教師國培必修課學(xué)習(xí)心得體會

教師國培必修課的學(xué)習(xí)心得體會范文_心得體會【篇一】教師國培必修課的學(xué)習(xí)心得體會

作為一名綜合實踐教師，很榮幸參與了“國培打算（20**）——中小學(xué)農(nóng)村綜合實踐骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在長治學(xué)院的十天培訓(xùn)中，我從各位專家、教授、學(xué)員中吸取很多養(yǎng)份，反思自己的教學(xué)行為，使我對綜合實踐活動有了重新的熟悉。

一、對開設(shè)綜合實踐活動這門課程的再熟悉。

綜合實踐活動是新課程的亮點，它攜帶著新課改的全部信息要素，作為課改的“排頭兵”共性鮮亮地站到了必修課——綜合實踐活動課程的行列中來，每周三課時，不能擠壓、挪用。綜合實踐活動以討論性學(xué)習(xí)為突破口，整合信息技術(shù)，勞動與技術(shù)，社區(qū)效勞與社會實踐，通過主題探究活動，重點培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐力量。

綜合實踐活動課程又是一門綜合性、閱歷性、實踐性課程。作為一線教師——課程的實施者必需領(lǐng)悟課標(biāo)精神，以培育學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀為主線，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，通過親歷、體驗、操作……等讓學(xué)生手腦并動，使學(xué)生提出問題的力量、運用獵取的學(xué)問分析問題、解決問題的力量逐步提高。讓每一個學(xué)生在經(jīng)受討論性學(xué)習(xí)的全過程中，學(xué)會與人合作共享，學(xué)會用自己獨特的慧眼看世界，從而增加學(xué)生的公民意識及責(zé)任意識。

二、對綜合實踐活動課程實施的再熟悉。

我從20**年就擔(dān)當(dāng)綜合實踐教學(xué)，十年來，我在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐中探究，在探究中反思，在反思中提高，形成了自己的特色。我對學(xué)生的指導(dǎo)活動始終是以提出問題為起點，以解決問題為終點，收到了肯定的實效，在同行中領(lǐng)先。通過“國培”我深感自己教學(xué)中存在的缺乏，如重學(xué)生活動方案輕教師指導(dǎo)方案；重活動過程和階段的落實，輕活動細節(jié)的詳細落實；重活動的過程的評價，輕活動終結(jié)的評價等。綜合實踐作為一門開放性極強的課程，綜合實踐活動本身是一個制造性共性化特殊強的過程，教師的指導(dǎo)方式也是多樣的。因些，我“采他山之玉，納百家之長”，在“六環(huán)節(jié)”的指導(dǎo)課中進展改革，細化課程目標(biāo)，如在不同課題討論的活動過程中，每個階段的要考慮不同學(xué)生的實際力量，確定分層活動目標(biāo)且目標(biāo)要清楚、具有可操作性。增加學(xué)生實踐學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)性，教師要為學(xué)生的活動盡可能供應(yīng)導(dǎo)向或方法的支持，對優(yōu)秀學(xué)生要留有空白多些，對不同年級的學(xué)生都要供應(yīng)拓展的空間。另外教師還要對學(xué)生的討論過程全程跟進，特殊是要充分發(fā)揮小組長的作用形成合作討論群體，還有在評價方面要形式多元，使不同的學(xué)生都有提高。

三、對綜合教師角色的再熟悉。

綜合實踐活動的有效實施，在肯定程度上取決于教師指導(dǎo)的有效性，綜合實踐不是教師“教”出來的，而是學(xué)生“做”出來的。所以綜合教師必需認清自己的角色，與時俱進，準(zhǔn)時充電，反思自己的教學(xué)行為。在教學(xué)設(shè)計中多討論學(xué)生的需要，使“教”效勞于“學(xué)”，對于學(xué)生的活動不能包辦，要作好教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、合，充分發(fā)揮學(xué)生的樂觀性和主動性，課題因?qū)W生而定，方案由學(xué)生設(shè)計，學(xué)生親自收集信息、整理數(shù)據(jù)，結(jié)論由學(xué)生分析得出，……每次的指導(dǎo)課要以學(xué)生為中心，以解決學(xué)生在活動中的困難懷疑為目標(biāo)，讓學(xué)生明確學(xué)什么？怎么學(xué)？學(xué)了怎么用。在整個教學(xué)活動中以學(xué)生為主體，以學(xué)習(xí)為主線，以展現(xiàn)為特征，以總結(jié)評價為進展，使學(xué)生的學(xué)習(xí)力量，融入社會的力量逐步提高，讓學(xué)生知道世界是什么樣的并成為一個有學(xué)問的人，讓學(xué)生知道世界為什么是這樣的，并成為一個會思索的人和更理性的人。讓學(xué)生知道怎樣讓世界變的更美妙并成為一個勇于探究創(chuàng)新的人。

“國培”學(xué)習(xí)中的每一天都讓我耳目一新，給我留下了深刻而難忘的影響，李忠康教授的“訓(xùn)練漫談”、長治試驗中學(xué)的“綜合實踐成果”展現(xiàn)、十位學(xué)員代表的精彩匯報……，特殊是鄭州第102中學(xué)崔振喜校長的一名話“中國人不缺訓(xùn)練家，缺少的是訓(xùn)練實踐者”耐人尋味，我要把這次學(xué)到運用到教學(xué)實踐中，充分發(fā)揮“綜合實踐學(xué)科帶頭人”的作用，為綜合實踐活動課的常態(tài)有效的實施再獻自已的力氣。

【篇二】教師國培必修課的學(xué)習(xí)心得體會

學(xué)習(xí)很快完畢了。這期間有終身銘刻的友情，也有無法挽回的圓滿！有平常在工作中不曾擁有的歡樂，也有不盡人意的憤懣和失落，但這些都已經(jīng)伴隨著學(xué)習(xí)的完畢，成為了一種永久的感情記憶。

這次的參訓(xùn)教師都是來自河北各個區(qū)縣的骨干教師，他們的學(xué)習(xí)成果將直接轉(zhuǎn)化為綜合實踐活動課程實施的推動力，也將直接打算今后各個區(qū)域?qū)嵤┚C合實踐活動課程的水平和方向！所以無論對個人還是所在區(qū)縣都有著特別重要的意義。新課改已經(jīng)實施了八年，綜合實踐活動課作為一門國家的必修課，雖然列入了課表中，但實際上是形同虛設(shè)。由于沒有特地的教材，沒有統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)，沒有專業(yè)任課教師，再加上大局部校長對這門課程熟悉不夠，所以導(dǎo)致這門課程始終處于擱置狀態(tài)。

培訓(xùn)是在邢臺學(xué)院，雖然感覺有點遠，但還是布滿期盼。自東北師大學(xué)習(xí)之后，很久沒有抽出身來充充電了。尤其是課程治理上總感覺找不到突破的點。于是想趁這次學(xué)習(xí)的時機找點思路，盼望能夠走出自己的思維怪圈。就這樣帶著奇怪和“資深”進步青年的熱忱，參加到了赴邢臺學(xué)院的“國培”行列。

我們被安排到了專家公寓，其實就是把一個兩室一廳的房子分成了三個宿舍。我由于先到一步住在了主臥。接下來，就不斷有來自全省各縣區(qū)的教師成為了我們的家庭成員。雖然人多有點雜亂，但也找到了久違了的上學(xué)時住宿舍的感覺。由于我的年齡最大，大家都叫我王姐，還有的干脆叫我“老大”。一樣的職業(yè)，共同的目標(biāo)，使得我們不到一日便生疏了。更是由于臨時脫離了工作的苦惱，“解放”的歡樂寫在了每個人的臉上。

開頭大家還規(guī)法規(guī)矩地呆在自己的“轄區(qū)內(nèi)”，一會兒搞笑才女“雙雙”便四處游竄，滿口混合著廊坊味的京腔，逗得滿屋子的人捧腹大笑，于是大家一下子親近了很多，像老朋友一樣。天地雖小，但人才濟濟：張口就“piapia”的蔣艷華；讓領(lǐng)導(dǎo)逼得想當(dāng)校長的賈麗英；文雅的劉坤；聰明的長梅；美麗的張華，固然還有在課堂上特別特殊的“討巧”教師，愛出風(fēng)頭的“紅衣女郎”……總之，幽默幽默者有之，含蓄優(yōu)雅者有之，平常悄悄無聞，但關(guān)鍵時候一鳴驚人者有之。骨干教師所具備的各種素養(yǎng)在每個教師身上都有極致的發(fā)揮。相比之下，個別講課教師卻有點相形見絀。尤其是某一天上午的課，簡直是郁悶難耐！期望與實際產(chǎn)生的劇烈反差讓我經(jīng)受了絕望煎熬的半天。且不說照本宣科似的講座聽起來是多么的苦痛，單就宣讀過程中的“卡帶“現(xiàn)象就足以讓人大跌眼鏡。由于底氣缺乏而表現(xiàn)出明顯的缺乏自信，間或的闡述也是淺薄而蒼白。

這次“國培”的目標(biāo)特別明確，但最終的效果如何，關(guān)鍵在于組織者，教學(xué)實施者。于是我在想，什么樣的人才應(yīng)當(dāng)有資格做培訓(xùn)教師？怎樣才能使短時間的學(xué)習(xí)成效發(fā)揮出永久的效益？假如像某位教師那樣，連自己都沒弄明白，僅靠七拼八湊的冗長的課件展現(xiàn)，然后完整地讀一遍，耽擱大家的珍貴時間不說，最重要的是會使培訓(xùn)效果大打折扣！所以培訓(xùn)教師肯定要做足功課，對本學(xué)科有一個系統(tǒng)深入的理解和熟悉，然后在實踐中驗證自己的理解和熟悉是正確的，具有引領(lǐng)性的，這樣才能拿出來培訓(xùn)教師。

固然不盡人意的教師只是個例，大多數(shù)教師都特別優(yōu)秀，他們經(jīng)常會給我們帶來不一樣的收獲和感動。首都師范大學(xué)的陳教