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文檔簡介
部編版二年級語文上冊知識點
修辭方式:
1、比方:說白了就是打比方,利用事物間相像的地方,借一個事物說明另一個事物的(方法)。
2、擬人:是把人的特征賜予事物,讓事物如人一樣說話、活動、有感情。
3、夸大:對某一個事物進展擴大或者縮小的描述,但不是豪無邊際沒有原則無限的,不同于說大話,而是藝術的擴大或縮小。
4、排比:是把三個或三個以上構造一樣或相像,預期全都的詞組或句子排列起來,借以增加表達效果。
5、反問:用問的預期表達確定的意思或加重語氣。說白了就是有問答在句中。
設問:可以直白的說就是自問自答。
6、雙關:在特定的語言環(huán)境中,有意讓一個詞語或一句話獲得雙重意義。
7、引用:引用別人的話或(成語)、(典故)等。
8、反語:有意說反話,用一種原來意思相反的詞語或句表達意思。
9、比照:把正反兩個事物或者事物的正反兩方面一起對比。
10、對偶:用字數(shù)相等、構造相像的兩個句子或(短語)表達意思相近相關或相反的。
11、反復:為表達劇烈的感情有意重復使用某個詞語、句子。
12、借代:不直接說出要說的人或事,而是借用和這個事或人相關的人或事。
小學語文二年級學問點歸納
(是-非)(長-短)(好-壞)(冷-熱)(前-后)(胖-瘦)
(美-丑(黑-白)(左-右)(東-西)(南-北)(高-低)
(新-舊)(天-地)(遠-近(外-內(nèi))
(無-有)(慢-快)(老-少)(里-外)(早-晚)(來-去)
(高-矮(愛-恨)(明-暗)(忙-閑)(笑-哭)(出-入)
(日-月)(水-火)(開-關(先-后)(分-合)(真誠-虛偽)
(冷淡-熱忱)(黑暗-光明)(失敗-勝利)(安全-危急)
(虛心-傲慢)(酷熱-嚴寒)(涼快-暖和)
成語
1、關于團結合作的成語:同心協(xié)力、眾志成城、萬眾一心、戰(zhàn)無不勝
2、關于取長補短的成語:人外有人、天外有天、博采眾長、多多益善
3、關于錯誤思想的成語:貪小失大、舍本逐末、輕重倒置、小題大做
4、關于刻苦學習的成語:勤學好問、好學不倦、讀書百遍、其義自見(xiàn)
5、自言自語、筋疲力盡、日新月異、舉世無雙、遵紀守法、自我觀賞、無能為力、嚴行不一
(語文學習)方法技巧
抓好讀書訓練,提高學生的閱讀力量
培育小學生的朗讀力量是小學語文教學的重要內(nèi)容,也是實施語文素養(yǎng)(訓練)的重要方面。有感情地朗讀課文有助于學生正確地理解、表達課文的思想感情,也有助于進展思維,豐富想象,激發(fā)情感,增加理解力和(記憶力)。
農(nóng)村的小學生,朗讀的缺點就是愛“唱讀”。對于他們來說,好像一字一停,拖聲呀氣地“唱”那才叫“讀書”。特殊是集體齊讀時,全班幾十個學生一起“唱”,全部的課文幾乎都用同樣的腔調(diào)。其“唱”完的結果是:雖然會唱,但不能身臨其境地理解課文中的思想感情,不能深刻體會課文中的生動字詞和美麗句子,甚至個別跟唱的“南郭先生”生字生詞都不熟悉。
如何讓學生從“唱”讀變?yōu)椤皭傋x”呢?我想:首先,在教學中留意培育學生的朗讀力量,利用晨讀讓學生多讀。每一課我都要求學生背誦,在講讀課文時加強朗讀的訓練,課堂上,我常常設立各式各樣的讀書競賽,小組讀、男女讀、抽生讀、教師范讀等形式在肯定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣;其次,我注意在閱讀教學的過程中,盡量引發(fā)學生能翻開想象的翅膀,讀出自己的感受來。
培育學生良好的閱讀力量還要留意引導,愛護學生的創(chuàng)新力量。再次,開展讀后評論,促進學生在(閱歷)教訓中提高,在朗讀中,常有“.者迷、旁觀者清”的現(xiàn)象,為了讓學生們知道自己的朗讀水平和存在的問題,可讓學生們圍繞字音、停頓、表情、流利、有感情等方面進展評價評議。
一方面學生們在評議中加深了對課文的理解,進一步體會了課文表達的情感;另一方面,學生們在評議中熟悉到自己朗讀的勝利和缺乏之處,有利于(總結)閱歷
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