高三物理一輪復(fù)習(xí)方法

高三物理一輪復(fù)習(xí)方法高三物理一輪復(fù)習(xí)課是高中物理教學(xué)的重要組成局部，也是提高物理教學(xué)質(zhì)量的重要措施，更是溫故知新、提高力量的關(guān)鍵。高三一輪復(fù)習(xí)課教學(xué)，是教師把學(xué)生高一、高二把握的零散學(xué)問(wèn)，通過(guò)總結(jié)提高，再傳授給學(xué)生，使學(xué)生形成學(xué)問(wèn)體系，進(jìn)而形成技能和技巧的過(guò)程。一節(jié)好的復(fù)習(xí)課要做到：既使學(xué)問(wèn)掩蓋面大，又能突出重點(diǎn)，突出主干學(xué)問(wèn)及各學(xué)問(wèn)間的內(nèi)在聯(lián)系；既可以幫學(xué)生查漏補(bǔ)缺，又能讓學(xué)生做到綜合性提高。

一、復(fù)習(xí)根底學(xué)問(wèn)時(shí)，采納預(yù)習(xí)學(xué)案的方式

預(yù)習(xí)學(xué)案要提前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生課前自主完成，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)課堂。教師在集體備課的根底上編制預(yù)習(xí)學(xué)案，指導(dǎo)幫忙學(xué)生課前預(yù)習(xí)與穩(wěn)固，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況進(jìn)展有效地檢查與診斷，了解學(xué)情，為課堂上學(xué)生高效學(xué)習(xí)，教師精講點(diǎn)撥作預(yù)備。課前延長(zhǎng)的預(yù)習(xí)學(xué)案編寫(xiě)要遵循以下原則：

（1）要根底。緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)要求，突出對(duì)根底學(xué)問(wèn)、根本規(guī)律、根本內(nèi)容的設(shè)計(jì)。

（2）要適度。預(yù)習(xí)學(xué)案所涉及的內(nèi)容的難度要適中，讓絕大局部學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)自己

就能解決學(xué)案上70%的內(nèi)容。

（3）要適量。每節(jié)課課前預(yù)習(xí)時(shí)間掌握在半小時(shí)左右。杜絕把指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的學(xué)案變成教師搶占學(xué)生自主支配時(shí)間的一種手段。

（4）要使學(xué)問(wèn)問(wèn)題化。以問(wèn)題帶學(xué)問(wèn)，把對(duì)學(xué)問(wèn)內(nèi)容的復(fù)習(xí)與解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，反對(duì)學(xué)問(wèn)的堆砌。一個(gè)問(wèn)題可以設(shè)置若干小題（或若干問(wèn)）的形式，包含多個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)。通過(guò)問(wèn)題的解決到達(dá)復(fù)習(xí)學(xué)問(wèn)、提煉方法、指導(dǎo)運(yùn)用的目的。問(wèn)題要有新意，能引起學(xué)生的興趣。

（5）要使問(wèn)題層次化。通過(guò)對(duì)問(wèn)題的分解為學(xué)生設(shè)置臺(tái)階，注意學(xué)問(wèn)間的相互滲透，由淺入深、由表及里地引領(lǐng)學(xué)生逐步建立學(xué)問(wèn)體系和方法體系。

要到達(dá)的目標(biāo)：

（1）通過(guò)梳理學(xué)問(wèn)，形成單元學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化、構(gòu)造化，以加深對(duì)學(xué)問(wèn)的理解及學(xué)問(wèn)之間內(nèi)在聯(lián)系的把握。

（2）引導(dǎo)學(xué)生把握物理的內(nèi)在體系，把握高中物理學(xué)問(wèn)的衍生和進(jìn)展規(guī)律，弄清學(xué)問(wèn)的來(lái)龍去脈，從而做到對(duì)物理學(xué)問(wèn)體系的深刻理解和把握，到達(dá)對(duì)物理學(xué)問(wèn)的敏捷應(yīng)用。

二、講練結(jié)合，采納導(dǎo)學(xué)案的形式

1.例題的選擇

一般不選直來(lái)直去的題目，而應(yīng)選能反映該學(xué)問(wèn)點(diǎn)的應(yīng)用方法和留意的問(wèn)題，且附帶其他解題方面的學(xué)問(wèn)，可提高課堂效率。

2.精講點(diǎn)撥

教師要針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，進(jìn)展方法指導(dǎo)。例如從何處分析，為什么這樣分析，有哪些方法和技巧，如何挖掘隱含條件，如何建立物理模型，如何排解思維障礙。重在解法的強(qiáng)化、規(guī)律的總結(jié)、認(rèn)知構(gòu)造的完善等。

3．留意事項(xiàng)

（1）學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析往往是就題論題，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生暴露的問(wèn)題“借題發(fā)揮”，進(jìn)展重點(diǎn)指導(dǎo)；在分析學(xué)生解題思路展現(xiàn)的根底上，找出學(xué)生在理解物理學(xué)學(xué)問(wèn)上存在的問(wèn)題，在思維方法上存在的缺陷等，發(fā)揮好教師的指導(dǎo)作用。

（2）不要搞題海戰(zhàn)術(shù)：題海無(wú)涯，總結(jié)是岸，無(wú)論教師的教，還是學(xué)生的學(xué)，都要能夠舉一反三，在一題多解，一題多變上多反思多總結(jié)。切不行掉入以解題代替復(fù)習(xí)的泥潭。做題應(yīng)以把握概念、規(guī)律，領(lǐng)悟思路和方法為核心，解題只起穩(wěn)固作用，只有總結(jié)才能跳出題海。堅(jiān)決摒棄題海戰(zhàn)術(shù)，追求練習(xí)的本質(zhì)，不一味地追求練習(xí)的量，練習(xí)必需有度，從頭到尾吃透一本資料即可。

三、布置好課下練習(xí)，采納練習(xí)學(xué)案的形式

1．復(fù)習(xí)離不開(kāi)做題

第一輪復(fù)習(xí)固然以學(xué)問(wèn)梳理為主，但也要通過(guò)肯定量的習(xí)題訓(xùn)練來(lái)穩(wěn)固和加深對(duì)學(xué)問(wèn)的把握和理解，在做題的過(guò)程中訓(xùn)練物理思維，體驗(yàn)科學(xué)方法還要形成力量，因此在復(fù)習(xí)中要做大量習(xí)題，但這并不意味做題越多越好，更不能說(shuō)越難越好，通過(guò)做題來(lái)提高解題力量力求實(shí)效。

2．適當(dāng)掌握題量

練習(xí)不能代替復(fù)習(xí)，數(shù)量代替不了質(zhì)量，一輪復(fù)習(xí)要精選精練，一切練習(xí)都要圍繞學(xué)生實(shí)際綻開(kāi)，貪多嚼不爛，學(xué)生消化不了，落實(shí)不到位，練習(xí)再多也是“無(wú)用功”。所以要精選精練，發(fā)給學(xué)生的習(xí)題應(yīng)當(dāng)是經(jīng)過(guò)教師加工的習(xí)題，從而節(jié)省學(xué)生的時(shí)間，提高效益，這就要求教師在對(duì)學(xué)問(wèn)重點(diǎn)和力量要求層次上把握精確，確保練習(xí)適度。

四、培育學(xué)生良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣

1．看書(shū)：再好的資料不如課本。資料僅是幫忙學(xué)生進(jìn)一步理解課本，切忌用資料取代課本。

2．聽(tīng)課：樂(lè)觀思維，主動(dòng)思維，超前思維。要多問(wèn)幾個(gè)“為什么”：教師為什么這樣做，