新四年級語文上冊教案

新四年級語文上冊教案教學目標：

1、體會陳述句和反問句表達的意思和表達的效果，能將兩種句式相互轉(zhuǎn)換，不轉(zhuǎn)變原句的意思。

2、能以閱讀日記的形式溝通在閱讀過本單元的課文后的收獲，學習如何細致觀看、如何細致描寫和如何表達自己的真實感情的。

3、選擇一種自己喜愛的動物，在小組內(nèi)介紹清晰這種動物的外貌體態(tài)、生活習性和生存環(huán)境。

4、閱讀《螳螂的啟發(fā)》，熟悉連續(xù)觀看日記，知道這種日記在寫法上的特點。

5、通過自己對某種事物的連續(xù)觀看，學寫連續(xù)觀看日記。

教學時間：

4課時。

教學過程：

第一課時

教學目標：

同總目標1、2。

教學過程：

(一)溫故知新中的句子訓練：

1、通過第一組句子，體會陳述句和反問句的表達特點。

(1)輕聲讀讀句子，說說兩個句子的意思是否一樣呢?(意思完全一樣)

(2)再默讀句子，想想兩個句子還有什么不同之處?依據(jù)學生的發(fā)覺，教師適時總結：

①標點不同：一個用問號，一個用句號;

②局部詞語不同;

③朗讀時的語氣不同;

④表達的效果不同，反問句所表達的感情要更劇烈一些。

(3)師小結：第一句叫反問句，其次句是把第一句變換一種說法改為了陳述句。兩句的意思完全一樣，但反問句表達的情感更劇烈一些，可以增加語言的表達效果，我們在習作中也可以嘗試著寫一寫。

2、通過其次組句子，嘗試改寫。

(1)審清題目。提示：我們在改寫時要留意什么?

(①不能轉(zhuǎn)變原句意思;②標點要正確使用;③不丟字，不寫錯別字。)

(2)學生改寫，教師巡察。

(3)指名匯報。依據(jù)學生消失的問題，要準時點撥訂正。其中，變?yōu)榉磫柧淇梢杂卸喾N答案，只要意思保持不變，通順即可。反問詞可用怎么、怎么能、莫非等。

(二)溫故知新中的拓展與溝通：

1、指名朗讀導語。

2、默讀丫丫的閱讀日記，邊讀邊想一想：丫丫的這則閱讀日記中都記錄了哪些內(nèi)容?

3、依據(jù)學生的發(fā)言進展梳理：

(1)讀了什么?(自己感興趣，印象深的一篇課文、某個段落，或幾篇課文進展比照閱讀)

(2)讀后產(chǎn)生了哪些問題?

(3)思索后查找到的答案是什么?即深入閱讀后，揣摩到的寫作手法。

4、想想丫丫這樣做閱讀日記，對自己的語文學習有什么好處嗎?

(1)將自己在閱讀中的收獲做準時記錄，可以為今后的復習供應材料;

(2)能將課文中的寫作方法作更細致的揣摩，便于自己積存、把握各種寫作手法，今后運用到自己的習作中;

(3)堅持進展練筆，能提高自己的語言表達力量等等。

5、指名朗讀日記。師生共同評價，適時修改。

6、小結：盼望大家能將閱讀日記堅持寫下去，一個學期后，我們做一次班級閱讀日記展覽溝通會，那時大家肯定會寫得許多，寫得更好!

(三)布置作業(yè)：

1、陳述句、反問句互換的補充練習。

2、將自己課堂上所寫的閱讀日記進展修改完善。

其次課時教學目標：同總目標3。教學過程：課前預備：提前一周左右布置預習。提示學生仔細閱讀導語及活動建議、活動評價的內(nèi)容?？梢运鸭檎蚁嚓P的資料，將自己的發(fā)言列一個簡要提綱。

(一)通過導語引出口語交際的話題，并引發(fā)學生的思索，回憶各拘束課前所預備的內(nèi)容。

(二)預備發(fā)言：

1、仔細默讀活動建議，明確此次發(fā)言的要求和詳細內(nèi)容有哪些。

2、檢查自己必需介紹的三項內(nèi)容是否都做了預備?想想自己還想補充哪些內(nèi)容?進一步調(diào)整、完善自己在課前所列的發(fā)言提綱。心里面試著先說一說。

(三)明確小組發(fā)言的要求后，進展小組內(nèi)的介紹。

1、仔細默讀活動評價，對說者、聽者提出的要求要分別明確。

2、小組內(nèi)發(fā)言，之后本組按要求進展評價，選出本組發(fā)言最正確者。

3、每組選代表在班中發(fā)言，同學進展評價，選出本班發(fā)言最正確者。

(四)布置作業(yè)：

1、將今日的發(fā)言進一步修改，回家說給家人聽，請他們作出評價。

2、預習閱讀平臺。

板書設計：

介紹一種動物

內(nèi)容：

1、外貌體態(tài)

2、生活習性

3、生存環(huán)境

說者要求：

(1)內(nèi)容精確，觀點正確

(2)說話連貫，有條理

(3)語氣、語調(diào)適當

(4)動作、聲音模擬精確

聽者

①仔細傾聽，不打斷別人

②擅長發(fā)覺別人的優(yōu)點

③能大膽提出自己不同的意見

第三課時教學目標：同總目標4。教學過程：課前預備：課前布置學生預習連續(xù)觀看日記《螳螂的啟發(fā)》。(一)引入：

同學們在日常生活中都寫過日記，但昨天我們預習的日記《螳螂的啟發(fā)》和我們所寫的日記有哪些不同之處呢?(同一個寫作內(nèi)容，卻由幾則日記共同組成)(二)明確什么是連續(xù)觀看日記：

這樣在一段時間內(nèi)，圍繞同一個寫作內(nèi)容，把觀看到的事物發(fā)生的變化通過幾則日記描寫出來，叫作連續(xù)觀看日記。它屬于應用文的一種。(三)閱讀內(nèi)容，明確寫法特點：

1、指名朗讀，每名學生朗讀一則日記，其他同學聽聽他們是否朗讀得正確、流利，想想每則日記各寫了什么內(nèi)容。

師生共同評價學生的朗讀，明確每則日記各寫了什么內(nèi)容。2、默讀這六則日記，邊讀邊思索：從這幾則連續(xù)觀看日記中你都學到了什么?把自己最觀賞的地方畫下來。3、學生溝通自己的收獲。

(1)先小組內(nèi)溝通。提示：可以從以下一個或幾個方面來談，但必需要結合日記中的詳細的語言文字溝通收獲。(2)全班進展溝通。

①認真仔細地觀看。找出能表達觀看細致的語句。

②仔細思索。能通過觀看事物，進一步思索，從中獲得啟發(fā)。

③能堅持進展觀看，做事能持之以恒，有始有終。

④喜愛生活，喜愛小動物。

⑤能運用各種寫作方法描寫觀看對象。如：比方、設問。

4、選擇自己最喜愛的一兩則日記練習有感情地朗讀。

(四)小結：1、我們了解到了什么是連續(xù)觀看日記。請大家想一想：寫這樣的應用文，對于我們有什么樣的好處嗎?

如：培育自己仔細觀看事物、深入思索問題的力量，能將某種事物的變化準時記錄下來，熬煉自己的語言表達力量等等。2、大家都堅持記錄了一段時間的觀看記錄，是不是盼望自己也能寫出幾則不錯的連續(xù)觀看日記呢?我們只要前一段堅持仔細觀看，像那樣細致描寫、深入思索，肯定能!(五)布置作業(yè)：

完善自己的觀看記錄，預備習作。

第四課時教學目標：同總目標5。課前預備：放寒假前，或?qū)W期初就布置給學生觀看任務，確定觀看對象，開頭進展連續(xù)觀看，并依據(jù)觀看到的準時作觀看記錄。

教學過程：

(一)引入：今日，我們要嘗試創(chuàng)作一種應用文，能精確地說出它的名稱嗎?(板書)(二)指導審題：

1、指名朗讀題目要求，看看什么是連續(xù)觀看日記?

2、默讀題目，畫一畫：你還知道了什么?想提示同學們哪些地方?(1)寫作的內(nèi)容：種植花草果木、飼養(yǎng)小動物、觀看氣候變化、做科學小試驗等。(2)要記錄事物變化的狀況。(三)回憶《螳螂的啟發(fā)》，明確寫法：1、默讀《螳螂的啟發(fā)》，回憶從這幾則日記中你都學到了什么?2、將《螳螂的啟發(fā)》中你認為描寫得好的語句練習朗讀。(四)習作爭論平臺：1、默讀爭論平臺中提示的問題以及三名同學所想到的內(nèi)容。2、班級中哪些同學記錄的是事物連續(xù)幾天的不同變化，哪些同學記錄的是它有突出變化的那幾天的狀況。師小結：變化比擬快，比擬明顯的事物往往適于我們記錄它連續(xù)幾天的不同變化，如：天氣在一周內(nèi)的變化、科學小試驗前后的變化等。而變化相對時間段稍長一些的事物，適于我們記錄它有突出變化的那幾天的狀況，如：飼養(yǎng)蠶寶寶、泡水仙頭等。5、指名朗讀書上三名同學的話，看看他們?nèi)齻€都想到了哪些習作中的內(nèi)容。

第一個同學實現(xiàn)選擇好了觀看內(nèi)容，預備進展連續(xù)觀看;

其次個同學選擇了日記的寫作內(nèi)容;

第三個同學明確了連續(xù)觀看日記要留意的內(nèi)容上的連接，要寫完整。

6、你能結合自己的實際狀況，也給自己提示些內(nèi)容嗎?先進展小組溝通，再作全班溝通。

提示：寫法方面、格式方面、內(nèi)容方面，如：描寫細致，獲得了啟發(fā)等。

(五)學生先試寫一則，教師巡察。

(六)講評一兩則學生當堂所寫的日記，修改。

(七)布置作業(yè)：寫連續(xù)觀看日記。

新四年級語文上冊教案2

教學目的：

1.初讀課文，初步了解寫錢塘江大潮的寫作挨次。

2.學習本課14個生字，正確讀寫“觀潮、據(jù)說、覆蓋、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、如同、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風號浪吼、恢復”等詞語。

3.介紹有關擴展資料。

教學重點、難點：

1.初讀課文，初步了解寫錢塘江大潮的寫作挨次。

2.學習本課生字新詞。

教學過程：

一、談話引入

同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎?說說海潮什么樣?(江海漲潮，氣概雄偉，令人震撼。)

我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加雄偉壯麗，潮來時，激起的白浪達數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同?(請查閱資料的同學介紹“潮的形成”、“潮的氣概”“或觀潮最正確地點”。)

特別的地理環(huán)境形成了特別的壯美景象，第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程。

二、檢查預習狀況

1、檢查生字。

(1)出示“潮、浩、沸、漲”卡片，指名讀，說說共同點。(偏旁一樣，都是形聲字。)組詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……

(2)出示“猶、據(jù)、踮、恢”指名讀。組詞：如同、依據(jù)、踮腳、恢復……

(3)出示“罩、薄、崩、霎”，說說特點：上下構造的形聲字。組詞：覆蓋、薄霧、山崩地裂、霎時……

(4)出示“悶”：里外構造。組詞：悶雷。讀音：mèn

(5)說說你還有哪個字記不住?哪位同學情愿幫忙他?

如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋。

2、朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文中的句子。

三、理清表達挨次

1、讀課文，想想是按什么挨次來寫錢塘江大潮的?(板書)

課文按時間挨次來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的挨次把錢塘潮的景象寫詳細的。(板書)

2、再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關詞語方面的問題。

附：板書

觀潮潮來前潮來時潮過后

(時間挨次)

新四年級語文上冊教案3

教學目標：

1.理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的宏偉、壯麗，激發(fā)學生喜愛祖國大好山河的思想感情。

2.學習有挨次、抓特點的觀看方法，培育學生留心觀看四周事物的習慣。

3.朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

教學過程：

一、引入談話

錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們希望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們連續(xù)學習第22課《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么?(板書：潮來前、潮來時、潮過后)在這節(jié)課的學習中，我們通過閱讀課文，綻開想像的翅膀，來感受大自然制造的奇異景象。

二、通過預習，我們讀懂了什么?提出預習中不懂的問題。

三、引導學生理解課文內(nèi)容。

1、潮來前，介紹了什么?(板書：覆蓋白霧風平浪靜)指導朗讀。

2、潮來了，給你什么樣的感受?從哪感受到的?默讀讀課文，進展畫批。

3、小組合作學習。

(1)溝通感受，品讀佳句。

(2)又是按怎樣的挨次寫潮來時的景象的?

(3)分工進展有語氣地朗讀。

4、反應溝通，教師準時引導、點撥。抓住以下要點，結合學生的生活閱歷，談自己對詞句獨特的感悟。留意品讀結合：

(1)按由遠及近的挨次來寫潮來時的景象的。(板書：遠近)

(2)遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動;水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣概已現(xiàn)。(板書：聲如悶雷遠處白線)讀讀描寫潮的句子。

(3)近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣概之雄偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。(看圖片)“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣概越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，聲如山崩地裂。(看圖片)(板書：白浪翻滾山崩地裂)(看錄像片斷)指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣概：先選擇自己喜愛的句子練讀，再進展賽讀，最終安排齊讀。(讀整段時留意讀出潮水形聲的變化，氣概由小到大。)

(4)指導學生背誦：背自己喜愛的句子。

5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣概宏偉壯麗?讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點撥：

“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風號浪吼，江水安靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣概之大。指導學生朗讀。(適時板書：漫天卷地風號浪吼)

6、學完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎?學生談自己的想法。

四、總結

1、我們學完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯美景象所吸引。假如你是小導游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢?

2、(放錄像)編導游詞，然后向同學們介紹。(可以加上自己收集的材料內(nèi)容)

3、依據(jù)詳細狀況進展小結

附：板書設計

新四年級語文上冊教案4

教材分析

這篇看圖學文有兩幅長城的彩圖和一篇短文組成，直觀的圖畫和詳細形象的短文嚴密協(xié)作，表現(xiàn)了長城的宏偉壯麗和高大結實，贊美了我國古代勞動人民的才智和力氣，抒發(fā)了的民族驕傲感和對祖國的喜愛之情。

教學目標

理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生的愛國之情;學生能課內(nèi)外學問相結合，更好地理解本文的內(nèi)容;學習由遠及近、由整體到局部，從不同的觀看點觀看事物的方法，學習在觀看中綻開想象;學習本課的生字新詞有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重難點

引導學生把觀看、閱讀、想象結合起來，提高閱讀力量;通過對課文內(nèi)容的感悟，培育學生的民族驕傲感。

教學設想

教學本文時讓學生收集有關長城的古詩和故事，激發(fā)學生的學習興趣，而后引導學生看圖，再結合文章來學習，通過閱讀來加深理解。

教學預備

布置學生購及有關長城的圖片或文字資料長城的風光資料片、投影片

教學時間

2課時

第一課時

教學內(nèi)容

理解圖意及文章的內(nèi)容，指導學生朗讀。

學生學習過程

一、默讀“導讀”，了解學習內(nèi)容，明確訓練要求

二、出示長城的遠景圖，簡介：這是我國的長城，它是世界歷的宏大奇跡，你們知道有關長城的故事嗎?

1、請同學們講解，教師準時加以表揚。

2、教師補充幾首古詩。

3、簡介長城：兩千多年前，春秋戰(zhàn)國時各國為了相互地域，各拘束形勢險要地方修建長城。秦始皇統(tǒng)一中國后，為了抵擋匈奴的侵害，將原先秦、趙、燕三國北邊的長城予以修繕，并且連貫起來。此后，漢、北魏、北齊、北周、隋各代都曾修建過，明代為了抵擋外敵，前后修建18次，圖上的八達嶺長城就是明代修建的。

三、觀看圖畫

1、學生自己觀看，有條理地進展觀看，說說長城的外形、樣子，指名說說(特殊提問學習后進的同學，準時加以鼓舞)。

2、同學間相互說。

3、自讀課文，看看文中怎樣描寫的?

四、學習第一自然段。

1、出示中國地圖，讓學生找到長城的起始點，體會長城的長，請同學讀一讀書中有關“長”的語句。

2、自由讀第一段。

3、指名讀。

五、學習其次段。

1、再次觀看長城的近景圖，感受長城的高大結實，補充：八達嶺居庸關一代的長城，城墻高8、5米，厚6、5米，頂端厚5、7米，女墻高一米，確實又高又結實。

2、指名讀其次段。

3、同位間指出垛口、城臺等的位置。

4、朗讀其次段。

六、自學第三段。

1、讀第三段，你讀懂了什么?

2、有感情地讀一讀。

3、理解“思索練習”3的前兩個句子的含義。

(1)“很自然地想起”是由于長城宏偉結實，構造合理，誰來到長城也會想起古代的勞動人民，并發(fā)出由衷的感慨。

(2)一個“才”，道出了勞動人民的艱辛與才智，布滿了對勞動人民的崇敬與贊美。

七、自學第四段。

1、自己學習，你讀懂了什么?

2、讀第四段，讀出驕傲之情。

八、小結。讀了本文，你有什么想法?多談一談。

作業(yè)設計

1、用自己喜愛的方式讀課文。

2、識記生字詞。

板書設計

2長城

宏大的奇跡高大結實

歌頌勞動人民

課后小記

其次課時

教學內(nèi)容

加深對長城的熟悉，理清課文的條理，激發(fā)愛國之情。

學生學習過程

一、導入新課。

二、深入了解。

1、同學們說說自己收集的故事，教師賜予表揚。

2、聽了這些故事，大家談感想。

三、指讀課文，再聯(lián)系圖，了解長城的構造與用途。

四、進展朗讀訓練。

1、指名按自然段朗讀課文。

2、自由讀課文。

五、理清課文條理。

六、指導背誦。

1、學生自由背誦，可一段一段地背誦，也可按自己的方法背誦。

2、教師指導后進的同學背誦。

3、指名背誦，溝通閱歷。

七、聽寫字詞。

八、請幾名同學當小導游，介紹長城。

作業(yè)設計

1、背誦課文中自己喜愛的段落。

2、把自己知道的有關長城的故事講給別人聽。

板書設計

2長城

概述長城長城腳下、長城上感想

遠近

新四年級語文上冊教案5

[教學目標]

1.熟悉6個生字，會寫15個生字;能正確讀寫“曲折、依據(jù)、突兀森郁”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，學習并領悟根據(jù)巡游挨次進展表達的寫作方法，積存好詞佳句。

3.能夠大致復述“雙龍洞”的景象，了解“雙龍洞”的特點;感受大自然的壯麗景象，受到喜愛大自然的情感熏陶。

[教學重難點]

1.感受溶洞的奇觀，學習按巡游挨次進展表達的寫作方法，并學習如何運用恰當?shù)脑~句描繪事物和表達思想感情的方法。

2.理清課文的脈絡，感受雙龍洞的特點，尤其是體會“雙龍洞”內(nèi)孔隙的特點。

[教學課時]

2課時

第一課時

教學過程

一、談話導入，共享經(jīng)受

1.同學們，我們的祖國幅員寬闊，風景美麗、壯麗。你們?nèi)ミ^哪些漂亮的地方?能和大家共享一下嗎?

2.今日我們要學習的這篇課文《記金華的雙龍洞》就是作家葉圣陶先生寫的一篇游記。讓我們一起沿著他的腳印去欣賞這奇妙的溶洞吧。(板書課題：記金華的雙龍洞)

二、初讀課文，理清脈絡

1.自由朗讀課文，把生字讀正確、句子讀通順，并與同桌互讀檢查。

2.請8名同學按自然段先后挨次輪番讀課文，其他同學思索本文是按什么挨次寫的，在文中畫出推斷依據(jù)。

3.教師引導學生找出本文的行文線索：一是的巡游挨次;二是泉水流經(jīng)的路線。

4.讓學生默讀課文，根據(jù)巡游挨次理清記敘的思路，并嘗試畫出的巡游示意圖。(按巡游挨次寫)

5.學生自由舉手匯報溝通，理清巡游的路線。出示畫好的示意圖，并按圖說清圖意，然后相互補充或訂正不當之處。對比示意圖，找到相應段落再次朗讀。(金華→羅店→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞)

6.課文的主要內(nèi)容是什么?表達了怎樣的思想感情?(課文記敘了巡游金華雙龍洞的經(jīng)過，表達了對祖國山川景物的喜愛之情。)

三、品讀溝通，深化理解

1.品讀路上的見聞。

2.巡游外洞和內(nèi)洞。這里重點學習如何描寫孔隙的窄、小的特點。

(1)抓住文章細致描寫的局部，讓學生通過朗讀初步體會。

(2)抓住第5自然段中的“從、到、沒有、才”等關鍵詞語，讓學生反復品讀重點詞語，加強體會，再次感受孔隙的低矮、窄小的特點。

(3)理解通過“船的小、孔隙的險、自我感覺”三者相結合來突出孔隙的特點的表現(xiàn)手法。

其次課時

教學過程

一、溫習舊知，導入新課

1.我們來看圖說說的巡游過程，再重點講講內(nèi)洞的情景。

2.文章在敘述的巡游過程中，運用了很多美麗的句子。品讀文中的美麗語句，體會重點詞句的含義及作用。

二、整體感悟，劃分層次

1.簡潔交代第1自然段和最終一自然段的內(nèi)容。

2.依據(jù)圖示，對比課文，根據(jù)巡游的挨次給課文劃分段落，歸納段意。

第一局部(第1自然段)：交代巡游的時間和目的地。

其次局部(第2~3自然段)：講路上的見聞。

沿途看到了什么?是怎樣描述這些景物的?

(沿途看到了映山紅、油桐、山上的沙土、溪流。映山紅開得茂密、精神，油桐花也許多，粉紅色的山獨具特色，溪流隨著山勢不斷變化。)

第三局部(第4自然段)：介紹巡游洞口和外洞的情景。

(1)洞口可用“寬”字來概括，外洞可用“大”字來概括。(板書：寬大)

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