高中高二物理基礎(chǔ)必掌握知識(shí)點(diǎn)

高中高二物理基礎(chǔ)必掌握知識(shí)點(diǎn)

(1)原子構(gòu)造原理是電子排入軌道的挨次，構(gòu)造原理提醒了原子核外電子的能級(jí)分布。

(2)原子構(gòu)造原理是書寫基態(tài)原子電子排布式的依據(jù)，也是繪制基態(tài)原子軌道表示式的主要依據(jù)之一。

(3)不同能層的能級(jí)有交叉現(xiàn)象，如E(3d)E(4s)、E(4d)E(5s)、E(5d)E(6s)、E(6d)E(7s)、E(4f)E(5p)、E(4f)E(6s)等。

原子軌道的能量關(guān)系是：ns(n-2)f(n-1)d

(4)能級(jí)組序數(shù)對(duì)應(yīng)著元素周期表的周期序數(shù)，能級(jí)組原子軌道所容納電子數(shù)目對(duì)應(yīng)著每個(gè)周期的元素?cái)?shù)目。

依據(jù)構(gòu)造原理，在多電子原子的電子排布中：各能層最多容納的電子數(shù)為2n2;最外層不超過8個(gè)電子;次外層不超過18個(gè)電子;倒數(shù)第三層不超過32個(gè)電子。

(5)基態(tài)和激發(fā)態(tài)

①基態(tài)：最低能量狀態(tài)。處于最低能量狀態(tài)的原子稱為基態(tài)原子。

②激發(fā)態(tài)：較高能量狀態(tài)(相對(duì)基態(tài)而言)?；鶓B(tài)原子的電子汲取能量后，電子躍遷至較高能級(jí)時(shí)的狀態(tài)。處于激發(fā)態(tài)的原子稱為激發(fā)態(tài)原子。

③原子光譜：不同元素的原子發(fā)生電子躍遷時(shí)會(huì)汲取(基態(tài)→激發(fā)態(tài))和放出(激發(fā)態(tài)→較低激發(fā)態(tài)或基態(tài))不同的能量(主要是光能)，產(chǎn)生不同的光譜——原子光譜(汲取光譜和放射光譜)。利用光譜分析可以發(fā)覺新元素或利用特征譜線鑒定元素。

高中高二物理根底必把握學(xué)問點(diǎn)2

一、離子束電流及環(huán)形電流的求解（方法）

在電流求解過程中，有些電流和我們常見的形式是不一樣的，并不是在導(dǎo)體內(nèi)電荷的定向移動(dòng)。常見的狀況如電子繞核運(yùn)動(dòng)，經(jīng)電場(chǎng)加速的粒子流，這些問題可以通過等效電流的方向進(jìn)展求解。

求解經(jīng)過場(chǎng)強(qiáng)加速的粒子流形成的電流時(shí)，要留意應(yīng)用I=nqSv=λqv，式子中λ是導(dǎo)體單位長(zhǎng)度內(nèi)的自由電荷數(shù)，它與v是一一對(duì)應(yīng)的。

求解環(huán)形電流的根本方法是截取任一截面，然后分析在一有代表性的時(shí)間段或一個(gè)周期內(nèi)通過該截面的電荷量Q，則有效電流I=Q/T.

二、導(dǎo)體折疊、截取或拉伸后電阻的計(jì)算

某導(dǎo)體外形轉(zhuǎn)變后，因總體積不變，電阻率不變，當(dāng)長(zhǎng)度l和面積S變化時(shí)，應(yīng)用V=Sl來(lái)確定S和l在形變前后的關(guān)系，分別應(yīng)用電阻定律(詳情請(qǐng)查看高二物理選修3-1學(xué)問點(diǎn))即可求出l與S變化前后的電阻關(guān)系。

當(dāng)導(dǎo)體被折疊成n段時(shí)，導(dǎo)體的長(zhǎng)度變成原來(lái)的1/n，橫截面積變成原來(lái)的n倍。截取時(shí)橫截面積不變，拉伸時(shí)若長(zhǎng)度變?yōu)樵瓉?lái)的n倍，則橫截面積變?yōu)樵瓉?lái)的1/n;若橫截面半徑變?yōu)樵瓉?lái)的1/n時(shí)，橫截面積變?yōu)樵瓉?lái)的1/n^2，長(zhǎng)度是原來(lái)的n^2倍。

三、兩類規(guī)律電路題目的解題方法

1.由現(xiàn)象推斷規(guī)律電路

判定規(guī)律電路種類的根本方法是有輸入端、輸出端的狀態(tài)確定規(guī)律電路的真值表，或者抓住其輸出端與輸入端的規(guī)律對(duì)應(yīng)關(guān)系，進(jìn)而確定規(guī)律電路的種類。

2.有規(guī)律電路分析現(xiàn)象

在題目中始終門電路的種類，要分析生活中現(xiàn)象時(shí)，可先分析輸入端對(duì)應(yīng)的電壓狀況，由門電路確定輸出端的電壓狀況，進(jìn)而確定們電路所掌握局部的電路會(huì)發(fā)生的現(xiàn)象。

高中高二物理根底必把握學(xué)問點(diǎn)3

動(dòng)量與動(dòng)能的比擬：

①動(dòng)量是矢量,動(dòng)能是標(biāo)量。

②動(dòng)量是用來(lái)描述機(jī)械運(yùn)動(dòng)相互轉(zhuǎn)移的物理量，而動(dòng)能往往用來(lái)描述機(jī)械運(yùn)動(dòng)與其他運(yùn)動(dòng)(比方熱、光、電等)相互轉(zhuǎn)化的物理量。

比方完全非彈性碰撞過程討論機(jī)械運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)移——速度的變化可以用動(dòng)量守恒，若要討論碰撞過程轉(zhuǎn)變成內(nèi)能的機(jī)械能則要用動(dòng)能為損失去計(jì)算了。所以動(dòng)量和動(dòng)能是從不同側(cè)面反映和描述機(jī)械運(yùn)動(dòng)的物理量。

動(dòng)量守恒定律與機(jī)械能守恒定律比擬：前者是矢量式，有廣泛的適用范圍，而后者是標(biāo)量式其適用范圍則要窄得多。這些區(qū)分在使用中肯定要留意。

碰撞

兩個(gè)物體相互作用時(shí)間極短，作用力又很大，其他作用相對(duì)很小，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生顯著化的現(xiàn)象叫做碰撞。

以物體間碰撞形式區(qū)分，可以分為“對(duì)心碰撞”(正碰),而物體碰前速度沿它們質(zhì)心的連線;“非對(duì)心碰撞”——中學(xué)階段不討論。

以物體碰撞前后兩物體總動(dòng)能是否變化區(qū)分，可以分為：“彈性碰撞”。碰撞前后物體系總動(dòng)能守恒;“非彈性碰撞”，完全非彈性碰撞是非彈性碰撞的特