眼球的結(jié)構(gòu)與功能教學(xué)設(shè)計(jì)

眼球的構(gòu)造與功能教學(xué)設(shè)計(jì)1.教材分析與合作學(xué)習(xí)力量，對(duì)眼球的外顯構(gòu)造(白眼球、黑眼珠)有初步2．教學(xué)目標(biāo)關(guān)系。(白天和夜晚、強(qiáng)光和弱光)的適應(yīng)。③通過查找生理盲點(diǎn)的微探究活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。膜捐獻(xiàn)者的大愛行為。教學(xué)過程情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣視覺的重要性，產(chǎn)生探究眼球構(gòu)造與功能的興趣。要，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。任務(wù)驅(qū)動(dòng)，促成探究化各構(gòu)造功能的理解。觀看實(shí)物，初探外顯構(gòu)造學(xué)生觀看同桌的眼球，爭(zhēng)論：眼球外顯的構(gòu)造有哪些?各有什么特點(diǎn)和功能?鞏膜較結(jié)實(shí)，處于最外層，如皮膚保護(hù)人體一般保護(hù)眼球；虹膜因色素不同呈現(xiàn)不同顏色。接著，播放貓瞳孔在光明時(shí)縮小、黑暗時(shí)擴(kuò)大的視頻，學(xué)生覺察：瞳孔位于虹膜中心，可以調(diào)整進(jìn)光量。教師啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想“進(jìn)出電影院”的生活體驗(yàn)，使學(xué)生感受疾病、是否還具有生命特征。利用模型，細(xì)探構(gòu)造功能易混淆，需要細(xì)探：眼球最外層前1/6是可透光的透亮角膜，后5/6是白色鞏膜。假設(shè)眼睛是心靈的窗戶，角膜就是窗戶上光明的更敏感。當(dāng)于暗室壁，感光的視網(wǎng)膜就是膠卷。熬煉學(xué)生觀看與表達(dá)溝通力量、發(fā)散性思維現(xiàn)象，感知生物學(xué)獨(dú)特魅力。引入盲點(diǎn)，情感升華教師引導(dǎo)學(xué)生參與“生理盲點(diǎn)”微探究：A4紙，在左右兩側(cè)分別畫+和●；②直視圖像，鼻子對(duì)著+和●間；③閉上左眼，右眼看+；④漸漸靠近圖像，留意力集中在+上；cm的某一位置，●消逝(假設(shè)留意力從+上移開，●重消滅)。覺機(jī)制能自動(dòng)掃描探測(cè)以消退各自的盲區(qū)效應(yīng)。()，生設(shè)計(jì)“6·6愛眼日”宣傳海報(bào)，并張貼展現(xiàn)。安康用眼的習(xí)慣。教學(xué)反思務(wù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過探究生理盲點(diǎn)、分析近視緣由，學(xué)生理解眼球構(gòu)造