實驗教學總結(jié)三篇

實驗教學總結(jié)三篇-小學教師總結(jié)

【推舉】試驗教學總結(jié)三篇

總結(jié)在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等狀況加以回憶和分析的一種書面材料，它可以提升我們發(fā)覺問題的力量，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。但是總結(jié)有什么要求呢？以下是我為大家整理的試驗教學總結(jié)3篇，供大家參考借鑒，盼望可以幫忙到有需要的朋友。

化學試驗教學是化學教學中學生獲得化學學問和檢驗化學學問的重要媒體和手段，能為學生形成化學根本概念和化學根底理論供應感性熟悉的材料，能激發(fā)學生的學習興趣，因此，化學試驗教學是化學教學的一個重要內(nèi)容，在整個化學教學中起著很重要的作用，現(xiàn)將本期試驗教學總結(jié)如下：

一、學生學習化學的興趣得到激發(fā)，學生學習化學的主動性和積極性不斷提高初中三年級的化學教學是化學教育的啟蒙階段。初中學生奇怪心強，他們學習化學的動機往往是以滿意奇怪心和感興趣為主的?；瘜W試驗教學的首要任務(wù)是如何激發(fā)學生對學習化學的興趣，并使這種“短暫”的興趣能夠穩(wěn)定地保持并得以進展，從而提高他們學習化學的主動性和積極性。

我在教學中主要抓以下幾個環(huán)節(jié):

1.加強演示試驗教學課堂教學中的演示試驗，最能調(diào)動學生的心情，激發(fā)他們學習的興趣和求知欲。為此，對于大綱規(guī)定的每個演示試驗我們都仔細完成，并力求做到演示操作標準、試驗現(xiàn)象明顯、分析表述精確簡練。對局部演示試驗裝置或試驗操作還作了適當?shù)难a充和改良，以增加試驗效果。有時依據(jù)教材的需要適當補充一些書本上沒有的演示試驗.

2.努力開足學生試驗依據(jù)教學進度努力開足學生試驗。學生試驗做到每2人一組，位置固定，每次試驗都進展登記，并對每個試驗

從課堂紀律、操作標準、整理儀器等方面對每一個學生打分。一學期下來，教學效果較好，完全轉(zhuǎn)變了以前那種試驗課上亂轟轟的教學場面，學生形成了良好的試驗習慣；對于一些較簡潔的演示試驗，依據(jù)條件把它改成學生試驗，使學生積極主動的獵取學問，激發(fā)學生學習興趣。

3.開展了課外試驗活動依據(jù)我校的實際狀況，每逢周四周會課，我們向?qū)W生開放試驗室，學生以做化學趣味試驗，制作試驗教具為主。在課外活動中我們盡量發(fā)揮學生的特長，鼓舞學生多動手、多動腦、多試驗。興趣的激發(fā)大大提高了學習的主動性和積極性。

二、指導科學的學習方法，養(yǎng)成良好試驗習慣，培育學生的力量和創(chuàng)新精神初中化學試驗教學中留意使學生養(yǎng)成良好的試驗習慣，是培育學生科學態(tài)度的重要措施。良好的試驗習慣應包括：正確使用儀器、標準的試驗操作、仔細觀看并記錄試驗現(xiàn)象、照實完成試驗報告、遵守試驗室規(guī)章、留意節(jié)省藥品和試驗安全等。在教學中留意從科學態(tài)度、標準操作上給學生進展示范，對學生遵守試驗室規(guī)章提出嚴格要求，對如何觀看、記錄、試驗現(xiàn)象、填寫試驗報告則加以詳細指導。在填寫試驗報告時，我要求學生將試驗所觀看到的全部現(xiàn)象照實填出并對所產(chǎn)生的現(xiàn)象作出相應的解釋，以此來培育學生實事求是的科學態(tài)度。通過本學年的實踐，化學試驗使學生學習化學的興趣很大，讓學生在動中學、做中學、樂中學、趣中學，致使學生的多種力量和素養(yǎng)在一次又一次的主動、生動、活潑的學習生活中漸漸形成。為以后的化學學習打好堅實根底。

為了全面貫徹素養(yǎng)教育，培育學生的實踐力量，我校加強了對試驗的重視程度。又加之今年學生試驗操作成績計入總分，從而顯得更加重要。通過這半年的探究和總結(jié)，可以看到現(xiàn)在我校教師在試驗教學中對試驗探究的重視程度都有所提高。學生的試驗操作力量也較前有所增加。這對提高我校教學質(zhì)量，培育學生的力量，有著很好的促進作用。

但在實際教學過程中，我們?nèi)园l(fā)覺學生在試驗操作中存在一些問題。它反映出我們在平常教學時對試驗重視不夠，也反映對學生在這方面的要求不到位。

為此，應改良教學方法，準時實行措施，以提高學生的試驗操作力量和試驗素養(yǎng)為教學的動身點。近年來，討論型學習在初中教育教學中蓬蓬勃勃地開展著，初中滲透討論型學習則以探究性為主。應從試驗著手，進展探究性教學的嘗試，開放演示試驗，大膽地把課堂演示試驗讓予學生，激發(fā)他們的情，調(diào)動他們的思，更重要的是培育學生的自信念和創(chuàng)新精神。在這根底上，把一些驗證性試驗改成探究性試驗。

我校詳細做的工作有：

1、嚴格試驗教學常規(guī)治理

（1）試驗教學領(lǐng)導小組每月一次例會，對試驗教學的開展狀況準時進展總結(jié)和部署。（2）學期初教研組長要制定學科教學進

度安排，各任課教師也要做出各自的試驗進度安排，確保試驗有規(guī)劃、有目的性，做到不誤不敗一個試驗。

（3）任課教師應做到試驗通知單填寫仔細送達準時，演示試驗和分組試驗開出率到達100%，試驗記錄填寫準時照實，催促指導學生填好《試驗報告冊》并準時批改，試驗備課符合要求，積極參與各項業(yè)務(wù)學習，寫好學習筆記，學生試驗要求操作正確、標準、嫻熟。

（4）加強對試驗室的治理，依據(jù)試驗普及縣驗收中存在的一些問題進展查漏補缺。連續(xù)建立健全試驗室治理的各項規(guī)章制度，嚴格根據(jù)制度行事。

2、開展試驗教學討論，抓好學科素養(yǎng)教育

（1）各學科要加大試驗課教改力度，提倡集體備課及相互聽課、評課，積極采納電子備課手段，每位教師要結(jié)合學科素養(yǎng)教育的要求，加強對試驗教學的討論，每位教師都應有試驗教研課題，要制定試驗教研規(guī)劃，學期末要寫出有水平的試驗總結(jié)或心得。

（2）擴大并完善開放試驗室制度

本學期在連續(xù)開放物理、化學試驗室的同時還要并和討論性學習相結(jié)合，制定切實有效的開放試驗室規(guī)劃，培育學生的創(chuàng)新精神和實踐力量。拓展學生視野充分利用學校資源，為切實把這項工作落到實處，今年x月份進行物理、化學試驗操作力量考核，已制定出考核方案。

（3）堅持力量的培育和德育教育并重，在學科教育中滲透德育內(nèi)容，如教育學生遵守試驗規(guī)章，節(jié)省財務(wù)，養(yǎng)成勤儉節(jié)省的美德，培育學生井然有序的工作習慣和良好的衛(wèi)生習慣，培育學生求實嚴謹?shù)膶W風等。

通過這半年試驗我們也發(fā)覺有的學校的學生整體試驗操作力量比擬強，這是與平常教學和后期訓練分不開的。為了在今后的教學工作中使學生的試驗操作力量有所提高，我們應加強試驗教學，培育學生的試驗操作力量，培育學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。只有這樣才能培育出具有創(chuàng)新精神和實踐力量的人。

實施課改，執(zhí)行新《課標》以來，為了全面貫徹素養(yǎng)教育，培育學生的實踐力量，各校都加強了對試驗的重視程度。又加之近年提高了中考題中物理試驗局部的分值，從而引起了各校的高度重視。通過兩年的探究和總結(jié)，可以看到現(xiàn)在我校教師在物理教學中對試驗探究的重視程度都有所提高。學生的試驗操作力量也較前幾屆有所增加。這對提高我校物理的教學質(zhì)量，培育學生的力量，有著很好的促進作用。但在實際教學過程中，我們?nèi)园l(fā)覺學生在試驗操作中存在一些問題。它反映出我們在平常教學時對試驗重視不夠，也反映對學生在這方面的要求不到位。為此，應改良教學方法，準時實行措施，以提高學生的試驗操作力量和試驗素養(yǎng)為教學的動身點。

一、試驗教學中過程學生存在的一些典型問題

1、根本工具使用得不正確，其主要表現(xiàn)為：

(1)在使用彈簧測力計時，有的學生沒有進展校零就直接使用；測拉力時沒有作勻速直線運動就讀數(shù)；校零時不在使用位置上。

(2)用量筒測水的體積時拿在手里讀數(shù)，而且讀數(shù)時視線沒有與凹形水面相平，甚至量筒都沒放平就讀數(shù)。

(3)在使用電流表和電壓表時，沒有試觸就直接使用；不留意接適宜的量程。

(4)局部學生不能正確連接滑動變阻器及推斷阻值的變化狀況。

2、操作不標準，如

(1)學生操作不按試驗要求，操作過程中對器材的使用不夠標準。

(2)在討論凸透鏡成像的試驗中，不是移動光屏呈接像，而是移動透鏡去找像。

(3)連接電路的方法不正確；表的刻度盤沒有正對觀看者；沒有排解電路故障的一般閱歷，有的甚至根本不會連接電路。

3、背試驗和數(shù)據(jù)，違反試驗事實。許多學生一開頭就立刻在試驗冊上填寫有關(guān)內(nèi)容，根本沒有看器材，甚至是先填出試驗結(jié)論、數(shù)據(jù)，再做試驗。其試驗數(shù)據(jù)與填寫數(shù)據(jù)根本不符，如

(1)在觀看凸透鏡成像的試驗中，根本沒有呈接到清楚的像就在題單上填寫了結(jié)論。、

(2)在討論杠桿平衡條件的試驗中，局部學生先在記錄中把數(shù)據(jù)、結(jié)論都填好后再動手做試驗；有的”學生把兩邊的力臂始終調(diào)得一樣大。

(3)在測滑輪組的機械效率的試驗中，學生背數(shù)據(jù)、結(jié)論的現(xiàn)象尤為突出。另外在測變速直線運動的平均速度、測電阻、測小燈泡的功率、探究同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系等試驗中，背試驗數(shù)據(jù)和結(jié)論的現(xiàn)象也較為普遍。

4、對自己的設(shè)計方案不去推敲其合理性，如探究動能與什么因素有關(guān)時，不是嚴格按要求把高度作為掌握變量；在其他問題上也是不留意讓“別的量保持不變”。

二、造成上述錯誤的緣由

從上述現(xiàn)象可以看出，局部學生在試驗操作中比擬盲目，缺乏肯定的試驗操作技能。有的問題雖然存在某一局部學校的學生或個別學生身上，但反映了我們一局部教師在平常的教學中對學生的試驗操作技能訓練不到位，而是為了試驗操作考試而做試驗。教師無視了對學生力量的培育與方法的指導。其次是教師在指導學生復習操作時，讓學生動手的時機太少。教師講得太多，包辦做得太多，有意識地供應一些數(shù)據(jù)和結(jié)論讓學生記住。有的學校的教師在指導學生復習時規(guī)定太死，如用電流表、，電壓表測電阻，測小燈泡的功率，測滑輪組的機械效率，測平均速度，觀看討論凸透鏡成像試驗，教師先把一些數(shù)據(jù)給學生規(guī)