幼兒園實(shí)踐心得體會(huì)

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去年暑假，我也是在這所幼兒園實(shí)習(xí)的，上次教的是唱歌和跳舞，而這次我代的課是教他們畫兒童畫，我去的那個(gè)班，孩子們大多是5歲左右的，由于我是下午去的，孩子們剛剛午休起床，我就先幫孩子們整理了一下，這是我其次次踏入這里，所以，這里的老師和同學(xué)也都熟識(shí)了，不用拘束自己，以前我?guī)У陌嗟耐瑢W(xué)紛紛趕來，聽著他們一口一個(gè)老師的叫著，我很感動(dòng)，我覺得如今的孩子真的好美好，有良好的物質(zhì)生活，良好的教育環(huán)境……我相如今的我是無法體會(huì)到那種生活了。

一切預(yù)備就緒后，我開頭上課了，雖然不是第一次了，但我還是有些緊急，不過就只是一瞬間。課堂上孩子們都特別聽話，瞪圓了眼睛聽我講課。我做了自我介紹后，孩子們很主動(dòng)的問了好多問題，我體會(huì)到如今的小孩子真的很聰慧，觀看很認(rèn)真，擅長問為什么，這可能是我做不到的。在他們一雙雙渴望學(xué)問的眼睛里，我看到了他們的童真、無憂。我不是專業(yè)的畫畫老師，但在中師的時(shí)候?qū)W過，因此我教他們畫兒童畫，我問他們喜愛什么節(jié)日，他們都說喜愛圣誕節(jié)，我問：“為什么?”他們說：“由于圣誕節(jié)的時(shí)候，圣誕老人會(huì)送禮物給我們。”真是一群天真無邪的孩子。我就教他們畫圣誕老人，不一會(huì)兒，一幅幅圣誕老人出現(xiàn)在我的面前，看著這些畫，真的讓我大吃一驚，我簡直不信任自己的眼睛，他們畫的太棒了。

幼兒園實(shí)踐心得體會(huì)2

雖然這個(gè)時(shí)候放假了，不過幼兒園還放假，由于這個(gè)時(shí)候家長們還沒有放假，所以孩子們還是在學(xué)校做托管。由于我還沒有畢業(yè)，沒有拿到畢業(yè)證，也沒有拿到老師資格證，所以我確定是不能當(dāng)帶班老師的，再說我也沒有那個(gè)力量，究竟還是一大一的同學(xué)，所以我的就是助教，幫助老師上課。也是通過工作，我才知道工作上班的艱苦，它不像我們在學(xué)校有課的時(shí)候才起，沒課想干嘛就干嘛，上班不一樣，每一天固定時(shí)間上班，無論刮風(fēng)下雪。要對(duì)得起自己這份工作，對(duì)得起大家的信任。

在實(shí)踐里面，我要幫助老師處理上課工作，每一天來的時(shí)候，帶著做早操活躍身體，跳一些稚嫩的舞蹈，上課的時(shí)候留意他們的學(xué)習(xí)，管著他們上洗手間、洗手留意衛(wèi)生，午休的時(shí)候留意他們蓋被子的等等。有時(shí)候看著這些問題特殊的稚嫩，不過我知道，這種想法是非常不對(duì)的，我們是幼師專業(yè)的同學(xué)，是遲早要面對(duì)這些工作的，我們要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變心態(tài)，把這些看作為正常的事情。

幼兒園里面，我們每一天面對(duì)的都是小孩子，他們看待問題的角度跟我們不同，布滿奇怪???心你與想象力，所以精彩會(huì)問我一些驚奇的問題，是我平常不會(huì)留意到的問題，像汽車為什么叫汽車之類的。雖然小伴侶們的問題特殊的'多，不過跟他們在一起，感覺自己又回到了童年一樣。

雖然這一次的寒假社會(huì)實(shí)踐工作只有一個(gè)多月的時(shí)間，不過真的讓我體會(huì)良多，讓我知道了工作的不簡單，要保持時(shí)間觀念；讓我知道了面對(duì)孩子，要細(xì)致要仔細(xì)，關(guān)系愛惜他們；讓我知道了，對(duì)待孩子我們要學(xué)會(huì)用他們的角度看待問題，不能把自己的看待問題方法強(qiáng)加到他們身上去。

幼兒園實(shí)踐心得體會(huì)3

幼兒的早期閱讀不同于成人的閱讀，緣由是幼兒不熟悉或識(shí)字很少，所以他們在很大程度上需要成人的直接指導(dǎo)或共同參加，是一種成人的朗讀，幼兒聽賞的活動(dòng)。越小的幼兒越是如此，這就是幼兒情愿聽別人讀書而不情愿自己看書的根本緣由所在。

我們作為幼兒的老師或家長，為幼兒閱讀或和幼兒共讀是引導(dǎo)幼兒形成自主閱讀的愛好，習(xí)慣和力量的途徑。那么，我們?yōu)橛變洪喿x或共讀要留意哪些策略呢？作為幼兒老師的我認(rèn)為：

一、選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)的閱讀內(nèi)容

閱讀內(nèi)容是早期閱讀書上選的，老師用大書，幼兒用小書。幼兒的思維直觀形象，依據(jù)他們不同的年齡段和愛好愛好，我們會(huì)選擇一些閱讀內(nèi)容，小班如《小黃雞和小黑雞》、這個(gè)內(nèi)容情節(jié)簡潔，篇幅短小，畫面形象逼真。我用大書給幼兒講的時(shí)候，他們都專注地看著大書，尤其那句“別哭別哭，有我呢，我倆在一起”，孩子們學(xué)得最快。在學(xué)習(xí)的過程中，孩子們延長自己的情感和生活閱歷，逐步將口語與圖畫聯(lián)系起來。

二、創(chuàng)設(shè)寬松的自主閱讀環(huán)境

語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在自主閱讀過程中起著不行忽視的作用。一個(gè)良好的閱讀環(huán)境能給幼兒帶來激情，調(diào)動(dòng)起他們的主動(dòng)性。如中班的《梨子小提琴》，在舒伯特《夢幻曲》的背景音樂下，更能把幼兒帶入一個(gè)安靜溫馨的氣氛，故事里的小動(dòng)物們告知幼兒奇妙的音樂會(huì)洗滌人的心靈。我們幼兒園有閱讀書吧，里面放著半人高的書架，我們提倡把書放在幼兒觸手可及的地方，營造一個(gè)自由、輕松而豐富的閱讀環(huán)境。

三、開展豐富的閱讀活動(dòng)

提高幼兒自主閱讀的愛好，我們依據(jù)不同年齡段的幼兒，來豐富幼兒的早期閱讀活動(dòng)，如：小班年齡段：讓幼兒觀看大圖片、多媒體，鼓舞幼兒發(fā)揮想象，大膽的表述自己的故事，在口語力量得到進(jìn)展的基礎(chǔ)上，同時(shí)也進(jìn)展幼兒的規(guī)律思維力量。中班年齡段：開展“故事大王”競賽。在班級(jí)每個(gè)幼兒都參與的基礎(chǔ)上，每班選擇出一名幼兒，再進(jìn)行年段組的競賽，這不僅讓幼兒熬煉口才，更讓幼兒體驗(yàn)勝利的喜悅。大班年齡段：每周都有一個(gè)影視觀賞活動(dòng)，我們選擇一些經(jīng)典的影視組織幼兒觀看，如《貓和老鼠》、《喜洋洋和灰太狼》、《梨子小提琴》。像《貓和老鼠》是沒有語言的，通過觀賞、老師的引導(dǎo)，幼兒綻開豐富的想象，講解并描述畫面的內(nèi)容。

不僅如此，我們作為成人，在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行早期閱讀時(shí)，必需敬重幼兒心身進(jìn)展的特別要求，以理解的看法為幼兒朗讀。幼兒特殊喜愛聽同一作品，不要以為幼兒喜愛重復(fù)聽同一作品是一種無意義的隨便行為，這也和他們的心身進(jìn)展特點(diǎn)有關(guān)，是幼兒心智進(jìn)展的一種重要表現(xiàn)形式；其次，在為幼兒閱讀或一起閱讀前，不僅要精確地理解和把握作品，還必需了解幼兒閱讀的愛好，從而以適當(dāng)?shù)姆绞絺鬟f作品內(nèi)容，在傳遞作品內(nèi)容是要關(guān)注幼兒的反應(yīng)，激發(fā)幼兒的閱讀愛好，不行填鴨式灌輸；在為幼兒閱讀是特殊要留意提問，由于提問是比較好的引發(fā)幼兒思索，促進(jìn)幼兒理解作品的方法，同時(shí)也培育了幼兒的思索力量和理解作品的力量。當(dāng)幼兒聽作品時(shí)或聽完作品后，通常可以提以下問題：例如：你聽到了什么？講了誰和誰？講了他們的什么事？事情是因什么引起的？結(jié)果怎樣了？這個(gè)故事告知了我們什么等等？提問很重要。

總之，幼兒的早期閱讀與老師和家長的引導(dǎo)策略分不開，我們要堅(jiān)持為幼兒朗讀或與幼兒共讀，不斷培育幼兒的閱讀愛好，閱讀習(xí)慣和閱讀力量。

幼兒園實(shí)踐心得體會(huì)4

《發(fā)覺兒童的力氣》是一部令人感覺很不相同的書，一開頭接觸這本書時(shí)，感覺它和其他的書應(yīng)當(dāng)都差不多一樣，但經(jīng)過閱讀后，才深有體會(huì)，每個(gè)篇章都給我不同的啟迪，一篇一篇的學(xué)習(xí)故事讓我過目難忘，愛不釋手。這本書也帶著我從一個(gè)個(gè)困惑中理清思路，進(jìn)行不斷地自我反思，在日?；顒?dòng)中，我也運(yùn)用了學(xué)習(xí)故事的留意、識(shí)別、回應(yīng)思維的行為模式，關(guān)注和支持兒童的愛好，并為兒童的主動(dòng)學(xué)習(xí)供應(yīng)關(guān)心。

如今我想談?wù)勥@本書中的《嬉戲中的老師在哪里》給我的感受和對(duì)我的啟發(fā)。

在《嬉戲中的老師在哪里》中，我學(xué)會(huì)了等待，無論是在工作中還是生活中，一個(gè)人若是學(xué)會(huì)了等待，那真是一大進(jìn)步，我很慶幸。由于等待是可以看到兒童自己強(qiáng)大的力氣和解決問題的力量，許多時(shí)候孩子們在遇到問題或是困難時(shí)，老師們總是很少等待，或是等的時(shí)候沒有耐煩，不了解孩子們的思維。由于孩子們的思維力量和思索問題的角度和時(shí)間和我們大人不一樣，思索的時(shí)間和方式也不一樣，因此在還等不到孩子們思索并付出行動(dòng)的時(shí)候，我們老師都已經(jīng)幫助解決或是供應(yīng)了思索的方向，沒能給孩子足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)呈現(xiàn)他們自己解決問題的力量，孩子們的思維力量和想力量也得不到很好的開發(fā)。

還有，老師都應(yīng)當(dāng)要打破原先固有的想法，多留意和觀看孩子的言行舉止，要從接納和理解的角度去分析，去熟識(shí)，賜予孩子驗(yàn)證自己想法的機(jī)會(huì)。其中的學(xué)習(xí)故事《海盜船》里以浩然為代表的奇怪???、創(chuàng)作、合作、堅(jiān)持、投入、自主、考慮周到，接受挑戰(zhàn)敏捷的小海盜們等優(yōu)良品質(zhì)，告知我們：孩子個(gè)個(gè)都是力量有自信的學(xué)習(xí)者和溝通者！老師只要拋下已有的舊觀念陪伴孩子。帶著愛和觀賞與孩子一起玩耍，并準(zhǔn)時(shí)供應(yīng)機(jī)會(huì)讓孩子們在嬉戲中得到熬煉和共享歡樂就可以了。

通過學(xué)習(xí)《指南》和學(xué)習(xí)故事，我最大的收獲就是我們要充分地信任孩子，要把孩子當(dāng)成嬉戲和學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)兒童的主動(dòng)性，讓孩子真正成為嬉戲的仆人。從過去的指導(dǎo)者的位置轉(zhuǎn)換成為一名觀看者，鼓舞者、支持者，陪伴孩子們一起玩耍玩耍和學(xué)習(xí)的鼓舞，適時(shí)適度為他們供應(yīng)必要的支持和正確的引導(dǎo)。

事實(shí)上，在我們的工作中，發(fā)覺兒童的力氣也是一件特別重要的事情，孩子身上有這無窮無盡的力氣，但他們就像一塊璞石，需要我們?nèi)グl(fā)覺，去挖掘，只有挖掘出他們的力氣才能讓他們在將來的路上越走越遠(yuǎn)，或者是發(fā)覺自己更多的需要挖掘的地方。

《發(fā)覺兒童的力氣》是一本很好書籍，能讓我們受到更好的啟發(fā)，對(duì)于我們的工作而言，也是一本可以伴隨我們工作越做越好的書籍，受益匪淺。學(xué)習(xí)故事對(duì)于每一個(gè)幼兒園而言，都是一種不行缺失的教育方法，觀看、記錄、啟發(fā)每一步對(duì)于幼兒來說都很重要的一步，想要發(fā)覺兒童的力氣，做好學(xué)習(xí)故事的