地理教學(xué)反思

地理教學(xué)反思一、地理老師要自覺(jué)提高自身素質(zhì)“打鐵先要自身硬”，實(shí)施素質(zhì)教育，首先要提高老師的自身素質(zhì)，老師的素質(zhì)主要包括兩個(gè)方面，一是自身的專業(yè)知識(shí)要扎實(shí)，更新，業(yè)務(wù)能要提高；二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺(jué)悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是推行素質(zhì)教育的先決條件。要提高老師素質(zhì)，我扎扎實(shí)實(shí)地做到如下幾點(diǎn)。1.堅(jiān)持學(xué)習(xí)。不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)，還要豐富其他學(xué)科知識(shí)。隨著深化改革的發(fā)展，教學(xué)理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為地理老師不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的知識(shí)，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，使自己的認(rèn)識(shí)適應(yīng)發(fā)展的需要。老師也只有掌握豐富的知識(shí)，才能做到融會(huì)貫通、觸類旁通、舉一反三，才能使教學(xué)生動(dòng)風(fēng)趣、得心應(yīng)手、游刃有余，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教育調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的欲望。但是，面對(duì)知識(shí)爆炸時(shí)代，老師所掌握的知識(shí)往往難以跟上形勢(shì)的發(fā)展。老師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷汲取新知識(shí)，豐富其他學(xué)科知識(shí)，合上時(shí)代的節(jié)拍。不斷進(jìn)行教育反思，記取和總結(jié)自己的教育經(jīng)驗(yàn)，努力使自己的教育教學(xué)少走彎路，讓學(xué)生樂(lè)意接受。曾聽(tīng)學(xué)生說(shuō)過(guò)：“老師，我本來(lái)對(duì)地理課沒(méi)興趣，我喜歡你上課，我才對(duì)地理課產(chǎn)生興趣”。我經(jīng)常買書，不管是教育教學(xué)方面的書籍，還是雜志，電視新聞，心理訪談等。常與學(xué)生及社會(huì)上不同層次的人交往，在教學(xué)中加以運(yùn)用。豐富課堂教學(xué)，常以我自身的經(jīng)歷說(shuō)給學(xué)生聽(tīng)，才有如此效果。2.勇于反思。不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，老師有淵博、深厚的學(xué)科知識(shí)，還需勇于反思，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，這就要求老師積極參與教學(xué)研究，結(jié)合實(shí)際、因材施教、勇于實(shí)踐、善于總結(jié)，不斷探索和掌握地理學(xué)科教學(xué)的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。我每上一節(jié)課后，都對(duì)自己本節(jié)課寫上那么一兩句，不斷反思時(shí)時(shí)提醒自己，本節(jié)課學(xué)生反映情況怎樣？上課時(shí)學(xué)生的一句話我都很在意。記得那天，我上倮時(shí)學(xué)生悄悄地說(shuō)了一句：“老師，不能再這樣了”原來(lái)我上課時(shí)，備課的內(nèi)容在上課有時(shí)不能按時(shí)完成，我聽(tīng)了這句話后，把這句話寫在備課本上時(shí)時(shí)提醒自己。的確不能再這樣了。這是教學(xué)要求，反思自己的教學(xué)存在不足?！拔崛杖∥嵘怼蔽冶M管做不到，但我常反省自己還是能做到。特別注意學(xué)生的言行，說(shuō)話較為恢諧，學(xué)生不反感，有時(shí)就是一個(gè)眼神，學(xué)生都很在意。幾乎每上一節(jié)課，只要有不如意時(shí)，會(huì)多寫一點(diǎn)，如果覺(jué)得這節(jié)課有興奮點(diǎn)也記下。3.為人師表。不斷提高自己的道德、覺(jué)悟水平。正人先正已，老師必須以高尚的師德為學(xué)生的楷模,用高尚的言行舉止帶動(dòng)學(xué)生修心立品.這就需要老師做到(1)在言論上,要對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),(2)在舉止上,要時(shí)時(shí)處處為人師表,要求學(xué)生做到的,老師首先做到.記得有一次,組織參加全市教師節(jié)大會(huì)時(shí),要求學(xué)生走路,我一直與學(xué)生走在一起。我每隔一段時(shí)間,讓學(xué)生提建議,凡是學(xué)生提意見(jiàn)的我評(píng)作業(yè)時(shí),寫一句“謝謝你給我提出這么好的建議?！睂W(xué)生有什么意見(jiàn)才會(huì)直接說(shuō)。正因?yàn)槲夷苷_對(duì)待我所范的錯(cuò)，學(xué)生也深受影響。4.尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的權(quán)利，尊重學(xué)生的特長(zhǎng)、個(gè)性和人格。就這樣我迎得了學(xué)生的信任，于是學(xué)生有什么心理話都與我說(shuō)。請(qǐng)我為她們出主意。我尊重了學(xué)生，學(xué)生也尊重我，不管是上課的學(xué)生，還是沒(méi)上課的學(xué)生對(duì)我都很親近。我在學(xué)校哪怕在累，只要與學(xué)生相處，煩惱就沒(méi)有了。二、堅(jiān)持做好集體備課工作集體備課是實(shí)現(xiàn)資源共享的一種重要形式。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材的更新，必然要有新的教學(xué)方法與之適應(yīng)。面對(duì)不同的環(huán)境、不同的教學(xué)對(duì)像、不同的思維方式，對(duì)個(gè)體教師來(lái)說(shuō)，探索新的教學(xué)模式和途徑，困難是很大的，而集體備課則給了我們一個(gè)互相補(bǔ)充、交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。隨著新課改的不斷深入，我們清醒地認(rèn)識(shí)到同伴合作在校本教研活動(dòng)中的價(jià)值。而集體備課為教師的交流、互動(dòng)、共同提高、共同發(fā)展提供了舞臺(tái)。教師在集體備課中，可以憑借自己的經(jīng)驗(yàn)和各自獨(dú)特的表現(xiàn)形式，通過(guò)心靈的對(duì)接、意見(jiàn)的交換、思想的碰撞、合作的探討，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共同擁有與個(gè)性的全面發(fā)展。在這樣的教研中，別人的信息為自己所吸收，自己的經(jīng)驗(yàn)被別人所學(xué)習(xí)，不同的意識(shí)在研討中相互同化，每個(gè)人的看法都進(jìn)行了改造和重組，每個(gè)人都獲得了新意義的“學(xué)習(xí)共同體”。所以新課程理念下的集體備課將對(duì)新課程的實(shí)施起到積極的推動(dòng)作用。同時(shí)，集體備課還有利于培養(yǎng)教師養(yǎng)成良好的個(gè)案思維品質(zhì)；有利于培養(yǎng)教師養(yǎng)成良好的集體合作意識(shí)；有利于教師在備課過(guò)程中較好地掌握課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，搞好課堂教學(xué)；有利于教師在備課過(guò)程中進(jìn)行教學(xué)研究和討論，改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。集體備課加強(qiáng)教師之間的合作交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，集思廣益，使集體備課成為激活課堂活力的關(guān)鍵因素，使教學(xué)成為集體智慧的結(jié)晶，成為提高課堂教學(xué)效益的“突破口”，成為引領(lǐng)教師成長(zhǎng)的主渠道，成為我校的一大亮點(diǎn)，也成就了我們七年級(jí)政治組全市第一的成績(jī)。下面我把我校的集體備課工作做簡(jiǎn)單介紹：我校集體備課模式可概括為“集體研討、完善充實(shí)，輪流主備、備講備學(xué)，自主使用、避短揚(yáng)長(zhǎng)”。從宏觀上講集體備課內(nèi)容包括兩大部分，一是階段性教學(xué)整體分析。主要包括：上周教學(xué)實(shí)施反饋（即教學(xué)反思）、下周教學(xué)提出依據(jù)、教學(xué)中可能存在的的問(wèn)題、教學(xué)策略等。二是主備人說(shuō)課和集體議課。依據(jù)備課組長(zhǎng)提前一周確定的一節(jié)典型課或涵蓋重點(diǎn)內(nèi)容的課為研究課，先由主備人進(jìn)行說(shuō)課，時(shí)間為20—25分鐘，內(nèi)容包括：教材分析、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)）、重點(diǎn)的突破和難點(diǎn)的解決方法、教學(xué)流程（知識(shí)課前鋪墊、新知相關(guān)鏈接、新知設(shè)疑導(dǎo)讀、新知設(shè)疑思考、動(dòng)手探究驗(yàn)證、典型例題分析、課堂分層練習(xí)，課堂討論實(shí)錄、課堂學(xué)習(xí)心得、課后分層作業(yè)、必記知識(shí)檢測(cè)、疑難破解提高）。注：以上內(nèi)容并非固定模式，可根據(jù)不同科目特色不同課型特點(diǎn)增減。然后，其他成員進(jìn)行議課，補(bǔ)充、刪減、矯正，初步形成教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案，教師們不僅要研討“教什么”，更重要的是要研討教師應(yīng)“怎么教”、怎樣才能讓學(xué)生學(xué)得好。最后備課組長(zhǎng)總結(jié)，主備教師要對(duì)議課、說(shuō)課活動(dòng)作詳細(xì)記錄。集體備課的實(shí)施與流程1、制定計(jì)劃：為了減少盲目性，各備課組長(zhǎng)在開(kāi)學(xué)第一周必須組織一次學(xué)期初集體備課，主要討論本學(xué)期的教學(xué)方向、重點(diǎn)研討的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間的調(diào)配等宏觀性的問(wèn)題，再根據(jù)教材編排體系，制定好本科集體備課計(jì)劃，安排好典型的、地理事件事例吸引學(xué)生。鉆研教材是一方面，研究學(xué)生又是一方面，兩者必須兼顧。學(xué)生是課堂的主體。研究學(xué)生，就是要了解和研究他們的思想實(shí)際、心理動(dòng)態(tài)、接受能力、思維特點(diǎn)以及家庭、社會(huì)的影響等。我校特別要重視研究農(nóng)村子女、“留守學(xué)生”、優(yōu)生和后進(jìn)生的個(gè)性特點(diǎn)。只有這樣，才能“面向全體”，課堂教學(xué)才能“全員參與”；只有鉆研“兩頭”，才能有“的”放“矢”，才能真正提高課堂教學(xué)的實(shí)效。遵循規(guī)律，建構(gòu)“格局”。地理課教學(xué)是區(qū)別于其他學(xué)科的。遵循教學(xué)的基本規(guī)律，建構(gòu)課堂教學(xué)的格局，是上好“地理”課的一個(gè)重要策略。教學(xué)實(shí)質(zhì)上是教學(xué)生學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)到會(huì)自我教育的過(guò)程。我課堂教學(xué)一般采取“五段式”或“三段六步式”。比如“五段式”，即1、導(dǎo)入新課；2、主題教育；3、深化教育；4、導(dǎo)行反饋；5、課堂小結(jié)?！叭瘟绞健?，即1、預(yù)備：激興、揭題；2、明理：激情、明理；3、導(dǎo)行：辨析、導(dǎo)行。然而，“教無(wú)定法”，只要教學(xué)內(nèi)容的安排要注意曉理、激情、導(dǎo)行的結(jié)構(gòu)化，逐步形成自己課堂教學(xué)的特色格局；至于課堂教學(xué)的具體結(jié)構(gòu)環(huán)節(jié)可以多種多樣不拘一格。改進(jìn)教法，注重實(shí)效。教學(xué)成功與否，關(guān)鍵在于是否得法。我們要堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向，堅(jiān)持正面教育的原則，弘揚(yáng)社會(huì)主義主旋律；密切聯(lián)系生活實(shí)際，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)能力；積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長(zhǎng)的問(wèn)題，通過(guò)調(diào)查、討論、訪談等活動(dòng)，在合作和分享中豐富、擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)，不斷激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長(zhǎng)的需求；不斷創(chuàng)造條件，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的道德踐行。我們還要充分激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知和興趣，尊重學(xué)生的個(gè)性，從他們的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)水平、認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)出發(fā)，教學(xué)方法要形象化、多樣化、趣味化。切忌概念化、抽象化、成人化。具體的教學(xué)方法有很多，諸如談話法、討論法、案例教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法、分析比較法、社會(huì)調(diào)查法、參觀訪問(wèn)法等等。但是，沒(méi)有哪一種教學(xué)方法是“萬(wàn)能鑰匙”。教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用，應(yīng)考慮到與之相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象、教師自身素質(zhì)和時(shí)空因素等。我通過(guò)改進(jìn)教法，努力轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，開(kāi)展合作、探究、實(shí)踐等學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)和道德內(nèi)化。促進(jìn)了教學(xué)成績(jī)的大幅提高。五、利用好社會(huì)大課堂，與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。理論聯(lián)系實(shí)際，小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合，是初中政治課推行素質(zhì)教育重要途徑。其主要方式是走出去和請(qǐng)進(jìn)來(lái)。走出去，要根據(jù)課題的需要，組織學(xué)生到工廠參觀訪問(wèn)，到農(nóng)村調(diào)查采訪，通過(guò)到社會(huì)訪問(wèn)調(diào)查，開(kāi)闊學(xué)生的視野，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)社會(huì)主義建設(shè)理論和改革開(kāi)放推動(dòng)著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迅速發(fā)展。請(qǐng)進(jìn)來(lái)，是根據(jù)課題需要，請(qǐng)?jiān)谏鐣?huì)主義實(shí)踐中做出貢獻(xiàn)，有代表性的人員到學(xué)校講課，作專題報(bào)告。同時(shí)結(jié)合實(shí)際，六、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣1、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)細(xì)節(jié)。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)起到事半功倍的作用。我在平時(shí)教學(xué)時(shí)一般是這樣做的，比如：要求學(xué)生課前要對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)后面的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的預(yù)習(xí);要求學(xué)生上課時(shí)要認(rèn)真聽(tīng)講，敢于積極主動(dòng)地站起來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生養(yǎng)成會(huì)說(shuō)敢說(shuō)的學(xué)習(xí)習(xí)慣；早讀要有明確的目標(biāo)，不做無(wú)用功。在做練習(xí)題目時(shí)要認(rèn)真審題，注意總結(jié)一般的做題方法，注意書寫格式及條理性，運(yùn)用地理術(shù)語(yǔ)等。經(jīng)過(guò)多次訓(xùn)練，相信學(xué)生一定能為取得好的成績(jī)而打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)心時(shí)事，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐意識(shí)和創(chuàng)新能力。一向要求學(xué)生利用周末的時(shí)間關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，收看新聞聯(lián)播，并嘗試著用所學(xué)到的課本知識(shí)去分析國(guó)際的或區(qū)域性的土地?zé)狳c(diǎn)問(wèn)題。經(jīng)過(guò)學(xué)以致用，學(xué)生會(huì)覺(jué)得課本知識(shí)沒(méi)有白學(xué)，從而增加了他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的分析能力和實(shí)踐能力。例如，每年的兩會(huì)召開(kāi)時(shí)節(jié)，學(xué)生通過(guò)觀看會(huì)議議程會(huì)發(fā)現(xiàn)總理要向人大作報(bào)告，并請(qǐng)求審議通過(guò)。很自然的就會(huì)和第五課人民當(dāng)家做主這一節(jié)聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)也進(jìn)一步激發(fā)了他們關(guān)注國(guó)家大事的積極性。七、加強(qiáng)復(fù)習(xí)，分層抓我在上復(fù)習(xí)課時(shí)，一般都是這樣做的：首先由學(xué)生自己明確課標(biāo)要求，把握考試方向，之后再結(jié)合課時(shí)作業(yè)上的考點(diǎn)歸納回扣課本，對(duì)不會(huì)的問(wèn)題由一學(xué)生提出，其他同學(xué)予以幫助，難度較大的老師才參與進(jìn)去。老師主要點(diǎn)撥一些知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。對(duì)于檢查提問(wèn)也通常以小組為單位或前后位的同學(xué)相互提問(wèn)并督促。我只是進(jìn)行個(gè)別抽查，以便于了解他們的復(fù)習(xí)狀況，從而針對(duì)性的安排下面的復(fù)習(xí)，這樣經(jīng)過(guò)一階段學(xué)生形成自己動(dòng)手動(dòng)腦的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，更有利于幫助他們的復(fù)習(xí)。由于每節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容較多，不可能每個(gè)問(wèn)題都練到，因此，我一般每課只選一道主觀題，由學(xué)生在復(fù)習(xí)完相關(guān)知識(shí)之后，予以鞏固訓(xùn)練。并要求學(xué)生不看課本獨(dú)立完成，以培養(yǎng)他們敢于答題的好習(xí)慣。同時(shí)還要求學(xué)生以小組為單位，及時(shí)總結(jié)一些常見(jiàn)題型的答題規(guī)律，以便于提高他們的答題水平。期末復(fù)習(xí)階段，各科的功課都比較緊張，為了使優(yōu)生學(xué)習(xí)政治既學(xué)得好又耗時(shí)少，真正掌握學(xué)習(xí)政治的方法和內(nèi)容，不使政治拖他們的后腿，在培優(yōu)方面規(guī)定復(fù)習(xí)的范圍比其他同學(xué)廣，知識(shí)面拓得比較寬。練習(xí)題的設(shè)計(jì)按考試要求分A、B卷進(jìn)行訓(xùn)練，使他們能較快地提高。做好中層生向優(yōu)生的轉(zhuǎn)化工作。在教學(xué)中堅(jiān)決貫徹狠抓中層生的轉(zhuǎn)化工作的指導(dǎo)思想。首先做好他們的思想工作，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。中層生成績(jī)可上可下，學(xué)習(xí)潛力比較大，這些同學(xué)的學(xué)習(xí)往往是各科很不平衡。所以，抓住他們可大大提高整體的學(xué)習(xí)成績(jī)。在教學(xué)過(guò)程中，我適當(dāng)引用社會(huì)上的熱點(diǎn)事例，向他們灌輸學(xué)好政治的用途，對(duì)他們施以潛移默化的影響。同時(shí)課后多和他們談心，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，及時(shí)解決他們學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。做好差生的補(bǔ)習(xí)工作。我們所任教的8個(gè)班，每班差生有十多人，他們的共同特點(diǎn)是怕吃苦、怕背，理解能力低，記憶效果差，持久力低，各科學(xué)習(xí)都吃力，學(xué)習(xí)積極性不太高。為了使他們每一個(gè)人都能取得好成績(jī)，我們針對(duì)各人不同實(shí)際情況，做好他們的思想工作，一個(gè)一個(gè)地幫他們分析問(wèn)題所在。在復(fù)習(xí)中將重點(diǎn)考點(diǎn)羅列出來(lái)，然后一個(gè)個(gè)地到我這兒來(lái)檢查。這樣做的效果很明顯。

八、積極進(jìn)行課題研究縱觀歷次考試，學(xué)生對(duì)于非選擇題一般往往失分較多，為解決此難題，我們學(xué)校地理組主持參與了《總結(jié)答題技巧培養(yǎng)學(xué)生答題能力的研究》課題的研究，以便于及時(shí)把自己這方面的經(jīng)驗(yàn)心得予以交流，用到自己課堂教學(xué)中去。比如我們總結(jié)了分析說(shuō)明題的做題注意事項(xiàng)如下：①精析題意。要求認(rèn)真閱讀材料和問(wèn)題，讀懂題意。注意既要明確材料的中心，又要明確問(wèn)題的指向。（對(duì)漫畫材料的精析要注意“三看”：看標(biāo)題、看文字、看畫面。對(duì)圖表材料的精析要注意“三比”：橫向比、縱向比、綜合比。）②回歸教材。要求根據(jù)材料和題