實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)三篇

實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)三篇-小學(xué)教師總結(jié)

【推舉】試驗(yàn)教學(xué)總結(jié)三篇

總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等狀況加以回憶和分析的一種書(shū)面材料，它可以提升我們發(fā)覺(jué)問(wèn)題的力量，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧。但是總結(jié)有什么要求呢？以下是我為大家整理的試驗(yàn)教學(xué)總結(jié)3篇，供大家參考借鑒，盼望可以幫忙到有需要的朋友。

化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中學(xué)生獲得化學(xué)學(xué)問(wèn)和檢驗(yàn)化學(xué)學(xué)問(wèn)的重要媒體和手段，能為學(xué)生形成化學(xué)根本概念和化學(xué)根底理論供應(yīng)感性熟悉的材料，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，在整個(gè)化學(xué)教學(xué)中起著很重要的作用，現(xiàn)將本期試驗(yàn)教學(xué)總結(jié)如下：

一、學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣得到激發(fā)，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和積極性不斷提高初中三年級(jí)的化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段。初中學(xué)生奇怪心強(qiáng)，他們學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)往往是以滿意奇怪心和感興趣為主的?；瘜W(xué)試驗(yàn)教學(xué)的首要任務(wù)是如何激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并使這種“短暫”的興趣能夠穩(wěn)定地保持并得以進(jìn)展，從而提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和積極性。

我在教學(xué)中主要抓以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

1.加強(qiáng)演示試驗(yàn)教學(xué)課堂教學(xué)中的演示試驗(yàn)，最能調(diào)動(dòng)學(xué)生的心情，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。為此，對(duì)于大綱規(guī)定的每個(gè)演示試驗(yàn)我們都仔細(xì)完成，并力求做到演示操作標(biāo)準(zhǔn)、試驗(yàn)現(xiàn)象明顯、分析表述精確簡(jiǎn)練。對(duì)局部演示試驗(yàn)裝置或試驗(yàn)操作還作了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和改良，以增加試驗(yàn)效果。有時(shí)依據(jù)教材的需要適當(dāng)補(bǔ)充一些書(shū)本上沒(méi)有的演示試驗(yàn).

2.努力開(kāi)足學(xué)生試驗(yàn)依據(jù)教學(xué)進(jìn)度努力開(kāi)足學(xué)生試驗(yàn)。學(xué)生試驗(yàn)做到每2人一組，位置固定，每次試驗(yàn)都進(jìn)展登記，并對(duì)每個(gè)試驗(yàn)

從課堂紀(jì)律、操作標(biāo)準(zhǔn)、整理儀器等方面對(duì)每一個(gè)學(xué)生打分。一學(xué)期下來(lái)，教學(xué)效果較好，完全轉(zhuǎn)變了以前那種試驗(yàn)課上亂轟轟的教學(xué)場(chǎng)面，學(xué)生形成了良好的試驗(yàn)習(xí)慣；對(duì)于一些較簡(jiǎn)潔的演示試驗(yàn)，依據(jù)條件把它改成學(xué)生試驗(yàn)，使學(xué)生積極主動(dòng)的獵取學(xué)問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.開(kāi)展了課外試驗(yàn)活動(dòng)依據(jù)我校的實(shí)際狀況，每逢周四周會(huì)課，我們向?qū)W生開(kāi)放試驗(yàn)室，學(xué)生以做化學(xué)趣味試驗(yàn)，制作試驗(yàn)教具為主。在課外活動(dòng)中我們盡量發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，鼓舞學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦、多試驗(yàn)。興趣的激發(fā)大大提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

二、指導(dǎo)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好試驗(yàn)習(xí)慣，培育學(xué)生的力量和創(chuàng)新精神初中化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)中留意使學(xué)生養(yǎng)成良好的試驗(yàn)習(xí)慣，是培育學(xué)生科學(xué)態(tài)度的重要措施。良好的試驗(yàn)習(xí)慣應(yīng)包括：正確使用儀器、標(biāo)準(zhǔn)的試驗(yàn)操作、仔細(xì)觀看并記錄試驗(yàn)現(xiàn)象、照實(shí)完成試驗(yàn)報(bào)告、遵守試驗(yàn)室規(guī)章、留意節(jié)省藥品和試驗(yàn)安全等。在教學(xué)中留意從科學(xué)態(tài)度、標(biāo)準(zhǔn)操作上給學(xué)生進(jìn)展示范，對(duì)學(xué)生遵守試驗(yàn)室規(guī)章提出嚴(yán)格要求，對(duì)如何觀看、記錄、試驗(yàn)現(xiàn)象、填寫(xiě)試驗(yàn)報(bào)告則加以詳細(xì)指導(dǎo)。在填寫(xiě)試驗(yàn)報(bào)告時(shí)，我要求學(xué)生將試驗(yàn)所觀看到的全部現(xiàn)象照實(shí)填出并對(duì)所產(chǎn)生的現(xiàn)象作出相應(yīng)的解釋，以此來(lái)培育學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。通過(guò)本學(xué)年的實(shí)踐，化學(xué)試驗(yàn)使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣很大，讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)、做中學(xué)、樂(lè)中學(xué)、趣中學(xué)，致使學(xué)生的多種力量和素養(yǎng)在一次又一次的主動(dòng)、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)生活中漸漸形成。為以后的化學(xué)學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)根底。

為了全面貫徹素養(yǎng)教育，培育學(xué)生的實(shí)踐力量，我校加強(qiáng)了對(duì)試驗(yàn)的重視程度。又加之今年學(xué)生試驗(yàn)操作成績(jī)計(jì)入總分，從而顯得更加重要。通過(guò)這半年的探究和總結(jié)，可以看到現(xiàn)在我校教師在試驗(yàn)教學(xué)中對(duì)試驗(yàn)探究的重視程度都有所提高。學(xué)生的試驗(yàn)操作力量也較前有所增加。這對(duì)提高我校教學(xué)質(zhì)量，培育學(xué)生的力量，有著很好的促進(jìn)作用。

但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們?nèi)园l(fā)覺(jué)學(xué)生在試驗(yàn)操作中存在一些問(wèn)題。它反映出我們?cè)谄匠＝虒W(xué)時(shí)對(duì)試驗(yàn)重視不夠，也反映對(duì)學(xué)生在這方面的要求不到位。

為此，應(yīng)改良教學(xué)方法，準(zhǔn)時(shí)實(shí)行措施，以提高學(xué)生的試驗(yàn)操作力量和試驗(yàn)素養(yǎng)為教學(xué)的動(dòng)身點(diǎn)。近年來(lái)，討論型學(xué)習(xí)在初中教育教學(xué)中蓬蓬勃勃地開(kāi)展著，初中滲透討論型學(xué)習(xí)則以探究性為主。應(yīng)從試驗(yàn)著手，進(jìn)展探究性教學(xué)的嘗試，開(kāi)放演示試驗(yàn)，大膽地把課堂演示試驗(yàn)讓予學(xué)生，激發(fā)他們的情，調(diào)動(dòng)他們的思，更重要的是培育學(xué)生的自信念和創(chuàng)新精神。在這根底上，把一些驗(yàn)證性試驗(yàn)改成探究性試驗(yàn)。

我校詳細(xì)做的工作有：

1、嚴(yán)格試驗(yàn)教學(xué)常規(guī)治理

（1）試驗(yàn)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組每月一次例會(huì)，對(duì)試驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展?fàn)顩r準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展總結(jié)和部署。（2）學(xué)期初教研組長(zhǎng)要制定學(xué)科教學(xué)進(jìn)

度安排，各任課教師也要做出各自的試驗(yàn)進(jìn)度安排，確保試驗(yàn)有規(guī)劃、有目的性，做到不誤不敗一個(gè)試驗(yàn)。

（3）任課教師應(yīng)做到試驗(yàn)通知單填寫(xiě)仔細(xì)送達(dá)準(zhǔn)時(shí)，演示試驗(yàn)和分組試驗(yàn)開(kāi)出率到達(dá)100%，試驗(yàn)記錄填寫(xiě)準(zhǔn)時(shí)照實(shí)，催促指導(dǎo)學(xué)生填好《試驗(yàn)報(bào)告冊(cè)》并準(zhǔn)時(shí)批改，試驗(yàn)備課符合要求，積極參與各項(xiàng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，寫(xiě)好學(xué)習(xí)筆記，學(xué)生試驗(yàn)要求操作正確、標(biāo)準(zhǔn)、嫻熟。

（4）加強(qiáng)對(duì)試驗(yàn)室的治理，依據(jù)試驗(yàn)普及縣驗(yàn)收中存在的一些問(wèn)題進(jìn)展查漏補(bǔ)缺。連續(xù)建立健全試驗(yàn)室治理的各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格根據(jù)制度行事。

2、開(kāi)展試驗(yàn)教學(xué)討論，抓好學(xué)科素養(yǎng)教育

（1）各學(xué)科要加大試驗(yàn)課教改力度，提倡集體備課及相互聽(tīng)課、評(píng)課，積極采納電子備課手段，每位教師要結(jié)合學(xué)科素養(yǎng)教育的要求，加強(qiáng)對(duì)試驗(yàn)教學(xué)的討論，每位教師都應(yīng)有試驗(yàn)教研課題，要制定試驗(yàn)教研規(guī)劃，學(xué)期末要寫(xiě)出有水平的試驗(yàn)總結(jié)或心得。

（2）擴(kuò)大并完善開(kāi)放試驗(yàn)室制度

本學(xué)期在連續(xù)開(kāi)放物理、化學(xué)試驗(yàn)室的同時(shí)還要并和討論性學(xué)習(xí)相結(jié)合，制定切實(shí)有效的開(kāi)放試驗(yàn)室規(guī)劃，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。拓展學(xué)生視野充分利用學(xué)校資源，為切實(shí)把這項(xiàng)工作落到實(shí)處，今年x月份進(jìn)行物理、化學(xué)試驗(yàn)操作力量考核，已制定出考核方案。

（3）堅(jiān)持力量的培育和德育教育并重，在學(xué)科教育中滲透德育內(nèi)容，如教育學(xué)生遵守試驗(yàn)規(guī)章，節(jié)省財(cái)務(wù)，養(yǎng)成勤儉節(jié)省的美德，培育學(xué)生井然有序的工作習(xí)慣和良好的衛(wèi)生習(xí)慣，培育學(xué)生求實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)等。

通過(guò)這半年試驗(yàn)我們也發(fā)覺(jué)有的學(xué)校的學(xué)生整體試驗(yàn)操作力量比擬強(qiáng)，這是與平常教學(xué)和后期訓(xùn)練分不開(kāi)的。為了在今后的教學(xué)工作中使學(xué)生的試驗(yàn)操作力量有所提高，我們應(yīng)加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)，培育學(xué)生的試驗(yàn)操作力量，培育學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。只有這樣才能培育出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的人。

實(shí)施課改，執(zhí)行新《課標(biāo)》以來(lái)，為了全面貫徹素養(yǎng)教育，培育學(xué)生的實(shí)踐力量，各校都加強(qiáng)了對(duì)試驗(yàn)的重視程度。又加之近年提高了中考題中物理試驗(yàn)局部的分值，從而引起了各校的高度重視。通過(guò)兩年的探究和總結(jié)，可以看到現(xiàn)在我校教師在物理教學(xué)中對(duì)試驗(yàn)探究的重視程度都有所提高。學(xué)生的試驗(yàn)操作力量也較前幾屆有所增加。這對(duì)提高我校物理的教學(xué)質(zhì)量，培育學(xué)生的力量，有著很好的促進(jìn)作用。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們?nèi)园l(fā)覺(jué)學(xué)生在試驗(yàn)操作中存在一些問(wèn)題。它反映出我們?cè)谄匠＝虒W(xué)時(shí)對(duì)試驗(yàn)重視不夠，也反映對(duì)學(xué)生在這方面的要求不到位。為此，應(yīng)改良教學(xué)方法，準(zhǔn)時(shí)實(shí)行措施，以提高學(xué)生的試驗(yàn)操作力量和試驗(yàn)素養(yǎng)為教學(xué)的動(dòng)身點(diǎn)。

一、試驗(yàn)教學(xué)中過(guò)程學(xué)生存在的一些典型問(wèn)題

1、根本工具使用得不正確，其主要表現(xiàn)為：

(1)在使用彈簧測(cè)力計(jì)時(shí)，有的學(xué)生沒(méi)有進(jìn)展校零就直接使用；測(cè)拉力時(shí)沒(méi)有作勻速直線運(yùn)動(dòng)就讀數(shù)；校零時(shí)不在使用位置上。

(2)用量筒測(cè)水的體積時(shí)拿在手里讀數(shù)，而且讀數(shù)時(shí)視線沒(méi)有與凹形水面相平，甚至量筒都沒(méi)放平就讀數(shù)。

(3)在使用電流表和電壓表時(shí)，沒(méi)有試觸就直接使用；不留意接適宜的量程。

(4)局部學(xué)生不能正確連接滑動(dòng)變阻器及推斷阻值的變化狀況。

2、操作不標(biāo)準(zhǔn)，如

(1)學(xué)生操作不按試驗(yàn)要求，操作過(guò)程中對(duì)器材的使用不夠標(biāo)準(zhǔn)。

(2)在討論凸透鏡成像的試驗(yàn)中，不是移動(dòng)光屏呈接像，而是移動(dòng)透鏡去找像。

(3)連接電路的方法不正確；表的刻度盤(pán)沒(méi)有正對(duì)觀看者；沒(méi)有排解電路故障的一般閱歷，有的甚至根本不會(huì)連接電路。

3、背試驗(yàn)和數(shù)據(jù)，違反試驗(yàn)事實(shí)。許多學(xué)生一開(kāi)頭就立刻在試驗(yàn)冊(cè)上填寫(xiě)有關(guān)內(nèi)容，根本沒(méi)有看器材，甚至是先填出試驗(yàn)結(jié)論、數(shù)據(jù)，再做試驗(yàn)。其試驗(yàn)數(shù)據(jù)與填寫(xiě)數(shù)據(jù)根本不符，如

(1)在觀看凸透鏡成像的試驗(yàn)中，根本沒(méi)有呈接到清楚的像就在題單上填寫(xiě)了結(jié)論。、

(2)在討論杠桿平衡條件的試驗(yàn)中，局部學(xué)生先在記錄中把數(shù)據(jù)、結(jié)論都填好后再動(dòng)手做試驗(yàn)；有的”學(xué)生把兩邊的力臂始終調(diào)得一樣大。

(3)在測(cè)滑輪組的機(jī)械效率的試驗(yàn)中，學(xué)生背數(shù)據(jù)、結(jié)論的現(xiàn)象尤為突出。另外在測(cè)變速直線運(yùn)動(dòng)的平均速度、測(cè)電阻、測(cè)小燈泡的功率、探究同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系等試驗(yàn)中，背試驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)論的現(xiàn)象也較為普遍。

4、對(duì)自己的設(shè)計(jì)方案不去推敲其合理性，如探究動(dòng)能與什么因素有關(guān)時(shí)，不是嚴(yán)格按要求把高度作為掌握變量；在其他問(wèn)題上也是不留意讓“別的量保持不變”。

二、造成上述錯(cuò)誤的緣由

從上述現(xiàn)象可以看出，局部學(xué)生在試驗(yàn)操作中比擬盲目，缺乏肯定的試驗(yàn)操作技能。有的問(wèn)題雖然存在某一局部學(xué)校的學(xué)生或個(gè)別學(xué)生身上，但反映了我們一局部教師在平常的教學(xué)中對(duì)學(xué)生的試驗(yàn)操作技能訓(xùn)練不到位，而是為了試驗(yàn)操作考試而做試驗(yàn)。教師無(wú)視了對(duì)學(xué)生力量的培育與方法的指導(dǎo)。其次是教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)操作時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手的時(shí)機(jī)太少。教師講得太多，包辦做得太多，有意識(shí)地供應(yīng)一些數(shù)據(jù)和結(jié)論讓學(xué)生記住。有的學(xué)校的教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)規(guī)定太死，如用電流表、，電壓表測(cè)電阻，測(cè)小燈泡的功率，測(cè)滑輪組的機(jī)械效率，測(cè)平均速度，觀看討論凸透鏡成像試驗(yàn)，教師先把一些數(shù)據(jù)給學(xué)生規(guī)