數(shù)學(xué)教案－分一分

第頁(yè)共頁(yè)數(shù)學(xué)教案－分一分?jǐn)?shù)學(xué)教案－分一分?jǐn)?shù)學(xué)教案－分一分1教案〔序號(hào)2〕數(shù)學(xué)教案－分一分2【教學(xué)內(nèi)容】教科書第71~73頁(yè)例1、例2、例3及課堂活動(dòng)。【教學(xué)目的】1．在分一分的操作活動(dòng)中獲得分物體的經(jīng)歷，理解“平均分”的意義。2．經(jīng)歷不同分法的過程，學(xué)習(xí)平均分物體的一些方法，培養(yǎng)數(shù)感和動(dòng)手操作才能?！窘叹摺W(xué)具準(zhǔn)備】教具：葡萄、盤子、盒子。學(xué)具：五角星、小棒、撲克牌?！窘虒W(xué)過程】一、回憶生活，引入新課老師：同學(xué)們，在生活中你分過東西嗎？說一說你分過哪些東西，是怎樣分的？學(xué)生自由發(fā)言。老師：今天我們就來親自動(dòng)手分一分。〔板書：分一分〕二、動(dòng)手操作，理解平均分的意義1．分五角星，初步感受平均分老師：同學(xué)們，能把6個(gè)五角星分成兩堆嗎？學(xué)生獨(dú)立分五角星，老師參與、指導(dǎo)。學(xué)生在視頻展示臺(tái)上展示匯報(bào)各種分法，并把學(xué)生的不同分法都呈如今屏幕上。老師：哪一種分法最特殊？為什么？學(xué)生：分成3和3，因?yàn)槊慷岩粯佣?。老師：像這種把每份分得同樣多就是平均分(板書)。把8個(gè)五角星分成4堆，可以怎樣分？哪一種是平均分？學(xué)生獨(dú)立完成，再在小組內(nèi)交流幾種不同的分法，并討論哪一種分法是平均分。2．探究按每份一樣的個(gè)數(shù)平均分的方法〔1〕分葡萄?！灿枚嗝襟w創(chuàng)設(shè)情境，出例如2〕爸爸生日那天，媽媽買回18串葡萄，叫小華放在幾個(gè)盤子里。媽媽說：“每盤放6串，可以放幾盤？”爸爸說：“小華，假如每盤放2串，可以放幾盤呢？”老師：小朋友，你愿意解決哪個(gè)問題呢？先猜一猜可以裝幾盤，再用學(xué)具代替葡萄分一分。學(xué)生獨(dú)立操作后，全班交流。老師：這些葡萄還可以怎樣平均分，比比看，哪個(gè)小組的分法最多。以小組為單位把分法記錄在記錄單上。分18串葡萄每盤放幾串放幾盤把學(xué)生的記錄單按每盤放的串?dāng)?shù)多少整理板書在黑板上，學(xué)生觀察討論。老師：你從剛剛分的過程中發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)每盤放的串?dāng)?shù)越多，分的盤數(shù)越少。每盤放的串?dāng)?shù)和放的盤數(shù)相乘得18等。〔學(xué)生能發(fā)現(xiàn)多少算多少，老師不作要求。〕3．探究把物體平均分成幾份的方法〔1〕玩撲克牌。老師：在剛剛的活動(dòng)中，我們都是把每一份分成了一樣的數(shù)，也就是平均分。但是有些情況下我們分東西時(shí)不知道每份要分多少個(gè)，只有分完了我們才知道結(jié)果，比方玩撲克牌。你們玩過撲克牌嗎？摸牌的時(shí)候是怎么摸的？學(xué)生：一人摸一張，摸完一圈再繼續(xù)。老師：每一小組的桌上都有一疊撲克牌，小組的同學(xué)一起來玩撲克牌，每人可以摸到幾張呢？〔準(zhǔn)備的撲克牌夠每人摸4張〕小組合作摸桌上的一疊牌。老師：你摸了幾張牌，猜測(cè)一下你的同伴摸了幾張，為什么？摸撲克牌是平均分嗎？為什么？每組再增加一些撲克牌。如今要想把這些撲克牌平均分給一組的同學(xué)，你有更快的方法嗎？小組內(nèi)先討論，再摸牌。各小組匯報(bào)摸牌的方法。可能的方法有：學(xué)生1：每人每次拿2張。學(xué)生2：每人每次拿3張。學(xué)生3：每人每次拿的肯定比4張多。學(xué)生4：先每人一次摸5張，再看剩下的張數(shù)，決定每人再摸幾張。老師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)分法：為了保證結(jié)果是平均分，每人每次拿的撲克牌要一樣多?！?〕分鉛筆。老師出示12支鉛筆。老師：如今老師手里有12支鉛筆。假如把這些鉛筆平均分成3份，猜一猜，每個(gè)盒子放多少支鉛筆？隨后學(xué)生動(dòng)手分一分，交流各種分法。并請(qǐng)每次向每個(gè)盒子里裝4支鉛筆的同學(xué)介紹他的考慮過程。三、課堂游戲做第73頁(yè)課堂活動(dòng)第3題。〔1〕介紹游戲規(guī)那么：小組活動(dòng)。輪流一人抓一次豆子，再把這些豆子平均分。能平均分成2堆就加2分，能平均分成幾堆就加幾分，再累計(jì)分?jǐn)?shù)。其余同學(xué)假如能補(bǔ)充說出不同的平均分法，就給這位同學(xué)加1分?；顒?dòng)完畢，每小組評(píng)出一名冠軍?！?〕老師示范抓一些豆子，請(qǐng)學(xué)生平均分豆子，并計(jì)分。交代游戲規(guī)那么?！?〕小組活動(dòng)。四、小結(jié)老師：這節(jié)課你有什么收獲？你覺得這節(jié)課最好玩的或你做得最成功的是什么？還想繼續(xù)學(xué)習(xí)平均分的知識(shí)嗎？數(shù)學(xué)教案－分一分3［教學(xué)內(nèi)容］教科書第8頁(yè)的例題，第8～9頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。［教材簡(jiǎn)析］本單元結(jié)合學(xué)生生活中整理文具和學(xué)具的經(jīng)歷，讓學(xué)生初步體會(huì)分類的意義，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)展分類的方法，初步接觸選擇標(biāo)準(zhǔn)給事物分類，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決問題奠定根底。［教學(xué)目的］1。初步學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，并能在日常生活中初步應(yīng)用。2。體驗(yàn)分類的數(shù)學(xué)思想方法。3。初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。［教學(xué)過程］一、多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)分類需求1．CAI故事引入。兩位小主人公自我介紹：“我是寶寶，我是貝貝，我倆是好朋友，我們長(zhǎng)大了！上小學(xué)了！我們很想認(rèn)識(shí)更多的新朋友！”談話：你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？寶寶和貝貝邀請(qǐng)我們一起到他們家里做客。CAI出示：寶寶和貝貝的書桌。〔貝貝的書桌上散放著文具和學(xué)具，寶寶的書桌上放著整齊的文具盒和學(xué)具盒，盒蓋翻開著?！程釂枺耗銈兿矚g誰的書桌？為什么？CAI出示：貝貝的媽媽對(duì)貝貝說：“貝貝你上小學(xué)了，自己的東西應(yīng)該學(xué)會(huì)自己整理。貝貝皺著眉說：“應(yīng)該怎樣整理呢？你們?cè)敢鈳椭覇幔俊保墼u(píng)：利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)故事情境，通過兩位主人公零亂和整齊的書桌的比照，使學(xué)生初步感受了整理分類的好處。再以主人公貝貝尋求幫助的情境，喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，激發(fā)起學(xué)生的操作欲望，同時(shí)有機(jī)浸透了良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)。］2．學(xué)生嘗試操作，形成分類方法?！?〕提問：假如你是貝貝，會(huì)怎樣整理這些東西呢？小朋友們先自己理一理，然后和同桌的小朋友說一說，你是怎樣幫助貝貝整理的?！?〕學(xué)生個(gè)人整理，同桌交流?！?〕學(xué)生在實(shí)物展臺(tái)下操作匯報(bào)怎樣整理的，集體評(píng)議?！?〕CAI演示貝貝的操作，貝貝：“謝謝大家教我的好方法，書桌上的物品可以分成兩類，一類放在學(xué)具盒里，一類放在鉛筆盒里。這樣分一分就整齊了?！保墼u(píng)：老師引導(dǎo)學(xué)生利用已有生活經(jīng)歷獨(dú)立操作，然后與別人交流是怎樣整理的，符合剛?cè)雽W(xué)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生把詳細(xì)的操作行為和抽象的言語概括相結(jié)合，令操作活動(dòng)富有成效。］二、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，形成分類方法1．購(gòu)物中的分類。〔1〕CAI演示：貝貝媽媽：“貝貝你真棒！瞧瞧媽媽在超市買的這些東西，你能幫著分一分，整理一下嗎？”出示“想想做做”第2題的物品?！?〕CAI演示：貝貝：“行！都有哪些東西？”同桌學(xué)生互相交流貝貝提出的問題?！?〕CAI演示：貝貝：“把這些東西放在兩個(gè)袋子里，你知道怎樣放適宜嗎？”四人小組討論并操作。〔4〕學(xué)生匯報(bào)?！?〕CAI演示貝貝的操作方法，媽媽說：“一袋裝吃的，一袋裝用的，你們是這樣分的嗎？”2．交通工具的分類?！?〕CAI演示：貝貝媽媽：“貝貝真行！獎(jiǎng)勵(lì)你去看一會(huì)兒書吧。”貝貝翻開百科全書“交通工具”，出現(xiàn)課本中“想想做做”第3題中的各種交通工具。貝貝：“小朋友，你認(rèn)識(shí)這些交通工具嗎？”同桌學(xué)生互說?！?〕百科全書說：“小朋友，你知道它們各在哪里行駛嗎？”學(xué)生獨(dú)立利用學(xué)具卡片分一分，然后和好朋友交流：你是怎樣分的？〔3〕學(xué)生操作課件〔拖動(dòng)相關(guān)交通工具圖標(biāo)〕匯報(bào)分類方法。學(xué)生正確分類后，CAI演示：各種交通工具分別在天空、陸地、江河里行駛。［評(píng)：從超市購(gòu)物裝袋到為各種交通工具分類，老師都是以學(xué)生的生活經(jīng)歷為根底，讓學(xué)生感受到分類與生活的親密關(guān)系，加深對(duì)分類的理解。老師努力把學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活資有效轉(zhuǎn)化為教學(xué)資，使學(xué)生實(shí)在感受了數(shù)學(xué)來于生活。］CAI演示：百科全書：“小朋友，只要你做有心人，仔細(xì)觀察，在生活中，你能發(fā)現(xiàn)很多物體可以按一定標(biāo)準(zhǔn)分類，有的可以分成兩類，有的還可以分成三類、四類等?！比⒆哌M(jìn)大自然，掌握分類方法1．CAI演示百科全書中的“動(dòng)物篇”〔“想想做做”第1題，改變局部動(dòng)物，突出三種生活環(huán)境：水中、陸地、天空〕，貝貝：“大自然中的這些動(dòng)物可以分類嗎？”〔1〕小組討論交流：你認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物？你知道它們生活在哪里嗎？〔2〕學(xué)生每人用學(xué)具卡片操作分類?！?〕學(xué)生匯報(bào)，CAI演示學(xué)生分類結(jié)果，集體講評(píng)。小結(jié)：小朋友說得有道理，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，這些動(dòng)物就有不同的分類結(jié)果。2。CAI演示百科全書中的“植物篇”〔“想想做做”第4題〕?！?〕提問：這些植物你認(rèn)識(shí)嗎？先在小組內(nèi)把自己認(rèn)識(shí)的介紹給其他小朋友，然后自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，可以怎樣分呢？比一比，哪個(gè)小組的分法多？〔2〕學(xué)生在展臺(tái)下操作匯報(bào)，集體評(píng)議。［評(píng)：老師鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的想法大膽進(jìn)展分類，形成了和諧的、寬松的、平等的交流氣氛，學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。］總結(jié)：小朋友們開動(dòng)腦筋，不僅幫助貝貝學(xué)會(huì)了分一分整理學(xué)慣用品的方法，還想出不同的分類標(biāo)準(zhǔn)把植物、動(dòng)物進(jìn)展分類。你們真聰明！四、向課外延伸，活用分類方法談話：分一分的這種方法對(duì)于我們做什么事有幫助呢？明天上課時(shí)告訴大家，你用這種方法做了什么事，好嗎？［評(píng)：下課鈴聲響起，并不意味著數(shù)學(xué)課教學(xué)的終結(jié)，而是在更大時(shí)空范圍內(nèi)理論數(shù)學(xué)思想方法的開場(chǎng)。課末，老師讓學(xué)生帶著“我想用方法，我能用方法”的積極心態(tài)走進(jìn)生活，走向社會(huì)，表達(dá)了數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活的理念。］［總評(píng)］1．從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造性運(yùn)用教材?！胺忠环帧笔菍W(xué)生進(jìn)入小學(xué)生活初期的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。課前，老師通過調(diào)查理解到：約半數(shù)以上的學(xué)生在家里或幼兒園有過分類整理玩具、物品的經(jīng)歷，但有主動(dòng)分類整理習(xí)慣的不到四分之一；約四分之三的學(xué)生有超市購(gòu)物經(jīng)歷；對(duì)常見各類動(dòng)物生活習(xí)性有初步認(rèn)識(shí)的學(xué)生約占三分之二。根據(jù)此項(xiàng)調(diào)查，老師從學(xué)生已有生活背景出發(fā)進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)，首先，改變教材例題中直接提出問題〔哪些東西放在學(xué)具盒里？哪些東西放在文具盒里？〕的方式，以故事情境呈現(xiàn)零亂、整齊的兩種場(chǎng)景比照，讓學(xué)生感受分類整理的必要性，同時(shí)為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣埋下伏筆。其次，將“想想做做”第1題〔把能在水里生活的動(dòng)物圈出來〕直接給出一種分類標(biāo)準(zhǔn)的習(xí)題，調(diào)整到第三層次“可以按不同分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)展分類”中教學(xué)。全課設(shè)計(jì)注意發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)故事情境，以貝貝和媽媽、擬人化的百科全書間對(duì)話為線索，將教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)成一個(gè)幫助別人找方法，在生活中用方法，理解自然界動(dòng)物、植物分類方法的整體。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)歷參與學(xué)習(xí)過程的熱情，讓學(xué)生在生動(dòng)詳細(xì)的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)由近及遠(yuǎn)，由小及大，既引導(dǎo)學(xué)生形成數(shù)學(xué)思想方法，更注重引導(dǎo)學(xué)生用好方法，形成好習(xí)慣。2．把學(xué)生個(gè)體間差異作為教學(xué)資利用，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立考慮、主動(dòng)探究與合作交流。由于學(xué)前教育、家庭環(huán)境等多種因素，學(xué)生間個(gè)體差異明顯。教學(xué)中，老師充分利用學(xué)生間的差異作為教學(xué)資，創(chuàng)設(shè)了充分地進(jìn)展數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的時(shí)機(jī)，突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的主體地位，力圖使每一個(gè)個(gè)體都能在原有根底上得到開展，獲得成功體驗(yàn)。教學(xué)中老師安排學(xué)生五次獨(dú)立考慮、操作探究、合作交流的時(shí)機(jī)。第一次活動(dòng)，喚起學(xué)生生活中曾有的分類整理的經(jīng)歷，個(gè)體操作，與別人交流自己的方法，獲得自我肯定；第二次活動(dòng)，四人小組合作，聯(lián)絡(luò)過去的購(gòu)物經(jīng)歷進(jìn)展操作，達(dá)成分類的共識(shí)，形成方法；后三次活動(dòng)，重在發(fā)揮學(xué)生個(gè)體優(yōu)勢(shì)，向組內(nèi)成員介紹自己認(rèn)識(shí)的交通工具、各種動(dòng)物、植物，然后獨(dú)立操作分類，再與好朋友分享自己的方法。集體評(píng)議時(shí)，老師給學(xué)生時(shí)間充分發(fā)表意見，讓學(xué)生在互相爭(zhēng)辯中明理，交流討論中創(chuàng)新。寬容、輕松的教學(xué)氣氛，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅的學(xué)習(xí)心理環(huán)境，學(xué)生學(xué)得積極，學(xué)得主動(dòng)，充分體驗(yàn)著參與的快樂，思維的興趣，成功的欣喜。數(shù)學(xué)教案－分一分4課型新授本課題教時(shí)數(shù)：4本教時(shí)為第1教時(shí)備課日期XX月XX日教學(xué)目的1、經(jīng)歷把一些物體平均分的活動(dòng)過程，體會(huì)平均分的含義。2、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與別人合作解決問題，培養(yǎng)合作意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：體會(huì)平均分的含義。教學(xué)準(zhǔn)備媒體課件、桃子卡片、圓片、學(xué)生準(zhǔn)備圓片、小棒教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)備注一、課前導(dǎo)入。二、教學(xué)新課。三、穩(wěn)固練習(xí)。四、小結(jié)。同學(xué)們，新的學(xué)期又開場(chǎng)了，在新的學(xué)期里，我們將一起學(xué)習(xí)新的知識(shí)，掌握新的本領(lǐng)，解決新的問題。1、讓學(xué)生體會(huì)平均分的含義?！?〕、出示桃子圖片，讓學(xué)生隨意分。小朋友手里都有6個(gè)桃子，你能把它們分成兩份嗎？小朋友可以互相合作，也可以自己動(dòng)手分?！?〕、展示學(xué)生分的成果。誰來說說，你是怎么分的呢？學(xué)生會(huì)有很多種分發(fā)，老師用媒體課件都展示出來?！?〕、發(fā)現(xiàn)“平均分”。老師帶著小朋友觀察：小朋友，這里的幾種分法都是不同的，我們來仔細(xì)觀察，你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么？讓小朋友發(fā)表意見，老師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有兩種分法的每一份都是一樣的。小朋友們都發(fā)現(xiàn)了有兩種分法與別的不同，那么我們就仔細(xì)來觀察這兩種分法：我們發(fā)現(xiàn)這兩種分法的每一份的數(shù)目都是一樣的。我們把這樣的每一份都一樣的分法就叫做“平均分”。讓學(xué)生和老師共同讀幾遍。老師接著演示：把4個(gè)桃子分成左邊2個(gè)，右邊2個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生說出這是平均分。并連接說：“把4個(gè)桃子平均分成2份，每份分得2個(gè)?！?、進(jìn)一步理解平均分的含義?！?〕、老師出示幾種物體的分法，讓學(xué)生說說是不是平均分?！?〕、假如是平均分，分成里幾份，每份有幾個(gè)？3、讓學(xué)生動(dòng)手平均分。〔1〕、讓學(xué)生小組合作將手中的8個(gè)圓片平均分，并互相說說平均分成幾份，每一份分得幾個(gè)?！?〕、發(fā)表意見?！?〕、表?yè)P(yáng)說的好的小朋友。4、動(dòng)手操作。〔1〕、老師提出意見，讓學(xué)生邊操作，邊說出結(jié)果。有8個(gè)桃子，每只小猴子分得2個(gè)，可以分給幾只猴子呢？〔2〕、讓學(xué)生動(dòng)手，找學(xué)生演示?！?〕、連起來說說?！?〕、在書上填寫出來。1、完成“試一試”的題目?！?〕、讓學(xué)生互相合作，邊操作邊得出結(jié)果，填寫在書上?！?〕、集體訂正。2、完成“想想做做”的題目?！?〕、完成第一題。說出哪種是平均分，并說出理由?！?〕、完成第2題。老師讀題目，讓學(xué)生先圈一圈，再填寫。填寫后讀一讀?！?〕、完成第3題。這道題目不讓學(xué)生動(dòng)手操作，看學(xué)生能否答復(fù)出。答復(fù)后老師出示教具演示。今天我們學(xué)習(xí)了什么？什么樣的分法叫做“平均分”？課后感受本節(jié)課是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么叫做平均分的，所以有些學(xué)會(huì)已經(jīng)掌握了平均分的含義，而有些學(xué)生卻不非常理解。數(shù)學(xué)教案－分一分5活動(dòng)目的：能認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的單雙數(shù)，初步理解單雙數(shù)的含義?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.貼絨原片〔紅色6個(gè)，藍(lán)色7個(gè)〕，1—10數(shù)卡一套。2.每人膠粒假設(shè)干，《幼兒畫冊(cè)》?；顒?dòng)過程：1.初步理解單雙數(shù)?！?〕將6個(gè)紅色圓片兩個(gè)兩個(gè)的分，引導(dǎo)幼兒觀察感知雙數(shù)。提問：6個(gè)圓片兩個(gè)兩個(gè)的分，分了幾次？分到最后有沒有剩下的？〔2〕將7個(gè)藍(lán)色圓片兩個(gè)兩個(gè)的分，引導(dǎo)幼兒觀察，感知單數(shù)。提問：7個(gè)圓片兩個(gè)兩個(gè)的分，分了幾次？分到最后有沒有剩下的？〔3〕小結(jié)：什么是單數(shù)，什么是雙數(shù)。兩個(gè)兩個(gè)的分，分到最后一個(gè)都不剩的是雙數(shù)，分到最后還剩一個(gè)的是單數(shù)。2.幼兒操作?！?〕操作游戲：分片片。請(qǐng)幼兒先數(shù)數(shù)盤子里有幾顆豆子，然后將豆子兩個(gè)兩個(gè)的分，反倒最后看看有沒有剩下的，剩幾個(gè)？并記錄下自己的操作過程?！?〕幼兒講述操作結(jié)果，老師在黑板上記錄。3.做《幼兒畫冊(cè)》。數(shù)學(xué)教案－分一分6【活動(dòng)目的】一、通過各種理論活動(dòng)體驗(yàn)一分鐘時(shí)間的長(zhǎng)短。二、知道時(shí)間是珍貴的，懂得珍惜時(shí)間，明白要做一個(gè)守時(shí)的人?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】PPT、操作材料?！净顒?dòng)過程】一、引導(dǎo)幼兒親身感受一分鐘的時(shí)長(zhǎng)。(一)談話導(dǎo)入(二)游戲：找朋友師：如今是上午X點(diǎn)X分，讓我們一起來玩找朋友的游戲吧?提問：你們覺得剛剛這個(gè)游戲有多長(zhǎng)時(shí)間?(三)設(shè)置問題引發(fā)幼兒表述自己對(duì)1分鐘時(shí)長(zhǎng)的看法：師：你認(rèn)為一分鐘是長(zhǎng)還是短呢?(幼兒自由表述)二、感知一分鐘：(一)感受一分鐘的長(zhǎng)短。1、師出示時(shí)鐘，認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針、秒針，2、跟著秒針數(shù)60次，感受一分鐘有多長(zhǎng)。(知識(shí)性的問題使用課件直觀的.引導(dǎo)幼兒感受，幫助孩子掌握正確的概念，為下一個(gè)環(huán)節(jié)的開展打根底。)(二)體驗(yàn)：一分鐘可以做什么1、你認(rèn)為一分鐘可以用來做哪些事情呢?(幼兒表述)2、請(qǐng)幼兒進(jìn)展一分鐘區(qū)域活動(dòng)師：剛剛你們用1分鐘做了多少事情，一起交流一下。小結(jié)：怎么1分鐘都過得這么快呢?同樣花一分鐘的時(shí)間，但每個(gè)人做的事情都不一樣，有的事情比擬難，有的事情比擬簡(jiǎn)單，所以結(jié)果不同。(這一環(huán)節(jié)讓幼兒在操作過程中感受一分鐘到底有多長(zhǎng)，既能感受到時(shí)間的緊迫性，“一分鐘一晃就過去了”，又引導(dǎo)幼兒初步感受到節(jié)約時(shí)間的必要。)(三)再次體驗(yàn)一分鐘的時(shí)長(zhǎng)，知道如何有效利用時(shí)間。1、拔蘿卜競(jìng)賽：體驗(yàn)如何用同樣的一分鐘做更多事情。(1)老師講解競(jìng)賽方法和規(guī)那么。(2)幼兒競(jìng)賽，評(píng)出獲獎(jiǎng)隊(duì)。(3)獲獎(jiǎng)隊(duì)員分享經(jīng)歷。老師小結(jié)：時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是很公平的，他不會(huì)因?yàn)橄矚g你，就站著不動(dòng)，等你，也不會(huì)因?yàn)椴幌矚g你就快點(diǎn)走。在一樣的時(shí)間里做一樣的事情，但因?yàn)槊總€(gè)的動(dòng)作有快有慢，所以結(jié)果也會(huì)不同。動(dòng)作慢了，完成的事就少了，動(dòng)作抓緊了，同樣一分鐘就可以做很多事情。所以我們要抓緊時(shí)間，抓緊每一天，抓緊每一個(gè)小時(shí)，抓緊每一分鐘。要珍惜時(shí)間，不要浪費(fèi)時(shí)間!那樣我們就會(huì)做更多的事情，完成更多的心愿。(為孩子創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)的時(shí)機(jī)和環(huán)境，讓孩子互相合作，互相配合，再次讓孩子感受一分鐘的時(shí)長(zhǎng)和時(shí)間的緊迫，知道如何有效利用時(shí)間，本環(huán)節(jié)不僅注重幼兒認(rèn)知的開展，也注重才能目的和情感目的的和諧開展。)三、制訂起床時(shí)間表，引導(dǎo)幼兒節(jié)約時(shí)間、方案時(shí)間、做時(shí)間的小主人。1、出示時(shí)間表講解各項(xiàng)內(nèi)容。2、幼兒填表。3、展示個(gè)別幼兒的方案，交代任務(wù)。小結(jié)：在生活中，我們要學(xué)會(huì)節(jié)約時(shí)間、方案時(shí)間，做時(shí)間的小主人。(本環(huán)節(jié)將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與幼兒的日常生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，讓幼兒在生活中學(xué)會(huì)方案時(shí)間)數(shù)學(xué)教案－分一分7【活動(dòng)目的】1、能按照物體的特征進(jìn)展分類，培養(yǎng)幼兒的觀察才能。2、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)物體的共同特征，并能表述。3、培養(yǎng)幼兒樂于助人的良好品質(zhì)?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】蘿卜實(shí)物圖片假設(shè)干張〔顏色，大小，形狀和葉子數(shù)量不同的蘿卜圖片〕，各種標(biāo)記〔黃綠兩種顏色標(biāo)記，三片葉子和五片葉子的標(biāo)記，大小的圖片標(biāo)記，圓蘿卜與長(zhǎng)蘿卜的標(biāo)記〕。幼兒操作材料：顏色，大小，形狀和葉子數(shù)量不同的蘿卜圖片假設(shè)干；框框圖片一人一份。貼有不同特點(diǎn)蘿卜標(biāo)記的實(shí)物框框?！净顒?dòng)過程】一、蘿卜豐收了出示蘿卜，將蘿卜圖片隨意貼在黑板上。老師引導(dǎo)幼兒觀察，“你們看看這些蘿卜長(zhǎng)得是什么樣的？”“這些是兔奶奶家的蘿卜。天氣變得越來越冷，兔奶奶想把蘿卜藏起來，你們?cè)敢鈳椭媚棠虇?？”二、收蘿卜操作1：觀察實(shí)物框的標(biāo)記，把蘿卜圖片放入相應(yīng).300168.框內(nèi)。提問：“你的蘿卜放在那個(gè)框？為什么？”總結(jié)：把有共同特征的蘿卜放在一起，這種方法就叫做分類。操作2：老師引導(dǎo)幼兒按蘿卜特征，分類放在圖片的兩個(gè)小框內(nèi)?！霸谀銈兊奈蛔由线€有兔奶奶采來的蘿卜，它想請(qǐng)我們把這些蘿卜分類放在兩個(gè)框框內(nèi)，你們看看可以用什么方法把這些蘿卜分放在這兩個(gè)小框里呢？”幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。請(qǐng)幼兒表述自己分類的方法。老師根據(jù)幼兒的表述貼上相應(yīng)標(biāo)記。如：按顏色分。老師根據(jù)幼兒的表達(dá)出示黃，綠兩種顏色標(biāo)記貼在磁性筐子圖片旁邊。老師總結(jié)幼兒不同的分類方法?！差伾?，大小，形狀和葉子數(shù)量分類〕【活動(dòng)延伸】用分類的方法，給兔奶奶的生活帶來了方便。其實(shí)在我們生活中為了方便，也會(huì)把許多的東西進(jìn)展分類。接下去我們一起到外面去看看，還有什么東西需要給它分分類。數(shù)學(xué)教案－分一分8活動(dòng)目的1.培養(yǎng)幼兒能對(duì)一組物體進(jìn)展多角度分類。2.培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察的才能。3.培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)的才能。4.讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備紅黃兩色圓形、正方形的物體，白紙、蠟筆、水筆活動(dòng)過程：1.向幼兒展示分類表并將各種大小顏色不同的形狀放進(jìn)了一個(gè)大的框框里。2.請(qǐng)幼兒先按照顏色分類，將紅色的放在一起，黃色的放在一起。3.按照顏色進(jìn)展分類后，指著紅色的這一邊，請(qǐng)幼兒再繼續(xù)按形狀進(jìn)展分類。4.引導(dǎo)幼兒按顏色與形狀進(jìn)展描繪，如紅色的時(shí)正方形，黃色的圓形等等。5.繼續(xù)讓幼兒按大小將物體進(jìn)展分類。6.拿出白紙，讓幼兒用自己喜歡的筆和顏色畫出各種形狀的東西。教學(xué)反思這是一堂寓教于樂，生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)。本活動(dòng)讓幼兒主動(dòng)探究，獲得知識(shí)。在活動(dòng)種注重幼兒的個(gè)體差異，提供不同的操作材料，根據(jù)幼兒才能差異提出不同要求，使幼兒在操作活動(dòng)中個(gè)人才能在原程度上有顯著進(jìn)步。通過此活動(dòng)，對(duì)幼兒表達(dá)才能的提升有所幫助，邏輯思維才能得到了培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教案－分一分9活動(dòng)目的1、體驗(yàn)1分鐘的長(zhǎng)短。2、懂得參與各項(xiàng)活動(dòng)都要珍惜時(shí)間抓緊時(shí)間。3、進(jìn)一步進(jìn)步幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣及動(dòng)手操作才能。4、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)展操作活動(dòng)。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是知道1分鐘的長(zhǎng)短，抓緊時(shí)間。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生珍惜時(shí)間抓緊時(shí)間?；顒?dòng)準(zhǔn)備多媒體課件，鐘表，繩子，穿珠，筆，卡片。活動(dòng)過程1、播放課件引出1分鐘的重要性。2、體驗(yàn)1分鐘的長(zhǎng)短?！?〕我們平時(shí)怎樣計(jì)算時(shí)間呀？〔2〕認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針、秒針。〔3〕各種方式體會(huì)1分鐘的長(zhǎng)短。唱歌、靜坐、做游戲。分別請(qǐng)小朋友談一談哪個(gè)一分鐘長(zhǎng)那個(gè)一分鐘短。〔4〕穿珠子感受1分鐘。先自由穿一遍幾下多少，在抓緊時(shí)間穿一次記下多少。為什么數(shù)量不一樣？討論一下。3、總結(jié)一下抓緊時(shí)間就會(huì)做更多的事。4、回家后讓父母幫助記算時(shí)間做各種不同的1分鐘游戲體驗(yàn)珍惜時(shí)間的重要性。教學(xué)反思整體來看孩子們比擬喜歡參加這一教學(xué)活動(dòng)，也能從中知道了1分鐘的重要性，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間抓緊時(shí)間?？墒菑闹幸灿幸欢ǖ膯栴}，在以各種方式體驗(yàn)1分鐘的環(huán)節(jié)中有一個(gè)游戲要求幼兒保持一個(gè)動(dòng)作1分鐘不動(dòng)，有個(gè)別體力不好的小朋友沒站穩(wěn)碰到其他的小朋友了，是因?yàn)槿伺c人之間的間隔太近了這是老師沒有要求到位以后的工作中要注意。數(shù)學(xué)教案－分一分10活動(dòng)目的：1、體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)短。2、懂得參與各項(xiàng)活動(dòng)都要抓緊時(shí)間、珍惜時(shí)間，為入小學(xué)作準(zhǔn)備。3、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣。4、知道按事物不同的特征進(jìn)展排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步理解排序的可逆性。活動(dòng)準(zhǔn)備：1.多媒體課件“一分鐘能干什么”。2.幼兒操作材料假設(shè)干，如珠子和繩子，套環(huán)，彈珠和筷子。活動(dòng)過程：1、交流：一分鐘有多長(zhǎng)師：今天老師帶來一個(gè)謎語請(qǐng)小朋友猜一猜。滴答滴答當(dāng)當(dāng)當(dāng)，會(huì)說沒有嘴，會(huì)走沒有腿，他會(huì)告訴我們什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。今天老師帶來了一面鐘請(qǐng)小朋友看一看鐘上有什么？幼：有數(shù)字，還有針師：有幾根針？幼：3根針師：這3艮針分別有不同的名字，最粗的是時(shí)針。最長(zhǎng)的，有點(diǎn)粗的教分針。短的叫秒針。秒針從12走一圈就走了一分鐘。那一分鐘有多長(zhǎng)，我們請(qǐng)秒針走一圈，我們靜靜的等一等。2、體驗(yàn)：一分鐘能干什么。師：小朋友一分鐘到了，你覺得一分鐘時(shí)間長(zhǎng)嗎？幼1：我覺得一分鐘有點(diǎn)長(zhǎng)幼2？：我覺得的一分鐘有點(diǎn)短總結(jié)：一分鐘其實(shí)說長(zhǎng)也不長(zhǎng)，說短也不短，在一分鐘的時(shí)間里你能做些什么呢？幼1：我能在一分鐘時(shí)間里我能折5個(gè)紙船。幼2：我能在一分鐘時(shí)間里寫10個(gè)字。師：小朋友你們是個(gè)能干的孩子，在一分鐘的時(shí)間里做很多事，那么，今天老師帶來了一些串珠要請(qǐng)小朋友幫助穿一下，要請(qǐng)小朋友在一分鐘的時(shí)間里看一看你能穿幾個(gè)老師說開場(chǎng)的時(shí)候大家一起動(dòng)手，老師說停大家就要停下來。你們聽明白了嗎？〔每張桌子上放一珠〕幼兒動(dòng)手操作。師：小朋友，時(shí)間到，請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)你穿了幾顆珠子并把它，記操作紙上，記錄在操作紙上。〔老師請(qǐng)小朋友，開火車來說一說?！硯煟盒∨笥眩l穿的最多？誰穿的最少？師：為什么在同樣的時(shí)間里，有的小朋友穿的多，有的小朋友穿的少？幼1：有的小朋友，沒有找到串珠的孔。幼2：有的小朋友一邊做事一邊玩。幼3：有的小朋友穿的快，有的小朋友穿的慢。師總結(jié)：小朋友講的真好，在同樣的時(shí)間里，大家在做同一件事的時(shí)候，假如你做事情認(rèn)真，掌握了串珠的，你就會(huì)比別的小朋友穿的多一些。那么，小朋友你還想再試一次嗎？幼：想師：還是一分鐘的時(shí)間，看一看這次你能穿幾個(gè)？能比第一次穿的多一點(diǎn)嗎？〔全體幼兒進(jìn)展操作〕師：時(shí)間到。請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)你穿了幾顆，并把它記錄在操作紙上?！灿變哼M(jìn)展記錄〕師：誰來說一說。你這次穿了幾顆？你第一次穿的多還是第二次穿得多？為什么？幼：因?yàn)榈诙挝艺业搅苏业搅朔椒?，加快了速度。所以第二次比第一次多。師：?duì)了，只要我們小朋友，在做事情的時(shí)候，找到方法，加快速度，你就能比別的小朋友快。師：剛剛小朋友在一分鐘的時(shí)間里，做了一件事，如今老師要請(qǐng)小朋友用3分鐘的時(shí)間完成3件事，你們想挑戰(zhàn)