班主任工作心得體會(huì)范文

班主任工作心得體會(huì)范文

班主任工作心得體會(huì)范文

一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生能否安康地成長(zhǎng)并全面進(jìn)展，在很大程度上取決于班主任工作是否得力?；貞涍@個(gè)學(xué)期的班主任工作，讓我感受頗深。通過(guò)摸索學(xué)習(xí)，以及和同行的溝通，我對(duì)師德有了更進(jìn)一步的熟悉?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、對(duì)班主任工作和學(xué)生要傾注滿腔的愛(ài)心

教師愛(ài)學(xué)生可以使教師的影響長(zhǎng)期地保存在學(xué)生的內(nèi)心深處。不管在生活上還是在學(xué)習(xí)上，都要賜予必要的關(guān)懷和幫忙。要抽時(shí)間和學(xué)生談心、溝通，和學(xué)生共同活動(dòng)，縮短師生距離。由于我愛(ài)學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生，處理問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)，方法得當(dāng)，留意和學(xué)生溝通，所以，學(xué)生就信任我，喜愛(ài)我，也喜愛(ài)上我的課。喜愛(ài)學(xué)生，還表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的敬重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。敬重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的共性，信任學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生，既統(tǒng)一嚴(yán)格要求，又留意學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)分對(duì)待。對(duì)程度、水平不同的學(xué)生，實(shí)行不同的教育方法,因材施教。關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，特殊是差生，使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，不讓一個(gè)學(xué)生落伍，把每一個(gè)學(xué)生都培育成對(duì)社會(huì)有用的人才。一個(gè)教師能得到學(xué)生的信任，使自己的工作順當(dāng)進(jìn)展，使學(xué)生能安康活潑地成長(zhǎng)，是自己的勝利和欣慰。

二、擅長(zhǎng)和學(xué)生公平交往，真誠(chéng)對(duì)待

作為平常與學(xué)生接觸得最多的班主任教師，應(yīng)放下架子，設(shè)法融入到學(xué)生中去，和他們推心置腹，懇切相待把學(xué)生當(dāng)成自已的弟妹、朋友來(lái)對(duì)待，關(guān)注他們的一切，以長(zhǎng)輩和朋友的姿勢(shì)消失在他們面前。正是基于這種熟悉，在平常的班主任工作實(shí)踐中，我始終把自已置身于學(xué)生當(dāng)中，班上搞活動(dòng)我與學(xué)生一起參與，課余時(shí)間常常找學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的狀況，征求學(xué)生對(duì)班干部及教師工作的看法，請(qǐng)學(xué)生就如何抓好班風(fēng)出謀劃策，主題班會(huì)的安排和布置交給學(xué)生自己去設(shè)計(jì)，自己去主持。與學(xué)生談自已的生活及學(xué)習(xí)經(jīng)受，和學(xué)生一起勞動(dòng)熬煉。甚至與學(xué)生談天說(shuō)笑話等，我的這些做法，無(wú)形當(dāng)中拉近了我與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生真實(shí)地感受到了他們的教師平易近人，和氣可親，覺(jué)得教師已經(jīng)是他們中的一員了，這樣，他們樂(lè)于接近我，心中有話敢對(duì)我說(shuō)，犯了錯(cuò)誤敢在我面前成認(rèn)，班上不管出了什么大小事情，隨時(shí)有人會(huì)準(zhǔn)時(shí)向我匯報(bào)，這不僅有利于我準(zhǔn)時(shí)了解班上同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)、喜怒哀樂(lè)、行為舉止，而且對(duì)班內(nèi)狀況也能做到了如指掌，在開(kāi)展班級(jí)工作時(shí)讓我感到得心應(yīng)手，左右逢源，這就是“誠(chéng)意”在發(fā)揮作用的結(jié)果。

三、對(duì)后進(jìn)生做急躁細(xì)致的說(shuō)法教育工作

后進(jìn)生絕不是不行雕的朽木，只要我們堅(jiān)持正面教育，動(dòng)之以情，曉之以理，循循善誘，急躁細(xì)致地做好說(shuō)服教育和引導(dǎo)工作，消除他們的思想顧慮，幫忙他們樹(shù)立自尊心和自信念，我堅(jiān)信后進(jìn)生是可以轉(zhuǎn)化的，只是并不輕松。不管在什么樣的學(xué)校，也不管在什么樣的班級(jí)做班主任工作，我們都不行避開(kāi)地會(huì)遇到后進(jìn)生，有了后進(jìn)生班主任就得設(shè)法做好他們的教育轉(zhuǎn)化工作。否則，任其進(jìn)展將影響整個(gè)班集體。做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作是班主任工作一個(gè)極其重要的方面，也是我們能否帶好一個(gè)班的關(guān)鍵所在。假如說(shuō)，我們對(duì)后進(jìn)生教育不好，這其實(shí)是教師失職和無(wú)能的表現(xiàn)。通過(guò)摸索使我懂得：教育學(xué)生僅有嚴(yán)格要求是不夠的，還必需講究教育的方式方法，對(duì)后進(jìn)生要充分確定他們的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)，理解他們的境況和感受，在思想上、感情上與他們共鳴，要像父母對(duì)待子女那樣對(duì)待他們，開(kāi)展工作要和風(fēng)細(xì)雨般地進(jìn)展，切忌簡(jiǎn)潔粗暴，更不得稱贊、譏諷、挖苦。這樣他們才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生一種親近感;有了這份珍貴的“親近感”我們的教育轉(zhuǎn)化工作才能收到更好的效果。