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專(zhuān)題11?文言文閱讀

考點(diǎn)預(yù)測(cè)

1.縱觀2011年的大綱版高考試題,傳記類(lèi)的文本選擇比非傳記類(lèi)的文本選擇占優(yōu),

但是優(yōu)勢(shì)不大。

2.對(duì)于文言實(shí)詞這一知識(shí)點(diǎn)的考查,都保持了相當(dāng)?shù)姆€(wěn)定性和一致性。對(duì)文言實(shí)詞的

考查緊緊把握多義詞這個(gè)重點(diǎn),能力層級(jí)都穩(wěn)定在識(shí)記A、理解B這一層面匕題型單

承續(xù)性好,絕大部分時(shí)候都是客觀題。

3.文言虛詞的考查題型也以選擇題形式出現(xiàn),多是比較不同句子中相同的文言虛詞的

意義和用法的異同(在作比較的一組中,大多情況下一個(gè)是語(yǔ)段中的句子,一個(gè)是教材課文

中的例子),有時(shí)也可以在題干中給出示例,要求尋找與示例用法相同的選項(xiàng)。

4.句式的考查設(shè)題方式靈活,題型相對(duì)集中.設(shè)題方式靈活,就是可以專(zhuān)點(diǎn)設(shè)題,也

可以滲透設(shè)題;可以明確設(shè)題,也可以隱蔽設(shè)題;可假設(shè)主觀題,也可以設(shè)客觀題.題型相

對(duì)集中,是說(shuō)有些“考法”經(jīng)常運(yùn)用,比如把不同的句式和用法放在翻深題上考查.

5.翻釋題設(shè)題全部采用主觀題型,設(shè)置2—4道小題,以3道小題居多.斷句題目的考

查一直沒(méi)有間斷,或者結(jié)合第I卷給出的文言材料斷句,或者單獨(dú)設(shè)置文段進(jìn)行斷句.

6.篩選文本信息屬于輪考題,在一些省份的命題中沒(méi)有涉及.但是從某種意義上講,

解讀文本就是篩選信息的過(guò)程.

7.作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度屬于必考題.2011年的設(shè)題方式比較靈活,設(shè)間的內(nèi)容和角

度都有一定程度的創(chuàng)新,這就要求考生在2012年的高考中注意全面解讀文本信息.

2012年本專(zhuān)題的備考時(shí)要做到以下幾點(diǎn):

1.增強(qiáng)閱讀文言文的自信心。在高考文言文閱讀考查中,一些同學(xué)對(duì)文言文閱

讀總是心有余悸,總是想到自己能不能讀懂文言文文本,能不能做對(duì)文言文試題。

其實(shí),這些擔(dān)心是根本不必要的,文言文的閱讀考查其實(shí)是有一定的規(guī)律的。

2.轉(zhuǎn)變文言文的閱讀觀念。要把文言文當(dāng)做文章來(lái)閱讀,因?yàn)楣盼囊彩?/p>

“文”,而不是一堆古漢語(yǔ)的材料。進(jìn)一步說(shuō),高考突出考查考生在語(yǔ)境中理解

詞語(yǔ)的能力,不再靜止地考查句式的辨認(rèn),強(qiáng)化對(duì)文章內(nèi)容的分析和概括。

3.重視課本的閱讀,夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)。高考文言文命題以取材于課外的材料

為主,很少直接取材于課內(nèi)。但課本文言文的復(fù)習(xí)卻很重要,這不僅是因?yàn)楦呖?/p>

文言文考查的實(shí)詞、虛詞是課本中學(xué)過(guò)的,還會(huì)征引課本中的文句,更重要的是

這是一種語(yǔ)言的積累和文化的積累,是對(duì)文明的吸納。課本文言文是文言知識(shí)的

載體,課本的內(nèi)容一定要認(rèn)真復(fù)習(xí),做到消化吸收,惟有“得法于課內(nèi)”才能“得

益于課外”。高考命題取材于課外,其解題的依據(jù)、方法,乃至于技巧都存在于

課內(nèi)。

4.調(diào)適心態(tài),從容應(yīng)考。當(dāng)我們具備了高考文言文有關(guān)的考綱、閱讀試題

的選文以及閱讀試題的特征等常識(shí)之后,在考場(chǎng)上面對(duì)語(yǔ)文試卷,就不會(huì)有什么

驚慌失措的心理了。

【考點(diǎn)定位】2011年《考試大綱》規(guī)定“能閱讀淺易的文言文”。

一、理解

1.理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義

2.理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法

常見(jiàn)文言虛詞:而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、

則、者、之。

3.理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法

不同的句式和用法:判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置、成分省略和詞類(lèi)活用。

4.理解并翻譯文中的句子

二、分析綜合

1.篩選文中的信息

2.歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思

3.分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度

【考點(diǎn)PK]

要點(diǎn)1:理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義

【要點(diǎn)解說(shuō)】所謂“常見(jiàn)實(shí)詞”,主要是常用詞與次常用詞,這是從詞在運(yùn)用中出現(xiàn)頻

率的角度來(lái)講的。而從詞義上看,這里所說(shuō)的常見(jiàn)實(shí)詞又應(yīng)當(dāng)是古今詞義既有聯(lián)系又有區(qū)別

的那一部分。凡中學(xué)教學(xué)中不止一次出現(xiàn)過(guò)的古今詞義既有聯(lián)系又有區(qū)別的實(shí)詞都應(yīng)當(dāng)算作

考查內(nèi)容的常見(jiàn)實(shí)詞;當(dāng)然,也還應(yīng)當(dāng)包括一些中學(xué)生尚未直接接觸到的而傳世名篇中卻經(jīng)

常出現(xiàn)的實(shí)詞。

所謂“在文中的含義”,實(shí)際上就是指在具體語(yǔ)境中的含義。由于文言實(shí)詞絕大部分具

有多義性,因而要確定某個(gè)實(shí)詞在特定的語(yǔ)境中究竟表示哪一個(gè)義項(xiàng),這也就是一種能力。

需要特別注意文言實(shí)詞的特殊用法及其與現(xiàn)代漢語(yǔ)的差異現(xiàn)象。

文言實(shí)詞的考查常常是對(duì)某個(gè)實(shí)詞提供四種解釋?zhuān)筮x出正確答案?;蚴菍?duì)四個(gè)實(shí)詞

分別進(jìn)行解釋?zhuān)筮x出正確的一項(xiàng)或錯(cuò)誤的一項(xiàng)。

要點(diǎn)2:理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法

【要點(diǎn)解說(shuō)】值得注意的地方有兩點(diǎn):-是“常見(jiàn)文言虛詞”,二是“在文中的用法”,

兩者都是對(duì)考查范圍進(jìn)行的限定。高考中對(duì)常見(jiàn)文言虛詞用法的理解,是指在閱讀材料中根

據(jù)上下文的語(yǔ)境具有懂得并能加以解釋的能力,而不是要求考生憑空地去歷數(shù)哪些個(gè)常見(jiàn)文

言虛詞具有哪些種用法。

“在文中的用法”是相對(duì)于在詞典中的用法而言的,這里大致表現(xiàn)為常見(jiàn)用法。所謂

“用法”,應(yīng)該包括三個(gè)方面:一是虛詞的詞性,二是虛詞的語(yǔ)法作用,三是虛詞與現(xiàn)代漢

語(yǔ)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

值得注意的,高考《考試大綱》雖然規(guī)定了考查18個(gè)虛詞,但從近年各省市考題出現(xiàn)

的虛詞情況看,有的省市的命題是超出18個(gè)虛詞范圍的。因此,我們?cè)趯W(xué)習(xí)文言文虛詞的

時(shí)候,還不能只局限在18個(gè)虛詞內(nèi),也要適當(dāng)擴(kuò)大一些范圍。

要點(diǎn)3:理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法

【要點(diǎn)解說(shuō)】不同的句式和用法主要包括以下要點(diǎn):判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置、成分

省略和詞類(lèi)活用?!安煌木涫胶陀梅ā卑瑑蓪右馑迹旱谝唬安煌木涫健敝饕信袛嗑洹?/p>

被動(dòng)句、倒裝句(謂語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置、狀語(yǔ)后置)、省略句以及文言文的固定句式。第二,

“不同的用法”主要指詞類(lèi)的活用。在詞語(yǔ)的“用法”上,文言更靈活,一詞兼幾類(lèi)的情況

非常普遍,臨時(shí)活用的情況也很多,這就造成了較為復(fù)雜的句子構(gòu)成形式。主要的形式有名

詞的活用、形容詞的話用、動(dòng)詞的活用。

了解這些特殊句式與用法,是指能根據(jù)上下文的語(yǔ)境具有理解與辨別的能力,而不是要

求去抽象記憶到底有哪些種特殊句式與用法,以及它們的具體情況如何。這里的不同用法指

詞類(lèi)活用和句法樣都屬于語(yǔ)法范疇。同現(xiàn)代漢語(yǔ)相比,文言文的語(yǔ)法并沒(méi)有太大不同,但

畢竟有一定的差別。我們可以將這些“不同的句式和用法”限定在古今語(yǔ)法相異的主要方面。

要點(diǎn)4:理解并翻譯文中的句子及斷句

【要點(diǎn)解說(shuō)】本要點(diǎn)有兩個(gè)方面的要求:一是“正確理解句子在文中的意思”,二是“翻

譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)”。

“正確理解句子在文中的意思”,基本包括三層次:一是能讀通、讀懂,能夠概括其主

要內(nèi)容或含義;二是能夠理解分句之間、句子之間的邏輯關(guān)系;三是能夠理解句子的深層含

義或在文中所起的作用。

“翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)”,從2002年起,由客觀性試題變?yōu)橹饔^性試題,要求將文言文直接

翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。近幾年的高考試題中,文言語(yǔ)句翻譯題成為???、必考內(nèi)容,其分值也在

逐年上升,因此,我們必須“取法于課內(nèi),積累于課外”。

文言文斷句,是考查考生誦讀文言文和理解文言文的能力,特別是對(duì)文言文語(yǔ)句的翻譯

和理解。近幾年許多省份都考查了文言文斷句。由此看來(lái),文言文斷句在今后的高考中將成

為新的增長(zhǎng)點(diǎn),將有許多省份步入對(duì)文言文斷句的考查,因此,在復(fù)習(xí)中,文言文斷句不可

忽視。

要點(diǎn)5:篩選文中的信息

【要點(diǎn)解說(shuō)】“篩選文中的信息”就是要求考生在讀懂原文的基礎(chǔ)上,能夠?qū)ξ恼碌膬?nèi)

容進(jìn)行分析和歸納,準(zhǔn)確把握文中所寫(xiě)的人、事、情、理、言、時(shí)、地等主要信息,從而對(duì)

試題提供的選項(xiàng)信息進(jìn)行辨析和判斷,或者根據(jù)試題要求對(duì)有關(guān)信息進(jìn)行提煉表述。

這一考點(diǎn)考查的范圍比較廣,文段中的有關(guān)詞句、文段的層次結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言技巧,都可以

成為篩選的信息對(duì)象,近年來(lái)高考試題涉及提取的信息內(nèi)容主要是:(1)表現(xiàn)人物行為舉止

特點(diǎn)的信息:(2)表現(xiàn)人物志向和思想主張的特點(diǎn)的信息;(3)反映人物道德情操和聰明才智

的信息;(4)展現(xiàn)人物性格和情感的信息。

考查的基本題型是客觀選擇題型??疾榭忌鷮?duì)某一方面綜合信息進(jìn)行篩選和辨識(shí)的能

力,這是高考考查的主導(dǎo)題型;從閱讀材料中選出六句話,分別編為四組,要求選出符合某

一方面信息的選項(xiàng),這是高考的輔助題型。

要點(diǎn)6:歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思;分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。

【要點(diǎn)解說(shuō)】“歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思”,是文言文閱讀的重點(diǎn),同時(shí)也是難點(diǎn)。

它要求全面準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)容,并對(duì)文章中所述的事件或所論述道理進(jìn)行綜合性分析、

判斷,進(jìn)而推理概括??疾闀r(shí),一般涉及某個(gè)論點(diǎn)的依據(jù)、某種現(xiàn)象的內(nèi)在本質(zhì)、某件事發(fā)

生的原因及其發(fā)展所導(dǎo)致的結(jié)果、某個(gè)人物的思想性格等等,故應(yīng)用性、綜合性較強(qiáng)。

“分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度”本考點(diǎn)要求依據(jù)文章有關(guān)材料,分析概括作者的基

本觀點(diǎn)。分析時(shí),要從選文的情理入手,透過(guò)一事、一言、一行去窺探人物的思想品質(zhì),透

過(guò)作者對(duì)人物、事件、情理的褒貶好惡,去分析作者在文中的態(tài)度觀點(diǎn)。需要強(qiáng)調(diào)的是,這

種題型是要求考生分析概括在敘述某一件事或說(shuō)明某一道理時(shí)作者自己的看法,而不是單純

地分析所敘述的事件或所說(shuō)明的道理本身的具體內(nèi)容。作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度、感情傾向有

時(shí)較直露,有時(shí)含蓄,因此,要在分析歸納原文有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,抽象出作者在文中的觀

點(diǎn)態(tài)度,并加以“概括”。

三年高考

[2011高考試題解析】

(重慶)閱讀下文,完成8—10題。

江公皋傳[清]藍(lán)千秋

江公諱皋,字在湄,號(hào)磊齋,世居桐城之龍眠山下。性敏慧,弱冠舉于鄉(xiāng)。未兒,成進(jìn)

士,除瑞昌令。

瑞昌隸九江,負(fù)山帶湖,民疲茶多盜,逋賦①日積。公至日,前令坐系凡三輩,其一竟

以累死,妻子不能歸,公慨然白府,身任所逋,悉罷遣前令,歸其妻孥子女??h郭并河,岸

崩壅故道,公捐俸倡首集黃筑堤,為完久計(jì),民號(hào)之曰"江公堤”。是時(shí)閩、楚告警。瑞昌

與楚鄰,奸民乘間行剽劫,吏議發(fā)兵剿,公曰:“此輩迫饑寒為盜,撫之甚易.迫即走楚壤

藉寇耳因勒鄉(xiāng)堡長(zhǎng)宣諭利害,督丁壯材勇者巡察,時(shí)刺取其渠魁②擊殺之,盜遂息。

未幾,遷鞏昌守。時(shí)大軍入蜀,道鞏昌,軍興旁午③,民疲困,卒益驕悍,或竊出漁奪,

無(wú)敢呵者。公行部巡行所屬部域,考核政績(jī)。出郊,見(jiàn)數(shù)騎馳突過(guò)車(chē),斥止驗(yàn)問(wèn)得實(shí),立

縛送大帥斬以徇,由是兵衛(wèi)肅然莫敢犯。

越四歲,移刺柳州。柳僻南服,俗獷悍。時(shí)新收粵西,兵留鎮(zhèn)柳州,軍中多掠奪婦女,

哭泣思?xì)w。公白大府,繳營(yíng)帥籍所掠赴郡訊之,懇歸者量遠(yuǎn)近給資遣還,凡數(shù)百人。明年,

柳帥卒,餉不繼,士攫穿甲嘩軍門(mén),公遽出,與期匝一周月給,士卒信公,稍解去。即馳書(shū)

告臺(tái)省趣發(fā)餉。餉應(yīng)期至,軍乃戢?;浳魃骄?,柳尤連險(xiǎn),萬(wàn)石離立,斤斧所不廈,頗多

巨木。時(shí)上方修太和殿,使者采木且及柳,柳人大恐。亡何,使者至,公即呼柳民間所產(chǎn)巨

木地,令前導(dǎo),公騎偕使者往視木。行數(shù)里,至絕帽下,山石嶙峋,木森森挺出,下臨崖谷,

馬不能前。公解鞍,踞地稍憩,徒步邀使者登,使者有難色。公日:'’上命也,木茍可出,

守臣當(dāng)先以身殉?!彼於桃鲁值?,扶兩小吏先登,使者強(qiáng)隨之,半崖路絕,無(wú)置足所。公仰

視木顧使者日:“何如?”使者咋舌,大呼亟返,日:“是不可取?!惫唬骸澳揪咴谑?,賴(lài)使

者為上言不可取狀。”使者遂還,奏兔,柳民歡呼戴上恩德。

公享年八十有一,卒康熙乙未。公性廉明,故所在有聲績(jī)。為人孝友恬淡,通達(dá)時(shí)務(wù),

習(xí)吏事。始終潔白一節(jié),賢達(dá)皆嘆仰之。(有刪節(jié))

【注】①逋賦:拖欠的賦稅②渠魁:首領(lǐng)③軍興旁午:軍隊(duì)征斂繁多

8.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是

A.檄營(yíng)帥籍所掠赴郡訊之籍:登記

B.即馳書(shū)告臺(tái)省趣發(fā)餉趣:通“趨”,前往

C.使者采木且及柳且:將要

D.公仰視木顧使者日顧:回頭看

【答案】B

【考點(diǎn)】本道試題考查理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義,能力等級(jí)為B(理解)。

【解析】B項(xiàng)趣:cib通假字“促”,催促,督促的意思。文言實(shí)詞的理解不僅僅要掌

握它的常用義項(xiàng),更需要嫻熟地根據(jù)上下文進(jìn)行甄別。

9.以下六句話分別編為四組.全部表現(xiàn)江皋”所在有聲績(jī)”的一組是

①性敏慧,弱冠舉于鄉(xiāng)②為完久計(jì),民號(hào)之曰"江公堤”

③時(shí)刺取其渠魁擊殺之,盜遂息④餉應(yīng)期至,軍乃戢

⑤守臣當(dāng)先以身殉⑥柳民歡呼戴上恩德

A.①②④B.②③④C.①⑤⑥D(zhuǎn).③??

【答案】B

【考點(diǎn)】本題考查“篩選文中信息”的能力。能力層級(jí)為C級(jí)(分析綜合)。

【解析】本題基于對(duì)文句翻譯理解,如果會(huì)翻譯,那么就容易入手了。①表現(xiàn)江皋的敏

慧;⑤表現(xiàn)江皋忠于職守:⑥是柳州人民對(duì)皇帝感恩戴德,并不是對(duì)江皋。

10.下列對(duì)原文的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是

A.江皋到瑞昌任縣令時(shí),當(dāng)?shù)刎毨Ф啾I,百姓長(zhǎng)期拖欠賦稅,前任縣令也因此受到牽累。

江皋慨然承擔(dān)所拖欠的賦稅,讓前縣令和妻兒離去;又率先捐出俸祿集資修筑河堤,造福

當(dāng)?shù)匕傩铡?/p>

B.江皋能體諒民情。他反對(duì)發(fā)兵剿滅“迫饑寒為盜”的平民,只殺掉了賊寇首領(lǐng),消

除了盜患;對(duì)軍中被掠奪而思?xì)w的婦女,量遠(yuǎn)近給資遣還,凡數(shù)百人。

C.江皋處理政事冷靜果決。有軍人驕橫兇悍,漁奪百姓,他嚴(yán)厲懲治,使軍隊(duì)不再擾

民;駐柳州軍隊(duì)因欠餉喧嘩軍門(mén),他迅速應(yīng)對(duì),設(shè)法應(yīng)期發(fā)給軍餉,平息了事端。

D.江皋通曉吏事,做事靈活有謀略。朝廷修太和殿,派使者來(lái)粵西山中采集巨木。江

皋邀使者親臨巨木產(chǎn)地,其地勢(shì)險(xiǎn)要令人咋舌,使者返回后據(jù)實(shí)奏免,減輕了百姓的負(fù)擔(dān)。

【答案】A

【考點(diǎn)】本道試題考查“歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思”和“分析作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)

度”,能力等級(jí)為C級(jí)(分析綜合)。

【解析】江皋慨然承擔(dān)所拖欠的賦稅有誤,原文為“公慨然白府”,可見(jiàn)慨然的并非承

擔(dān)賦稅,而是對(duì)前任縣令的遭遇而言。

11.(1)把第三大題文言文閱讀材料中劃?rùn)M線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)(共7分)

①此輩迫饑寒為盜,撫之甚易,迫即走楚壤藉寇耳。(3分)

②斥止驗(yàn)問(wèn)得實(shí),立縛送大帥斬以徇,由是兵衛(wèi)肅然莫敢犯。(4分)

【答案】

①這些人是為饑寒所迫淪為盜賊的,安撫他們很容易,如果威逼,就會(huì)使他們跑到楚地

去依靠強(qiáng)盜了。

②(江皋)呵斥他們停下來(lái),審問(wèn)得到實(shí)情,立刻捆綁起來(lái)送到大帥那里斬首示眾,從

此駐軍紀(jì)律嚴(yán)明.沒(méi)有誰(shuí)敢危害百姓了。

【考點(diǎn)】本題考查“理解并翻譯文中的句子”的能力。能力層級(jí)為B

【解析】①題“之”,“走”,“耳”為得分點(diǎn)?!爸睘榇~,代指那些盜賊;“走”譯為

“跑”,“耳”語(yǔ)氣助詞,譯為“罷了”“了”。②題“以”、“徇”、“是”以及省略句的翻譯是

得分點(diǎn)。''以"表承接,不譯,“徇”譯為“示眾”,“是”譯為“這”,句首為“斥”,動(dòng)詞,

缺乏主語(yǔ),根據(jù)上下文判斷其主語(yǔ)為江皋,所以應(yīng)該補(bǔ)全。

(2)用斜線(/)給下面文言文中加曲線的部分?jǐn)嗑洌?分)

君子之于射也,內(nèi)志正外體直持弓矢審固而后可以言中故古者射以觀德德也者得之于其

心也。

(明)王守仁《觀德亭記》

【答案】?jī)?nèi)志正/外體直/持弓矢審目/而后可以言中/故古者射以觀德/德也者/得

之于其心也

【考點(diǎn)】本題考查“文言斷句”的能力。能力層級(jí)為B(理解)

【解析】文言斷句應(yīng)考慮動(dòng)詞的位置,如“持”等,再進(jìn)行主賓的劃分,同時(shí)要照顧到

文言句式特點(diǎn),如“者……也”,以及文言的對(duì)稱(chēng)性,如“內(nèi)志正,外體直”,這些都是斷句

不可忽視的細(xì)節(jié)。

【參考譯文】

江公名皋,字在湄,號(hào)磊齋,世代居住在桐城的龍眠山下。江皋天性敏銳嗯慧,二十歲

的時(shí)候被鄉(xiāng)里舉孝廉,不久,中進(jìn)士,被任命為瑞昌的縣令。

瑞昌隸屬九江郡,依山傍水,民眾疲憊不堪乂頻發(fā)盜賊,所以拖欠賦稅且日積月累。

江公上任的那天,發(fā)現(xiàn)前任縣令因此被治罪且連累三代人,有一個(gè)親屬居然受牽連致死,

他的妻子孩子都不能回家,江公感慨于此,于是稟告上級(jí)官府,親自負(fù)責(zé)民眾拖欠的賦稅,

將前任縣令的家眷全部遣送回家。瑞昌縣城靠近一河,河岸崩潰堵塞了以前的水道,江公捐

出自己的薪水倡議大家集資修筑堤壩,考慮如何使堤壩堅(jiān)固長(zhǎng)久,當(dāng)?shù)孛癖姺Q(chēng)這個(gè)堤壩叫''江

公堤”。當(dāng)時(shí)閩楚有警訊,瑞昌與楚地相鄰,土匪利用小路打劫,官吏們建議派兵剿滅他們,

江公說(shuō):這些人是為饑寒所迫淪為盜賊的,安撫他們很容易,如果威逼,就會(huì)使他們跑到楚

地去依靠強(qiáng)盜了。這些人是為饑寒所迫淪為盜賊的,安撫他們很容易,如果威逼,就會(huì)使他

們跑到楚地去依靠強(qiáng)盜了。于是就勒令鄉(xiāng)里保長(zhǎng)宣讀告示明示利害關(guān)系,派勇敢的壯丁巡查

路況,后來(lái)抓獲了劫匪首領(lǐng)并處死了他,盜賊于是就平息了。

不久,江公升官做了鞏昌的太守。但是大軍進(jìn)入蜀地,取道鞏昌,軍隊(duì)征斂繁多,民眾

感到疲乏窘困,士兵卻更加驕橫強(qiáng)悍,有的私自去民間掠奪,也沒(méi)有人敢呵斥他們。江公例

行公事巡行他所管轄的地區(qū)考核下屬政績(jī)。在郊外,看到幾個(gè)騎兵飛快地經(jīng)過(guò)他的車(chē)隊(duì),江

皋呵斥他們停下來(lái),審問(wèn)得到實(shí)情,立刻捆綁起來(lái)送到大帥那里斬首示眾,從此駐軍紀(jì)律嚴(yán)

明.沒(méi)有誰(shuí)敢危害百姓了。

四年之后,江公出任柳州刺史。柳州地處偏僻的南方地區(qū),風(fēng)俗粗獷剽悍。當(dāng)時(shí)剛剛收

復(fù)粵西,軍隊(duì)留在柳州鎮(zhèn)守,軍隊(duì)中有很多掠奪來(lái)的婦女,她們哭泣著想回家。江公稟告大

府(官名),帶著軍營(yíng)統(tǒng)帥登記被掠奪來(lái)的婦女并到郡上通知此事,請(qǐng)求回家的人根據(jù)路程

遠(yuǎn)近派發(fā)路費(fèi)讓她們回家,總共資助了數(shù)百個(gè)人。第二年,柳州統(tǒng)帥去世,軍餉沒(méi)有辦法按

時(shí)發(fā)放,士兵們穿著盔甲在軍帳前示威抗議,江公很快就出了軍帳,和他們定下一個(gè)月后發(fā)

放軍餉,士兵們相信江公,慢慢地就解散了示威活動(dòng)。江公立即快馬送信到臺(tái)省緊急發(fā)軍餉,

軍餉如期發(fā)放,軍隊(duì)才收斂了?;浳鞯纳胶芏盖?,柳州更是連山險(xiǎn)峻,山石錯(cuò)落,沒(méi)有辦法

去砍伐,山上有很多大樹(shù)。當(dāng)時(shí)皇帝正在修建太和殿,皇帝派來(lái)采伐巨木的使者即將到達(dá)柳

州,柳州人很驚恐。不久,使者到了,江公就詢問(wèn)

柳州民眾柳州哪里產(chǎn)巨木,命令他在前面帶路,江公騎馬帶著使者前往看巨木場(chǎng)地。行

了好幾里路,到了絕壁之下,山上石頭嶙峋,大樹(shù)陰森而出,在它的下方就是深谷,馬不能

前行。江公解下馬鞍,蹲在地上稍微休息了一下,然后邀請(qǐng)使者徒步登山,使者面露難色。

江公說(shuō):這是皇帝的命令,巨木如果可以得到,地方長(zhǎng)官理當(dāng)身先士卒。于是卷起袖子拄著

拐杖,扶著兩個(gè)小兵先自登山,使者勉強(qiáng)跟隨著他,走到半山腰路就斷了,連放腳的地方都

沒(méi)有。江公看著大樹(shù)回頭對(duì)使者說(shuō):怎么樣?使者嘖嘖感嘆,大叫著急切想回到山下,他說(shuō):

“這樹(shù)沒(méi)有辦法砍,”公說(shuō):“樹(shù)都在這里,拜托使者將沒(méi)有辦法砍樹(shù)的實(shí)情告知皇上。”使

者于是就回去了,向皇帝奏請(qǐng)免除,柳州人民歡呼皇帝的恩德。

江公享年八十一歲,死于康熙乙未年。江公秉性廉潔清明,因?yàn)榈侥睦锟Ю锒加忻暪?/p>

績(jī)。江皋為人既有孝道又友好,性格恬淡,對(duì)世事了解透徹,通曉為官之道。-生清白,賢

士達(dá)人都為他感嘆敬仰。

二.(浙江)閱讀下面的文言文,完成16—20題

張文瑾,字稚圭,貝州武城人。隋大業(yè)末,徙家魏州之昌樂(lè)。幼孤,事母、兄以孝友聞。

貞觀初,第明經(jīng),補(bǔ)并州參軍。時(shí)李勃為長(zhǎng)史,嘗嘆曰:“稚圭,今之管、蕭,吾所不及。”

勖入朝,文璞與屬僚二人皆餞,勖贈(zèng)二人以佩刀、玉帶,而不及文耀。文耀以疑請(qǐng),勖曰:

“子無(wú)為嫌。若某,尢豫少?zèng)Q,故贈(zèng)以刀,欲其果于斷;某放誕少檢,故贈(zèng)以帶,作其守約

束。君子才,無(wú)施不可,焉用贈(zèng)?”因極推引。再遷水部員外郎。時(shí)兄文琮為戶部侍郎,于

制,兄弟不并臺(tái)閣,出為云陽(yáng)令。累授東西臺(tái)舍人,參知政事。乾封二年,遷東臺(tái)侍郎、同

東西臺(tái)三品,遂與勤同為宰相。俄知左史事。

時(shí)高宗造蓬萊、上陽(yáng)、合璧等宮,復(fù)征討四夷,京師養(yǎng)廄馬萬(wàn)匹,帑璀浸虛。文瑾諫

日:"王者養(yǎng)民,逸則富以康,勞則怨以叛。秦、漢廣事四夷,造宮室,至二世土崩,武帝

末年戶口減半。夫制治于未亂,保邦于未危。人罔常懷,懷于有仁。臣愿儂空使勞而生

球騰鑒未遠(yuǎn)」丕可丕察二帝善其言,賜緡錦百段,為減廄馬數(shù)千。

改黃門(mén)侍郎,兼太子右庶子,又兼大理卿。不旬日,斷疑獄四百,抵罪者無(wú)怨言。嘗

有小疾,囚相與齋禱,愿亟視事。時(shí)以執(zhí)法平恕方戴胄。后拜侍中,兼太子賓客。諸囚聞其

遷,皆垂泣,其得人心如此。性嚴(yán)正,未嘗回容,諸司奏這悉心組翻媾委之或時(shí)移疾他寶

相奏事帝必問(wèn)與文耀議未若不者曰往共籌之。曰:“已議?!奔唇詧?bào)可。

(節(jié)選自《新唐書(shū)?張文璞傳》)

【注】①戴胄:唐初大臣,曾任大理寺少卿。

16.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是

A.第明經(jīng)第:考取。

B.子無(wú)為嫌嫌:疑忌。

C.伊其守約束俾:使

D.時(shí)以執(zhí)法平恕方戴胄方:仿效

【答案】D

【解析】比擬,相當(dāng)

[高考考點(diǎn)]常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中含義的理解

【備考提示】要分析形旁,推求字義。從字音相同推測(cè)通假字。通過(guò)語(yǔ)法特征推斷出詞

性。用互文見(jiàn)義對(duì)照解釋前后i司。用成語(yǔ)比較推導(dǎo)詞義。聯(lián)系上下文,前后照應(yīng),保持一致。

要把對(duì)實(shí)詞的解釋帶入到原句原文中,看看是否合乎原文的語(yǔ)言環(huán)境。

17.卜列各組句子中,加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是

A.吾所不及公之逮所由使也

B.印極推引國(guó)為長(zhǎng)句,歌以贈(zèng)之

C.逸則富以康醉則更相枕?臥

D.保邦干未危室西連于中閨

【答案】B

【解析】A、與后面的動(dòng)詞構(gòu)成所字結(jié)構(gòu),作名訶性短語(yǔ)|與介詞構(gòu)成所字結(jié)構(gòu),表原因;

B于是;C表并列|表修飾:D在|到。

【高考考點(diǎn)】常見(jiàn)文言虛詞在文中意義和用法的理解

【備考提示】要把文言虛詞翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)進(jìn)行比較,看是否能翻譯成同一個(gè)詞。聯(lián)系

文句的整體意義和上下文的意義,注意辨明上下文的關(guān)系。借助語(yǔ)句的結(jié)構(gòu),看兩句中該虛

詞詞性和所作的成分是否相同。備考需要夯實(shí)課本中的基本篇H中重點(diǎn)實(shí)虛詞的含義。

18.下列對(duì)原文的賞析不正確的一項(xiàng)是

A.本文選材合理,主要敘述了張文耀與高宗、李勖之間發(fā)生的故事,生動(dòng)地刻畫(huà)了張文

型為官的形象特點(diǎn)。

B.文章描寫(xiě)李勃贈(zèng)物這一情節(jié),巧妙刻畫(huà)了張文瑾及同僚的性格特點(diǎn),體現(xiàn)了作者運(yùn)用

寫(xiě)作技巧的獨(dú)具匠心。

C.針對(duì)高宗造宮室、征四夷的做法,張文璞在其諫言中,運(yùn)用舉例論證等方法,采用駢

散結(jié)合的語(yǔ)言,成功說(shuō)服了高宗。

D.文章描寫(xiě)了囚犯?jìng)円驈埼蔫H謫移職而難過(guò)流淚的細(xì)節(jié),從一個(gè)側(cè)面表明張文理執(zhí)法

公允、深得人心。

【答案】D

【解析】不是“貶謫”,而是“后拜侍中,兼太子賓客”,是升官。

【高考考點(diǎn)】章內(nèi)容要點(diǎn)的歸納,中心意思的概括

【備考提示】要找出文段中9選項(xiàng)解釋相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句,一一對(duì)應(yīng)。中心、主旨重點(diǎn)分析

議論的語(yǔ)句。總體把握文意。敘述或分析的錯(cuò)誤只在某一小點(diǎn),主要是順序的顛倒、無(wú)中生

有等。注意人物的事跡是否張冠李戴,事件的時(shí)間是否準(zhǔn)確,人物性格陳述是否恰當(dāng)。一定

要在原文中找到和選項(xiàng)相關(guān)的句子,仔細(xì)地進(jìn)行對(duì)照,找出其中的差異。有不少選項(xiàng)是對(duì)原

文中的某一句中的一個(gè)詞翻譯得不對(duì)。

19.用“/”給文中畫(huà)波浪線的部分?jǐn)嗑?。?分)

諸司奏議悉心糾駁故帝委之或時(shí)移疾他宰相奏事帝必問(wèn)與文理議未若不者曰往共籌之。

【答案】諸司奏議/悉心糾駁/故帝委之/或時(shí)移疾/他宰相奏事/帝必問(wèn)/5文瑾議未/若不

者/日/往共籌之。

【解析】諸司奏議,悉心糾駁,故帝委之?;驎r(shí)移疾,他宰相奏事,帝必問(wèn)與文瑾議未。

若不者,日:“往共籌之

【高考考點(diǎn)】文中句子的理解

【備考提示】注意句式結(jié)構(gòu)的對(duì)仗,注意虛詞,注意詞語(yǔ)的頂針,落腳在文意的把握上。

20.把文中畫(huà)線的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(7分)

(1)若子才,無(wú)施不可,焉用贈(zèng)?(3分)

提示:至于你的才能,沒(méi)有什么不能干好的,哪里需要用贈(zèng)物(的方式警策)?。

(2)臣愿撫之,無(wú)使勞而生怨。隋監(jiān)未遠(yuǎn),不可不察。(4分)

提示:我愿意去安撫他們,不要使(他們)因勞累而產(chǎn)生怨憤。隋朝的教訓(xùn)離今天不遠(yuǎn),

(我們)不能不省察。

【高考考點(diǎn)】文中句子的理解和翻譯

【備考提示】文言文翻譯要粗知全文大意,把握文意的傾向性。詳知譯句上下文的含義。

審視句子特點(diǎn),逐字對(duì)應(yīng)翻譯,做好換、留、刪、補(bǔ)、調(diào)。抓住句子中關(guān)鍵字詞翻譯,要與

上卜文對(duì)應(yīng),這些字詞是得分點(diǎn)。由現(xiàn)代詞、成語(yǔ)推導(dǎo)詞語(yǔ)在文中的含義。注意詞類(lèi)活用、

倒裝、通假、偏義復(fù)詞。復(fù)雜句子要作句子成分分析,抓住主干,注意句間關(guān)系。意譯詞語(yǔ)

根據(jù)上下文推導(dǎo),不拘泥于原文結(jié)構(gòu),山實(shí)到虛。組合成句子,前后通順。

三.(浙江)閱讀下面兩段文字,完成23-24題。(5分)

子曰:“道之以政,齊之以刑,民免而無(wú)恥;道之以德,齊之以禮,有恥且格?!保ā墩撜Z(yǔ)》)

夫圣人之治國(guó),不恃人之為吾善①也,而用②其不得為非也。恃人之為吾善也,境內(nèi)

不什數(shù)③;用人不得為非,一國(guó)可使齊。為治者用眾而舍寡,故不務(wù)德而務(wù)法。(《韓非子》)

【注】①為吾善;自我完善。②用:使。③不計(jì)數(shù):不能用十來(lái)計(jì)算,不用十個(gè)。

23.從上面兩段文字中,概括出孔子和韓非子的為政觀。(1分)

孔子:韓非子:

【答案】孔子:為政以德(或:以德、禮治國(guó));韓非子:以法治國(guó)。

24.對(duì)這兩種為政觀進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)析。(4分)

【答案】孔子認(rèn)為“法治”雖有一定的作用,但也有缺陷,所以要“德治”;韓非子認(rèn)

為能夠自我完善的人很少,要管理眾人,必須以法治國(guó)。兩種觀點(diǎn)各有側(cè)重,各有偏頗,應(yīng)

相互補(bǔ)充。

【解析】點(diǎn)明兩者的主要觀點(diǎn),進(jìn)行正確解讀和批判繼承。

四.(天津)閱讀下面的文言文,完成9~12題.

《會(huì)試錄》《鄉(xiāng)試錄》主考試官序其首,副主考序其后,職也。凡書(shū)亦猶是矣。且如國(guó)

初時(shí),府業(yè)縣志書(shū)成,必推其鄉(xiāng)先生之詼尊而有文者序之,不別官于其府州縣者也,請(qǐng)者必

當(dāng)其人,其人亦必自審其無(wú)可讓而后為之,官于是者,其文優(yōu),其于是書(shū)也有功,則不讓于

鄉(xiāng)矣,鄉(xiāng)之先生,其文優(yōu),其于是書(shū)也有功,則官不敢作矣,義取于獨(dú)斷,則有自為之而不

讓于鄉(xiāng)與官矣,凡此者,所謂職也,故其序止一篇,或別有發(fā)明,則為后序亦有但紀(jì)

歲月而無(wú)序者,今則有兩序,有累三四序而不止者矣,兩序,非體也,不當(dāng)其人,非職業(yè),

世之君子不學(xué)而好多言也。

凡書(shū)有所發(fā)明,序可也,無(wú)所發(fā)明,但紀(jì)成書(shū)之歲月可也,人之患在好為人序。

唐杜牧《答莊充書(shū)》曰:“自古序其文者,皆后世宗師其人而為之。今吾與足下并生今

世,欲序足下未巳之文,固不可也?!弊x此言,今之好為人序者可以止矣。

縣堅(jiān)《重刻女氏長(zhǎng)慶集瓊》曰:“序者,敘所以作之指也,蓋始于子夏之序《詩(shī)》。其

后劉向以校書(shū)為職,每一編成,即有序,最為雅馴矣,左思賦三都成,自以名不甚著,求序

于皇甫謚,自是綴文之士多有托于人以傳者。皆汲汲于名,而惟恐人之不吾知也。”至于其

傳既久,刻本之存者或漫演不可讀,有繕寫(xiě)而重刻之,則人復(fù)序之,是宜敘所以刻之意可也。

而今之這者,非追論者賢,則為優(yōu)劣之辯,即過(guò)稱(chēng)好事,多設(shè)游揚(yáng)之辭,皆我所不取也,讀

此者,今之好為古人文集序者可以止矣。

--------選自清]顧炎武《日知錄》卷十九

【注】后序:寫(xiě)在書(shū)后面的序文,類(lèi)似于后記。

9.下面加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)皇略业囊豁?xiàng)是

A.之西粵而有文者序之齒尊:年長(zhǎng)受尊崇

B.請(qǐng)者必當(dāng)其人當(dāng):充當(dāng)

C.有累三四序而不者矣累:累積

D、刻本之存者或謾漫不可讀漫濡:模糊不清

【答案】B

【解析】當(dāng)應(yīng)為相等,相當(dāng)之意。

【高考考點(diǎn)】本題考查理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義。

【備考提示】要分析形旁,推求字義。從字音相同推測(cè)通假字。通過(guò)語(yǔ)法特征推斷出詞

性。用互文見(jiàn)義對(duì)照解釋前后詞。用成語(yǔ)比較推導(dǎo)詞義。聯(lián)系上下文,前后照應(yīng),保持一致。

一定要把對(duì)實(shí)詞的解釋帶入到原句原文中,看看是否合乎原文的語(yǔ)言環(huán)境。

10.下面加點(diǎn)的詞意義不相同的一組是

A耳如國(guó)初時(shí),府業(yè)縣志書(shū)成耳庸人尚羞之,況于將相乎

B官干是者,其文優(yōu)況吾與子漁樵于江渚之上

C其于是書(shū)也有功風(fēng)之積也不厚,則其負(fù)大翼也無(wú)力

D今則有兩序矣于其身也,則恥師焉

【答案】A

【解析】A副詞,/連詞,尚且;B表地點(diǎn)對(duì)象,在;C、舒緩語(yǔ)氣,可不譯;D、表轉(zhuǎn)

折,卻。

【高考考點(diǎn)】理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法。

【備考提示】要把文言虛詞翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)進(jìn)行比較,看是否能翻譯成同一個(gè)詞。聯(lián)系

文句的整體意義和上下文的意義,注意辨明上下文的關(guān)系。借助語(yǔ)句的結(jié)構(gòu),看兩句中該虛

詞詞性和所作的成分是否相同。備考需要夯實(shí)課本中的基本篇目中重點(diǎn)實(shí)虛詞的含義。

11.下列各句話都體現(xiàn)作者觀點(diǎn)的?組是

①主考試官序其首,副主考序其后

②兩序,非體也

③無(wú)所發(fā)明,但紀(jì)成書(shū)之歲月可也

④自是綴支之,多有紙,你以傳者

⑤讀此言,今之好為古人文集序者可以止矣

A.①②④B.①?@C.②③⑤D.①②③④⑤

【答案】C

【解析】①②是告訴一個(gè)事實(shí),非作者觀點(diǎn)

【高考考點(diǎn)】篩選文中的信息。

【備考提示】要看清題目要求,一字一詞地琢磨。選出一兩句不相符的,排除部分選項(xiàng)。

要注意從離中心最遠(yuǎn)的開(kāi)始排除。必須注意每?個(gè)句子和題干規(guī)定的中心要形成因果或解證

關(guān)系。

12.下列對(duì)本文的理解和分析,不正確的是

A.作者認(rèn)為可以有序文,但也可以有序文。

B.作者提出了對(duì)作者的看法,并運(yùn)用引證法使自己生物觀點(diǎn)更具有說(shuō)服力。

C.給古人文集作序時(shí),介紹了刊物情況是可以的,但不應(yīng)該加褒貶。

D.杜牧認(rèn)為給別人作序的人能夠成為后世的宗師。

【答案】D

【解析】誤解了“自古序其文者,皆后世宗師其人而為之”(自古以來(lái)為他人做序的,

都是后世的人認(rèn)為他是做宗師的人寫(xiě)的)的含義。

【高考考點(diǎn)】歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思。

【備考提示】要找出文段中與選項(xiàng)解釋相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句,一一對(duì)應(yīng)。中心、主旨重點(diǎn)分析

議論的語(yǔ)句??傮w把握文意。敘述或分析的錯(cuò)誤只在某一小點(diǎn),主要是順序的顛倒、無(wú)中生

有等。注意人物的事跡是否張冠李戴,事件的時(shí)間是否準(zhǔn)確,人物性格陳述是否恰當(dāng)。一定

要在原文中找到和選項(xiàng)相關(guān)的句子,仔細(xì)地進(jìn)行對(duì)照,找出其中的差異。不少選項(xiàng)是對(duì)原文

中的某一句中的一個(gè)詞翻譯得不對(duì)。

13.把文言文閱讀材料中劃?rùn)M線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(8分)

(1)其人亦必自審其無(wú)可讓而后為之。(3分)

(2)今與足下并生今世。(2分)

(3)皆汲汲于名,而唯恐人之不知吾也。(3分)

【答案】(1)那個(gè)人也一定要考慮(或?qū)徱暎┳约簺](méi)有可以推讓的人然后再作序。

(2)現(xiàn)在我和你共同生活在當(dāng)今時(shí)代。

(3)都急切地追求名聲,而唯恐人們不知道我。

【解析】(1)審、讓?zhuān)唬?)足下;(3)汲汲、不知我

【高考考點(diǎn)】理解并翻譯文中的句子。

【備考提示】文言文翻譯要粗知全文大意,把握文意的傾向性。詳知譯句上下文的含義。

審視句子特點(diǎn),逐字對(duì)應(yīng)翻譯,做好換、留、刪、補(bǔ)、調(diào)。抓住句子中關(guān)鍵字詞翻譯,要與

上下文對(duì)應(yīng),這些字詞是得分點(diǎn)。由現(xiàn)代詞、成語(yǔ)推導(dǎo)詞語(yǔ)在文中的含義。注意詞類(lèi)活用、

倒裝、通假、偏義復(fù)詞。復(fù)雜句子要作句子成分分析,抓住主干,注意句間關(guān)系。意譯詞語(yǔ)

根據(jù)上下文推導(dǎo),不拘泥于原文結(jié)構(gòu),山實(shí)到虛。組合成句子,前后通順。

五.(陜西)文言文閱讀(19分)

閱讀下面的文言文,文成4~7題。

何灌字仲源,開(kāi)封祥符人。武選登第,為河?xùn)|從事。經(jīng)略使韓縝語(yǔ)之日:“君奇土也,

他日當(dāng)據(jù)吾坐?!睘楦?、火山軍巡檢。遼人常越境而吸,灌親申畫(huà)界堪,遏其來(lái),忿而舉

兵犯我。灌理高射之,發(fā)輒中,或著崖石皆沒(méi)鑲,敵驚以為神,逡巡繳去。后三十年,契丹

蕭太師與灌會(huì),道曩事,數(shù)何巡檢神射,灌日:“即灌是也?!笔捽侨黄鸢荨楹?xùn)|將,與夏

人遇,鐵騎來(lái)追,灌射皆徹甲,至洞胸出背,疊貫后騎,羌懼而引卻。張康國(guó)薦于徽宗,召

對(duì),問(wèn)西北邊事,以笏畫(huà)御榻,指坐衣花紋為形勢(shì)。帝日:“敵在吾目中矣?!?/p>

提點(diǎn)河?xùn)|刑獄,遷西上閣門(mén)使、領(lǐng)威州刺史、知滄州。以治城綁功,轉(zhuǎn)引進(jìn)使。詔運(yùn)粟

三十萬(wàn)石于并塞三州,灌言:“水淺不勝舟,陸當(dāng)用車(chē)八千乘,沿邊方登麥,愿以運(yùn)費(fèi)增價(jià)

就汆之?!弊嗌?,報(bào)可。未幾,知岷州,引邈川水溉間田千頃,涅人號(hào)廣利渠。徙河州,復(fù)

守岷,提舉熙河蘭涅弓箭手。入言:”若先葺渠引水,使田不病旱,則人樂(lè)應(yīng)募,而射土之

額足矣?!睆闹?。甫半歲,得善田二萬(wàn)六千頃,募土七千四百人,為他路最。陪遼使射玉津

園,?發(fā)破的,再發(fā)則否??腿眨骸疤静荒芤??”日:“非也,以禮讓客耳」整弓復(fù)中之,

觀者誦嘆,帝親賜酒勞之。遷步軍都虞候。金師南下,悉出禁旅付梁方平守黎陽(yáng)。靖康元年

正月二日,次滑州,方平南奔,灌亦望風(fēng)迎潰。黃河南岸無(wú)一人御敵,金師遂直叩京城。灌

至,乞入見(jiàn),不許,而令控守西隅。背城拒戰(zhàn)凡三日,被創(chuàng),沒(méi)于陣,年六十二。

4.對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是()

A.遼人常越境而理汲:取水。

B.灌理高射之,發(fā)輒中迎:面對(duì)。

C.敵驚以為神,逡巡斂去斂:躲藏。

D.鐵騎來(lái)追,灌射皆徹甲徹:穿透。

【答案】C

【解析】“斂”是“收攏,收束”之意,此處意為“收兵”。

5.以下各組句子中,全都表明何灌行事有成的一組是()

①灌親申畫(huà)界堪,遏其來(lái)②或著崖石皆沒(méi)鐐

③至洞胸出背,疊貫后騎④愿以運(yùn)費(fèi)增價(jià)就汆之

⑤得善田二萬(wàn)六千頃⑥陪遼使射玉津園,一發(fā)破的

A.①②⑤B.①③④

C.②④⑥D(zhuǎn).③⑤⑥

【答案】D

【解析】從“忿而舉兵犯我”可見(jiàn)“遏”不成,所以①排除;②“著崖石”表明射敵不

中,排除;④是建議言論,還未付諸行動(dòng),不合題意。

6.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.何灌有軍事才能,射技震驚契丹。經(jīng)略使韓縝極為賞識(shí)他,認(rèn)為終將取代自己;在

守邊時(shí),何灌大顯神威,以致三十年后提及往事契丹太師都驚恐起拜.

B.何灌深諳西北邊事,受到徽宗贊許。他任河?xùn)|將時(shí)奮勇?lián)敉送鈹?,?jīng)辛薦得到徽宗

召問(wèn),他用笏板指畫(huà)以助講解,形象生動(dòng),徽宗很快明白了邊戰(zhàn)形勢(shì)

C.何灌善于治理政務(wù),舉措得到皇上認(rèn)可。為完成運(yùn)糧任務(wù),他建議將水運(yùn)改為陸運(yùn);

在招募射土?xí)r,又提出修渠引水,興造良田,使剩余勞力樂(lè)于應(yīng)募。

D.何灌力守京城,拒不降敵,不幸陣亡。金兵南下,梁萬(wàn)平棄城逃遁,何灌阻止?jié)⑼?/p>

未成;金兵長(zhǎng)驅(qū)直下,逼近京城,何灌領(lǐng)命背城抗敵三日,受傷戰(zhàn)死。

【答案】D

【解析】D項(xiàng)曲解文意?!肮嘁嗤L(fēng)迎潰”中的“迎”是“迎合”之意,而非“迎擊”,

何灌沒(méi)有“阻止?jié)⑼恕薄?/p>

7.⑴整弓復(fù)中之,觀者誦嘆,帝親賜酒勞之。

【答案】整理弓箭再次射中箭靶,觀看的人都贊嘆,皇上親自賜酒犒勞他。

【解析】“誦”意為“公開(kāi)地”,“勞”意為“犒勞”。

⑵灌至,乞入見(jiàn),不許,而令控守西隅。

【答案】何灌來(lái)到,請(qǐng)求入見(jiàn),皇上不允許,而命令他把守西部邊角。

【解析】“乞”意為“請(qǐng)求”,“許”意為“答應(yīng),允許",“隅”意為“角落”,

“控”意為“控制”,“控守”意為“扼守”。

【參考譯文】何灌字仲源,開(kāi)封祥符人。在武官遴選中及第,擔(dān)任河?xùn)|從事經(jīng)略使韓縝

對(duì)他說(shuō);“你是個(gè)奇土,有朝一日你將會(huì)取代我的位置,(后他又)擔(dān)任了府州、火山軍巡

檢.遼國(guó)人常越過(guò)邊境來(lái)取水,何灌親自明白地畫(huà)出界標(biāo),阻止他們前來(lái).遼國(guó)人很生氣,

起兵進(jìn)犯.何灌面對(duì)高處射擊,每發(fā)一箭必中,有的射進(jìn)崖石都看不見(jiàn)箭頭,敵寇都很驚嘆,

認(rèn)為他是神力,后退收兵離開(kāi).三十年后,契丹簫太師與何灌會(huì)晤,說(shuō)起從前的事,查點(diǎn)起

何巡檢的神射,何灌說(shuō):“說(shuō)的就是我啊」簫太師驚惶地起身叩拜.擔(dān)任河?xùn)|將時(shí),與西夏

人相遇,西夏人的兵馬來(lái)追趕,何灌射出的箭都穿透了鎧甲,打穿胸部從背上穿出來(lái),堆積

成串的后面的兵馬,很害怕,于是繳退了.張康國(guó)把他推薦給徽宗,徽宗召請(qǐng)他答對(duì),策問(wèn)

西北邊境的事務(wù),何灌用手笏在御榻上比畫(huà),指著座上的衣服花紋來(lái)言說(shuō)形勢(shì).徽宗說(shuō):“(聽(tīng)

你一席話)敵人(好像)在我眼前啊.”何灌被提拔點(diǎn)派為河?xùn)|刑獄,升遷為西上閣門(mén)便、

兼任威州刺史、管理滄州.因?yàn)樾拗鶖吵潜び泄?,調(diào)任為引進(jìn)使.朝廷下詔讓他運(yùn)送三十

萬(wàn)石栗到并塞三州,何灌說(shuō):“水法不能載舟,陸運(yùn)將需用八千輛車(chē),沿邊地區(qū)麥子剛剛成

熟,希望能用運(yùn)費(fèi)中噌加的錢(qián)前往買(mǎi)入.”奏請(qǐng)皇上后,回復(fù)同意.沒(méi)多久,他做了岷州知

州,引邈川的水灌雙了千頃閑田,涅她人稱(chēng)之為廠利渠.他被調(diào)任到河州,仍然鎮(zhèn)守岷州,

被提拔為熙河蘭涅弓箭手.他進(jìn)言說(shuō):“如果先修葺河渠引水,使田地不患旱災(zāi),那么人們

便會(huì)樂(lè)于響應(yīng)招募,從而,射手的名額就足了.”上面采納了他的建議.剛剛半年,得到的

良田就有二萬(wàn)六千頃,招募的士兵有七千四百人,成為他路之最.他陪同遼使在玉津園射箭,

一發(fā)就射中箭靶,第二箭沒(méi)中.遼使說(shuō):“太尉箭術(shù)不行了嗎?”他回答說(shuō):“不是的,只不

過(guò)是謙讓客人來(lái)表示禮待而已.”整理弓箭再次射中箭靶,觀看的人都贊嘆,皇上親自賜酒

槁勞他。又升遷為步軍都虞候.金兵南下,朝廷把全部的禁軍都交付給梁方平鎮(zhèn)守黎陽(yáng).靖I

康元年正月二日,軍隊(duì)駐扎滑州,梁方平向南逃遁,灌也望風(fēng)而潰。黃河南岸無(wú)一人御敵,

金兵于是徑直進(jìn)攻京城。何灌來(lái)到,請(qǐng)求入見(jiàn),皇上不允許,而命令他把守西部邊角。何灌

背城抗敵總共二日,受了傷,死在戰(zhàn)陣中,死時(shí)年齡六卜二。

六.(山東)閱讀下面的文言文,完成9-12題。

桓公問(wèn)治民于管子巴管子對(duì)日:“凡牧民者,必知其疾,而憂之以德,勿懼以罪,勿止

以力。慎此四者,足以治民也?!被腹眨骸吧?,勿已如是又何以行之?”管仲對(duì).日:“質(zhì)

信極忠,嚴(yán)以有禮,慎此四者,所以行之也?!被腹眨骸罢?qǐng)聞其說(shuō)?!惫苤賹?duì)日:“信也者,

民信之;忠也者,民懷之;嚴(yán)也者,民畏之;禮也者,民美之。語(yǔ)日,澤命不渝,信也;非

其所欲,勿施于人,仁也;堅(jiān)中外正,嚴(yán)也;質(zhì)信以讓?zhuān)Y也?!盎腹眨骸吧圃?”

桓公又問(wèn)日:“寡人欲修政以干時(shí)方于天下,其可平?”管子對(duì)日:“可。"公日:“安始

而可?”管子對(duì)日:“始于愛(ài)民?!惫眨骸皭?ài)民之道奈何?”管子對(duì)日:“公修公族,家修家

族,使相連以事,相及以祿,則民相親矣。放舊罪,修舊宗,立無(wú)后,則民殖矣。省刑罰,

薄賦斂,則民富矣。鄉(xiāng)建賢士,使教于國(guó),則民有禮矣。出令不改,則民正矣。此愛(ài)民之道

也?!?/p>

桓公在位,管仲、隰朋見(jiàn)。立有間,有二鴻飛而過(guò)之?;腹珖@日:“仲父,今彼鴻鵠有

時(shí)而南,有時(shí)而北,有時(shí)而往,有時(shí)而來(lái),四方無(wú)遠(yuǎn),所欲至而至焉,非唯有羽翼之故,是

以能通其意于天下乎?”管仲、隰朋不對(duì)?;腹眨?二子何故不對(duì)?”管子對(duì)日:“君有

霸王之心,而夷吾非霸王之臣也,是以不敢對(duì)?!盎腹眨骸爸俑负鸀槿??盍不當(dāng)言,寡人

其有鄉(xiāng)乎?寡人之有仲父也,猶飛鴻之有羽翼也,若浮大水有舟楫也,仲父不一言教寡人,

寡人之有耳將安聞道而得度哉?”管子對(duì)日:“君若將欲霸王舉大事乎?則必從其本事矣?!?/p>

桓公變躬遷席,拱手質(zhì)問(wèn)日:“敢問(wèn)何謂其本?”管子對(duì)日:“齊國(guó)百姓,公之本也。人甚

憂饑,而稅斂重;人甚懼死,而刑政險(xiǎn);人甚傷勞,而上舉事不時(shí)。公輕其稅斂則人不憂饑;

緩其刑政則人不懼死;舉事以時(shí),則人不傷勞。“桓公日:“寡人聞仲父之言此三者,聞命

矣,不敢擅也,將薦之先君?!庇谑橇畎俟儆兴?,削方墨筆。明日,皆朝于太廟之門(mén)朝,定

令于百吏。使稅者百一鐘,孤幼不刑,澤梁時(shí)縱,關(guān)譏而不征,市書(shū)而不賦,近者示之以忠

信,遠(yuǎn)者示之以禮義。行此數(shù)年,而民歸之如流水。

(節(jié)選自《管子》,《四部叢刊》本,有刪改)

【注】①管子:名仲,字夷吾,齊國(guó)國(guó)相。②干時(shí):謀求定時(shí)會(huì)盟諸侯。

9.(山東)對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是

A.勿弓。如是,又何以行之已:停止

B.澤命不渝,信也渝:堅(jiān)持

C.公修公族,家修家族修:治理

D.若濟(jì)大水有舟楫也濟(jì):渡過(guò)

【答案】B

【解析】渝,改變、違背

【高考考點(diǎn)】本題考查理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義。

【備考提示】要分析形旁,推求字義。從字音相同推測(cè)通假字。通過(guò)語(yǔ)法特征推斷出詞

性。用互文見(jiàn)義對(duì)照解釋前后詞。聯(lián)系上下文,前后照應(yīng),保持一致。要把對(duì)實(shí)詞的解釋帶

入到原句原文中,看看是否合乎原文的語(yǔ)言環(huán)境。用成語(yǔ)比較推導(dǎo)詞義,如本題可用“堅(jiān)貞

不渝”推導(dǎo)。

10.(山東)下列各組句子中,加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是

A.是以能通其意于天下乎故燕王欲結(jié)于君

B.拱手預(yù)問(wèn)日朝濟(jì)畫(huà)夕設(shè)版焉

C.緩其刑政則人不懼死三人行則必有我?guī)?/p>

D.寡人聞仲父之言此三者此亡秦之續(xù)耳

【答案】C

【解析】去假設(shè);A表地點(diǎn),在|表對(duì)象,和:B表修飾|表轉(zhuǎn)折;D主謂之間|的。

【高考考點(diǎn)】理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法。

【備考提示】要把文言虛詞翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)進(jìn)行比較,看是否能翻譯成同一個(gè)詞。聯(lián)系

文句的整體意義和上下文的意義,注意辨明上下文的關(guān)系。借助語(yǔ)句的結(jié)構(gòu),看兩句中該虛

詞詞性和所作的成分是否相同。備考需要夯實(shí)課本中的基本篇目中重點(diǎn)實(shí)虛詞的含義。

11.(山東)以下六句話分別編為四組,全部直接體現(xiàn)以民為本思想的一組是

①必知其疾,而憂之以德②人甚憂饑而稅斂重,人甚懼死而刑政險(xiǎn)

③省刑罰,薄賦斂④皆朝于太廟之門(mén),朝定令于百吏

⑤齊國(guó)百姓,公之本也⑥近者示之以忠信,遠(yuǎn)者示之以禮義

A.①③⑤B.①④⑥

C.②③⑤D.②④⑤

【答案】A

【解析】②是齊國(guó)的現(xiàn)狀;④說(shuō)桓公推行仁政;⑥是桓公的對(duì)外政策。

【高考考點(diǎn)】篩選文中的信息。

【備考提示】要看清題目要求,一字?詞地琢磨。選出一兩句不相符的,排除部分選項(xiàng)。

要注意從離中心最遠(yuǎn)的開(kāi)始排除。必須注意每?個(gè)句子和題干規(guī)定的中心要形成因果或解證

關(guān)系。照應(yīng)上下文,一般作者評(píng)論性的話不能作為選項(xiàng),別人贊譽(yù)的話可考慮。要注意題下

的要求,注意主人公、關(guān)鍵同、“正面”、“側(cè)面”等詞語(yǔ)。

12.(山東)對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的理解和解析,下列表述不正確的一項(xiàng)是

A“信”“仁”“嚴(yán)”“禮”是為政的重要原則,也就是國(guó)君要對(duì)百姓講究信用,施行仁

愛(ài),嚴(yán)肅法紀(jì),提倡禮儀。

B.齊桓公想通過(guò)修明政事,提高齊國(guó)的政治地位,達(dá)到會(huì)盟諸侯的目的,因此他希望得

到管仲的認(rèn)可和輔佐。

C.對(duì)于桓公稱(chēng)霸天下的想法,管仲采取以退為進(jìn)的策略,明確表達(dá)了反對(duì)意見(jiàn),并表明

了自己的政治主張。

D.齊桓公有抱負(fù),能納諫,接受了管仲的民本思想,并采取相應(yīng)的措施,得到了四方百

姓的擁護(hù)。

【答案】C

【解析】“明確的表達(dá)反對(duì)意見(jiàn)”錯(cuò),管仲贊同稱(chēng)霸,只是認(rèn)為齊桓公沒(méi)有做到以民為

本。

【高考考點(diǎn)】歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思。

【備考提示】要找出文段中與選項(xiàng)解釋相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句,一一對(duì)應(yīng)。中心、主旨重點(diǎn)分析

議論的語(yǔ)句。總體把握文意。敘述或分析的錯(cuò)誤只在某一小點(diǎn),主要是順序的顛倒、無(wú)

中生有等。注意人物的事跡是否張冠李戴,事件的時(shí)間是否準(zhǔn)確,人物性格陳述是否恰當(dāng)。

一定要在原文中找到和選項(xiàng)相關(guān)的句子,仔細(xì)地進(jìn)行對(duì)照,找出其中的差異。有個(gè)別選項(xiàng)

是對(duì)原文中的某一句中的一個(gè)詞翻譯得不對(duì)。

13.把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

(1)勿懼以罪,勿止以力。

【答案】(治理百姓的人)不要用刑罰讓百姓害怕,不要用強(qiáng)力讓百姓止步不來(lái)(或:

不用刑罰恐嚇百姓,不用強(qiáng)力禁止百姓)。

(2)出令不改,則民正矣。

【答案】(國(guó)君)發(fā)出的政令不隨便更改,那么百姓就會(huì)走上正軌(或:百姓的秩序就

走向正常了)。

(3)君若將欲霸王、舉大事乎?則必從其木事矣。

【答案】您想要稱(chēng)霸諸侯、成就一番大事業(yè)嗎?那么就一定要從它的根本(或:根本的

事情)做起。

【高考考點(diǎn)】理解并翻譯文中的句子。

【備考提示】文言文翻譯要粗知全文大意,把握文意的傾向性。詳知譯句上下文的含義。

審視句子特點(diǎn),逐字對(duì)應(yīng)翻譯,做好換、留、冊(cè)k補(bǔ)、調(diào)。抓住句子中關(guān)鍵字詞翻譯,要與

上下文對(duì)應(yīng),這些字詞是得分點(diǎn)。由現(xiàn)代詞、成語(yǔ)推導(dǎo)詞語(yǔ)在文中的含義。注意詞類(lèi)活用、

倒裝、通假、偏義復(fù)詞。復(fù)雜句子要作句子成分分析,抓住主:干,注意句間關(guān)系。意譯詞語(yǔ)

根據(jù)上下文推導(dǎo),不拘泥于原文結(jié)構(gòu),由實(shí)到虛。組合成句子,前后通順。

文言文參考譯文:

桓公問(wèn)管仲如何治理百姓,管仲回答說(shuō):“治理百姓的人,必須知百姓的疾苦,并且用

道德使百姓憂懼,不要用刑罰讓百姓害怕,不要用強(qiáng)力讓百姓止步不來(lái)(或:不用刑罰恐嚇

百姓,不用強(qiáng)力禁止百姓)。注意這四點(diǎn),足夠可以治理好百姓了。"桓公說(shuō):“好,不要停

止,既然如此,又該怎樣具體實(shí)行呢?”管仲回答說(shuō):“誠(chéng)信而極盡忠心,嚴(yán)肅而有禮,認(rèn)

真注意這四者,就可以實(shí)行。"桓公說(shuō):“請(qǐng)讓我聽(tīng)聽(tīng)您的主張?!惫苤倩卮鹫f(shuō):“守信用,人

民就相信;行忠誠(chéng),人民就懷德;嚴(yán)肅,人民就敬畏;有禮,人民就贊美。常語(yǔ)說(shuō),舍掉性

命而不肯食言,就是信;不是自己想要的就不強(qiáng)加于人,就是仁;內(nèi)心堅(jiān)定而儀表

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