義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)二年級(jí)(上冊(cè))1

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)二年級(jí)（上冊(cè)）《2、3、4的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思設(shè)計(jì)人：鹽城市第二小學(xué)何巧云教學(xué)內(nèi)容：2、3、4的乘法口訣（第24—25頁(yè)，“想想做做”的第1－4題）教材分析：本節(jié)課在初步認(rèn)識(shí)乘法的基礎(chǔ)上教學(xué)1～4的乘法口訣，這里安排了三道例題，分別教學(xué)2的乘法口訣，3的乘法口訣和4的乘法口訣。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法口訣的過(guò)程中，進(jìn)一步理解乘法的意義，知道乘法口訣是怎樣得來(lái)的，掌握1～4的乘法口訣。2、使學(xué)生在經(jīng)歷編乘法口訣的過(guò)程中，初步培養(yǎng)抽象、概括以及發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力。3、增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生在經(jīng)歷編乘法口訣的過(guò)程中，初步培養(yǎng)抽象、概括以及發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、小棒若干預(yù)習(xí)提綱：1.讀一讀課本第25、26頁(yè)，想一想：算乘法想（）？2.想一想：口訣“二三得六”什么意思？3.問(wèn)一問(wèn)：在預(yù)習(xí)中，你發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？教學(xué)過(guò)程：預(yù)習(xí)匯報(bào)：1．讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。表?yè)P(yáng)認(rèn)真預(yù)習(xí)的同學(xué)。2.教師提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：明白口訣的意思，會(huì)用口訣計(jì)算乘法，解決問(wèn)題。（一）談話導(dǎo)入點(diǎn)課件：（出示“齊心協(xié)力”場(chǎng)景）師：看，同學(xué)們玩得多開(kāi)心??！把福娃歡歡都吸引來(lái)了?。ǘW(xué)習(xí)3的口訣1、觀察場(chǎng)圖景：師：（這是什么活動(dòng)？）誰(shuí)來(lái)當(dāng)小小解說(shuō)員？2、學(xué)習(xí)第一句口訣（一三得三）師：圖上有一個(gè)3人，一個(gè)３是３。怎樣列算式？（1×3＝３），還可以怎么樣列式？（３×１＝３）生口答師點(diǎn)課件：出示一個(gè)３是３1×3＝３３×１＝３師：1個(gè)3是3

1×3＝３３×１＝３為了方便計(jì)算和記憶，人們就編出口訣：一三得三（出示板書(shū)：一三得三）生齊讀。師：一三得三表示什么意思呀？生：一三得三表示一個(gè)三是三。師講解：要算1×3＝□想口訣一三得三，當(dāng)大的乘數(shù)３在乘號(hào)前面，小的乘數(shù)１在乘號(hào)后面的時(shí)候，該怎樣想口訣呢？（生同桌交流后匯報(bào)。）先看大的乘數(shù)３，再看小的乘數(shù)１，也想口訣一三得三。3、學(xué)習(xí)口訣（二三得六）4、學(xué)習(xí)口訣（三三得九）5、指導(dǎo)背誦并小結(jié)：這三句是３的乘法口訣，乘法口訣讀起來(lái)瑯瑯上口，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟老師拍著輕快的節(jié)奏讀口訣，比一比，看誰(shuí)先記住這幾句口訣。師生邊拍手邊讀口訣。師請(qǐng)學(xué)生閉著眼睛試著背一背。師指名背一背，并表?yè)P(yáng)背得熟的小朋友。師：你記得這么快，有什么好方法嗎？師指名說(shuō)一說(shuō)。6、試一試乘法口訣記熟了，會(huì)靈活運(yùn)用嗎？請(qǐng)看題。讓學(xué)生看一看，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？（三）學(xué)習(xí)4的乘法口訣a)準(zhǔn)備題師：1組有4人，2組有幾人？3個(gè)組，4個(gè)組呢？請(qǐng)你算一算，填一填。（學(xué)生寫(xiě)在試一試作業(yè)紙上）師指名匯報(bào)，點(diǎn)課件，出示答案。b)學(xué)生自編口訣師：你能根據(jù)幾個(gè)4相加的和填出乘法算式，編出4的乘法口訣嗎？（能）請(qǐng)?zhí)钤谠囈辉囎鳂I(yè)紙上！學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。師指名匯報(bào)，點(diǎn)擊課件，出示答案。教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這四句口訣的意思，并板書(shū)口訣。師：你能在一分鐘的時(shí)間內(nèi)背熟４的乘法口訣嗎？先試著背一背！c)背口訣：①指名背；②一起順著背；③倒著背；④打亂順序背。（表?yè)P(yáng)：你們個(gè)個(gè)有好記性?。煟杭偃缥彝浫亩嗌倭?，你有什么好辦法幫助我嗎？d)練一練師：要求：想一想，該用哪句口訣來(lái)計(jì)算？（四）學(xué)習(xí)１、２的口訣讓學(xué)生獨(dú)立思考編出２的乘法口訣，學(xué)生口答，教師板書(shū)兩句口訣，齊讀。２、１×１＝□生：１×１＝１?？谠E一起說(shuō)：（一一得一）３、小結(jié)揭題（五）課外拓展（你知道嗎？）同學(xué)們，你們知道嗎？早在兩千多年前，我們的祖先就開(kāi)始研究編乘法口訣了，他們花的時(shí)間比我們的小朋友要多得多呢！請(qǐng)聽(tīng)數(shù)學(xué)故事《九九歌的來(lái)歷》。課件出示《大九九乘法口訣表》、《小九九乘法口訣表》，并指出今天學(xué)的一部分。（六）練一練下面我們來(lái)玩?zhèn)€游戲吧?。?、游戲——對(duì)對(duì)碰２、擺一擺說(shuō)一說(shuō)3、比一比4、提問(wèn)題。5．看算式說(shuō)口訣。（想想做做第4題）（七）全課總結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)：乘法口訣一四得四一三得三二四得八一二得二二三得六三四十二一一得一二二得四三三得九四四十六《2、3、4的乘法口訣》教學(xué)反思2、3、4的乘法口訣的教學(xué)是建立在乘法意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。由于學(xué)生對(duì)乘法意義理解得比較深入，今天這節(jié)課學(xué)生學(xué)得較輕松！課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)、課中讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)收獲后，教師提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)有方向。對(duì)于新知識(shí)的教學(xué)我采用了“問(wèn)題情景—建立模型—解釋?xiě)?yīng)用”的數(shù)學(xué)活動(dòng)貫穿始終，把原始的問(wèn)題交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去尋求數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生自己動(dòng)手，動(dòng)腦，經(jīng)歷乘法口訣的編寫(xiě)過(guò)程。從而培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)、善于思考，敢于創(chuàng)新，主動(dòng)獲取的精神，發(fā)展他們終身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和能力。多媒體手段的運(yùn)用給教學(xué)起到了錦上添花的作用。學(xué)習(xí)乘法口訣的整個(gè)過(guò)程是一個(gè)很長(zhǎng)的記憶能力訓(xùn)練的過(guò)程。意義識(shí)記的基礎(chǔ)是理解，在反饋中充分利