教師招聘《小學教育學》真題測試(2023年03月05日-4445)-1

教師招聘《小學教育學》通關試題每日練(2023年03月05日-4445)1：課業(yè)及進程的結合是指（）。

單項選擇題

A、教程

B、課程

C、課表

D、學期

2：“教育即生活”、“學校即社會”、“從做中學”是（）的重要主見。

單項選擇題

A、實踐教育學派

B、實證教育學派

C、傳統(tǒng)教育學派

D、有用主義教育學派

3：下列力量屬于智力范疇的是（）。

多項選擇題

A、觀看力

B、記憶力

C、想象力

D、思維力

4：遺傳素養(yǎng)是人身心進展的（）。

單項選擇題

A、打算因素

B、物質前提

C、主導因素

D、無關因素

5：“環(huán)境打算論”完全否定了（）。

多項選擇題

A、遺傳的作用

B、教育的價值

C、家庭的影響

D、文化的功能

E、人的能動性

6：老師只要熟識自己所教內容就可以了，沒有必要有高深的學問。（）

推斷題

對

錯

7：教學熟悉的主要方式是（）。

單項選擇題

A、直接閱歷

B、科學試驗

C、社會實踐

D、間接閱歷

8：《學記》中要求“學不躐等”，是說在教學中要貫徹（）。

單項選擇題

A、循序漸進原則

B、因材施教原則

C、鞏固性原則

D、理論聯(lián)系實際原則

9：開心教學法是上海特級老師倪谷音首先提倡的。（）

推斷題

對

錯

10：義務教育既標志著一個國家的經(jīng)濟進展水平，又會不斷促進國家經(jīng)濟的進展。（）

推斷題

對

錯

11：內發(fā)論認為人的進展主要依靠外在的力氣，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學校的教育等。（）

推斷題

對

錯

12：學校生的思維處于詳細思維向抽象規(guī)律思維過渡階段。（）

推斷題

對

錯

13：“長善救失”、“因材施教”的教育原則是依據(jù)人的身心進展的什么特點提出來的?（）。

單項選擇題

A、分化與互補的協(xié)調性

B、階段性

C、不平衡性

D、個別差異性

14：依據(jù)耶克斯一多德森定律，當同學從事較簡單的作業(yè)時，老師應使其心理緊急程度掌握在（）。

單項選擇題

A、較高的水平

B、較低的水平

C、特別低的水平

D、中等水平

15：把實物、教具呈現(xiàn)給同學觀看，或通過示范性的試驗來說明和印證要求同學把握學問的一種方法稱（）。

單項選擇題

A、講授法

B、試驗法

C、參觀法

D、演示法

16：學校組織教育和教學工作的重要依據(jù)是（）。

單項選擇題

A、課程目標

B、教學大綱

C、課程方案

D、教科書

17：形式教育論的提倡者是（）。

單項選擇題

A、盧梭

B、洛克

C、赫爾巴特

D、斯賓塞

18：一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測量的（）。

單項選擇題

A、信度

B、難度

C、區(qū)分度

D、效度

19：愛崗敬業(yè)這一老師職業(yè)基本道德規(guī)范的基本要求有（）。

多項選擇題

A、喜愛教育，喜愛學校

B、盡職盡責，教書育人

C、仔細工作，不敷衍塞責

D、留意培育同學的良好思想品德

E、不傳播有害同學身心健康的思想言論

20：學校可以實施教育行政懲罰。（）

推斷題

對

錯

21：學校教育對個體進展的影響具有即時價值但難有延時價值。

推斷題

對

錯

22：老師根據(jù)肯定的教學要求向同學提出問題，要求同學回答，在問與答的過程中引導同學獲得新學問或鞏固學問的方法是（）

單項選擇題

A、講授法

B、談話法

C、爭論法

D、試驗法

23：在人的進展中起主導作用的是（）

單項選擇題

A、遺傳

B、環(huán)境

C、學校教育

D、家庭教育

24：學習是由反復閱歷引起的，但學習引起的行為和行為潛能的變化是臨時的。（）

推斷題

對

錯

25：人們常說“聰慧早慧”或“大器晚成”是指個體身心進展的（）。

單項選擇題

A、互補性

B、個別差異性

C、不平衡性

D、階段性

26：一般來講，學校階段相當于人生進展的（）。

單項選擇題

A、幼兒期

B、少年期

C、童年期

D、青年期

27：對同學產(chǎn)生常常而有效影響的各種非正式學習要素是（）。

單項選擇題

A、學科課程

B、綜合課程

C、活動課程

D、隱性課程

28：1939年，明確提出以馬克思主義為指導，主編《教育學》的教育家是（）。

單項選擇題

A、凱洛夫

B、贊可夫

C、布魯納

D、維果斯基

29：主見老師應盡可能利用行為本身所產(chǎn)生的規(guī)律后果使同學從閱歷中體驗到行為與后果之間的關系，從而養(yǎng)成良好的行為習慣的理論是（）。

單項選擇題

A、行為矯正理論

B、現(xiàn)實療法理論

C、目標導向理論

D、和諧溝通理論

30：中國古代“內發(fā)論”的代表人物是（）。

單項選擇題

A、孔子

B、荀子

C、孟子

D、墨子

查看答案

1：答案B

解析本題考查了課程的含義，即課業(yè)及其進程。

2：答案D

解析

3：答案A,B,C,D

解析智力，是指個人在認知過程中表現(xiàn)出來的認知力量系統(tǒng)。它包括觀看力、記憶力、想象力和思維力。

4：答案B

解析人的進展受到多種簡單因素的綜合影響，遺傳因素只是其中一個物質性前提。

5：答案A,E

解析遺傳素養(yǎng)是人的身心進展的前提，為個體的身心進展供應了可能。人也具有主觀能動性。而環(huán)境打算論的觀點則是夸大環(huán)境對人的進展的作用。

6：答案錯誤

解析

7：答案D

解析教學熟悉的主要方式是間接學問和間接閱歷。

8：答案A

解析意思是說教學和學習的過程中不能有跳動，要根據(jù)挨次進行，強調了循序漸進的原則。

9：答案正確

解析

10：答案正確

解析略。

11：答案錯誤

解析

12：答案正確

解析略。

13：答案D

解析依據(jù)個人身心進展常識，“長善救失”、“因材施教”的教育原則是依據(jù)人的身心進展的個別差異性特點提出來的。

14：答案A

解析

15：答案D

解析本題考查了演示法的含義，即把實物、教具呈現(xiàn)給同學觀看，或通過示范性的試驗說明和印證要求同學把握學問的方法。

16：答案C

解析學校組織教育和教學工作的重要依據(jù)是課程方案。

17：答案B

解析形式教育論的提倡者是洛克和裴斯泰洛齊。

18：答案D

解析由效度的概念可知。

19：答案A,B,C,D,E

解析

20：答案錯誤

解析

21：答案錯誤

解析學校教育能關心個體形成對自身進展的自主力量，使個體的進展由自發(fā)提高到自覺階段。學校教育的內容具有普遍性和基礎性，因而對同學今后的進一步學習奠定了良好的基礎。此外，學校教育提高了人的需要水平、自我意識和自我教育力量，這不僅對同學當下而且對其進展來說，更具有長遠意義。

22：答案B

解析

23：答案C

解析

24：答案錯誤

解析學習引起的行為和行為潛能的變化有臨時性的，也有永久性的。

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