計算機應(yīng)用與軟件技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域技能型緊缺人才IT藍領(lǐng)實

1計算機應(yīng)用與軟件技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域技能型緊缺人才

——IT藍領(lǐng)實用系列教程本教材教學模式：“全案例+全圖文教學”“設(shè)計思路+制作技能+相關(guān)知識點”本教材教學環(huán)節(jié)：“案例準備案例實施知識要點學習反饋”2教學目標

知識目標：理解遮罩的概念,掌握遮罩層的應(yīng)用。能力目標：培養(yǎng)學生主動探究、合作交流、及解決問題的能力。情感與價值目標：培養(yǎng)學生嚴謹認真的職業(yè)精神和團隊合作精神。3教學重點：遮罩效果的制作方法教學難點：遮罩概念的理解，以及遮罩在實際工作中的應(yīng)用。4學情分析教學對象：職專二年級計算機及應(yīng)用專業(yè)學生特點：缺點：邏輯思維能力相對較弱；缺乏主動探索的精神。

優(yōu)點：對新鮮事物好奇心大；渴望成功與被肯定。5教學方法案例教學法啟發(fā)式教學法6學法發(fā)現(xiàn)學習法合作學習7教學手段多媒體機房投影儀自制教具8理論依據(jù)

我采用以上教學方法的理論依據(jù)是基于“建構(gòu)主義”教學思想910第一環(huán)節(jié)

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣11第二環(huán)節(jié)實例引入，初步感知問題一：動畫中所表現(xiàn)的形狀由誰決定。問題二：動畫中所表現(xiàn)的內(nèi)容由誰決定。問題三：遮罩層中物體的顏色是否起作用。知識點一：靜態(tài)單層遮罩12得出結(jié)論

使用遮罩層后，遮罩層就是窗口，被遮罩層就是透過窗口看到的風景。而遮罩層的顏色對于最后的遮罩效果來說是沒有作用的。13第二個知識點：動態(tài)單層遮罩14得出結(jié)論遮罩層好比黑夜中的一支手電筒，照在哪兒哪就顯現(xiàn)。遮罩層決定形狀，被遮罩層決定顯示內(nèi)容15提問：一個遮罩層可以遮罩兩個或者更多的圖層嗎？答案是肯定的知識點三：動態(tài)多層遮罩16第三環(huán)節(jié)綜合實訓，加深體會任務(wù)一：探照燈任務(wù)二：電影字幕17第四環(huán)節(jié)自主探索，規(guī)律提煉

任務(wù)三：房地產(chǎn)廣告18評分表

創(chuàng)意（5分）技術(shù)含量（3分）整體效果（2分）總分19小結(jié)教師引導學生歸納總結(jié)本節(jié)課的知識點——如何制作遮罩效果20第五環(huán)節(jié)知識拓展，作業(yè)布置21結(jié)合下面三種效果，完成作業(yè)。1、運用被遮罩層運動的方法制作遮罩效果。2、運用遮罩層運動的方法制作遮罩效果。3、運用被遮罩層、遮罩層都運動的方法制作遮罩效果。22板書設(shè)計遮罩動畫一、遮罩動畫的制作方法二、遮罩動畫的幾種表現(xiàn)形式（一）靜態(tài)單層遮罩（二）動態(tài)單層遮罩（三）動態(tài)多層遮罩三、鞏固練習23總結(jié)：

以上介紹了flash遮罩動畫的教學設(shè)計。在教學設(shè)計中我以建構(gòu)主義教學理論為基礎(chǔ)，采用了案例教學、啟發(fā)式教學及發(fā)現(xiàn)學習、合作學習等教學方法，強調(diào)以學生為中心，做中學與做中教，在問題解決中學習。注重激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。24思考

在建構(gòu)主義理論的實際應(yīng)用中如何避免因過分強