)，學(xué)生不僅要會(huì)看圖安裝，更要會(huì)自己設(shè)計(jì)、創(chuàng)新電路。讓電燈亮起來的方法有很多，為了提高學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力，我們可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)能讓電燈亮起來的電路，成功的畫出簡單的“電燈電路圖”。由于整個(gè)課堂，始終貫串著對(duì)學(xué)生識(shí)圖能力的引導(dǎo)，因此每個(gè)合作組，都能用標(biāo)準(zhǔn)的電路圖示來表達(dá)自己的設(shè)想。四、《電子制作》校本課程開發(fā)步驟與任務(wù)（一）課程啟動(dòng)階段1.調(diào)查:設(shè)計(jì)調(diào)查表，學(xué)期初，發(fā)給學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)的愛好和想法。2.咨詢：向有關(guān)單位和專家進(jìn)行理論和操作層面的咨詢，為研究課程開發(fā)做準(zhǔn)備。3.立項(xiàng)：申報(bào)區(qū)級(jí)立項(xiàng)課題，以課題研究的方式來規(guī)劃課程的開發(fā)。4.學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握課程開發(fā)理論依據(jù)；學(xué)習(xí)電子科技書籍，提高課程開發(fā)科學(xué)性。5.設(shè)備:向?qū)W校申請?zhí)碇谩半娮又谱鳌毙１菊n程所需要的場地（一個(gè)專用教室）、設(shè)備（百拼套材15套供四人一組使用）（二）課程設(shè)計(jì)階段：1.確定課程目標(biāo)和內(nèi)容：根據(jù)國家課程計(jì)劃，根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，在課題組開展討論，確定課程模板和內(nèi)容。2.編寫校本教材：由課題負(fù)責(zé)人根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和電子制作學(xué)習(xí)技術(shù)的梯度性編寫圖文并茂的校本教材1—4課（認(rèn)識(shí)電，了解電燈電路），供五年級(jí)學(xué)生使用。3.課時(shí)安排：在勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)科中以更新教材的形式，每學(xué)期安排4課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。（三）課程實(shí)施階段1.修改、再實(shí)踐。2.課題論證：以課題論證的方式，對(duì)課程選擇的內(nèi)容，課堂教學(xué)的形式，教學(xué)的效果燈方面進(jìn)行課程開發(fā)的可行性和科學(xué)性論證。3.以便作進(jìn)一步的修改和內(nèi)容補(bǔ)充。4.課程再開發(fā)：繼續(xù)編寫適合六年級(jí)、八年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的校本教材。5.（四）總結(jié)驗(yàn)收階段1.