繪畫日記 修改c

我微博——繪畫日志——大班幼兒繪畫日志初探呂靈鈴【內(nèi)容摘要】繪畫日志是用繪畫方式寫日志，用幼兒獨特圖式語言統(tǒng)計自己所見所聞所想所愿，經(jīng)過天天繪畫式表示，讓幼兒學會用自己已經(jīng)有會，并立求在此基礎之上自創(chuàng)個性化符號顏色體系來表示天天內(nèi)容，并使之成為一個語言，即使我作探索是初步，大班幼兒在“繪畫日志”中表現(xiàn)還不盡人意，還很“粗糙”，但希望它是未來兒童發(fā)展另一條道路。本文試圖從大班幼兒“我微博——繪畫日志”嘗試中，作一些總結(jié)，意在師幼合作促進幼兒發(fā)展成長。【關鍵詞】繪畫日志大班幼兒繪畫統(tǒng)計【正文】新《綱要》指出：提供自由表現(xiàn)機會，激勵幼兒用不一樣藝術形式大膽地表示自己情感、了解和想象，尊重每個幼兒想法和創(chuàng)造，必定和接納他們獨特審美感受和表示方式，分享他們創(chuàng)造愉快。大班幼兒是掌握了一定繪畫能力，而且是能夠用它來勇于表示，所以，筆者試圖在此基礎上作一個大膽嘗試，讓大班幼兒用繪畫形式來作每日統(tǒng)計，以求幼兒能夠：更認真地觀察身邊人和事，以培養(yǎng)其敏銳觀察力。更加快速度學會選擇，什么是能夠用來統(tǒng)計，及有意義，什么是不主要。更專心地學會使用已知技能來創(chuàng)造性表示心中所想所愿。經(jīng)過繪畫日志與他人進行交流，愈加好地培養(yǎng)他們交往能力與語言表示能力。在集體場所下介紹自己繪畫日志，愈加好地培養(yǎng)幼兒勇敢精神與創(chuàng)編故事能力。繪畫日志統(tǒng)計，需要幼兒持之以恒，從而培養(yǎng)他們耐心和毅力。下面就我們做“我微博——繪畫日志”，作一個從誕生到實施，從不停改進到日益成熟介紹。一、“我微博——繪畫日志”誕生信息時代日新月異，幼兒從各種媒體接收信息量越來越多后，就需要經(jīng)過某種形式把自己內(nèi)心感受表示出來。在大班幼兒一日活動中，我發(fā)覺我班存在普遍現(xiàn)象：許多幼兒喜歡自由地拿出紙和筆，任意涂畫幾下，一幅畫就這么“輕描淡寫”產(chǎn)生了，嘴里還不時地“嘰里咕?！弊匝宰哉Z；有時幼兒三五成群圍坐在一起，邊繪畫邊交流，一切都是那么自然。這觸發(fā)了我靈感：該為孩子們開辟一片自由描繪天地。處于信息時代我們，能夠經(jīng)過各種網(wǎng)絡路徑表示自己觀點和感受，如眾所周知“新浪博客”、小區(qū)論壇、QQ空間里日志、微博和每日簽到等等。從中我受到啟發(fā)，有了新想法：大班幼兒即使年紀較小，不會使用文字，那何不讓他們用繪畫形式，將身邊發(fā)生有趣事件統(tǒng)計下來呢？于是“我微博——繪畫日志”誕生了。愛因斯坦說過:“任何一個偉大高尚事物，不論是藝術還是科學成就，都起源于獨立個性?！毙隆毒V要》中也一再提倡幼兒“主動活動”、“自主計劃活動”就是希望經(jīng)過這么活動使幼兒個性得到健康成長，而“繪畫日志”就是培養(yǎng)幼兒獨立個性有效路徑。因為“日志”中寫什么，畫什么，用什么色彩都沒有限制，一句話就是“以你方式表示你心靈”。二、“我微博——繪畫日志”演變幼兒繪畫從形式上劃分，可分為物體畫、情節(jié)畫、意愿畫。繪畫日志是意愿畫一個形式。繪畫日志強調(diào)讓幼兒自由自主地作畫，對發(fā)展幼兒想象力、記憶力、創(chuàng)造力以及培養(yǎng)幼兒大膽進行藝術表現(xiàn)具備獨特作用。它不一樣于通常繪畫作品，最大區(qū)分就在于繪畫日志是動態(tài)描述，繪畫作品是靜態(tài)畫面效果。所以它選材不是一個物體、一幅范畫、一個靜止不動場景，它是幼兒生活經(jīng)驗表現(xiàn)、內(nèi)心世界表示。“我微博——繪畫日志”從早期簡單涂鴉式，到增加天氣統(tǒng)計，再到家園共同合作完成統(tǒng)計，我們進行了許多引導，使之向成熟方向前進。（一）第一階段：大班幼兒涂鴉式繪畫日志首先，我設計了一張表格，作為幼兒“繪畫日志”。里面包含了日期和名字統(tǒng)計，要求幼兒認真填寫好幾月幾日，星期幾，簽上自己姓名后，再進行繪畫統(tǒng)計。（見圖1）圖1：我微博——繪畫日志月日星期幼兒姓名然后，我在活動室美工區(qū)里投放繪畫工具供幼兒隨意取放，畫出自己內(nèi)心所想、所感、所知，用繪畫這第二種語言統(tǒng)計著天天事情。引導幼兒學習觀察身邊人和事，用一雙“美術眼睛”發(fā)覺生活美，在“繪畫日志”中表現(xiàn)美，體驗著“繪畫日志”帶來愉快。因為“繪畫日志”少了許多條條框框，給予他們自由空間，讓幼兒展示個性。千姿百態(tài)幼兒“繪畫日志”作品，是一個個心靈在探索世界，是幼兒對生活獨特體驗與感受。他們畫所以透露出一股天真與稚氣，也給觀賞者們以浮想聯(lián)翩。我在走廊上把幼兒“繪畫日志”進行展示，形成了一道獨特風景線。比如陳思言和馬一力兒童“繪畫日志”。（見圖2）圖2兒童“繪畫日志”即使畫面比較單一，主要人物也只有自己，不過從圖畫中都有所表示。左圖是女孩陳思言“繪畫日志”，她是這么介紹：晨間鍛煉時候，我在學習跳繩，太陽很熱，我臉都被曬得紅紅！臉上、頭發(fā)上、手上留了好多好多汗……我學會了跳兩下繩，心里很開心！右圖是男孩馬一力“繪畫日志”，他說：早上，我在練習拍皮球，我是很厲害！中班拍球比賽時候，我拍了兩百多下，現(xiàn)在我能拍更多了?。ǘ┑诙A段：結(jié)合天氣統(tǒng)計繪畫日志大班第一個學期，幼兒一直在堅持著每日繪畫統(tǒng)計，非常得難能可貴。到學期快結(jié)束時候，我發(fā)覺改變莫測氣象，成了幼兒喜歡觀察對象。他們經(jīng)常饒有興趣地觀看電視氣象匯報，希望了解更多氣象知識。結(jié)合幼兒興趣點，我對表格進行了修改，增加了天氣統(tǒng)計這一欄新項目。（見圖3）圖3：我微博——繪畫日志月日星期天氣姓名經(jīng)過這么調(diào)整，對部分幼兒來說，增加了一定難度，具備更高挑戰(zhàn)性。于是，我利用活動室一角，張貼了氣象標志圖，有晴、多云、晴轉(zhuǎn)多云、小雨、中雨、陣雨、雪、冰雹等等標志性氣象。幼兒喜歡圍在那里認讀和討論，在一定程度上幫助幼兒處理了天氣這一項目標統(tǒng)計。我發(fā)覺，幼兒之間一邊交流一邊繪畫統(tǒng)計，很輕易產(chǎn)生互動，這有利于幼兒合作學習產(chǎn)生，也有利于統(tǒng)計能力提升。每位幼兒認知和表現(xiàn)方式不一樣，即使是對同一類型事物了解也會有所不一樣，伴隨幼兒能力增強，繪制天氣符號也越來越豐富，幼兒依照自己了解，形象繪制出陰、晴、云、雨、雪等天氣符號標志，他們一邊觀察一邊交流，在相互學習過程中，幼兒已經(jīng)有知識經(jīng)驗相互傳遞。比如馬一力和陳思言兒童“繪畫日志”，能很好統(tǒng)計天氣改變，并繪畫出心情日志。（見圖4）圖4：左圖是馬一力“繪畫日志”，他是這么介紹：今天是星期五，天氣很好，太陽公公出來了照在我們身上熱熱。今天還是我好朋友謝格爾生日，老師和我們一起給她過生日，吃生日蛋糕，我們?yōu)樗沼淇旄瑁€為她做了小禮品，我送給她一架我自己折“鋼琴”，我們又唱歌又跳舞，尤其高興！右圖是陳思言“繪畫日志”，她介紹：今天是星期三，下大雪了！我們一到幼稚園，操場上、大樹上和大型玩具上都是白白雪。老師帶我們?nèi)ネ嫜┣?，打雪仗，還堆了三個雪娃娃，太開心了！雪白白，很可愛很漂亮，玩時候，我手冰涼冰涼，日后就變得很熱很熱了！第三階段：增添家長統(tǒng)計繪畫日志第一學期結(jié)束后，班上孩子們一個個成了“微博控”，那份堅持，在我眼中，實屬不易。我將每個幼兒結(jié)果進行整理，裝訂成冊。當幼兒帶著最最寶貴“我微博——繪畫日志”書回家后，近六個月繪畫統(tǒng)計，引發(fā)了家長們關注，全部家長產(chǎn)生了濃厚興趣。紛紛來問詢細節(jié)，對班上這一活動進行了高度必定和贊揚。得到了家長充分支持，大班第二學期開始，我決定開辟家長資源這一新路徑，讓家長也參加到我們“繪畫日志”中，家園結(jié)合，共同進步。于是，我又對“繪畫日志”進行了修改，增添了家長統(tǒng)計新項目。（見圖5）圖5：我微博——繪畫日志月日星期天氣姓名家長統(tǒng)計：幼兒繪畫與語言發(fā)展有著親密關系。從幼兒繪畫發(fā)展規(guī)律來看，“繪畫日志”則為幼兒語言發(fā)展提供了一個讓幼兒發(fā)自內(nèi)心、言之有物平臺。語言加入，讓繪畫活動愈加豐富和充實。雖說幼兒用繪畫來統(tǒng)計身邊發(fā)生事情，不過還不能全方面地表示幼兒內(nèi)心感受。幼兒在作畫過程中，有些無法用繪畫表示出來，語言就成了繪畫輔助工具，而幼兒在繪畫之后急需要語言來表示自己作畫內(nèi)容，希望自己作品得到他人認可。所以，家長加入，處理了這一問題。幼兒完成繪畫統(tǒng)計后，把日志內(nèi)容對家長進行講述，然后家長進行簡單文字統(tǒng)計，這么圖文結(jié)合，更顯意義。比如馬一力和陳思言兒童“繪畫日志”，從畫面內(nèi)容上看，一個是放風箏，一個是和父親媽媽去郊游；從家長統(tǒng)計中，我們一目了然，能夠清楚地知道事情經(jīng)過，和小作者當初心情。（見圖6）圖6：三、“我微博——繪畫日志”收益經(jīng)過近一年嘗試，我們在探究中不停地探索和改進著。在這個過程中，為了培養(yǎng)幼兒畫“我微博——繪畫日志”習慣，我從“看、說、畫、記、情、家”六個字上進行了嘗試，給幼兒和我?guī)砹艘馔怏@喜。（一）看——激勵幼兒關注周圍，培養(yǎng)幼兒觀察能力。生活永遠是最好老師，也是任何學習活動不可或缺知識源泉。新《綱要》指出：引導幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中人、事、物，豐富他們感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美情趣。生活中四處都有美，美景色，美事物，美好感情，只有眼睛發(fā)覺了美，手才能表現(xiàn)美。確實如此，教師激勵幼兒關注周圍，能培養(yǎng)幼兒觀察能力。引導幼兒仔細觀察、發(fā)覺，感悟每日發(fā)生在身邊事，對生活越熟悉、越動情，創(chuàng)作靈感和沖動就會越活躍、越強烈，越輕易創(chuàng)造出生動新奇形象。這就需要家園共同努力為幼兒營造豐富多彩生活環(huán)境，如多樣游戲活動、親歷一些社會生活等。只有讓幼兒有了相對豐富生活體驗及對生活現(xiàn)象有了一定發(fā)覺、感悟能力，幼兒有了較為豐富形象元件積累，幼兒繪畫式日志才有了統(tǒng)計保障，才能為“繪畫日志”提供厚實基礎。比如幼稚園生動有趣日常教學活動，一個有趣游戲、一場激勵比賽、一次觀看演出、一個生日聚會、一次勞動體驗、一次感恩節(jié)活動……都能夠成為幼兒進行“繪畫日志”內(nèi)容。家庭中富有意義生活活動，如逛公園、旅游、野外燒烤以及和父親媽媽在一起開心事、難過事，幼兒都急于表示。比如依照不一樣季節(jié)，教師能夠組織幼兒進行各種活動。春天去春游，親近自然，領會春意盎然勃勃生機；夏天“進攻”玩水區(qū)，感受水涼快，體驗水中嬉戲無限樂趣；秋天去秋游和采摘活動，觀察樹葉飄落改變，體驗農(nóng)作物和水果豐收喜悅；冬天引導幼兒觀察天氣和人們衣著改變，看雪花紛飛場景，體驗打雪仗堆雪人無限樂趣。在這些豐富活動中，訓練幼兒具備一雙敏感和不停發(fā)覺眼睛，教師也發(fā)覺幼兒觀察能力和了解能力在不停提升和進步。自從開始“繪畫日志”起，班里幼兒有了顯著改變，變得愈加關注周圍，愈加關心他人，愈加關心生活。（二）說——提供幼兒交流平臺，發(fā)展幼兒語言表示能力。語言能力是在利用過程中發(fā)展起來，發(fā)展幼兒語言關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到主動應答環(huán)境?！拔椅⒉L畫日志”恰恰為幼兒提供了一個交流平臺。在“繪畫日志”特色基礎上，深入拓展，有效開展了語言訓練，因為有了“畫”，幼兒才言之有物；又因為“言”，畫才繽紛鮮活。說“畫”能夠激發(fā)幼兒繪畫興趣，激勵幼兒在繪畫前大膽地表述自己想表現(xiàn)內(nèi)容，幼兒完成了自己“繪畫日志”后，講解自己畫，或者是組織幼兒解讀同伴畫，這也為幼兒無意識涂鴉階段過渡到有意識創(chuàng)作打下了良好基礎。教師組織幼兒進行說“畫”時，分個別介紹、組內(nèi)交流、自由交流、相互評價等多個形式，形成了良好師幼、幼幼互動。以此發(fā)展幼兒口語表示能力，引導幼兒按日期、天氣和繪畫日志內(nèi)容一一作簡單地敘述，姿態(tài)大方地進行較完整地介紹。評價時激勵幼兒共同參加，讓幼兒開展自我評價、相互評價，引導幼兒觀賞、評價過程中提升評價能力，產(chǎn)生自我滿足感、成功感。比如（見圖7），馬一力是這么介紹他“繪畫日志”：今天是5月6日，星期五，天氣很好！老師告訴我們，今天是“端午節(jié)”。吃點心時候，阿姨給我們每人一個蛋。應老師說我們來玩“斗蛋”游戲，我就去找我好朋友嚴暢，在桌子上玩“斗蛋”游戲?？墒撬耙稽c也不牢，被我撞破了，我勝利了！女孩子們也在“斗蛋”，商倩清蛋比小寶蛋厲害！斗蛋很好玩，很開心，日后，我們把蛋都美美地吃完了！圖7：對構思巧妙，能“出口成章”幼兒進行褒揚和獎勵，對有困難幼兒進行及時引導激勵。經(jīng)過不停鍛煉和經(jīng)驗積累，班內(nèi)幼兒語言表示能力在不一樣層面上有相正確提升，最顯著是增加了詞匯量，能愈加清楚和完整地表述自己想法和感受。（三）畫——激勵幼兒自由創(chuàng)作，培養(yǎng)幼兒繪畫能力。畢加索說：“我能用很短時間就畫得像一位大師，但我卻要用一生去學習畫得像一個兒童?！庇變豪L畫不一樣于成人繪畫，即審美價值最大特點就是天真、自由、浪漫，極富稚趣。只有激勵幼兒回歸自己本性，自由自在畫畫，畫內(nèi)心感受，才會顯示出兒童繪畫美學特征。幼兒自由創(chuàng)作美是多層次，完整是一個美，殘缺也是一個美；成熟是一個美，幼稚也是一個美；規(guī)范是一個美，自由也是一個美。幼兒逐步習慣了繪畫日志這一藝術形式，教師激勵幼兒直接把天天看到、聽到人或事選一些畫下來，要求不高，只要“有想法”，就給予激勵。初畫時孩子利用繪畫技巧比較吃力，表現(xiàn)方法比較呆板，出現(xiàn)想畫畫不出，畫出又不像現(xiàn)象。針對這些情況，教師經(jīng)常給孩子看些小畫冊，兒童方面報刊，開闊孩子視野、豐富技法。時間一長，他們所畫畫也就越來越豐富充實了。在活動中，教師放手讓幼兒自由創(chuàng)作，整個活動不給框、不作關于內(nèi)容、工具、格式等全方位“硬”要求，給幼兒極大自由發(fā)揮空間。在“繪畫日志”中，每個幼兒有各自不一樣表現(xiàn)：有時他們會畫一天中最有趣事，有時會畫晚上做千奇百怪夢，有時會畫美好心愿，有時會畫非常期待擁有一件玩具……幼兒畫面在不停地豐富。不一樣性格和能力幼兒，試圖用自己特有線條與色彩來表示自己特有思想和概念，然后在不停嘗試中定型，繼而用來表示自己“繪畫日志”，繪畫能力漸漸成熟起來，有了很大進步?。ㄋ模┯洝龑в變哼B續(xù)性統(tǒng)計，提升幼兒科學統(tǒng)計能力。統(tǒng)計是一個對現(xiàn)象觀察、記憶、記載和回放過程，同時也是引發(fā)思維一個直接反應，是人們對事物現(xiàn)象進行思索和歸納憑據(jù)和工具，更是學習一個伎倆。幼兒統(tǒng)計活動是為了取得相關知識經(jīng)驗，重視過程。所以，幼兒統(tǒng)計宜采取簡便、形象化伎倆。在第二階段“繪畫日志”中，針對幼兒對天氣興趣，增加了每日天氣統(tǒng)計。為了讓幼兒對天氣情況有更清楚了解，并堅持學做天氣觀察統(tǒng)計，我天天都會抽出一點時間，邀請值日生擔當“小小氣象播報員”，增加天氣播報趣味性，激發(fā)幼兒觀察統(tǒng)計熱情。從幼兒統(tǒng)計情況看，教師由簡單到復雜，依照幼兒個別差異，分別進行了詳細指導，并引導幼兒堅持長久統(tǒng)計天氣改變數(shù)據(jù)。首先，培養(yǎng)了幼兒自主觀察能力；另首先，也使幼兒體會了數(shù)學應用性。培養(yǎng)幼兒觀察天氣興趣同時，也使幼兒愈加熱愛科學，提升了幼兒科學統(tǒng)計能力，培養(yǎng)了幼兒熱愛科學探索精神，以及不怕困難勇敢精神，和堅持不懈良好品質(zhì)，意義任重而道遠。（五）情——引導幼兒多個情緒抒發(fā)，形成幼兒健康情感?！袄L畫日志”不但統(tǒng)計幼兒所見所聞所想，還有幼兒所感所愿。有趣線條和豐富色彩，抒發(fā)了他們情感，從中找到了樂趣。比如在幼兒“繪畫日志”中表現(xiàn)出美好愿望：有新年愿望，渴望得到生日禮品，長大后想成為警察遠大理想等等，都是一個美好情感抒發(fā)?！袄L畫日志”不不過幼兒表示思想感情一個形式，也能夠是幼兒不良情緒宣泄一個路徑。在幼兒“繪畫日志”中也有所表現(xiàn)：如害怕打針，因犯錯遭到父親媽媽打，做了一個有怪獸噩夢等等，碰到這種情況，教師及時引導幼兒將“心結(jié)”隨畫筆宣泄在紙上，了解幼兒情緒化，順應幼兒性情，走進幼兒情感世界，多一份童心就多一份對幼兒內(nèi)在需求了解和對幼兒情緒波動把握。在繪畫宣泄過程中，幼兒往往也會把一些主動原因畫到里面，這時，激勵幼兒體會那些主動原因，就會覆蓋掉不良情緒。借助于“繪畫日志”這個路徑，班上許多幼兒發(fā)泄了不良情緒，重新找回愉快勇敢自己，大部分幼兒變得愈加樂觀開朗，喜歡表示和抒發(fā)情感，愿意與同伴、教師和家長分享自己喜怒哀樂，形成主動向上健康情感。（六）家——建立家園合作模式，促進家園聯(lián)絡，友好親子關系。教師要引導幼兒，同時離不開家長支持配合，只有家園共同教育才能愈加好幫助幼兒健康成長。在第三階段“繪畫日志”中，我邀請家長也參加其中。孩子們