海底世界教學(xué)反思

優(yōu)選文檔優(yōu)選文檔PAGEPAGE3優(yōu)選文檔PAGE四、小組合作學(xué)習(xí)的策略

課文第四自然段與第三自然段在寫法上相像，都是總分的寫法。松手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，最大限度地調(diào)換學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，表現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生在集體思慮過程中，相互啟迪，相互激勵。加深了學(xué)生對所學(xué)知識的理解。

海底世界授課反省

《海底世界》是一篇科普文，以生、活、幽默的言介了海底奇怪的風(fēng)景和豐富的物

。因此我從文章的開和尾下手，前后照學(xué)生抓住文章是“風(fēng)景奇怪”“物

豐富”來寫的，接著學(xué)生去找哪些段落寫了風(fēng)景奇怪，哪些段落又寫的是物豐富，從大的方面出來爾后逐段的去理解。

海底的“沉寂”和“黑暗”，學(xué)生不易領(lǐng)悟到，更不易深刻。文把海面和海底作比，從學(xué)生的知律出，由已知到未知，清楚地介了海底的“靜”和“暗”。在教

學(xué)，我引學(xué)生真描海面的句子，想自己的情況，比想像海洋的深邃，海底的沉和漆黑。

海底的“各樣聲音”是一個，學(xué)生以想象、猜解和劃分。文用“有的??有的??

有的”句式列出來，每句又用比的修辭方法聲音行了描摹。，海底各樣物

出的不同樣聲音就介得清清楚楚。我在授課，抓住四個句子，合學(xué)生的生活和情

感體，學(xué)生模一下蜜蜂“”、小“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音，比

他的不同樣，進而想象出海底物出的各樣奇怪的聲音。的授課方法，不單激了學(xué)

生的學(xué)趣，而且使學(xué)生深刻地認識了文章所描繪的內(nèi)容。

文第四段介海底物的活方式。其中介海底物的行，用速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子”作比。而且合學(xué)生的生活，領(lǐng)悟自己走四米需要多來領(lǐng)悟海參的慢，“最小的胞海藻”與最大的海藻度作比，詳細了然海底植物大小短的比。

最后學(xué)生把自己收集到的對于海底物的料拿出來共享，也是學(xué)生海洋有更深的理解。自然也有好多不足之，如：學(xué)生海洋很陌生，在用件行助授課

沒能出著的作用，得疲于形式，再次在朗方面的指有所短缺，學(xué)生的價也有些生，等等。今后，我要努力依照《新》的要求去做，不斷改授課方法，使

授課收效更為著。

《海底世界》授課反省

趙玉俠

此次授課商討活動是我們新教師一次難得的鍛煉機會,平時可是自己講自己的,誠然課后也進行了深入地反省,但必定還會存在著這樣或那樣的不足而不自知,這正是一個認識自己優(yōu)勢和不足的平臺.前些天剛剛走入全國小語界四大名師的講堂,感想頗多,回來又實時對自己的授課方案進行了調(diào)整,完滿.

《語文課程標準》指出:"語文課程應(yīng)積極提議自主,合作,研究的學(xué)習(xí)方式,語文課程應(yīng)當(dāng)是開放而有活力的."為了表現(xiàn)這一理念,我選擇了《海底世界》這篇課文作為本次授課商討活動

的公然課.這是一篇寫景的課文,介紹了海底世界奇怪的風(fēng)景和豐富的物產(chǎn),抒發(fā)了作者對海底世界的贊美之情.經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí),要使學(xué)生認識海底是風(fēng)景奇怪,物產(chǎn)豐富的地方,領(lǐng)悟作者的喜愛之情,產(chǎn)生研究自然神奇的興趣.

在學(xué)習(xí)這課時,我注意了指導(dǎo)學(xué)生對語言文字的感悟,特別借助多種手段幫助學(xué)生感悟語言文字,進而讓學(xué)生認識了海底的風(fēng)景奇怪,物產(chǎn)豐富.

這節(jié)課上完此后,經(jīng)過幾天來我自己得深入考慮,感覺成功之處有之,不足之處亦客觀存在,給

我在授課工作中留下了很多啟迪和深思.

讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)語言,靈便運用語言.

我所設(shè)計的第一個授課環(huán)節(jié)是詞語的積累,("山南海北,水天一色,波濤洶涌,波濤洶涌"這四個與課文親密有關(guān)的詞語)接著出示兩幅相輔相成的圖片,讓學(xué)生運用所積累的詞語.這是我比較滿意的部分.

二,創(chuàng)立自主的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生的創(chuàng)新火花在閃耀,自主研究的精神在滋長.

在授課方案中,我第一想到的是授課過程的開放,進而表現(xiàn)研究性.先是情境的創(chuàng)立:播放多媒體課件,展現(xiàn)海面的風(fēng)景,給學(xué)生美的享受并積累詞語.再引導(dǎo)學(xué)生進入對海底世界產(chǎn)生研究

的欲望."你從那能夠看出海底是個風(fēng)景奇怪的世界".學(xué)生置身情境,強烈地感覺著無形之"力

的作用,身不由己地關(guān)注,向往,投入.憂如學(xué)生身臨其境,激起了強烈的研究欲.海底的“沉寂”和“黑暗”，學(xué)生不易領(lǐng)悟到，更不易認識深刻。課文把海面和海底作比較，從學(xué)生的認知

規(guī)律出發(fā)，由已知到未知，清楚地介紹了海底的“靜”和“暗”。在授課時，我引導(dǎo)學(xué)生仔細讀描繪海面的句子，想自己見過的情況，比較想像海洋的深邃，海底的聚積和漆黑。

三,文是一個生個性自由的舞臺,在授課中激勵學(xué)生行多化的表達,展現(xiàn)學(xué)

生的個性.

比方:授課中,我學(xué)生的特色——喜參加活,合教材的,采用摹物的聲音和

物的活方式來理解文.用"竊竊私",用作表演,領(lǐng)悟的意思.我同學(xué)當(dāng)海洋工作者,戴上聽音器,我引文,學(xué)生摹聲音的方法,學(xué)生的趣一下子來了,教室里物的叫聲此起彼伏,學(xué)生很快投入到學(xué)中去了,而且也了學(xué)生的朗,學(xué)生朗地很有感情.摹深水物出的響聲:,啾啾,汪汪,呼.爾后我提:"老什么不

高聲點"進而理解"竊竊私".借此機會指朗.海底的“各樣聲音”是一個，學(xué)生以想象、猜解和劃分。文用“有的??有的??有的”句式列出來，每句又用比的修

辭方法聲音行了描摹。，海底各樣物出的不同樣聲音就介得清清楚楚。我在授課，抓住四個句子，合學(xué)生的生活和感情體，學(xué)生模一下蜜蜂“”、小“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音，比他的不同樣，進而想象出海底物出的

各樣奇怪的聲音。的授課方法，不單激了學(xué)生的學(xué)趣，而且使學(xué)生深刻地認識了文章所描繪的內(nèi)容。

在授課海底物一,學(xué)生在教室里,有些活的學(xué)生在模物的聲音和它的爬行方式,看來,他此特別感趣.學(xué)生在表達中思辨,在聽中判,不提高了言運用能力,而且提高了收集信息,理信息等合踐能力.

最后在拓展延長，授課生把自己收集到的對于海底物的料拿出到達黑板上，全班同學(xué)一同手畫出了一幅奇妙的海底世界，也是學(xué)生海洋有更深的理