核心素養(yǎng)視角下初中物理教學(xué)的方法

核心素養(yǎng)視角下初中物理教學(xué)的方法隨著時(shí)代的發(fā)展，更高水平的人才需求催化了教育形態(tài)的改革，人才培養(yǎng)模式也從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授向核心素養(yǎng)培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)涉及知識(shí)、能力、素質(zhì)三個(gè)方面，其中素養(yǎng)是人在解決問題時(shí)靠的是對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用和創(chuàng)新思維能力。物理學(xué)科作為人類對(duì)自然的認(rèn)知，也在核心素養(yǎng)教育中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。因此，本文從核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，倡導(dǎo)采用積極開發(fā)學(xué)生的思維能力為主要方法來加強(qiáng)初中物理教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性智能和解決實(shí)際問題的能力。

一、 以實(shí)驗(yàn)為主的探究式教學(xué)

探究式教學(xué)強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心，以實(shí)驗(yàn)為主”的教學(xué)方法。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中主動(dòng)參與、實(shí)踐和探索，不斷審視實(shí)際現(xiàn)象，提出問題并親身嘗試進(jìn)行解答。物理學(xué)科對(duì)實(shí)驗(yàn)的依賴比較強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)不僅可以直接對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行觀察和記錄，也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)證思維能力、探究精神的有效途徑。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生以探究的方式學(xué)習(xí)，逐漸處理原有的啟發(fā)性思維，從而更好地激發(fā)自己的感性認(rèn)識(shí)，提高創(chuàng)造力。

探究式教學(xué)不僅僅是教師講述一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的過程，而是一個(gè)相互協(xié)作、交流與探究的體驗(yàn)。比如在學(xué)習(xí)動(dòng)量守恒的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生自己動(dòng)手制作實(shí)驗(yàn)器材并參與實(shí)驗(yàn)，加深了他們對(duì)動(dòng)量守恒定律的認(rèn)知，同時(shí)也訓(xùn)練了他們學(xué)習(xí)理解的能力。而在學(xué)習(xí)光線反射的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生用折射儀觀察光的折射現(xiàn)象，通過比較實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)世界中的光束，可以深刻理解折射定律和光線的反射規(guī)律，從而提升了學(xué)生的實(shí)證思維和觀察能力。

二、 發(fā)展學(xué)生學(xué)術(shù)能力的大數(shù)據(jù)應(yīng)用

當(dāng)前，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用已經(jīng)成為物理與科技發(fā)展的重要標(biāo)志。在物理教學(xué)中，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用不僅可以幫助建立更全面的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，也能形成更具實(shí)用價(jià)值的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。大數(shù)據(jù)的應(yīng)用可以讓學(xué)生從自身結(jié)合實(shí)際情況出發(fā)，開發(fā)數(shù)據(jù)資源并深度探究，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力和創(chuàng)新量。

大數(shù)據(jù)可以依據(jù)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容、興趣和個(gè)人水平自由組合，是今天培養(yǎng)學(xué)生的智能創(chuàng)造能力和科技應(yīng)用能力的最直接工具之一。我們可以為學(xué)生提供數(shù)據(jù)資源，讓他們根據(jù)相似結(jié)構(gòu)的問題從若干角度進(jìn)行探究，比如，在學(xué)習(xí)力的概念時(shí)，學(xué)生可以通過引入日常生活中的綜合情境，用自己的想法進(jìn)行計(jì)算和比較，最后總結(jié)形成”力”的定義。這樣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷不僅擴(kuò)充了學(xué)生的視野，明確了他們對(duì)力的理解，同時(shí)也提高了他們?cè)趯?shí)際問題中解決問題的能力。

三、 激發(fā)學(xué)生的生命意識(shí)

物理學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)是知道物理實(shí)驗(yàn)原理與物理規(guī)律，而不只是重復(fù)學(xué)習(xí)它們。我們不應(yīng)該忙于它們的學(xué)習(xí)，想要將它們正確應(yīng)用到生活中。生命意識(shí)是追求真實(shí)生活的意識(shí)，但學(xué)校教育仍然在這方面缺乏研究和嘗試。

為了培養(yǎng)學(xué)生的生命意識(shí)，我們需要將個(gè)人心理、心理變化和學(xué)習(xí)技能相連融合。我們可以參照生物學(xué)史上的前人和先進(jìn)的實(shí)踐方法，組織實(shí)驗(yàn)鼓勵(lì)學(xué)生多做互動(dòng)，注意他們的感知和體驗(yàn)，理解生理與行為之間的聯(lián)系，并能夠主動(dòng)思考和解決問題。

四、 引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

創(chuàng)造力可以看作是一個(gè)人在具備知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)事物不斷進(jìn)行創(chuàng)新的能力。物理學(xué)科是一個(gè)需要思考和創(chuàng)意的學(xué)科。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，我們需要積極開發(fā)學(xué)生頭腦的潛能，在物理教學(xué)中加強(qiáng)鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

在實(shí)際教學(xué)過程中，我們應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)想新的點(diǎn)子和想象來解決問題。比如，讓學(xué)生通過觀察周圍環(huán)境中的運(yùn)動(dòng)過程，回答物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的過程與原理。這樣的教學(xué)過程，有助于學(xué)生天馬行空發(fā)揮想象力，讓他們能夠在觀察和實(shí)驗(yàn)中，積極激發(fā)創(chuàng)造力，避免對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)無感。

總之，物理學(xué)科以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃枷塍w系和科學(xué)的觀念方法引領(lǐng)人類對(duì)自然世界的認(rèn)知。未來，教育的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和全部能力，形成素質(zhì)全面、多方位