數(shù)學骨干教師培訓心得體會(15篇)

第頁共頁數(shù)學骨干老師培訓心得體會(15篇)數(shù)學骨干老師培訓心得體會(15篇)數(shù)學骨干老師培訓心得體會17月x日到9日，我再一次參加了攀枝花市小學數(shù)學骨干老師的學習培訓。首先感謝為我們搭建這樣一次學習和交流平臺的單位和領導；其次感謝我們的班主任黃清素老師，正是她辛勤地工作，使我們每位學員的每一天都覺得收獲很大；再次感謝名師工作團幾位老師，他們的示范課，讓我們加深了對有效課堂的理解。走進市骨干老師培訓的課堂，在這里我認識了許多名師，認識了許多優(yōu)秀的骨干老師，與專家名師近間隔交流和學習，與新、老朋友在一起，我的總體感覺是：有壓力、有動力、有快樂、有收獲。以下是我參加骨干老師培訓學習的幾點體會：體會一：高水準的培訓。從這次培訓的內容就不難看出老師培訓中心老師們的良苦用心，其中既有底蘊深沉的名師，也有專業(yè)精湛的青年老師，更有我們同齡人中的佼佼者。他們的風格不同，觀念各異，但是他們熾熱的愛教之心都深深震撼了我。他們提出的觀點是新的，對待問題的方法是辨證的，研究問題的出發(fā)點更是讓我耳目一新。回憶自己的教學，才發(fā)現(xiàn)自己理論的不少，但考慮較少。常以工作忙為借口懶于反思、總結，在失去了及時總結習慣的同時，教育靈感的火花也瞬時熄滅，通過這次培訓，給我提供了再學習、再進步的時機，我眼界也開闊了很多，考慮問題能站在更高的境界，許多疑問也得以解決。體會二：名師高超的教學程度。在教學工作上，這幾天名師工作室的幾位授課老師突出的特點：其一是程度高。在教學中能準確“吃透”教材，把握重、難點?！俺酝浮苯滩木褪且膫浜谜n，對每位老師來說都是人所共知的事實，但在實際教學中自覺地去研究教材的老師卻很少。反思自己的教學，并不是每堂課都會去深“究”，大多數(shù)時候，只是做做練習，翻翻教參，借助網(wǎng)絡資完成備課。有時因沒有領會編者的意圖，沒有認真研讀教材，一味從網(wǎng)上照搬教案，導致“履”不適“足”。其二是才能強。當看到名師團隊中那些年輕的老師，從答復疑問到作講座，每個環(huán)節(jié)都做得無微不至，面面俱到，對整冊教材理解得那么深化，再看看我自己平常的教學態(tài)度，真是感到非常慚愧，從中感悟到作為好老師實現(xiàn)教好學生必須具備扎實教學根本功，不光要內在素養(yǎng)高，更要綜合素質強。體會三：名師崇高的人格魅力。共同的有兩點：首先是真誠友善。他們總是把自己教學中的所得所獲，毫不吝嗇地傳授給我們；其次是機智幽默。上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學習創(chuàng)設充滿興趣的學習情景，最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并嚴密結合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境激發(fā)學生的學習興趣。我看到XX老師受到學生喜歡不外乎兩點：第一是課堂上的精煉。學生不喜歡天天有作業(yè)，更不喜歡作業(yè)多，因此，他們不喜歡作業(yè)布置得多的老師。他們希望作業(yè)要精一些，練得高明一些，效果要好一些，也就是希望學習輕松些，成績好一些。而黃老師恰恰做到了這點。第二是課堂上的拓展。就是不要就課本講課本，就知識講知識；而要由課本拓展開去，將知識生發(fā)開來。使課堂形式多樣，給課堂帶來生氣，從而調動學生學習的積極性，激發(fā)學生學習的主動性。我的備課就不充分具備這些素質，當學生在練習中遇到問題和困惑時，我才去給他們解答，就好比一個裝水的水桶，哪里壞了就補哪里，到了最后桶身上滿是補過的疤痕，沒有形成系統(tǒng)的知識鏈接，學生掌握的知識也不結實。體會四：老師要學會終身學習?！敖虒W”，“教學”，不僅要教別人，自己還要學。首先必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身開展的泉和動力。其次，老師應把學習貫徹在自己的教學理論中，將學習與實際教學結合起來，努力探究新的教育教學方法。最后，要充分利用現(xiàn)代信息技術，不斷擴大學習資和學習空間，及時理解專業(yè)領域以及其他領域的最新開展動態(tài)，注重與其他老師和專家的合作討論，老師要秉承終身學習的育理念，以適應教育改革的浪潮。培訓已經(jīng)劃上圓滿的句號。相信每一位參與培訓的學員都是和我一樣，都會因這次培訓而改變?？晌矣幸环N新的感覺：“學到的越多，不知道的就越多?！鄙罡凶约旱牡鬃訉嵲谑怯兴啡薄Ｋ?，我們不能停頓學習的步伐，在各自的工作崗位上繼續(xù)學習，努力充實自己，這樣才能使我們的課堂教學比擬充實，才能使我們的課堂有內涵。我們要在學習中進步，在反思中進步，真正做好學生的引路人。數(shù)學骨干老師培訓心得體會2非常有幸參加了20xx年徐州農(nóng)村小學數(shù)學骨干老師培訓?？鞓返墓怅幙偸歉杏X過得很快，一晃六天的培訓已悄然而過。六天中，班主任于慶老師，培訓處的李處長，呂紅老師和王新民老師每天陪著我們一起學習，與我們同甘共苦，對我們關心與照顧，使我們深受感動。走進省骨干老師培訓的課堂，讓我們與專家名師近間隔交流和學習，在這里我認識了許多專家和名師，認識了許多優(yōu)秀的骨干老師，與專家和同學在一起，我感覺到我非?？鞓?。當然，快樂的同時我也感覺到了緊張和充實，因為我們這次培訓是高規(guī)格的標準培訓，在時間上，我們有明確的作息時間，每天的培訓時間，于老師都會早早地到達會場組織活動，當然我們的學員素質也非常高，沒有無故遲到早退或缺勤的現(xiàn)象。在學習內容上，我們有豐富多元的學習內容，有剖析教育教學改革的報告，如黃為良老師的《新課程修改背景下的教材調整》和吳曉紅教授的《小學數(shù)學圖形與變換的教學研究》，也有引領老師成長的講座，如段作章院長的〈〈小學老師專業(yè)化開展的目的與途徑〉〉，有課堂教學詳細指導的報告，如張興朝校長的>等，也有理論聯(lián)絡實際的研討，如三節(jié)課的教學觀摩和老師論壇，熱點問題研討的老師沙龍等等。在培訓質量保證上，從市培訓處的安排中也可以看出是花了心思下了功夫的，首先請的培訓老師都是耳熟能詳?shù)膶＜覍W者、特級老師和一線的優(yōu)秀骨干老師。其次還布置學員寫學習心得。在這六天的學習中，通過與名師的近間隔交流和每天的反思，我的收獲是必然的，而且是碩果累累。在培訓學習中，我們認真聆聽了專家關于教育理論、教學經(jīng)歷、教育科研、教學反思、課改現(xiàn)象等方面的講座，撥開了我們在教學中遇到的重重迷霧，使我的眼前豁然開朗，使我們在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充，開闊了新視野，更新了頭腦中原有陳舊落后的教學思想和觀念。收獲的點點滴滴我已寫在我的學習心得里。不知道為什么，收獲越多，感覺差距越大。這次聆聽了專家們的講座，與他們相比，感覺自己還是小學生，還有太多太多的東西需要學習，學習他們先進的教育教學理念，學習他們們厚實的數(shù)學素養(yǎng)，學習他們過硬的教育教學技能，學習他們刻苦鉆研，勇于探究的科研精神。一路走來，我們聆聽著，我們學習著，我們考慮著，我們也在收獲著。我們收獲了友誼，收獲了知識，收獲了思想，我們還收獲了快樂，收獲了成就;回憶我們同班學習時，回憶我們同組交流分享時，回憶我們同桌聚餐時……太多太多美妙的回憶，我們幸福地帶著這些滿載而歸。培訓已經(jīng)劃上圓滿的句號，成績只屬于過去，在我們前面將是一個更大的挑戰(zhàn)。相信每一位參與培訓的學員都是和我一樣，都會因為這次培訓而震撼，都會因這次培訓而改變。在本次培訓的引領下，在各自的工作崗位上繼續(xù)學習、繼續(xù)努力，繼而不斷進步，為我們徐州的教育事業(yè)做出更多、更大的奉獻!數(shù)學骨干老師培訓心得體會320xx年7月21日至7月23，有幸參加了濰坊初中數(shù)學骨干老師培訓會。這次會議的目的是為了幫助廣闊老師掌握“345”形式下的不同課型，進一步熟悉不同課型的特點和教學思路，交流各種課型積累的成功經(jīng)歷。時間短暫，但是讓我感受頗豐，收獲頗多。下面簡單談一下我的心得與體會：會議內容分為三部分：一是觀摩了臨朐縣紙坊中學宋海霞老師執(zhí)教的概念課《二元一次方程》、坊子區(qū)雙語學校石飛老師執(zhí)教的定理課《平行四邊形及性質》、濰城區(qū)張昀老師執(zhí)教的復習課《三角形全等》三種課型的優(yōu)質課；二是授課老師針對自己的課進展了自評并針對這三節(jié)課三種不同的課型分組進展研討交流活動；三是聆聽專家與入會代表的精彩點評。通過本次培訓，欣賞了名師的精彩課堂，聆聽了專家的精辟的點撥。雖然時間短暫，但專家精辟的點評仍舊閃如今我的眼前，激情澎湃的討論仍舊回蕩在我的耳畔……一次次給我心靈的啟迪與震撼，讓我不停地反思自己的教學與課堂。一、欣賞優(yōu)質課堂，感悟名師精彩在同一個教室，一樣的學生，三位老師卻展現(xiàn)給我們不一樣的風采，用三個成語來形容三位老師的課堂依次是‘春風化雨’‘胸有成竹’‘水到渠成’。亮點一、充分表達“345”。三個課堂都緊扣了“345”優(yōu)質高效課堂的形式，都表達了課前延伸、課內探究、課后拓展。導學案設計有梯度，有深度。例如宋老師的學案在舉例字母系數(shù)的a的時候先舉了這樣一個例子mx+5x+1=0然后又進展了舉例(m-1)x+5x+1=0求m的值。亮點二、老師的激情洋溢，評價到位。一個富有激情的數(shù)學老師，其語言總是可以根據(jù)教學的詳細情況千變萬化又自然貼切、生動流暢，緊緊把學生吸引住。學生天性愛表揚，一句贊美的話語，一個贊許的動作，一個欣賞的眼神，都會形成一種無形的力量，調動學生的積極情緒，增強自信，誘發(fā)傾吐的欲望。老師和學生的目光接觸，實際是一種無聲的交流，其中既有贊賞、期待和鼓勵，也有暗示、責備和制止，雙方豐富的內心感情都是用眼神巧妙傳遞和表達的，通過眼神可以縮短師生之間的心理間隔。不難記起那三位老師們的會心一笑、默默頷首點頭，那是對學生的肯定，更是對自己的肯定。尤其是石飛老師的課堂中當學生在總結平行四邊形的概念的時候石老師是這樣評價學生的：“語言簡練，準確，好！”當學生起來總結平行四邊行的特征的時候石老師又是這樣評價的：“你有預習的好習慣，把語言說的完好一些就更好了”；當學生用不同的方法答復下列問題時，石老師又進展了這樣的評價：換一個角度考慮問題，你會發(fā)現(xiàn)另一片天空，積極動腦，繼續(xù)努力”……亮點三、注重數(shù)學思想方法的浸透與總結。數(shù)學思想方法是數(shù)學知識的靈魂，數(shù)學知識本身是非常重要的，但是對學生后續(xù)的學習、生活和工作長期起作用，并使其終身受益的是數(shù)學思想方法。正如宋老師在評課中說過：“授之以魚不如授之以漁”。三個老師在課堂的傳授過程中無不在浸透數(shù)學思想方法，如“隨風潛入夜，潤物細無聲”。如宋老師課堂中表達了方程思想，類比思想，轉化思想，分類討論，整體思想。亮點四、教材處理彰顯智慧，原生態(tài)的課堂。每一次聽課都會給我眼前一亮的感覺，這次也不例外。三位老師課堂精彩紛呈，各顯智慧。教學內容于課本，又高于課本。給我們一種“青出于藍而勝于藍”“問去哪得清如水，為有頭活水來”的感覺。如宋老師在處理一元二次方程的一般形式的時候，先出現(xiàn)了一個特殊的方程-5x+2x-1=0然后開場過渡變化-5x+2x+c=0→-5x+bx+c=0→ax+b+c=0突出二次項系數(shù)的特殊性。同樣在張老師的課堂中通過學生用手中的全等三角形的旋轉，平移等變化表達了一體多解與一題多變。二、分組討論，各抒己見我們昌樂組有幸和壽光組分到了一起，我們主要是針對三節(jié)示范課和在教學中所遇到的問題展開討論，我們又分成四個小組，然后四個小組分組匯報成果經(jīng)過研討交流活動后，參加的老師會有這樣的感受，對于問題的討論很有針對性，在不斷的交流、思維的不斷碰撞中，你總會收獲一些自己意想不到的東西。三、聆聽專家有效點撥，體會評課藝術評課是教學常規(guī)的重要組成部分，是教研活動的一項重要內容，是老師業(yè)務上互相交流、互相學習的重要途徑。正確的課堂教學評價，對一個老師業(yè)務程度的進步、教學思想的完善、教學特色的形成都起著重要的作用。在第三環(huán)節(jié)中的專家點評，可以說是精彩紛呈、劇烈而催人奮進。在這吐故納新、思想砥礪的過程中，自己收獲頗多、感受頗豐！三節(jié)課后三位老師就自己的課堂展開了全面地的說課與教學反思。各組代表和專家對三節(jié)示范課分別從不同的角度進展了有效點撥。專家的點評，針對不同的課型，從不同角度進展了不同的分析^p點評，表達了數(shù)學教學的方式是多元化，每個老師的特點和才能不同，教學特點各有千秋，因此，在新課標理念下，老師需根據(jù)自己的特點和才能，講究教學方式和教學藝術，才能收到良好的教學效果。在學習交流中，我深化認識到，一名優(yōu)秀的老師，必須具有遠大的教育理想，熱誠的教育情懷，開闊的知識視野，豐富的文化底蘊，扎實的教學根本功，高超的教育智慧……和眾多的教學前輩相比，自己差的太遠，從而感覺到自身學習的緊迫性，危機感。我會在自己的工作中努力嘗試，從可以改變的地方開場，不斷探究，向著更高的目的邁進。三天時間匆匆而過，言有盡，意無窮。我的消化與吸收，感悟與反思還在進展……數(shù)學骨干老師培訓心得體會4一、通過學習現(xiàn)代教學理論，更新我們的育人觀念。通過培訓，使我們認識到傳統(tǒng)教育的一言堂要摒棄，課堂教學要表達學生的主體地位，學生是學習的主人，老師起主導作用，要引導學生動起來，老師提出問題，要讓學生去分析^p，去討論，去解決問題；老師“一桶水”的理念已不能滿足職業(yè)要求，老師要樹立“終身學習”的新教育教學理念，努力使自己向“學者型、鉆研型”的老師靠攏。通過集中理論學習，使我們逐步更新了教育教學觀念，進一步認識到課程標準應當是一個根本的標準，是絕大多數(shù)學生通過努力可以到達的；現(xiàn)代化的教育不是精英教育、選拔教育，其內容和要求應該是根底的、有限的和具有開展性的不能任意擴大、拔高；學校教育不是終結性教育，其課改要給學生全面而豐富的開展留有充分的時間和空間，應有利于學生自主、多樣、持續(xù)地開展。通過學習理解了先進的教育科學根本理論，現(xiàn)代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規(guī)律、調整自身的角色和教學方式，把素質教育貫穿到科學教學過程中。各位專家和教授講座的內容在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我理解到了前沿的教育教學改革動態(tài)，而且還學到了先進的教學理念，在專家講授的一些教育教學實例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現(xiàn)象，也為我今后的課堂教學工作指明了方向。我們深深感到，我們只有與時俱進，遵守師德，勇于探究、敢于創(chuàng)新、尊重學生，具有豐富的專業(yè)知識和技能，才能成為名師。二、調整心態(tài)，是老師有效成長的關鍵因素。通過本次的培訓學習，特別是解亞寧博士和李天鳳教授的講座，使我們更加明白一個道理：那就是調整好心態(tài)，是老師有效成長的關鍵因素。老師是社會中的平凡人，生活中也會遇到各種不順心的事和困難，心態(tài)也隨之受到影響，時陰時晴。好心態(tài)是老師的必需品，是創(chuàng)造教學氣氛的重要因素，是拉近師生間隔，進步教學效率的基石，也是實現(xiàn)校園和諧、師生和諧、教學和諧的根底。在物欲橫飛的時代中，好心態(tài)是老師更好開展的關鍵要素。老師良好心態(tài)必將促進老師安康的開展。好的心態(tài)決定老師生活是否幸福。好的心態(tài)還決定老師的工作才能。三、重視設計課堂教學，進步自身的專業(yè)素養(yǎng)。通過聽了《科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)》、《走專業(yè)化之路，做專業(yè)化老師》的講座，讓我感到要給自己的職業(yè)專業(yè)化，隨著新課程的不斷深化，作為一名小學老師，要不斷學習新知識，及時更新教育理念，促進自己的專業(yè)開展，進步教育教學程度。特別是劉梅名師工作室優(yōu)秀老師的模擬課堂教學讓大家明白：課堂教學不僅僅是根底知識的傳授，更是思維才能、表達才能的培養(yǎng)，老師要在備好課的同時，根據(jù)教材和學生的'需要設計好課堂，如先解決什么，后解決什么，以什么方式解決，如何調動學生的思維，讓學生活潑起來等，這些問題，在以前的課堂教學是不太考慮的，通過這次培訓，我明白了設計課堂教學的重要意義，感到以前的教學的缺乏和改良的方向。四、終身學習是老師成長的不竭之力因為老師的職業(yè)是教書育人，所以活到老，學到老，終身學習，才能適應新課程改革的需要。從吳波老師、朱維宗教授及各位名師身上我們不光學到了教學、研究的本領，而且學到了如何做人為師。使我們深化的認識到作為一名老師，要堅持不斷地學習，積極進展知識的更新。隨著時代的進步，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進，當前以多媒體與網(wǎng)絡技術為核心的現(xiàn)代教育技術的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學科的教學。在網(wǎng)絡理論下知識打破了原有書本的限制，教學觀念、教學主體、教學策略、教學過程和教學形式都發(fā)生更本改變。傳統(tǒng)教學形式已不能適應新課改的需求，現(xiàn)行的教育要為學生的終身開展奠定根底，讓學生學會做人、學會求知、學會合作、學會理論、學會創(chuàng)新。老師應與時俱進，適應時代的開展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡資，激發(fā)學生的求知欲，進步學生的理論才能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神促進學科教與學的改革深化。通過學習我們深知，對學生要“真愛”，對工作要“真干”。我們認識到寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的升華，使我們的教學生命煥發(fā)出新的活力。五、同行交流，解決思想上的困惑。這次培訓我們有很大的收獲，就是結交了一大批來自各縣〔區(qū)〕各學校的學科骨干老師，這也必將是我們今后工作的一大筆財富，在今后的工作中，我們將會有更多的交流和聯(lián)絡，大家將互相學習，共同進步。每一位老師都是各個地區(qū)的骨干老師，他們的教學理念、教學經(jīng)歷都各不一樣，為我們之間的互相交流提供了很好的一個交流平臺。因此，成員之間的網(wǎng)上互動交流將成為每位培訓人員進步自己教學業(yè)務程度的一條捷徑。我們會不斷地交流，真正做到彼此之間的互相促進，共同進步?？傊?jīng)過這次市級骨干老師的培訓學習，我受益匪淺。這次培訓使我進步了認識，理清了思路，找到了自身的缺乏之處以及與一名優(yōu)秀老師的差距所在，對于今后如何更好的進步自己必將起到宏大的推動作用，我將以此為起點，在將來的教學活動中，我將振作精神更加深化學習并大膽踐行培訓理念，不斷精益求精，積累新型的科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，調整心態(tài)，促進自身專業(yè)才能的進步。數(shù)學骨干老師培訓心得體會5非常榮幸能代表我市參加吉林省農(nóng)村小學數(shù)學骨干老師培訓，讓我有時機能近間隔的與大師接觸，能聆聽名師們的講座，使自己在理論上有了進一步提升。就在我與吳正憲老師合影的一瞬間，我都在疑心這是否是在夢中。10天的大學校園生活，10天的學習，感覺意猶未盡。在感受大學學習氣氛的同時，傾聽著各位專家的精彩講座。雖然一坐就是一天，但沒有一絲倦怠，認真的做著筆記，仔細的傾聽每一句耐人尋味的話語。生怕一注意，就會把最精彩的錯過。最讓我難忘的還是吳正憲老師的講座，似涓涓細流流淌進心田。吳老師是一位非常有品位的老師，她穿著得體、清新亮麗、氣質高雅、落落大方。又是那樣的謙虛，平易近人。很多人給了吳老師這樣的評價：簡單的做人，簡單的做事，簡單的課堂。從短短的3個小時中，我真正感受到了這樣的評價對這位大師來說，是多么恰當！吳老師這次講座的題目是《讓孩子在“好吃”中享受“有營養(yǎng)”的數(shù)學》，她的觸動來自一個官員與女兒的對話：“爸爸，小的時候您總是讓我吃些有營養(yǎng)但我并不喜歡吃的東西，真不明白為什么好吃的東西都沒有營養(yǎng)，而有營養(yǎng)的東西又都不好吃呢？”再觸動：一個兒子與母親的對話：一次，在解決了11-8=3以后，母親隨口問道：“12-9等于多少？”兒子脫口而出“5”。試問我們自己，平時，我們都理解孩子的想法嗎？可能并不見得。很多課堂上，孩子興奮的舉起小手，期待老師能叫到自己，當滿懷信心的給出答案時，老師卻冷淡的來上一句：“不對，再想想！”我們是否曾俯下身來問問孩子，他為什么這樣想？假如是錯的，是否該讓他知道錯在哪里，好讓他及他的同伴不再犯同樣的錯誤。而我們有些老師，常常以成人的目光審視嚴謹系統(tǒng)的教學，并以自己多年習慣的教學方式將數(shù)學“成人化”地呈如今孩子們面前。課堂上對孩子們的“奇思妙想”、“異想天開”并沒有太多的在意，無視了兒童期心理特點和學習規(guī)律，失去了兒童的情趣。所以對待孩子，真應該多一些仁慈，多一點寬容，多一點理解，做一個仁慈的使者！來傳授知識，啟迪智慧，完善人格。所以我們每一位做老師的都應該認真地考慮，如何讓孩子能快樂的度過人生中只有一次的幸福童年且收獲多多呢？這就需要我們創(chuàng)造出“有營養(yǎng)”又“好吃”的數(shù)學。平時，老師要擅長引導學生在觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流的數(shù)學活動中，有時機真正經(jīng)歷“數(shù)學化”，獲得數(shù)學思想和方法，要以數(shù)學知識為載體，培養(yǎng)學生思維的深化性、靈敏性、批判性、全面性，使學生會考慮，長智慧?！昂贸缘摹睌?shù)學，屬于孩子們自己的數(shù)學才是最美的數(shù)學“好玩的”課堂，屬于孩子們自己的課堂才是最有魅力的課堂。有一位知名人士說過：“我們如今的教學在拼命壓縮孩子的兒童期，把他盡早的成人化。當一個孩子該享受兒童期特有的快樂生活時，在課堂生活中卻享受不到，殊不知孩子在失去兒童期享受幸福的時候在成人期是永遠也彌補不回來的。”好吃的“數(shù)學就是把有營養(yǎng)的數(shù)學烹調成合適孩子們口味的數(shù)學，就是孩子們喜歡的數(shù)學、愛學的數(shù)學、樂學的數(shù)學、能學的數(shù)學，就是能給孩子以智慧的數(shù)學。讓孩子感覺到數(shù)學好玩，數(shù)學容易學。吳老師通過自己對數(shù)學教學多年的考慮，形成了自己獨到的見解，并通過大量的事例用精練的數(shù)學語言進展理解讀。1、讓小學生學”有趣“的數(shù)學喚起興趣是引導兒童學習數(shù)學的第一要務。小學生的年齡特點和心理特征決定了他們的學習行為要有興趣主導。雖然數(shù)學常常以抽象概括的方式進展形式化的表達，但小學數(shù)學教學不應該照本宣科，不應該是僅就”學術狀態(tài)“的數(shù)學學習，而應該是”教育狀態(tài)“下的數(shù)學學習。應該讓抽象的數(shù)學變得鮮活有趣、充滿活力，使學生形成”想學——愛學——會學——學會“的良性循環(huán)。2、讓小學生學”與生活親密聯(lián)絡“的數(shù)學課程規(guī)定的數(shù)學知識對小學生來說并不是”全新的知識“，在一定程度上是一種”舊知識“。小學生在經(jīng)歷的生活中已經(jīng)有過數(shù)學應用的體驗，數(shù)學學習是對有關數(shù)學現(xiàn)象的重新認識，是在原有認知根底上的總結與升華。教學中，老師要擅長創(chuàng)設與生活實際有聯(lián)絡的數(shù)學情境。上學之前的活動與經(jīng)歷使學生獲得了數(shù)量和幾何形體最初步的觀念，雖然這些概念或觀念可能是非正規(guī)的、不系統(tǒng)的、不嚴格的，甚至還可能是錯誤的，但卻為正規(guī)學習數(shù)學奠定了重要的根底。這些學前積累下來的生活經(jīng)歷，會在小學階段的數(shù)學學習中被”重新解讀“。學生以身邊熟悉的現(xiàn)實生活為橋梁，逐步學會數(shù)學地考慮，發(fā)現(xiàn)和得出數(shù)學的結論。同時，他們還將感受數(shù)學知識的產(chǎn)生和開展過程，體驗數(shù)學在生活中的價值，從而更加熱愛數(shù)學學習。3、讓小學生學”能聽得懂“的數(shù)學對于學習而言，最大的痛苦莫過于”聽不懂，學不會，還得被強迫著聽，強迫著學“。老師要讓小學生能聽得懂數(shù)學，一要讓數(shù)學學習內容貼近兒童實際，讓教學方法符合學生的認知規(guī)律；二要把數(shù)學變得簡單些、容易些、樸實些。簡單些，就是用”熟悉的“去解釋”生疏的“，用”詳細的“去理解”抽象的“。容易些，就是把人為制造的難點降下來，減少整齊劃一、千篇一律的統(tǒng)一要求，充分關注學生個性化的學習需求。樸實些，就是不要刻意追求課堂的盡善盡美，鼓勵學生用原生態(tài)的、甚至是有些粗糙的語言詮釋自己對數(shù)學意義的理解。4、讓小學生學”不太嚴格“的數(shù)學”嚴格的不理解，不如不嚴格的理解“。老師不要急于把嚴格的數(shù)學概念一字不差地呈現(xiàn)給尚未具有嚴格思維的小學生，不能認為不從嚴密的概念定義出發(fā)就不能有效地進展考慮。張奠宙教授就提出”充分運用直覺學習數(shù)學，是數(shù)學學習，特別是小學數(shù)學學習的一條準那么。“小學數(shù)學不要過于強調對某些數(shù)學文字的外表理解，而應力求引導學生感悟數(shù)學的本質，鼓勵學生用自己的數(shù)學語言嘗試詮釋對數(shù)學意義的真正理解，從而把握住數(shù)學的魂。5、讓小學生學”動手做“的數(shù)學理論證明，學生的思維是在有效的數(shù)學活動中發(fā)生、開展的。學生在親自參與理論活動中不斷地積累活動經(jīng)歷，提升觀察、試驗、猜測、驗證及推理概括的才能，從而理解和掌握根本的數(shù)學知識技能、數(shù)學思想方法，以到達開展思維的目的。動手操作的數(shù)學是小學生需要學習的數(shù)學。我比擬贊同吳老師和史寧中校長的提議，比方雞兔同籠的問題，烙餅的問題，就讓孩子們動手去畫，列表解決。讓孩子嘗試，失敗了可以再嘗試，是有意義的，比你強加給孩子一個僵硬的計算公式要好得多，經(jīng)歷了嘗試，收獲最大的是孩子。我聽見了，我忘記了；我看見了，我記住了；____作了，我理解了。這才到達了我們預期的效果。動手操作不僅是為了滿足好奇心，進步學習興趣，也可以促進兒童的思維由感知到表象再到抽象的開展。6、讓小學生學”數(shù)形結合“的數(shù)學根據(jù)小學生的年齡特點和學習規(guī)律，數(shù)形結合的數(shù)學解讀是小學生需要且有效的數(shù)學學習策略。數(shù)形結合，即引導小學生充分利用直觀的”形“把抽象的數(shù)學概念、數(shù)量關系形象詳細地表現(xiàn)出來。通過一些看得見、摸得著的樹形圖、集合圖、線段圖等幫助小學生理解數(shù)學概念，理清數(shù)量關系，使復雜的數(shù)學問題直觀化。老師特別要鼓勵學生用自己創(chuàng)造的圖形方法解釋數(shù)學，用原汁原味的構思、豐富多彩的圖畫、獨特的視角，展示兒童富有創(chuàng)造的思維過程。此外，還要讓小學生學”學會數(shù)學思維“的數(shù)學，學”研究真問題“的數(shù)學，學”有數(shù)學思維“的數(shù)學，學”有情感“的數(shù)學。我們不但要傳授知識，而且要擅長以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經(jīng)歷，開啟孩子們的學習智慧。讓我們行動起來，做一位有心的”烹飪師“，讓每一節(jié)數(shù)學課都成為孩子們”既好吃又有營養(yǎng)“的”數(shù)學大餐“！通過吳老師的解讀可以看出她的數(shù)學課上注重學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和健全人格的開展，使傳授知識、啟迪智慧、完善人格三者有機地結合起來，一定是孩子們喜歡的數(shù)學課堂。雖然沒有聽過她的課，但是通過她的解讀仍然可以讓人明晰的感受到她對孩子的愛、靈敏的教育教學技巧、大氣的學科素養(yǎng)和高超的教學智慧，真的是一種享受，有品位的老師，有品位的教學?！弊寣W生喜歡我，讓學生喜歡上數(shù)學，讓學生養(yǎng)成好習慣。“這是吳老師經(jīng)常說的一句話。吳正憲老師送給各位老師的四句話：1.在育人的過程中--沒有什么比保護學生的自尊心、自信心更重要。2.在學習的過程中--沒有什么比激發(fā)學習興趣、保護好奇心更重要。3.在交往的過程中--沒有什么比尊重個性、真誠交流更重要。4.在成長的過程中--沒有什么比養(yǎng)成良好的習慣更重要雖然我還沒有時機走進吳老師的課堂，感受她與孩子們之間的情意，但我從她一句句樸實的話語中已經(jīng)看到了她對孩子的摯愛和引領?！蔽覀兘逃ぷ髡卟粌H是青少年的老師，還應該成為他們親密的朋友。當孩子的內心充滿孤獨寂寞和惆悵時，老師應該走近他們，理解他們，善待他們，尊重他們，鼓勵他們。“”我一上講臺，就融入了學生世界，全身心地投入了數(shù)學教學之中，把其他的一切都忘記了。只有教數(shù)學的人被數(shù)學的美麗所打動，學習數(shù)學的人才能被數(shù)學所深深地吸引……“我相信，這個時候的吳老師一定是神采飛揚而獨具魅力的。短短的10天過得很快，但收獲也多多，不但領略了名師的風采，還親耳聽到了東北師范大學史寧中校長的精彩講座，聆聽了來自大學的博士生導師、名校校長、以及年輕有為的特級老師的報告。每一句扣人心弦的話語猶如一簇激浪，使我久久不能平靜，讓我也在不停的反思。相信在今后的工作中，我一定會把學到的、看到的恰如其分的應用到自己的教學中，不辜負各位領導給我的這樣好的時機，爭取在自己的教學領域中，開拓出一片更加絢爛的天空！數(shù)學骨干老師培訓心得體會6本次培訓為期一周，走過了杭州、蘇州、上海三地的一些名校，領略了各校的名師風采，也表達了我們XX縣教育局敢于走出去的大氣，重視根底教育，打破各地域教育教學理念的局限性。本次培訓大致可以分為三個部分：聽課、評課、專家講座。在聽課的過程中，我領略了蘇州教材和上海教材的魅力，欣賞了他們的教學常態(tài)，魚先進的教學理念，比方：蘇州第二實驗小學老師的《認識鐘表》一課，向我們展示了交互排版的先進教學設備，是教學效果更好，讓課堂更輕松，更有效。上海XX區(qū)第二中心小學的趙老師和謝老師的課堂，讓我看到了他們注重學生思維過程，引導學生探究性學習的學習方式。這是新課程提出的核心內容，也是我們全力追求的課堂境界。在評課的過程中，上課老師闡述自己的設計理念，提出困惑，通過交流，互相討論，最后獲得共同的升華，得到許多珍貴的意見。如在《分數(shù)的意義》這節(jié)課中，該師就采用"漏斗形式"，將數(shù)學教學概念這一普遍的內容，很好地從詳細到抽象再到詳細。讓我對于概念教學這一塊內容的教學有了更多的理解與想法。比方謝老師的《植樹問題》，采用"以小見大"的方法來進展教學。學生經(jīng)過自主探究來概括，歸納。也有老師提出用"一一對應"的方法來進展教學。這為教學這部分內容有了更多項選擇擇。這樣的思想碰撞，非常難得，也非常珍貴。本次培訓，有幸請到了張?zhí)煨?，潘小明等這樣的專家學者來給我們作專題報告，它們用生動的語言，鮮活的實例得到了在坐老師的認同和敬仰。我感慨于專家們的知識淵博，旁征博引的同時，也慚愧于自己的無知和知識的淺薄，更一次次撞擊著我安于守舊，不求上進的可悲心態(tài)。比方，姜榮富老師就提出"讓數(shù)學課堂有走向遠方的力量！"都喚起了我作為一名數(shù)學老師的責任感。有種"聽君一常言，勝讀十年書"的感覺。我覺得本次培訓不僅是對自己知識的擴大，教學理念的進步，更是對我心靈的一次洗滌，為我下一步的生活和學習提供了方向，我將向成為一名研究型，專家型老師而努力！數(shù)學骨干老師培訓心得體會7本次數(shù)學班培訓，內容安排豐富多彩。既有專家講座，又有互動交流。通過理論與理論的培訓，對我來說，受益頗多。從專家的講座報告中，我領略了數(shù)學最前沿的理論，怎樣才能成為研究型的老師。通過本次學習活動給我很大的啟示。㈠數(shù)學老師應有的教學方式：新課程強調教學過程是師生交往、共同開展的互動過程。老師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同需要，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境。在培養(yǎng)學生合作與交流才能的同時，調動每一個學生的參與意識和學習積極性，課堂教學形式多樣，經(jīng)常開展講座交流和合作學習，讓大家共同進步。㈡學生應有的學習方式：在根底教育改革下，學生學習方式開場逐步多樣化，學生在學習中能樂于探究、主動參與，勤于動手?；顒有宰鳂I(yè)比書面作業(yè)有增多，讓學生學習更輕松、更喜歡上學，對學習更有興趣和積極性。㈢新課改下的評價方式：評價方式更多地采取諸如觀察、面談、調查、作品展示、工程活動報告等開放的及多樣化的方式，而不僅僅依靠筆試的結果；更多地關注學生的現(xiàn)狀、潛力和開展趨勢。通過本次的學習，我知道了如何更好地反思教學，如何進展同伴互助，怎樣從一個單純的教書匠轉變成一個"經(jīng)歷型"的老師等等。這些理論對我來說很是及時，有了這些先進的理論，才能得出有效的理論。正如專家所說：高標準要求自己，高程度引領學生，高境界表達價值，真正落實"根"的教育。在以后的教學中，我要做的是：第一，自我反思。從以往的理論中總結經(jīng)歷得失。第二，學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是進步自我素養(yǎng)的良好基奠，知識是財富，人生旅程是財富，教學經(jīng)歷、過程與感悟更是財富。第三，交流。別人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)缺乏、認識"廬山真面目"的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。"紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行"。通過本次培訓使我深有感觸：新課程下的課堂教學，應是通過師生互動、學生之間的互動，共同開展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學生的情感體驗和才能的培養(yǎng)。因此，在今后的教學中，要用自己學來的知識豐富自己的數(shù)學課堂教學，優(yōu)化自己的課堂教學，創(chuàng)出自己的教學特點。我們在教學中對教材的處理、教學過程的設計以及評價的方式都要以學生的開展為中心，以進步學生的全面開展為宗旨，這才是我的最終目的。數(shù)學骨干老師培訓心得體會820xx年3日23——4月x日，我有幸參加了花都區(qū)小學數(shù)學骨干老師培訓，這次培訓的安排是先理論學習5天，再分成6個組分派到越秀區(qū)6所名校中的一所進展跟崗學習5天。理論學習地點是都是在越秀區(qū)進修學校。我組跟崗學習的名校是越秀區(qū)東風西路小學。雖然培訓時間很短，但這次培訓讓我受益非淺。我的教學理念和教學技能得到了更新，此次培訓我的收獲很大，現(xiàn)將自己的心得體會總結如下：一、進一步掌握了先進的教學理論教研員楊健輝關于《開展課例研究提升專業(yè)程度》的講座使我懂得了關于開展課例研究的定義、作用及根本過程。教研員冼頌華關于《數(shù)學與邏輯》的講座使我懂得了數(shù)學與邏輯之間有怎么樣的關系的理論。教研員伍秀紅關于《概念教學專題研討》的講座使我懂得了小學數(shù)學中的概念應如何進展教學的理論。培正小學校長林曉玲關于《科組建立、策略與行動》和文德路小學副校長《小學數(shù)學校本教研的考慮與探究》的講座使我懂得了如何開展校本教研與科級建立的理論。張敏玲關于《小學數(shù)學估算教學專題討論》的講座使我懂得了小學數(shù)學中的估算應如何進展教學的理論。教研員彭婭關于《如何開展學生空間觀念》的講座使我懂得了小學數(shù)學中的空間與圖形應如何進展教學的理論。教研員周小穗關于《計算與計算教學》的講座使我懂得了小學數(shù)學中的計算應如何進展教學的理論。教研員冼德載關于《解決問題教學專題討論》的講座使我懂得了小學數(shù)學中的解決問題應如何進展教學的理論。教研員黃健華關于《循理入法以理馭法—數(shù)學規(guī)那么的教與學》的講座使我懂得了小學數(shù)學中的規(guī)那么應如何進展教學的理論。二、進一步認識了高效的課堂教學通過到名校越秀區(qū)東風西路小學跟崗學習，聽了跟崗老師陳穗湘的《運算定律練習課》、跟崗老師陳笑榕《體積單位間的坦率》、跟崗老師李惠紅《年月日》、跟崗老師郭睿的《運算定律與簡便計算復習課》等課例的展示，讓我進一步認識了高效的課堂教學最講究的是扎實的課堂教學。回憶這段培訓期間，培訓班就象一場及時雨，在我最需要的時候給了我一盞引路的明燈。領導的諄諄教導，名師的言傳身教給了我一把翻開教育教學大門的金鑰匙。讓我開拓了視野，更新了觀念，我也被越秀區(qū)進修學校和東風西路小學知名的理論基地學校全方位的教學指導所熏陶。我的收獲是沉甸甸的。不斷的學習和反思，使我更加明確了小學數(shù)學老師的重任，使我們更加明晰了小學數(shù)學老師的角色定位。數(shù)學骨干老師培訓心得體會9上周，武漢晚報結合武外在線，聘請具有多年教學經(jīng)歷的一線骨干老師，對各年級期中考試的試卷進展了分析^p，梳理了必考易考點，幫助學生查漏補缺。針對輔導過程中出現(xiàn)的最集中的問題，本期名師課堂專門針對如何進步數(shù)學解題速度進展了答疑。那么，終究怎樣才能進步解題速度呢？首先，應非常熟悉習題中所涉及的內容，做到概念明晰，對定義、公式、定理和規(guī)那么非常熟悉。解題、做練習只是學習過程中的一個環(huán)節(jié)，而不是學習的全部，你不能為解題而解題。解題是為閱讀效勞的，是檢查你是否讀懂了教科書，是否深化理解了其中的概念、定理、公式和規(guī)那么，能否利用這些概念、定理、公式和規(guī)那么解決實際問題。解題時，概念越明晰，對公式、定理和規(guī)那么越熟悉，解題速度就越快。因此，在解題之前，應通過閱讀教科書和做簡單的練習，先熟悉、記憶和區(qū)分這些根本內容，正確理解其涵義的本質，接著馬上就做后面所配的練習，一刻也不要停留。名師指導學生按此方法學習，幾乎所有的學生都大大進步理解題的速度，其效果非常之好。其次，還要熟悉習題中所涉及到的以前學過的知識和與其他學科相關的知識。例如，有時候，我們遇到一道不會做的習題，不是我們沒有學會如今所要學會的內容，而是要用到過去已經(jīng)學過的一個公式，而我們卻記得不很清楚了；或是數(shù)學題中要用到的一個物理概念，而我們對此已不是非常明晰了；或是需用到一個特殊的定理，而我們卻從未學過，這樣就使解題速度大為降低。這時我們應先補充一些必須補充的相關知識，弄清楚與題目相關的概念、公式或定理，然后再去解題，否那么就是浪費時間。當然，解題速度就更無從談起了。第三，對根本的解題步驟和解題方法也要熟悉。解題的過程，是一個思維的過程。對一些根本的、常見的問題，前人已經(jīng)總結出了一些根本的解題思路和常用的解題程序，我們一般只要順著這些解題的思路，遵循這些解題的步驟，往往很容易找到習題的答案。否那么，走了彎路就多花了時間。第四，應先易后難，逐步增加習題的難度。人們認識事物的過程都是從簡單到復雜，一步一步由表及里地深化下去。一個人的才能也是通過鍛煉逐步增長起來的。假設簡單的問題解多了，從而使概念明晰了，對公式、定理以及解題步驟熟悉了，解題時就會形成跳躍性思維，解題的速度就會大大進步。第五，認真、仔細地審題。對于一道詳細的習題，解題時最重要的環(huán)節(jié)是審題。審題的第一步是讀題，這是獲取信息量和考慮的過程。讀題要慢，一邊讀，一邊想，應特別注意每一句話的內在涵義，并從中找出隱含條件。讀題一旦完畢，哪些是條件？求解的結論是什么？還缺少哪些條件？可否從條件中推出？在你的腦海里，這些信息就應該已經(jīng)結成了一張網(wǎng)，并有了初步的思路和解題方案，然后根據(jù)自己的思路演算一遍，加以驗證。第六，要學會歸納總結。在解過一定數(shù)量的習題之后，對所涉及到的知識、解題方法進展歸納總結，以便使解題思路更為明晰，就能到達舉一反三的效果，對于類似的習題一目了然，可以節(jié)約大量的解題時間?？傊?，學習是一個不斷深化的認識過程，解題只是學習的一個重要環(huán)節(jié)。你對學習的內容越熟悉，對根本解題思路和方法越熟悉，背熟特定的數(shù)字、公式越多，并能把部分與整體有機地結合為一體，形成跳躍性思維，就可以大大加快解題速度。數(shù)學骨干老師培訓心得體會10一、把握新課標理念，充實專業(yè)知識構造，進步自身數(shù)學素養(yǎng)上海市靜安區(qū)教育學院副院長全國著名特級老師曹培英老師為我們解讀了20xx修訂版的《義務教育數(shù)學新課程標準》，通過對新舊課標的比照，讓我們直觀地看到了新課標的變化。接著，曹教授又去除繁枝末節(jié)，提出了十大核心詞，聚焦新課標的核心，并將這些深化的理論交融于詳細的案例中，深化淺出，通過形象的解讀讓我們更深化地理解了新課標的精華。聽了曹教授的講座讓我對新課標的理解有了新的深度，對今后的數(shù)學教學中把握課標中的核心理念有了更強的信心。緊接著曹教授為我們做了《課改背景下小學數(shù)學老師本體性知識的缺失與對策》的專題講座，讓學員們有著深深的觸動，為什么如今的老師學歷層次進步了，本體性知識仍然處于缺失狀態(tài)呢？根底教育的開展對小學教育提出了新的要求，要求小學教育更加關注學生學習的后效、更加關注學生的可持續(xù)性開展，要求老師加強學段之間的銜接研究。如今的教學內容在不斷更新中，這也暴露了老師知識的盲點。面對當前的“缺失”狀況，我們小學數(shù)學老師更要引起重視，及時彌補知識的缺陷，加強自身的學習，曹教授建議我們都應學習《數(shù)學史》，充分認識本體性知識對于駕馭教學內容的潛在作用。“水至清那么無魚”是啊，我們追求課堂教學的“大氣”，但也需要教學評價的“寬容”。二、把握教學內容的數(shù)學本質，提升小學數(shù)學課程施行的有效性這個標題其實也是我們本次學習的一個主題，是由常州市教育局教研室的潘小福主任給我們做的專題講座，這個講座潘主任在結合大量實例和理論的根底上，生動有趣的展開。如求證1元=1分的過程，讓大家領略到了他的幽默和睿智，特別是他提到的數(shù)學教學的高境界是：讓考不好的學生也能喜歡數(shù)學。捫心自問我還離這個境界很遠很遠，還要更多的鉆研此道。要想讓孩子們都喜歡數(shù)學那進步課堂教學效率以及生動有趣的教學語言是必不可少的，這個看似簡單的道理卻難度頗大，作為普通的小學數(shù)學老師如何做到呢？潘主任的講座讓我們認識到老師必須首先能把握教學內容的數(shù)學本質，即是通過靜態(tài)的符號知識看到了蘊含的數(shù)學思想方法、知識的發(fā)生開展歷史，社會生活應用情境，學生的潛在經(jīng)歷以及認知活動過程等，使數(shù)學知識鮮活起來。今后的教學中我們要：1、復原數(shù)學知識的發(fā)生開展歷史〔即創(chuàng)生過程〕，把握教學內容的數(shù)學本質；2、著眼數(shù)學知識的本意義，把握數(shù)學內容的數(shù)學本質；3、構建數(shù)學內容的構造關系來把握教學內容的數(shù)學本質。要進步課程教學的有效性還需要在小學數(shù)學教學的過程中注重培養(yǎng)學生的思維才能，教學過程不是單純的傳授和學習知識的過程，而是促進學生全面開展的過程。從小學數(shù)學教學過程來說，數(shù)學知識和技能的掌握與思維才能的開展也是密不可分的。絕不能認為教學數(shù)學知識、技能的同時，會自然而然地培養(yǎng)了學生的思維才能。數(shù)學知識和技能的教學只是為培養(yǎng)學生思維才能提供有利的條件，還需要在教學時有意識地充分利用這些條件，并且根據(jù)學生年齡特點有方案地加以培養(yǎng)，才能到達預期的目的。假如不注意這一點，教材沒有有意識地加以編排，教法違犯激發(fā)學生考慮的原那么，不僅不能促進學生思維才能的開展，相反地還有可能逐步養(yǎng)成學生死記硬背的不良習慣。潘主任的講座發(fā)人深省，感覺受益匪淺。三、把握兒童的心理特征，追尋真善美的簡約數(shù)學簡約數(shù)學是老師對數(shù)學課堂教學的情境創(chuàng)設、素材選擇、活動組織、構造安排、媒體使用等教學要素做到準確把握和經(jīng)濟妙用，使課堂變得更為簡潔、明晰、流暢、豐富、深化，進而到達優(yōu)質和高效，最終實現(xiàn)學生數(shù)學根底學力的開展、數(shù)學素養(yǎng)的提升、健全人格的生成。這是20xx年特級老師海安縣實驗小學副校長許衛(wèi)兵老師提出的“簡約數(shù)學教學”，我們這些小學數(shù)學老師其實時時刻刻都在追尋著簡單數(shù)學，讓老師和孩子都能從數(shù)學中體會那簡約的數(shù)學美，從而愛上數(shù)學。許老師結合自己的成長經(jīng)歷和“簡約數(shù)學”的創(chuàng)立歷程給我們呈現(xiàn)了一個數(shù)學老師從普通型到研究型的完美蛻變，通過許老師的講座，我們更深化明白簡約并不簡單，相反它是一種更深廣的豐富，在去繁就簡的同時，要保存并凸顯事物的本質內核，對于數(shù)學課堂教學來說要做到“簡約”必須做到首先要把握學科本質，其次能真正讀懂兒童，再者要精通教學藝術。只有這樣才能到達數(shù)學課堂所追求的簡約真善美。提到追求“數(shù)學真善美”不得不佩服常州湖塘橋中心小學特級老師莊慧芬，她說自己常問自己的幾個問題其實想想正是我們每位老師都應該隨時問問自己的：今天讀了哪些書？想到哪些問題？而在每次上課完畢時問問自己：你的課堂是否真實？你的課堂是否有效？你的課堂是否互動？假如我們真能做到常這樣自問自省，一定會有更多的孩子喜歡上數(shù)學學習。莊老師對待數(shù)學和孩子的那份真誠和信念深深打動著每位學員。數(shù)學骨干老師培訓心得體會11今天是省小學數(shù)學骨干老師培訓的第一天。上午，Xx市小教科教研員Xx作了名為《小學數(shù)學新課程施行以來的成果與問題反思》的報告。丁老師從“研學求學跨越的撐桿、嬗變奮力前行的成果、問題一個輪回的反思、聚焦向著遠方的追夢”四個方面闡述了自己對新課程改革的想法。丁老師對新課程改革修訂稿提出的四基〔根底知識、根底技能、根本思想、根本活動經(jīng)歷〕中根本思想的解讀我感觸頗豐。很多人應該有這樣的體會，我們的學生對問題的分析^p與解決的才能是值得稱贊的，但發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的才能〔或答應以說是發(fā)現(xiàn)問題并提出問題的習慣與勇氣〕有待進步。為什么會出現(xiàn)這樣的情況，我覺得有兩方面的原因：一、受困于傳統(tǒng)教學形式我們的教育一開場根本上是以“告訴知識”的形式為主的，在這樣的教育形式下我們的學生大都數(shù)只能以承受的狀態(tài)獲得知識，很少會有學生對知識提出質疑。有時“機靈”的學生還會被加上“搗蛋鬼”的名號，此后的他們更多項選擇擇的是沉默，或者是“自娛自樂”；當然對于“學困生”而言，他們根本上是疲于承受。雖然新課程給課堂帶來了先進的理念，但在短暫的周期內還是很難看出明顯的變化。二、老師的素質有待進步為什么會提出這樣的原因，應該是對我們老師、對自己的期望，雖然如今老師的素質已經(jīng)很高，但仍需學習，仍需受訓，仍需進步。老師首先在思想上應該要轉變，在培養(yǎng)學生時，不僅要注重學生分析^p問題解決問題的才能，更重要的是要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的才能與習慣，甚至是勇氣。其次，老師應該在“如何培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的才能”上要有所考慮，有所理論，有所創(chuàng)新。我們應該有對學生將來負責的想法，我們也要有對學生將來負責的勇氣，我們更應該有對學生將來負責的才能。下午，學習了Xx實小Xx校長的《超越教材的勇氣和底氣》?？吹竭@個題目時，就覺得有一種被震撼的感覺。我想我們應該有超越教材的勇氣，但此時的我還沒有超越教材的底氣。坦白的說，自己對小學數(shù)學教材還沒有系統(tǒng)的梳理，更談不上鉆研了，只是對所教階段淺薄的理解。在學習過程中，對許老師提出的對教材處理的簡約化很有受益。許老師在教學過程中，首先讓學生對所學新知建立明晰地數(shù)學概念，讓學生先學懂數(shù)學知識；然后，讓學生在解決變化的知識點過程中穩(wěn)固所學知識。然而，在這個看似簡單的過程中，其實對老師的要求是非常高的，它需要老師對教材〔學科知識〕作出準確的把握。在準確把握教材的根底上對教材作出大膽卻又不失準度的調整，使教學內容更加合適自己的學生，到達簡單而不簡約的效果，進而到達一種高效的課堂。第一天的學習，感觸很多，受益匪淺。數(shù)學骨干老師培訓心得體會1211月份，工作在教學第一線的我，有幸以兼職教研員身份參加市教育局、市老師進修學校結合舉辦的為期一周的培訓。這次培訓地點在上海華東師范大學。培訓的時間很暫，耳濡目染的東西卻很多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困卻需要一個消化吸收的過程，這個過程也許很漫長，也許會走得很累，但作為一名老師，一名兼職教研員，我會走下去，也能走下去。前邊的路很長，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會朝這個目的去努力。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之”這是我作為一名老師的追求。盡管在此之前，我也曾出去過幾次，但每次都是以聽青年老師的課堂教學為主，所看到的都是經(jīng)過了層層包裝的課堂實況。而這次的上海之行，我算是真正目睹了全國頂級專家的風采，聽了他們各具特色的前沿講座。雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。這次培訓之后，更增添了我努力使自己成為科研型老師的信心。培訓第一天，我們聽了上海市盧灣區(qū)第一中心小學程華校長的講座，感觸頗深。程華校長在介紹自己學校的管理體制時說到：做為一校之長，不但要改善自己的思維方式，使自己具備現(xiàn)代的創(chuàng)新思維，還要擅長發(fā)現(xiàn)哪些方面是學校教育的弊端，要學會打破常規(guī)進展逆向思維。做到一看，二想，三通過。例如他們學校的學生早晨上學推延一刻鐘、考試不限時答題、開設情感宣泄校本課程等，每項嘗試，都在同行中和社會上引起反響。雖然我不是校長，但作為一個管理和教育著六十個孩子的老師，程校長的思想對我們同樣有著指導意義。第二天我們又聽了上海市教育科學研究院普教所所長王潔博士關于《校本研究與老師開展——以課例為載體的校本教學研修》的講座。身處教學第一線的我們，一聽說教科研，都或多或少地感到有點茫然，我們每天都在忙繁忙碌地教書，改作業(yè)，怎么會有時間和精力開展教科研呢？聽了王潔教授的講座，我茅塞頓開，原來我們在教學理論中也能開展教科研活動。王教授為我們介紹了他們的研究成果——以課例為載體的校本教學研修。她的講座使我明白：可以以課例為載體，通過“教學設計——課堂觀察——反應”這樣的流程展開研究。她以某老師上“100以內的退位減法”為例，讓我們深化理睬了這種研究的開展。這位老師第一次上課：他讓學生說出一種計算方法，就當解決了問題，僅停留在讓學生“重復再說一遍”及大量的練習中。經(jīng)過他們的觀察與反思，覺得教學應突出解題的多樣性，不應只是方法的重復記憶；第二次上課：他能啟發(fā)學生多想方法，且以“自主嘗試——小組交流——全班反應”的形式進展。這樣的教學明顯比第一節(jié)更強調理解題的多樣化。但細心的他們發(fā)現(xiàn)，學生所想的方法雖然多，但他們對各自所想的方法互不理解，且欠方法的優(yōu)化意識。在他們的深化觀察研究下，查出問題的癥結在于：老師啟發(fā)學生多想方法時欠適時的介入，未能引發(fā)學生交流方法、比擬方法的異同及優(yōu)化方法的意識；第三次上課：他汲取了前以上教訓，在引導時不但注意讓學生多想方法，還鼓勵學生“聽懂他的意思了嗎？你的方法與他不同在哪里？”于是，學生不僅想自己的方法，還關注別人的方法，懂得進展各種方法的比擬，懂得挑選好的方法幫助自己進展計算。以上課例，讓我們看到了一個老師在教學行動中學習、在教學行動中研究的全過程。同樣，我們也可以運用這種研修形式進展實實在在的研究。正如王教授所說，這種研修的目的是為了“改良教學，開展自我，追求成功，為自己而研究，同時也研究自己?！奔偃缫粋€老師，能堅持進展以課例為載體的校本教學研修，既可以改良我們的教學，更可以促進校本教學研究的開展，促進學校教科研的推進。在接下來的幾天里，我們還聽了楊玉東、周仁良、陳仲梁等專家的講座，真可謂是場場精彩，句句驚人，字字珠璣。尤其是楊玉東博士關于《課堂觀察技術與診斷——如何進步日常教研活動的有效性》的講座。他不僅指出：當前學校教研活動中普遍存在“任務布置多，深化研究少”；“以應付考試為中心”等弊端。而且還指出了老師們對校本研究的困惑，并針對種種困惑提出：進步日常教研活動有效性的方法之一在于學會做課堂觀察與診斷。同時他還指明了課堂觀察與診斷中的各個環(huán)節(jié)應該“如何”操作，可以說是“手把手”地教我們做教研。楊玉東博士的講座信息量大，思維嚴謹。他的講座凝聚了上海教育科研工作者的智慧和心血，同時也把他們對教育科研的執(zhí)著與熱忱，展現(xiàn)得淋漓盡致。回憶我們平時的教研活動，也經(jīng)常聽、評公開課，但從來都是不同程度，不同教齡的老師做著同樣的事情，評課時也是大家泛泛而談，這種場面難以讓不同類的老師在教研活動中受益。要想使教研活動打破經(jīng)歷層面的局限，深化地開展下去，課堂觀察技術與診斷就顯得尤為重要。引用余文森老師的話“老師大半輩子生活在課堂中，假如缺乏對課堂的觀察與反思意識，缺乏對教育教學的觀察與考慮意識，那么他就很難實現(xiàn)專業(yè)的提升。觀察課堂，保持思想，這是我們走向自我、走向名師、走向大師的重要一步”。這次培訓內容豐富，學術程度高，充溢著對新課程理念的深化闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。身為老師，要把握新課改的動態(tài)、要理解新理念的內涵、要掌握學生的認知開展規(guī)律，要在教學理論中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會開展的需要，適應教育改革的步伐。在今后的教育教學理論中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，漸漸地走，漸漸地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同開展，求得教學質量的穩(wěn)步進步。數(shù)學骨干老師培訓心得體會138月5日至8月7日縣教研室對全縣小學數(shù)學骨干老師進展了集中培訓學習。對于剛接任教研員不久的我來說，簡直就是一場及時雨。對待這次培訓學習的時機，我倍感珍惜。本次培訓的內容網(wǎng)絡大集體備課深深吸引著我。面對集體備課，用張主任的話說是：古老的新話題、最難啃的硬骨頭，很多時候讓我們覺得有些霧里看花，水中望月，無所適從。此次小學數(shù)學老師培訓學習，猶如為我翻開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。三天的學習讓我受益匪淺。一、培訓內容注重實效性。首先，縣教研室張老師向我們詳細的介紹了“網(wǎng)絡大集體備課的流程”，理論聯(lián)絡實際，面對面交流。一遍又一遍地演示著操作程序，讓在座的老師們感受到了縣教研室領導對進展網(wǎng)絡集體備課的態(tài)度和決心。全體入會老師在微機室現(xiàn)場操作了在網(wǎng)絡平臺上建立自己的工作室，然后參加沂南縣小學數(shù)學協(xié)作組，并結合網(wǎng)絡集體備課學習了如何上傳自己的備課，撰寫共案，如何根據(jù)共案編寫個案。接著里莊等四個單位就集體備課作了典型發(fā)言，所獲得的成績和經(jīng)歷很值得學習、借鑒。教研室就集體備課的意義、形式、要求等進一步做了詳細的說明。明確了今后集體備課開展的方向。之后，觀摩了徐長青的《退中的數(shù)學》和濟南市經(jīng)五路小學都雯的《分數(shù)除法》，緊接著展開了評課議課活動。二、網(wǎng)絡大集體備課，為你歡呼。張老師的精彩報告不但讓我明確了集體備課的意義，更重要的是讓我明確了網(wǎng)絡集體備課的操作方法。她的報告既有理論的闡述，又有詳細操作的演示，是一頓豐富的精神大餐。說句實在話，集體備課以前我們學校也搞過，只不過是有形式，但實效性不大。正如張老師所說：①只見表格不見人；②課時備課變了味；③備課意義知多少?？傊瑐湔n成了形式：書頭真“頭”；簡案真“簡”；祥案真“新”。里莊、雙堠、大莊和界湖老師的集體備課的經(jīng)歷介紹可以說是張老師報告的延伸。他們毫無保存的把他們多年的珍貴經(jīng)歷傳授給了我們，這不正表達了大集體備課的團隊精神嗎？我們非常感謝，要好好的向他們學習。使我對大集體備課的內容、形式、要求〔三定五統(tǒng)一〕，以及三種意識、三個關系有了更加明晰的認識。網(wǎng)絡教研，資共享，真正把老師們從寫教案〔甚至是抄教案〕中解放出來，讓老師們有更多的時間去研讀課標，鉆研教材，理解學生，編寫自己的個案，有更多的時間來反思我們的教學。我想，老師們會為之歡呼，為之雀躍！三、觀摩名師課堂，領略名師風范。在這次集中培訓中，我有幸觀摩了兩位名師的課堂教學，深深為兩位老師扎實的教學功底，幽默的教學語言，精湛的教學技藝，靈敏的教學方法和豐富的教學智慧而折服。徐老師在課堂上的一個眼神、一個動作，一句幽默幽默的話語，都充滿著啟發(fā)與挑戰(zhàn)，抽象的數(shù)學思想不經(jīng)意地融于課堂之中。在整個的課堂教學中，精彩不斷，高潮迭起，師生互動，共同參與?！巴送送?，大踏步的退，退到不失事物的本質。進進進，小步子的進，回頭看，找規(guī)律。”的思維方法。課上老師用生動形象的肢體語言反復強調了三次，告訴學生的不僅是一種數(shù)學的思維方法，也是一種人生態(tài)度。徐大師魔術般的情境，將學生引入理論探究的殿堂；蜻蜓式的點撥，讓學生經(jīng)歷了猜測——驗證——結論的過程，注重數(shù)學思想方法的浸透。這樣有趣的活動使學生初步感受到“退、退、退；進、進、進；回頭看，找規(guī)律?！边@一探究思想的魅力所在。自主性的操作，讓學生體驗到數(shù)學思想的價值。計算課上起來比擬枯燥，沉悶，很難調動學生的積極性，而都老師的這節(jié)課卻上的如此的生動，活潑，有序，讓人有一種耳目一新的感覺。重視了學生學習方式的培養(yǎng)，重視算理的理解和計算方法的探究，注意了數(shù)學思想方法的浸透，如數(shù)形結合和轉化的思想。牛頓曾經(jīng)說過：“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上?！毙值軉挝坏某晒?jīng)歷為我今后的教研教學奠定了良好的根底，縮短了探究真理的過程。三天的培訓，使我進步了認識，厘清了集體備課的思路，找出了與一名智慧型老師的差距所在，對于今后如何更好的進步自己起到推動作用，我將以此為起點，讓“差距”成為自身開展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。數(shù)學骨干老師培訓心得體會14我有幸參加這次市級小學數(shù)學骨干老師培訓班的學習。這次培訓的內容豐富，形式多樣，有集中培訓，有專家講座引領，有學員間的互動交流等。通過這次培訓，我親身體驗了在專家引領和伙伴互助下的學習過程，進一步掌握了新課程改革的理念和要求，同時，通過學習和聆聽專家講座，我眼界也開闊了很多，考慮問題能站在更高的境界，許多疑問得以解決。不僅進步了業(yè)務素質，同時也深化感到學習理論知識的重要性。以下是我這次培訓學習的一些體會：培訓總的感覺是:有壓力、有動力、有快樂、有收獲?！拔业睦蠋煂I(yè)成長和師愛主張”、“做個幸福的老師”、“信息技術與將來教育”等活動大開了我的眼界；“教學理論”、“教學觀摩評課”、“與名師互動”等豐富多彩的活動讓我們增長了見識；“先學后教的形式研究及理論考慮”、“學習與認知開展理論在教學中運用”等一些理論講座，拓展了我們的知識面，此行收獲頗豐。一、進步思想認識通過培訓，讓我能以更寬闊的視野去對待我們的教育工作，讓我學到了更多進步自身素質和教育教學程度的方法和捷徑。我知道了怎樣去定位、去考慮、去探究、去創(chuàng)新，以使我的課堂充滿激情，讓我的學生真正實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學。真正的讓每個學生都能多樣的、持續(xù)的開展；培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，開展學生的創(chuàng)新精神，在教學過程中，要優(yōu)化學生的學習氣氛，給學生更多的時間和空間，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。二、認識教育靈感每天聽著專家們的精彩講演，他們的每一句話每一個觀點，都值得我推敲，我在收獲甜甜果實的同時，我心里也有酸酸的感覺，他們厚實的文化底蘊，執(zhí)著的教育追求，嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，讓我感到汗顏。他們提出的觀點是新的，他們對待問題的方法是辨證的，研究問題的出發(fā)點更是讓我耳目一新?；貞涀约旱慕虒W，才發(fā)現(xiàn)自己理論的不少，但考慮太少。常以工作忙為借口懶于反思、總結，通過這次學習，我才發(fā)如今不經(jīng)意間我錯失了許多。在失去了及時總結的習慣的同時，教育靈感的火花也瞬時熄滅，如今只有感慨名家怎會擁有如此宏大的財富。三、進步教學效率數(shù)學于生活，生活中又充滿著數(shù)學。在將來的教學中，我要嚴密聯(lián)絡學生的生活實際，在現(xiàn)實生活中尋找數(shù)學題材，讓教學更貼近生活，加強學生“學數(shù)學，用數(shù)學”的意識。在理論活動中加深對新學知識的穩(wěn)固，從而進步課堂效率。同時課堂上要多用微笑和鼓勵性的語言來激發(fā)學生的學習熱情，以真誠的笑容面對每一個孩子，使師生情感得以交流，讓每一個孩子都以良好的心態(tài)參與到我組織的課堂學習之中。在教學中，常用鼓勵性的語言“你真聰明、真能干”、“你說得太棒了”、“這朵小紅花是你的”來評價學生的課堂表現(xiàn)，使學生得到心理上的滿足，愉快地承受課堂教學知識，從而進步課堂教學效率。如學生匯報多樣化算法時，發(fā)現(xiàn)有學生的算法與眾不同，頗具特色時，我馬上表揚他：“你的算法很有特色，你今天是最棒的！”如學生發(fā)言獨特，我立即贊揚：“你的發(fā)言真精彩，老師還想聽！”如發(fā)現(xiàn)膽小的學生也舉手發(fā)言時，我及時鼓勵他：“你的聲音真悅耳，普通話也有進步，你今天的表現(xiàn)真棒！明天能更大膽嗎？”等。這些簡短的話語使學生倍感親切，并從中體驗到了快樂，以飽滿的熱情投入到學習中，從而進步了課堂效率。四、感受幸福生活幸福是什么，也許每個人的說法不同，我認同“幸福是一種心態(tài)，幸福的意義在于幸福是人生最終的目的，幸福不僅是一種狀態(tài)，而是一種感受”這種說法。當前，由于種種原因，許多老師都會覺得過得很累，都不會感到自己過得幸福。在教學工作中我們要努力創(chuàng)造幸福，怎樣才能創(chuàng)造幸福呢?應從這三方面入手：1.轉變幸福觀念，尋求幸福的感受，培養(yǎng)幸福的才能;2.調整生存取向，明確生存意義;3.樹立享受教育，感謝生活的情懷。只要我們時常保持陽光心態(tài)，就會感受到生活和工作的幸福。這樣我們的教育就會美起來，我們就會用一顆愛心去培養(yǎng)更多的愛心;就會用智慧去啟迪更多的智慧;就會用老師高尚的人格去塑造更多高尚的人格。就會把我們所從事的事業(yè)當成耕耘的田野，去背負著它，播種著，耕耘著，收獲著，欣喜地走向生命的遠方。五、專業(yè)文化成長經(jīng)常聽到有人說一句話“想給學生一滴水，老師就必須具備一桶水。”這句話我認為不夠準確，我們老師要具備的不僅僅是一桶水，而且是一桶清澈新穎、不的水。這幾天幾位專家老師講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁征博引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。有個老師問了我們一句話：“老師都不好好學習，學生能天天向上嗎？”是啊，老師只有不斷的學習，不斷的提升，不斷加強自身修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。六、創(chuàng)造多彩課堂老師就必須在各個方面進步自己.尤其是在教學方面,一個優(yōu)秀的老師不會上課單一.而是要有多種多樣的課堂方式.只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學生.讓學生喜歡上課,從而在各個方面進步自己的程度.在講座中說：一堂課下來，老師一定要明白在教學生什么，學生開展了沒有，改變了沒