弗洛伊德人格理論概述

一、人格結構

弗洛伊德人格理論概述早期弗洛伊德把人的心理機制視為由意識、前意識和潛意識三個系統(tǒng)所構成。入意識。識的各種印象，壓抑心理中那些先天的、獸性的本能和欲望。的，至于意識的心理過程那么僅僅是整個心靈的分離的部分和動作。〞晚期，弗洛伊德提出了新的〝三部人格結構〞說，即人格是由伊底〔本我〕、自我和超我三部分組成。本我自我符合社會規(guī)范的要求。就會產生神經病，危及人格的進展。二、心理性欲與人格進展成。發(fā)生退行現(xiàn)象，他總是倒退到他曾停滯的那個進展時期。0～8個月〕快感要緊來自唇與舌的吮吸活動，吮吸本身可產生快感，嬰兒不餓時也有吮吸手指8個月型〞或〝肛門滯留型〞人格。行為如入侵性人格和專門性行為的導因。部位快感的滿足有直截了當關系，因此乃有〝埋伏〞的說法。三、人格進展的動力基礎所有與生命儲存有關的本能都稱為生的本能，與生的本能相聯(lián)系的一切心理能量稱為力比多總之，人的全部行為都受無意識的本能的支配。四、人格適應：自我防備機制的方法確實是自我防備機制。弗洛伊德提出的防備機制有以下幾種：焦慮的欲望、沖動排擠到潛意識中去，使個人意識不到它們。女的卻有意裝作專門正經的模樣，因為她認為性的沖動是一種罪責，結果欲蓋彌彰。發(fā)生過。俗語說：〝眼不見心不煩〞，確實是否認作用的表現(xiàn)。曾對過去的性的經歷感到罪責或內疚的成年人，變成了一個經常做禮拜的極為真誠的清教徒，確實是抵消作用的表現(xiàn)?！锇＠锟松烁襁M展時期理論一嬰兒期〔0～1.5歲〕：差不多信任和不信任的心理沖突現(xiàn)在是差不多信任和不信任的心理沖突期，因為這期間小孩開始認識人了，當小孩哭或二兒童期〔1.5～3歲〕：自主與害羞和懷疑的沖突兒童人格內部形成意志品質。三學齡初期〔3～5歲〕：主動對內疚的沖突在這一時期假如幼兒表現(xiàn)出的主動探究行為受到鼓舞，幼兒就會形成主動性，這為他今缺乏自己開創(chuàng)幸福生活的主動性。當兒童的主動感超過內疚感時制〞。四學齡期〔6～12歲〕，勤奮對自卑的沖突這一時期的兒童都應在學校同意教育。學校是訓練兒童適應社會、把握今后生活所必需過分看重自己的工作的態(tài)度，而對其他方面木然處之，這種人的生活是可悲的。當兒童的勤奮感大于自卑感時，他們就會獲得有〝能力〞的品質。五青春期〔12～18歲〕：自我同一性和角色紛亂的沖突一方面青青年本能沖動的高漲會帶來問題埃里克森把同一性危機理論用于說明青青年對社會不滿和犯罪等社會問題上他說假如一個兒童感到他所處于的環(huán)境剝奪了他在以后進展中獲得自我同一性的種種可能性他就將以令人吃驚的力量抗擊社會環(huán)境在人類社會的叢林中沒有同一性的感受就沒有自身的存在，因此，他寧做一個壞人，或干脆死人般的活著，也不愿做不倫不類的人，他自由選擇這一切。 隨著自我同一性形成了〝忠誠〞的品質。六成年早期〔18～25歲〕：親熱對孤獨的沖突七成年期〔25～65歲〕：生育對自我用心的沖突八成熟期〔65歲以上〕：自我調整與失望期的沖突應，因此被稱為自我調整對失望感的心理沖突。8時期和第1埃里克森認為，在每一個心理社會進展時期中，解決了核心問題之后所產生的人格特成不健全的人格。依戀理論〝依戀〞是尋求與某人的親熱、并當其在場時感受安全的心理傾向。依戀理論起源于對動物的觀看及實驗。早期對人類依戀的大量研究由Johnbowlby(1907-1990)及同事做出。一實驗幼猴對母猴的依戀(Harlow&Harlow,1969)說明，依戀并不是對內部驅力如饑餓的簡兒童對比看者的依戀依戀理論使人們不僅越來越關注做為心理過程的依戀〕學會在差不多建立的依戀中變得更主2替代舊依戀。生疏情境進展心理學家MaryAinsworth20分鐘的游戲，并使照看者及生疏人進二依戀類型基于其行為表現(xiàn)，可把兒童分為三類。每一類反映一種不同的與母親的依戀關系。安全型依戀同時有時，更多是通過雙親的需要而非兒童的主動要求，來關注兒童。焦慮-回避型依戀風格的兒童會回避或忽視母親——在母親離開或返回時幾乎沒有情母親。4〝紊亂依戀〞阻礙依戀的因素1、內部因素的小孩和遲緩的小孩。緩的小孩那么往往形成回避型不安全依戀。即使是小孩本身表現(xiàn)出再多的與人靠近的需要2、外部因素身的依戀型特點是個重要的方面，另外還有看護者的養(yǎng)育方式，家庭環(huán)境等方面?！?〕養(yǎng)育者的依戀型活動。不安全型依戀的父母會誤解小孩的需要，或只做出有選擇的回應。用心型父母過度地強調和使用了依戀行為〔操縱性較強、引誘性3歲時，就會表現(xiàn)出專門的操縱力，常常主導著親子互心理問題?！?〕養(yǎng)育方式現(xiàn)不同的養(yǎng)育行為，又直截了當阻礙了小孩的依戀質量。紛亂型不安全依戀嬰兒的母親的看護行為經常不連貫和不規(guī)律，母親對兒童的情感是矛盾父母的依戀類型以及由此決定的養(yǎng)育行為對兒童的安全依戀的形成有著重大的阻礙〔3〕養(yǎng)育環(huán)境心理學家對三個月到一歲的孤兒院嬰兒