小學(xué)三級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《樂(lè)山大佛》原文及教案

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《樂(lè)山大佛》原文及教案學(xué)科： 年級(jí)： 教師： 小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《樂(lè)山大佛》原文及教案《樂(lè)山大佛》原文及教案。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《樂(lè)山大佛》原文在四川省南部，有一條從北向南流的大河，叫岷江。岷江水流湍1200多年前，有個(gè)叫海通的和尚，想借神的力氣保護(hù)航船的安全，于是發(fā)90國(guó)的一尊石佛——樂(lè)山大佛?！吧绞且蛔鸱?，佛是一座山?！睒?lè)山大佛背山面水，巍巍端坐。7114.73.36.2耳朵，每個(gè)耳朵眼里都可以鉆進(jìn)兩個(gè)人。斜披垂掛的衣衫下，露出兩8.5100從哪個(gè)方向看過(guò)去，都是那么凜然不行侵害。越是江風(fēng)呼叫、江水咆哮的時(shí)候，大佛越能顯出它的威猛，似乎天塌下來(lái)它都能擎得起。道，不管多大的雨水，都能很快地從這些人們難以覺察的通道排走，第17頁(yè)1100小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《樂(lè)山大佛》教案教學(xué)目的1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，生疏本課的10寫生字。2、聯(lián)系上下文和已有的生活閱歷，理解本課的生字詞。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道樂(lè)山大佛不僅是一對(duì)勞動(dòng)人民的寵愛、鄙視之情。4、感知本文舉例子、列數(shù)據(jù)的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)1、學(xué)習(xí)生字詞。2、知道樂(lè)山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術(shù)珍品，也是古代勞動(dòng)人民才智與技藝的結(jié)晶，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的寵愛、鄙視之情。教學(xué)預(yù)備教師：樂(lè)山大佛的有關(guān)圖片或教學(xué)掛圖。學(xué)生：我國(guó)風(fēng)景名勝的圖片或文字資料。教學(xué)時(shí)間:1~2教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課1、同學(xué)們，我們的祖國(guó)有著悠久的歷史、絢爛的文化，我們的第27頁(yè)祖先有著超群的技藝、非凡的制造力。四大制造、萬(wàn)里長(zhǎng)城、大足石刻、趙州橋……都是祖先留下的貴重財(cái)產(chǎn)，是我們的驕傲。今日，讓音樂(lè))2、教師范讀課文。二、初讀課文，整體感知1、學(xué)生自由讀課文，勾畫出不生疏的字，不理解的詞。要求讀2、小組為單位，爭(zhēng)論不理解的詞。學(xué)生借助生字、詞卡片，在四人小組中互教互學(xué)，穩(wěn)固生字、詞讀音。3、溝通小組學(xué)習(xí)狀況，檢查反響，訂正字音。三、再讀課文，理清思路1、學(xué)生默讀課文，思考：課文的三段分別寫了什么?2、教師依據(jù)學(xué)生的答復(fù)相機(jī)板書：樂(lè)山大佛的來(lái)歷宏大的藝術(shù)珍品才智與技藝的結(jié)晶3、引導(dǎo)學(xué)生思考：什么是藝術(shù)珍品?什么是才智與技藝的結(jié)晶?與技藝的結(jié)晶?學(xué)生找出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀，聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)自己的理解。第37頁(yè)四、品嘗全文，體會(huì)情感11教師可出示地圖或畫簡(jiǎn)筆畫，讓學(xué)生了解“岷江”的位置。聯(lián)系全文理解“傳奇”是什么意思?90年是多少天?這么多日子的敲122～32的詞句。的宏大。②重點(diǎn)體會(huì)“越是在江風(fēng)呼叫、江水咆哮的時(shí)候，大佛越能顯出它的威猛，似乎天塌下來(lái)它都能擎得起”。引導(dǎo)學(xué)生思考：a、什么是“威猛”?b、從“似乎”一詞，你又體會(huì)到了什么?c、從這句話的朗讀中，你看到了一幅怎樣的畫面?③學(xué)生自由讀——有感情地讀——想象讀。④教師在學(xué)生充分爭(zhēng)論、體驗(yàn)、品讀之后，總結(jié)：是啊!大佛真的如感慨的那樣“頭頂藍(lán)天，足踏大地”“凜然不行侵害”。讓我們一起來(lái)讀一讀吧!引導(dǎo)學(xué)生帶著深入的理解反復(fù)讀，想象畫面讀，想象自己是，從而進(jìn)一步體會(huì)對(duì)樂(lè)山大佛的贊美之情。第47頁(yè)過(guò)渡句：樂(lè)山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術(shù)珍品，也是古代石匠才智與技藝的結(jié)晶。①請(qǐng)生找出過(guò)渡句，引導(dǎo)學(xué)生了解過(guò)渡句的作用。②請(qǐng)生用“不僅……也是……”說(shuō)一句話。③為什么說(shuō)樂(lè)山大佛是古代石匠才智與技藝的結(jié)晶?a、引導(dǎo)學(xué)生抓住排水管道“既……又……”，結(jié)合句子理解“既……又……”。b、請(qǐng)學(xué)生用“既……又……”說(shuō)句話。④教師有感情地描述，激發(fā)情感，學(xué)生朗讀。多么驚奇、威猛的大佛，竟然有這么多的隱秘!我們禁不住擊掌叫好。多么奇異的設(shè)計(jì)，多么宏大的工程，多么了不起的中國(guó)人民!讓我們帶著情感大聲朗讀吧!⑤生自由朗讀，留意有感情。此時(shí)此刻，你有什么想法?鼓舞學(xué)生大膽暢談自己的感受。四、總結(jié)全文，升華情感1、背誦自己寵愛的段落。2、正確、美觀、工整地書寫生字，留意“尊”與“遵”的區(qū)分。3、溝通有關(guān)我國(guó)名勝古跡的材料，教師可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《樂(lè)山大佛》學(xué)問(wèn)點(diǎn)字詞：第57頁(yè)岷江、湍急、波濤洶涌、掀翻、修造、石壁、一鑿鑿、一錘錘、巍巍端坐、侵害、咆哮、威猛、石雕、珍品、石匠、美觀、安平穩(wěn)穩(wěn)重點(diǎn)句子：這座頭頂藍(lán)天、足踏大地的石佛，不管從哪個(gè)方