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自招“優(yōu)秀”標準難突破多元選拔任重道遠

什么人能上北大、清華?許多人答案相像——高分生、尖子生。

什么人能上哈佛、耶魯?答案卻五花八門,學業(yè)不是標準。

日前,國內(nèi)各高校進入自主招生季,國外一些也悄然入滬攬生源。中外選擇人才的標準有何不同?

什么學生最吸引人

上海中學校長唐盛昌說,自主招生邁出了高校選拔改革的重要一步,但目前國內(nèi)許多高校自主招生試題范圍越來越廣,有的甚至超綱,動輒考十幾個小時,更多地還是選拔一流的考生,而不是一流學生。某試驗性示范性高中對近幾年參與自主招生選拔的學生作了粗略統(tǒng)計,絕大局部學生成績在班級居前十名。

唐盛昌說,國外更看中的是學生作為“社會人”的表現(xiàn),他們雖然也喜愛成績?nèi)珒?yōu)的學生,但社會活動力量突出、有領(lǐng)導(dǎo)力和組織力、社會責任感較強的學生,即使成績平平,也可能進入他們的“法眼”。

南洋中學的小邵今年被英國劍橋大學錄用。她假期里幾次奔赴安徽小山村支教,這段經(jīng)受引起劍橋大學面試官的特殊關(guān)注,其身體力行的執(zhí)著態(tài)度被認可。上外附中畢業(yè)生王之然2022年被耶魯大學錄用。她說,海外青睞的,或許不是成績?nèi)珒?yōu)的,而是對自己有規(guī)劃的學生。王之然從小對國際問題感興趣,閱讀書籍與選修課程都偏向時政類,她是學校“模擬聯(lián)合國”社團成員,曾參加許多時事辯論活動。她收到的耶魯錄用通知書上寫著:“我們查找的是真正符合校園精神,而且來到校園以后覺得是家的人”。她說:“可能正是我對時政的熱忱和見地打動了校方?!?/p>

“優(yōu)秀”標準何難突破

國外挑學生,國內(nèi)選考生,一字之差,卻有著很大區(qū)分。一位中學校長說,所謂“考生”,是查找已知世界的現(xiàn)成答案;所謂“學生”,是指勇于探究未知世界的人,“中國現(xiàn)行的考試制度,無論是高考(微博),還是自主招生,仍舊是會應(yīng)試的學生占廉價?!?/p>

目前,國內(nèi)中小學教學模式更多以“應(yīng)考”為目的。長此以往,學生簡單變成“學習機器”,而不是成為具備獨立思索和創(chuàng)新精神的人,許多有特點的學生甚至初中階段就被納入了統(tǒng)一軌道,沒有太多時機進展自己的共性。

唐盛昌說,“優(yōu)秀”標準還受到社會、文化等因素制約。幾年前,哈佛大學曾向165個SAT總分值考生說“不”,這么多尖子生被拒之門外,這在國內(nèi)來說不行想象。而在我國,一些省市高考狀元因面試不抱負被普林斯頓、麻省理工等拒收,在國內(nèi)總會引起爭議,甚至受到公眾質(zhì)疑。

一些中學校長說,國外高校會輕易對狀元說“不”,是由于其對高分背后的綜合素養(yǎng)不滿足;而在我國,成績這一標準明顯更為公正,不會引起異議,“成績平平但在某些領(lǐng)域內(nèi)有特長的學生,很少能破格進入大學之門,是由于我國的訓(xùn)練環(huán)境還缺乏偏才、怪才生長的土壤?!?/p>

多元選拔任重道遠

有這樣一個比方:一支足球隊,肯定要由具備不同技術(shù)特點的球員組成,假如11名球員特點雷同,則不行能是一支優(yōu)秀球隊。普林斯頓大學招生教師說,要產(chǎn)生“1+1>2”的效果,必需多元結(jié)合。世界一流大學追求的境地,是營造一個多元文化的校園,這就需要有多元的錄用標準和評價機制,招收具備不同背景、不同特點的學生。

一些中學校長說,國外對中國學生的普遍印象是,“聰慧刻苦,虛心好學,根底學問扎實,但缺乏共性?!保ㄏ罗D(zhuǎn)第8版)(上接第1版)一位市試驗性示范性高中校長說,耶魯大學招生教師今年來校選擇學生時就問:“學校最有特點的學生是誰?”他們看中學生的“獨一無二”,可以是某一學科進展超常的學生,也可以是對國際問題感興趣、有討論的“國際通”,甚至是擅長民族樂器的小樂手等?!皣膺x擇人才的范圍更廣,會考慮學生學業(yè)水平、興趣特長、活動力量,甚至職業(yè)規(guī)劃力量、學術(shù)水平、家庭背景等多項因素?!?/p>

21世紀訓(xùn)練討論院副院長熊丙奇說,目前,國內(nèi)許多高校自主招生比擬同質(zhì)化,其根源在于大學本身定位和特點不明,以至于選拔人才的標準也比擬單一。突破單一化評價體系,對高校來說,仍是任重而道遠的“破冰之旅”。

訓(xùn)練專家建議,高??梢罁?jù)自身歷史、文化、學科等特點,建立符合學校培育標準的多元評價體系,把學生參與統(tǒng)一測試的考分、平常成績、參加

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