幼兒園大班科學(xué)活動教案(15篇)

幼兒園大班科學(xué)活動教案(151活動目標：、生疏生活中常見的卡，初步了解卡的用途和我們生活的關(guān)系。、觀看、區(qū)分卡的異同點，提高幼兒比較推斷的力氣?；顒宇A(yù)備1〔、〔、美容院〕〔一欄記錄卡的一樣點、一欄記錄卡的不同點〕活動過程一、我生疏的卡–激發(fā)對卡的興趣：、我們先來參觀一下我們從家里帶來的卡，和你的朋友說說你生疏的卡？要用的呢？〔接送卡〕〔2〕我們每天都有人來接送，那還要接知道接送卡對小朋友的重要性?！场?〕怎么讓別人知道你今日用過承受卡？教師和小朋友一起驗證機器上的綠燈是否亮了？一起數(shù)數(shù)亮燈的人數(shù)。〔4〕小結(jié)：是啊，有了接收卡，不生疏以保護我們的安全，我們要好好保護它，可別喪失哦。要用的呢？〔接送卡〕〔2〕我們每天都有人來接送，那還要接知道接送卡對小朋友的重要性?！场?〕怎么讓別人知道你今日用過承受卡？教師和小朋友一起驗證機器上的綠燈是否亮了？一起數(shù)數(shù)亮燈的人數(shù)?！?〕小結(jié)：是啊，有了接收卡，不生疏以保護我們的安全，我們要好好保護它，可別喪失哦。二、我寵愛的卡–了解卡的不同作用：二、我寵愛的卡–了解卡的不同作用：1、除了接送卡，生活中還有很多卡我們也常常在用?！渤鍪咀鲞^漢字標記的各種卡〕1、除了接送卡，生活中還有很多卡我們也常常在用?！渤鍪咀鲞^漢字標記的各種卡〕互動中，要鼓舞幼兒大膽質(zhì)疑、答疑?！场?〕配對玩耍：出示5ok、小區(qū)高樓、飛機場、美容院，請5互動中，要鼓舞幼兒大膽質(zhì)疑、答疑?！场?〕配對玩耍：出示5ok、小區(qū)高樓、飛機場、美容院，請5還能節(jié)約我們的時間。三、觀看視頻–比較卡的異同：三、觀看視頻–比較卡的異同：1、提問：〔1〕圖片上教師手上拿的是什么卡？〔銀行卡〕可的超市、銀行自動取款機〕〔2〕小結(jié)：原來有的卡除了在一卡的作用就越大?！?〕錄像里的教師是怎么用卡的？〔在刷卡機上刷一下〕全部的卡都是這樣用的嗎？〔有的是插進機器里、有的是對著機器照一下用的、有的要輸入密碼?！场?〕小結(jié)：原來卡使用的方法不都是一樣的。：〔1〕找個朋友一起去看一看、比一比、摸一摸，標記把你們找到的隱秘記錄在表上。〔2〕幼兒兩兩結(jié)伴組合，觀看比較，嘗試記錄?！?〕幼兒溝通，教師將幼兒覺察記錄在大統(tǒng)計表上。2活動目標、拆筆、裝筆、換筆的過程中探究材料之間的關(guān)系，獲得有關(guān)空間關(guān)系的閱歷。活動預(yù)備1、課前收集：拆裝難易程度不同，配件不同的筆及與之相1、課前收集：拆裝難易程度不同，配件不同的筆及與之相匹配的筆芯假設(shè)干。匹配的筆芯假設(shè)干。2、教師演示用的水筆和圓珠筆。2、教師演示用的水筆和圓珠筆?；顒舆^程活動過程一、給水筆換筆芯一、給水筆換筆芯1、教師：這些水筆的筆芯已經(jīng)用完了，請你們給水筆換上筆芯。1、教師：這些水筆的筆芯已經(jīng)用完了，請你們給水筆換上筆芯。2、幼兒操作2、幼兒操作3、引導(dǎo)幼兒演示并表達自己的裝拆過程，說出理由。3、引導(dǎo)幼兒演示并表達自己的裝拆過程，說出理由。教師：你是怎樣翻開的？教師：你是怎樣翻開的？二、給圓珠筆換筆芯二、給圓珠筆換筆芯2、幼兒換筆芯，教師重點觀看幼兒如何選擇筆芯，在裝筆過程中遇到什么困難等等。2、幼兒換筆芯，教師重點觀看幼兒如何選擇筆芯，在裝筆過程中遇到什么困難等等。3、師生共同探討在操作過程中遇到的問題。3、師生共同探討在操作過程中遇到的問題。教師：你拆開了圓珠筆覺察了什么？教師：你拆開了圓珠筆覺察了什么？〔引導(dǎo)幼兒生疏彈簧、筆芯套等〕〔引導(dǎo)幼兒生疏彈簧、筆芯套等〕4、幼兒再次操作，教師巡回指導(dǎo)。三、分層操作、鼓舞力氣強的幼兒嘗試給更簡潔的筆換筆芯，沒有成功的幼兒連續(xù)努力完成任務(wù)。、鼓舞沒有成功的幼兒說說自己的困難，并請同伴幫助解決。3活動目標：1、學(xué)會計數(shù)兩圈穿插狀況下圈內(nèi)物體的數(shù)量。2、探究按標記圖要求在圈里擺放相應(yīng)數(shù)量的物體?；顒宇A(yù)備：1、白板課件活動過程：一、導(dǎo)入活動內(nèi)容。內(nèi)容。教師：小朋友們，你們看這幅圖片上的小動物都在干什么你們來給他們當裁判好嗎？教師：小朋友們，你們看這幅圖片上的小動物都在干什么你們來給他們當裁判好嗎？二、學(xué)習(xí)計數(shù)圈內(nèi)物體的數(shù)量二、學(xué)習(xí)計數(shù)圈內(nèi)物體的數(shù)量1、生疏套圈玩耍的玩法，并能夠正確的數(shù)出圈內(nèi)物體的數(shù)量。1、生疏套圈玩耍的玩法，并能夠正確的數(shù)出圈內(nèi)物體的數(shù)量。樣來推斷誰輸誰贏？你們能夠正確的數(shù)出每個小動物圈里的數(shù)量嗎？那我們就來試一試吧！樣來推斷誰輸誰贏？你們能夠正確的數(shù)出每個小動物圈里的數(shù)量嗎？那我們就來試一試吧！2.學(xué)習(xí)計數(shù)兩圈穿插狀況下圈內(nèi)物體的數(shù)量。2.學(xué)習(xí)計數(shù)兩圈穿插狀況下圈內(nèi)物體的數(shù)量。來算出來他們分別套中了幾個呢？來算出來他們分別套中了幾個呢？也屬于紅圈。也屬于紅圈。猴的，也屬于小熊的。猴的，也屬于小熊的。三、幼兒動手操作練習(xí)念。發(fā)放操作材料，幼兒觀看爭論物體的擺放挨次。四、完畢活動總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)學(xué)問，完畢本次活動。4設(shè)計意圖說起綠色食品這個名詞我們都不生疏,但或許在成人和小孩、探究問題的時間?；顒幽繕丝凳称??？凳称?。有了樹木、草地的保護才會生產(chǎn)更多的綠色安康食品。3.激發(fā)幼兒初步的環(huán)境保護意識。3.激發(fā)幼兒初步的環(huán)境保護意識。重點難點重點難點重點：充分生疏綠色食品的含義。重點：充分生疏綠色食品的含義。難點：讓幼兒了解怎樣才能生產(chǎn)出綠色食品。難點：讓幼兒了解怎樣才能生產(chǎn)出綠色食品?；顒宇A(yù)備活動預(yù)備閱歷預(yù)備：有初步的環(huán)保意識。閱歷預(yù)備：有初步的環(huán)保意識。pptppt活動過程活動過程一．出示標志，直接引題。一．出示標志，直接引題。1.請幼兒認真觀看標志上的圖案，猜測像什么？1.請幼兒認真觀看標志上的圖案，猜測像什么？(直接引題，引導(dǎo)幼兒有目的地觀看標志上的圖案，從而了解標志的真正含義。)(直接引題，引導(dǎo)幼兒有目的地觀看標志上的圖案，從而了解標志的真正含義。)為正圓形，寓意為保護。為正圓形，寓意為保護。3.幼兒操作：綠色食品、非綠色食品分類。3.幼兒操作：綠色食品、非綠色食品分類。色食品放在有非綠色食品字卡的一邊。色食品放在有非綠色食品字卡的一邊。4.為什么這些食品不是綠色食品？可能是什么緣由？4.為什么這些食品不是綠色食品？可能是什么緣由？〔以同樣品牌的牛奶作比照?！场惨酝瑯悠放频呐Ｄ套鞅日铡！掣瘎?、色素等有害的東西，所以不能稱綠色食品。腐劑、色素等有害的東西，所以不能稱綠色食品。(在生疏標志的根底上，嘗試把所帶的食品依據(jù)標志分成綠驗證比較給幼兒一個明確的答案。)(在生疏標志的根底上，嘗試把所帶的食品依據(jù)標志分成綠驗證比較給幼兒一個明確的答案。)二．了解綠色食品的生產(chǎn)標準。二．了解綠色食品的生產(chǎn)標準。11方生產(chǎn)出來的東西能不能加工成為綠色食品？〔1〕奶牛在黑煙沖天的工廠旁的草地上吃草，提問：這里〔1〕奶牛在黑煙沖天的工廠旁的草地上吃草，提問：這里的牛奶、牛肉能否加工成綠色食品？為什么？說出你的理由。的牛奶、牛肉能否加工成綠色食品？為什么？說出你的理由。〔2〕農(nóng)田里用臟水澆灌，旁邊也有黑煙?！?〕農(nóng)田里用臟水澆灌，旁邊也有黑煙?！?〕山清水秀風(fēng)景地?！?〕山清水秀風(fēng)景地。提問：這里的牛奶、牛肉能否加工？提問：這里的牛奶、牛肉能否加工？成綠色食品？為什么？成綠色食品？為什么？更多的綠色食品，身體才會更加安康。更多的綠色食品，身體才會更加安康。(本環(huán)節(jié)讓幼兒了解怎樣才能生產(chǎn)出綠色食品？是活動的難產(chǎn)綠色食品的條件。)(本環(huán)節(jié)讓幼兒了解怎樣才能生產(chǎn)出綠色食品？是活動的難產(chǎn)綠色食品的條件。)三．制造綠色環(huán)境從我做起。三．制造綠色環(huán)境從我做起。11怎樣做呢？〔重點突出廢舊電池和塑料制品的危害〕2.爭做綠色小衛(wèi)士。2.爭做綠色小衛(wèi)士。幼兒相互溝通，把自己的想法和同伴說。幼兒相互溝通，把自己的想法和同伴說。(本環(huán)節(jié)的重要提問：“那么我們應(yīng)當怎么做才會有更多綠所能及的事情的想法。)3.戶外實踐我們的校園吧！〔通過活動使幼兒真正了解綠色食品來之不易,并且學(xué)會了看綠色食品的標志,為保護環(huán)境做力所能及的事情。)活動總結(jié)確引導(dǎo)，到達教育幼兒拒食垃圾食品的`目的。5活動目標1、覺察弓弦和弓臂有彈性。嘗試用各種小物件智造出有彈性的玩具3、體驗玩弓箭活動的樂趣，產(chǎn)生探究彈性的科學(xué)興趣重點難點重點難點重點：幼兒在玩弓箭中覺察弓箭彈性的存在重點：幼兒在玩弓箭中覺察弓箭彈性的存在難點：嘗試用各種小物件智造出有彈性的玩具難點：嘗試用各種小物件智造出有彈性的玩具預(yù)備預(yù)備1、閱歷預(yù)備：幼兒有玩弓箭的初步閱歷。1、閱歷預(yù)備：幼兒有玩弓箭的初步閱歷。2、物質(zhì)預(yù)備：兒童玩具弓箭假設(shè)干、皮筋、線繩、紐扣、視頻、紙條，青蛙圖片2、物質(zhì)預(yù)備：兒童玩具弓箭假設(shè)干、皮筋、線繩、紐扣、視頻、紙條，青蛙圖片活動過程活動過程一、看一看，了解弓箭歷史文化一、看一看，了解弓箭歷史文化里。里。幼兒觀看視頻幼兒觀看視頻師：小朋友在視頻里看一看這個好玩的玩具是什么呢？師：小朋友在視頻里看一看這個好玩的玩具是什么呢？幼兒：射箭幼兒：射箭師提問：師提問：〔1〕通過觀看視頻你們知道弓箭最早是做什么用的嗎？〔1〕通過觀看視頻你們知道弓箭最早是做什么用的嗎？〔2〕蒙古族人常使用弓箭做什么？〔2〕蒙古族人常使用弓箭做什么？〔3〕現(xiàn)在我們用弓箭做什么？〔3〕現(xiàn)在我們用弓箭做什么？3、師：“現(xiàn)在弓箭是國際競賽工程，也是蒙古族那達幕的傳統(tǒng)工程。今日我們一起來玩射箭吧！3、師：“現(xiàn)在弓箭是國際競賽工程，也是蒙古族那達幕的傳統(tǒng)工程。今日我們一起來玩射箭吧！二、玩一玩建構(gòu)弓箭的彈性閱歷二、玩一玩建構(gòu)弓箭的彈性閱歷1、嘗試射箭感知彈性1、嘗試射箭感知彈性全體幼兒嘗試射箭，師指導(dǎo)個別幼兒做示范。全體幼兒嘗試射箭，師指導(dǎo)個別幼兒做示范。幼兒嘗試射箭活動幼兒嘗試射箭活動師提問：師提問：〔1〕剛剛你是怎么射箭的？〔1〕剛剛你是怎么射箭的？〔2〕你的箭射得遠嗎？〔2〕你的箭射得遠嗎？〔3〕你的箭怎樣才能射得更遠呢？〔3〕你的箭怎樣才能射得更遠呢？〔4〕為什么弓弦拉的開才會射得遠呢？〔4〕為什么弓弦拉的開才會射得遠呢？2．分組競賽感知彈性2．分組競賽感知彈性彈力繩做的弓弦，用黃色標記弓箭。請一位教師來當裁判〕彈力繩做的弓弦，用黃色標記弓箭。請一位教師來當裁判〕第一組幼兒競賽。第一組幼兒競賽。師：誰的弓箭射得遠？裁判舉旗示意師：誰的弓箭射得遠？裁判舉旗示意他的弓箭為什么射得遠呢？他的弓箭為什么射得遠呢？其次組幼兒競賽其次組幼兒競賽師：“哪個弓箭射得遠？為什么黃色弓箭射得遠呢？”師：“哪個弓箭射得遠？為什么黃色弓箭射得遠呢？”3．比較操作驗證彈性3．比較操作驗證彈性〔1〕動手觸摸比較兩把弓箭覺察弓弦有彈力〔1〕動手觸摸比較兩把弓箭覺察弓弦有彈力黃色的弓箭為什么能射得更遠一些呢？”黃色的弓箭為什么能射得更遠一些呢？”幼兒逐一觀看，進展爭論幼兒逐一觀看，進展爭論能有彈力呢？”能有彈力呢？”〔2〕比較弓弦，驗證彈性的特征〔2〕比較弓弦，驗證彈性的特征手拉一拉，看一看會有什么樣的變化？為什么會有這樣變化？手拉一拉，看一看會有什么樣的變化？為什么會有這樣變化？幼兒比較后表述自己的覺察。幼兒比較后表述自己的覺察。師：“皮筋的彈力從哪來的？要怎樣做才能覺察皮筋的彈力？為什么皮筋有彈力？”――幼兒爭論師：“皮筋的彈力從哪來的？要怎樣做才能覺察皮筋的彈力？為什么皮筋有彈力？”――幼兒爭論的這個力氣就是彈力。有彈性物品才會有彈力。的這個力氣就是彈力。有彈性物品才會有彈力。師：大家猜一猜，弓臂有沒有彈性師：大家猜一猜，弓臂有沒有彈性的彈性，這把弓箭才能射得更遠一些”的彈性，這把弓箭才能射得更遠一些”三、做一做探究玩彈性的興趣三、做一做探究玩彈性的興趣師：1、“剛剛我們玩的弓箭是一種利用彈性制造的玩具，師：1、“剛剛我們玩的弓箭是一種利用彈性制造的玩具，彈簧、彈弓、、、、、〕師：下節(jié)課我們小朋友接著用小物件智造玩具。師：下節(jié)課我們小朋友接著用小物件智造玩具?；顒涌偨Y(jié)活動總結(jié)6活動目標：1、了解常見蔬菜的食用部位，并嘗試進展分類。、情愿向同伴大膽介紹自己寵愛的蔬菜，懂得多吃蔬菜身體好?；顒宇A(yù)備：1、幼兒人手一份蔬菜。2、筐子五個，分別貼有果實、花、葉、根、莖。關(guān)鍵點：能夠按蔬菜吃的不同部位進展分類活動過程：、幼兒介紹自己寵愛吃的蔬2、集體生疏，教師出示蔬菜，幼兒表達名稱。都愛吃。1、師：教師也帶了自己寵愛？〔幼兒猜?！硯煟航處熡袀€問題考考你們？吃蘿卜的時候是吃蘿卜的哪個部位呢？22、幼兒了解蔬菜的各個局部3、出示貼有標志的“蔬菜的家”，向幼兒一一介紹。家”，向幼兒一一介紹。4、幼兒按蔬菜吃的部位分類放菜。4、幼兒按蔬菜吃的部位分類放菜。5、糾錯——看看有沒有找錯家的蔬菜寶寶？為什么？5、糾錯——看看有沒有找錯家的蔬菜寶寶？為什么？6、小結(jié)：原來有的蔬菜要吃它的根，有的要吃它的莖，有的吃它的葉，還有的吃花和果實。6、小結(jié)：原來有的蔬菜要吃它的根，有的要吃它的莖，有的吃它的葉，還有的吃花和果實。三、延長活動1三、延長活動1、幼兒玩耍：蔬菜對對碰2、閱歷積存：萵筍、荸薺吃的是哪個部位呢？活動目標：活動目標：1、生疏常見的幾種蔬菜，知道其名稱和外形特征。1、生疏常見的幾種蔬菜，知道其名稱和外形特征。2、豐富幼兒相應(yīng)學(xué)問，引導(dǎo)幼兒學(xué)會按植物食用局部的不同名稱分類。2、豐富幼兒相應(yīng)學(xué)問，引導(dǎo)幼兒學(xué)會按植物食用局部的不同名稱分類?；顒宇A(yù)備：活動預(yù)備：各種蔬菜圖片每組一套各種蔬菜圖片每組一套活動過程：活動過程：們一起來參與，你們情愿嗎？們一起來參與，你們情愿嗎？〔二〕集體學(xué)習(xí)活動。〔二〕集體學(xué)習(xí)活動。1、分別出示各種蔬菜，引導(dǎo)幼兒生疏各種蔬菜，聯(lián)系生活閱歷說說它們的外形特征和各種吃法、味道等。1、分別出示各種蔬菜，引導(dǎo)幼兒生疏各種蔬菜，聯(lián)系生活閱歷說說它們的外形特征和各種吃法、味道等。2“吵起來了。有的說：“我的奉獻比你大，人們可以吃我的根?！啊熬瓦@樣，它們你一句我一句地吵起來了，誰也不愿讓步，怎么2“吵起來了。有的說：“我的奉獻比你大，人們可以吃我的根?！啊熬瓦@樣，它們你一句我一句地吵起來了，誰也不愿讓步，怎么辦呢？3、小朋友們快來做調(diào)解員，幫它們分分類、評評理吧！3、小朋友們快來做調(diào)解員，幫它們分分類、評評理吧！〕，我的桿又〕，我的桿又鮮又嫩又好吃。還有殺菌的作用呢。還有殺菌的作用呢。白又水靈，真好吃。白又水靈，真好吃。又好吃，還有抗癌功能呢。又好吃，還有抗癌功能呢。亮，養(yǎng)分也很豐富。噴噴的，可好吃了，人們還說我是一種保健食品呢。5、它們都作了自我介紹，小朋友們來給它們評評理吧。蔬菜的養(yǎng)分都很豐富〕、蔬菜寶寶們說：小朋友們說得真好，評得也很有理，它們都成了好朋友，高愉快興地去參與聯(lián)歡會了。〔三〕分組學(xué)習(xí)活動。友嗎？〔引導(dǎo)幼兒按蔬菜不同組成局局部類〕〔四〕評價活動。評價。7一、活動目標：一、活動目標：1、樂于探究和面的根本方法和技巧，初步感知比例關(guān)系。1、樂于探究和面的根本方法和技巧，初步感知比例關(guān)系。2、能大膽提出問題，發(fā)表不同意見。2、能大膽提出問題，發(fā)表不同意見。二、活動預(yù)備：二、活動預(yù)備：1、人手一套圍兜、袖筒。1、人手一套圍兜、袖筒。2、足夠的面粉。2、足夠的面粉。3、各種顏料水。3、各種顏料水。三、活動過程：三、活動過程：1、出示面粉，引出活動。1、出示面粉，引出活動。扁食皮……〕扁食皮……〕今日我們要用面粉來制作五顏六色的彩泥。今日我們要用面粉來制作五顏六色的彩泥?！埠⒆觽兒芘d奮，紛紛談?wù)摚哼@能做嗎？怎么做呀？〕〔孩子們很興奮，紛紛談?wù)摚哼@能做嗎？怎么做呀？〕2、出示橡皮泥，師：要把面粉變成象教師手里的橡皮泥一樣軟，你們想想看有什么方法？2、出示橡皮泥，師：要把面粉變成象教師手里的橡皮泥一樣軟，你們想想看有什么方法？〔相當一局部孩子能說出應(yīng)給面粉加水?！场蚕喈斠痪植亢⒆幽苷f出應(yīng)給面粉加水。〕3、師生一同探究和面的方法和技巧。3、師生一同探究和面的方法和技巧?！?〕怎樣合理地給面粉加水呢？假設(shè)一下子加進很多水，〔1〕怎樣合理地給面粉加水呢？假設(shè)一下子加進很多水，會發(fā)生什么事？會發(fā)生什么事？再加?！吃偌??！场?〕彩泥太濕了會怎樣？太干了會怎樣？〔2〕彩泥太濕了會怎樣？太干了會怎樣？〔〔手實踐，在實踐中找到問題的答案?！?、幼兒動手和面。4、幼兒動手和面。了局面?！沉司置??！?、評價自己制作的彩泥，并答復(fù)制作前教師提出的問題。5、評價自己制作的彩泥，并答復(fù)制作前教師提出的問題。會沾手；有的說我做的太干了，簡潔碎，最終得出結(jié)論：只有水分加的剛剛好，這樣彩泥才簡潔塑造?！吵刹誓嘀谱?。8活動目標：1、運用各種感官，樂觀動手動腦，探究影子的隱秘。2、初步了解光被物體擋住會消滅影子的現(xiàn)象。、知道影子的變化與光和物體的位置關(guān)系，在探究試驗中獲得對影子變化的閱歷。4、在溝通活動中能留意傾聽并敬重同伴的講話?；顒宇A(yù)備：19ppt、手影視頻?；顒舆^程：1、探究影子：猜謎，激發(fā)幼兒探究影子的興趣。1、探究影子：猜謎，激發(fā)幼兒探究影子的興趣。有時跟在后，我和他說話，就是不開口？猜猜這是誰？有時跟在后，我和他說話，就是不開口？猜猜這是誰？2、以談話的形式說一說：我知道的影子2、以談話的形式說一說：我知道的影子提問：你在什么時候見到過影子？提問：你在什么時候見到過影子？都見到過哪些影子？都見到過哪些影子？33ppt，請小朋友自己說說影子長什么樣子？4、探究為什么會有影子呢？4、探究為什么會有影子呢？明白：有了光，物體擋住光才會產(chǎn)生影子。明白：有了光，物體擋住光才會產(chǎn)生影子。為什么教室里沒有影子為什么教室里沒有影子師：請小朋友自己想想，我們的教師怎么沒有影子，師：請小朋友自己想想，我們的教師怎么沒有影子，幼：由于沒有光。幼：由于沒有光。師：請小朋友閉上眼睛，教室里會馬上消滅影子。師：請小朋友閉上眼睛，教室里會馬上消滅影子。玩的興致勃勃時將燈關(guān)掉，問：影子哪里去了，為什么？玩的興致勃勃時將燈關(guān)掉，問：影子哪里去了，為什么？陽光下有影子，月光下有影子等。陽光下有影子，月光下有影子等。5、自由探究影子5、自由探究影子出示手電筒出示手電筒產(chǎn)生影子，覺察影子的特征。產(chǎn)生影子，覺察影子的特征。子變化的外形來觀看。子變化的外形來觀看。自由爭論自由爭論別有不同覺察的幼兒來演示。教師也可以進展操作演示。別有不同覺察的幼兒來演示。教師也可以進展操作演示。教師總結(jié)出：教師總結(jié)出：〔1〕原來影子是黑色的，它只是一個輪廓，有好多東西在影子上看不到?！?〕原來影子是黑色的，它只是一個輪廓，有好多東西在影子上看不到。變了，影子的外形也變了。變了，影子的外形也變了。6、觀看手影視頻簡潔了解手影。6、觀看手影視頻簡潔了解手影?？匆豢词钟澳茏兂赡男┑靡獾男游?，請幼兒觀看視頻?？匆豢词钟澳茏兂赡男┑靡獾男游?，請幼兒觀看視頻。7、完畢活動：學(xué)習(xí)手影，到戶外玩手影玩耍7、完畢活動：學(xué)習(xí)手影，到戶外玩手影玩耍成哪些好玩的小動物?！矐敉獠檎矣白印吵赡男┖猛娴男游??！矐敉獠檎矣白印郴顒臃此蓟顒臃此妓饔白拥淖兓?，在選擇這節(jié)課時我覺得孩子們應(yīng)當對影子不熟幾點：索影子的變化，在選擇這節(jié)課時我覺得孩子們應(yīng)當對影子不熟幾點：1、教師的引導(dǎo)1、教師的引導(dǎo)消滅的問題教師應(yīng)當提前考慮周到，這樣才能針對問題進展指消滅的問題教師應(yīng)當提前考慮周到，這樣才能針對問題進展指確或是不到位會導(dǎo)致孩子的操作消滅問題。確或是不到位會導(dǎo)致孩子的操作消滅問題。2、活動前的預(yù)備工作2、活動前的預(yù)備工作工具供孩子操作，我為了讓他們探究影子，為孩子們預(yù)備了18工具供孩子操作，我為了讓他們探究影子，為孩子們預(yù)備了18備工作在到位些，讓孩子在有序些。3、孩子的進步3、孩子的進步。孩子們更寵愛自己的教學(xué)課堂。9活動目標象。動的樂趣活動預(yù)備：1.幼兒試驗用具每人一套：膠囊、小鋼珠、軌道：其他試驗材料〔沙子、小棍子、塑料小圓珠〕、記錄表、記錄標簽2．多媒體課件。2．多媒體課件。3．木板玩具、蛛俠玩具、n3．木板玩具、蛛俠玩具、n活動過程：活動過程：〕1．導(dǎo)語：今日教師帶來了一個魔術(shù)〔呈現(xiàn)小膠囊翻滾〕1．導(dǎo)語：今日教師帶來了一個魔術(shù)〔呈現(xiàn)小膠囊翻滾〕提問：你們猜猜小膠囊為什么會翻滾？提問：你們猜猜小膠囊為什么會翻滾？2．幼兒嘗試〔空膠囊〕2．幼兒嘗試〔空膠囊〕？〔覺察？〔覺察膠囊中有東西〕你們手中的小膠囊是空膠囊所以不能讓小囊翻滾。你們手中的小膠囊是空膠囊所以不能讓小囊翻滾。二、猜測操作，感知原理二、猜測操作，感知原理〔一〕觀看現(xiàn)象，大膽豬〔探究膠囊中的魔法材料〕〔一〕觀看現(xiàn)象，大膽豬〔探究膠囊中的魔法材料〕1．出示材料，請幼兒進展初步猜測。1．出示材料，請幼兒進展初步猜測。〔記錄自已的猜測〔覺察魔法材料〕3．共享溝通?！灿涗洸僮鹘Y(jié)果，進展魔術(shù)表演〕3．共享溝通?！灿涗洸僮鹘Y(jié)果，進展魔術(shù)表演〕翻跟頭〔二〕觀看視頦，感知原理〔簡潔梳理小膠囊翻滾的原理〕不能呢？〔插放原理視頻〕囊內(nèi)滾動，滾動時轉(zhuǎn)變了膠囊的重心，引起了小膠囊的翻滾〔覺察重心轉(zhuǎn)移在生活中的好玩現(xiàn)象〕〔現(xiàn)成玩具：翻滾吧，蜘蛛俠：翻滾吧，木板俠〕提問：這是什么玩具？它會翻滾嗎？〕提問：為什么全部的東西都是從上往下翻滾呢？10設(shè)計意圖開玩笑說:“可不能任憑亂吃，這些種子吃到肚子里會發(fā)芽長大哦!”結(jié)果不少小朋友信以為真。由此我想起兒子小時候在家吃子精靈》。開玩笑說:“可不能任憑亂吃，這些種子吃到肚子里會發(fā)芽長大哦!”結(jié)果不少小朋友信以為真。由此我想起兒子小時候在家吃子精靈》?；顒幽繕嘶顒幽繕?.與同伴共享生疏的種子，知道種子的主要作用。1.與同伴共享生疏的種子，知道種子的主要作用。子的生長條件。子的生長條件。3.在互動小玩耍中產(chǎn)生探究種子隱秘的興趣。3.在互動小玩耍中產(chǎn)生探究種子隱秘的興趣?；顒宇A(yù)備活動預(yù)備白展板兩塊。;PPT活動環(huán)節(jié)活動環(huán)節(jié)1.品嘗食品，查找“種子”1.品嘗食品，查找“種子”(1)交代品嘗要求。(1)交代品嘗要求。師:教師今日帶來了一些食品給小朋友吃，品嘗的時候魏老師有兩點小要求:第一，留意安全，尤其是使用牙簽的時候。注意衛(wèi)生，吃完將垃圾放在旁邊的空盤子里;其次，在吃東西的時師:教師今日帶來了一些食品給小朋友吃，品嘗的時候魏老師有兩點小要求:第一，留意安全，尤其是使用牙簽的時候。注意衛(wèi)生，吃完將垃圾放在旁邊的空盤子里;其次，在吃東西的時(2)分組品嘗食品，查找種子。(2)分組品嘗食品，查找種子。2.共享“隱秘”，了解種子的作用2.共享“隱秘”，了解種子的作用(1)說說自己生疏的植物種子。(1)說說自己生疏的植物種子。師:你們收集到的是哪種植物的種子?它的子兒就是它的種子嗎?師:你們收集到的是哪種植物的種子?它的子兒就是它的種子嗎?師:有的人品嘗了火龍果，覺察火龍果的種子了嗎?師:有的人品嘗了火龍果，覺察火龍果的種子了嗎?師:還有人吃的是什么?它有種子嗎?師:還有人吃的是什么?它有種子嗎?師:你們還生疏哪些植物的種子呢?請用完整的話向大家介紹。師:你們還生疏哪些植物的種子呢?請用完整的話向大家介紹。(2(2)賞識教師收集的植物種子圖片。(播放PPT師:魏教師也收集了一些種子，這里可能還有一些你沒有見到過的種子哦，我們一起來賞識。師:魏教師也收集了一些種子，這里可能還有一些你沒有見到過的種子哦，我們一起來賞識。(3)幼兒爭論:植物的種子有什么用?(3)幼兒爭論:植物的種子有什么用?師:今日我們生疏了種子朋友，誰能告知我，種子有什么用啊?師:今日我們生疏了種子朋友，誰能告知我，種子有什么用啊?子最大的作用是能長出的植物。子最大的作用是能長出的植物。3.依托繪本，自主選擇3.依托繪本，自主選擇(1)幼兒爭論:小胖豬把木瓜的種子吃到了肚子里會發(fā)生什(1)幼兒爭論:小胖豬把木瓜的種子吃到了肚子里會發(fā)生什師:小胖豬最近就遇到一個問題——它吃瓜的時候不留神把吃到肚子里會怎么樣呢?師:小胖豬最近就遇到一個問題——它吃瓜的時候不留神把吃到肚子里會怎么樣呢?師:猜猜小豬幼兒園的小朋友是怎么想的?師:猜猜小豬幼兒園的小朋友是怎么想的?師:小胖豬又是怎么想的呢?師:小胖豬又是怎么想的呢?師:(出示小豬頭上有木瓜樹的圖片)小豬期望頭上真的長出一棵木瓜樹。他為什么情愿頭上長樹呢?師:(出示小豬頭上有木瓜樹的圖片)小豬期望頭上真的長出一棵木瓜樹。他為什么情愿頭上長樹呢?(2)玩玩?！秠es(2)玩玩?！秠esorno》，了解植物的種子長大需要什么條件。師:小豬的愿望會不會實現(xiàn)?我們來玩一個“yes師:小豬的愿望會不會實現(xiàn)?我們來玩一個“yesorno”的玩耍吧，認為小豬愿望會實現(xiàn)的人把你的胸牌貼到“yes”這一邊，認為不會實現(xiàn)，就送到“no”這邊。玩耍吧，認為小豬愿望會實現(xiàn)的人把你的胸牌貼到“yes”這一邊，認為不會實現(xiàn)，就送到“no”這邊。(集體玩玩?！秠es(集體玩玩?！秠esorno》。)師:你選擇的是什么?請說說自己的理由。師:你選擇的是什么?請說說自己的理由。師:到底小豬肚子里的種子有沒有長大呢?師:到底小豬肚子里的種子有沒有長大呢?期盼頭上長出木瓜樹的胖臉兒，怕樹長不直，連床都換頭睡呢!該可以了吧?他緊急地用手很慢地、很慢地，往頭上摸——?)期盼頭上長出木瓜樹的胖臉兒，怕樹長不直，連床都換頭睡呢!該可以了吧?他緊急地用手很慢地、很慢地，往頭上摸——?)師:有沒有長出樹呢?(再次玩玩?！秠es師:有沒有長出樹呢?(再次玩玩?！秠esorno》。)師:恭喜你們做出了正確的選擇。是呀，一粒植物的種子要肚子里長大。師:恭喜你們做出了正確的選擇。是呀，一粒植物的種子要肚子里長大。4.播放動畫，猜測溝通4.播放動畫，猜測溝通(1)猜測:有沒有一種種子是可以在肚子里長大的呢?(1)猜測:有沒有一種種子是可以在肚子里長大的呢?師:植物的種子不能在肚子里長大，那有沒有一種種子是可以在肚子里長大的呢?讓我們再來玩一次《yes師:植物的種子不能在肚子里長大，那有沒有一種種子是可以在肚子里長大的呢?讓我們再來玩一次《yesorno》的玩耍，請你確定要認真想一想，然后作出選擇。(2(2)觀看PPT，了解人類的種子——精子和卵子。師:媽媽肚子里有一?！皩殞毞N子”，它是兩粒種子結(jié)合在一起變成的(PPT師:媽媽肚子里有一?！皩殞毞N子”，它是兩粒種子結(jié)合在一起變成的(PPT成一個小寶寶。5.種植魔豆，拓展延長5.種植魔豆，拓展延長師:今日我們知道了植物的種子不能在我們肚子里長大，但以我們確定要珍惜和疼惜每一粒種子精靈。師:今日我們知道了植物的種子不能在我們肚子里長大，但以我們確定要珍惜和疼惜每一粒種子精靈。師:今日魏教師給大家?guī)砹艘涣ｓ@奇的種子，你們想不想親自種下它，然后看著它漸漸長大?那讓我們趕快行動吧!師:今日魏教師給大家?guī)砹艘涣ｓ@奇的種子，你們想不想親自種下它，然后看著它漸漸長大?那讓我們趕快行動吧!案例評析案例評析的靈敏運用讓人耳目一。的靈敏運用讓人耳目一。1.繪本奇異利用1.繪本奇異利用于減弱活動中的“科學(xué)味”。于減弱活動中的“科學(xué)味”。2.玩耍靈敏滲透2.玩耍靈敏滲透前提。我在活動中滲透了玩?！秠esor前提。我在活動中滲透了玩?！秠esorno》，一方面集中了每了對學(xué)問點的印像，奇異解決了這一難題。3.環(huán)節(jié)層層遞進3.環(huán)節(jié)層層遞進種子有什么用?植物的種子能在肚子里長大嗎?有沒有一種種子可以在肚子里長大?通過由淺入深的三個話題來貫穿整個活種子有什么用?植物的種子能在肚子里長大嗎?有沒有一種種子可以在肚子里長大?通過由淺入深的三個話題來貫穿整個活決沖突，拓展學(xué)問，讓孩子在科學(xué)活動中身心和諧進展?？v觀整個活動，教師很好地處理了以下三方面的關(guān)系:(1)準時捕獲這一契機，用孩子能理解的方式讓孩子獲得初步感知，對孩子今后長遠的進展確定會起到很大的幫助。(2)活動和操作順當進展了與學(xué)問的對接。(3)語言和思維的關(guān)系。教師跟孩子之間的互動真實而溫順，讓人聽起來很舒適，毫無做作之感。子們的思維不斷得到碰撞，在相互辯論中解決沖突，拓展學(xué)問，猜測結(jié)果，陳述理由，孩子們思維活潑，興趣盎然。11活動前評析：了的娃娃產(chǎn)生了深厚的興趣。他們圍在娃娃的四周觀看著談?wù)撁亍?。秘》?；顒幽繕耍夯顒幽繕耍?、通過看看、玩玩、做做、說說等多種活動，查找不倒娃娃不倒的緣由，激發(fā)幼兒進展科學(xué)探究的興趣。1、通過看看、玩玩、做做、說說等多種活動，查找不倒娃娃不倒的緣由，激發(fā)幼兒進展科學(xué)探究的興趣。2、通過讓娃娃不倒的操作活動，培育幼兒的動手力氣。2、通過讓娃娃不倒的操作活動，培育幼兒的動手力氣。3、引導(dǎo)幼兒體驗不倒玩具給我們帶來的樂趣。3、引導(dǎo)幼兒體驗不倒玩具給我們帶來的樂趣?；顒宇A(yù)備：活動預(yù)備：泥、圓形金屬、膠帶、剪刀假設(shè)干。泥、圓形金屬、膠帶、剪刀假設(shè)干?；顒舆^程：活動過程：〔一〕、覺察問題師：今日教師請小朋友來玩不倒娃娃?！惨弧?、覺察問題師：今日教師請小朋友來玩不倒娃娃。去….去….師：誰能告知教師，你們覺察了什么？師：誰能告知教師，你們覺察了什么？有的小朋友感覺不倒娃娃有點重。有的小朋友感覺不倒娃娃有點重?！舶l(fā)肚子里沒有東西的不倒娃娃外殼給幼兒〕〔幼兒自由的玩〕師：小朋友你現(xiàn)在覺察了什么？娃站不住，有的小朋友覺察后發(fā)的不倒娃娃很輕。娃站不住，有的小朋友覺察后發(fā)的不倒娃娃很輕。不倒娃娃能不倒而后面發(fā)的不倒娃娃卻站不住呢？不倒娃娃能不倒而后面發(fā)的不倒娃娃卻站不住呢？小朋友再次爭論起來。有的小朋友說不倒娃娃肚子里有東幼兒的一些想法。小朋友再次爭論起來。有的小朋友說不倒娃娃肚子里有東幼兒的一些想法。不倒呢？請用教師給你預(yù)備的東西試一試。不倒呢？請用教師給你預(yù)備的東西試一試。動，娃娃才會倒了再站起來。動，娃娃才會倒了再站起來。嘗試。嘗試。不倒的？不倒的？的。的?！沧尨蠹覡幷摗沧尨蠹覡幷摗擦纯礃?gòu)造翻開不倒娃娃的肚子，幼兒觀看內(nèi)部構(gòu)造。師：小朋友不倒娃娃的肚子里到底有什么？師：小朋友不倒娃娃的肚子里到底有什么？〔七〔七延長活動：延長活動：1、修一修壞了的不倒玩具。1、修一修壞了的不倒玩具。2、把不同形象的不倒玩具放在科學(xué)角，讓幼兒連續(xù)探究。、預(yù)備蛋殼、橡皮泥、膠水、彩筆、彩紙供幼兒自制不倒翁教師評析：《綱要》指出：教師要“擅長覺察幼兒感興趣的事物、玩耍和偶發(fā)大事所隱含的教育價值，把握時機，樂觀引導(dǎo)?！笨茖W(xué)探究活動《不倒的驚奇》源于幼兒對不倒娃娃的興趣，充分調(diào)動了究欲望，大膽嘗試，樂于溝通。材料是激發(fā)和維持幼兒探究興趣的最好誘因?；顒又校覟橛變汗┙o了大量的操作材料。在教師溝通結(jié)果、看看構(gòu)造、覺察隱秘七個環(huán)節(jié)使活動內(nèi)容層層深入，有利于幼兒不斷探究、驗證，自己覺察不倒娃娃不倒的隱秘。12一、設(shè)計意圖：與浮二、活動目的：1：供給不同材料，建議幼兒思考如何使沉入水中的材料浮或?qū)⑿¤F釘放在積木上等。沉與浮2〔立起來的木棍〕：將小木棍放入水中，覺察它躺在水面使它立起來?；顒幽繕耍菏褂枚喾N材料，玩水的過程布滿和好玩。三、活動材料：瓷器、竹片、鐵釘、小石子水管、竹片、盛水具、彩色墨水等下午天氣熱，小朋友都在玩水。今日材料很沒有了。用水管連接水的有3231往低處流的特性。體會水的多少和顏色深淺變化的關(guān)系。13一、活動題目二、活動目標力氣。力氣。三、適用對象三、適用對象5～65～6四、活動所需資源四、活動所需資源各種面具、畫好的大灰狼等。各種面具、畫好的大灰狼等。五、活動過程五、活動過程試一試：哪張紙片能吹動起來?試一試：哪張紙片能吹動起來?方盤子里放干紙片，圓盤子里放濕紙片。方盤子里放干紙片，圓盤子里放濕紙片。(1)干的紙片簡潔被吹起。(1)干的紙片簡潔被吹起。(2)濕的紙片不簡潔吹起。(2)濕的紙片不簡潔吹起。探究的問題。探究的問題。(1)熊貓能站在指尖上嗎?(1)熊貓能站在指尖上嗎?①在手上蘸點水就能讓熊貓紙片站在指尖上。①在手上蘸點水就能讓熊貓紙片站在指尖上。②干的熊貓紙片不能站在指尖上。(2)戴干、濕兩種不同手套有什么感受?①濕的手套不易戴也不易脫。幼兒爭論：生活中的現(xiàn)象。(1)褲子尿濕后不易脫下來。(2)下雨淋濕衣服后也不易脫下來。(3)洗澡后馬上穿衣服會很難穿。六、拓展思路簡潔吹走，請幼兒提出解決的方法。14活動目標：緣由。方法。方法。33什么?；顒又攸c：活動重點：因。因。知道蠟燭熄滅的時間長短與空氣的多少有關(guān)系。知道蠟燭熄滅的時間長短與空氣的多少有關(guān)系?；顒宇A(yù)備：活動預(yù)備：蠟燭假設(shè)干、小盤子、玻璃瓶〔大小不同〕蠟燭假設(shè)干、小盤子、玻璃瓶〔大小不同〕活動過程：活動過程：一、情景導(dǎo)入，了解蠟燭的用途一、情景導(dǎo)入，了解蠟燭的用途1.出示圖片引出蠟燭1.出示圖片引出蠟燭提問：小明的書包里都會有什么？每次必需帶的是什么？提問：小明的書包里都會有什么？每次必需帶的是什么？每次必需帶的是蠟燭。每次必需帶的是蠟燭。2.結(jié)合幼兒已有閱歷了解蠟燭的用途提問：你們都見過它嗎？在什么時候會用到它呢？2.結(jié)合幼兒已有閱歷了解蠟燭的用途提問：你們都見過它嗎？在什么時候會用到它呢？光明。光明。3.啟發(fā)幼兒思考，小明探險為什么要帶著蠟燭。3.啟發(fā)幼兒思考，小明探險為什么要帶著蠟燭。提問：小明為什么每次山洞探險的時候都要帶著蠟燭？提問：小明為什么每次山洞探險的時候都要帶著蠟燭？找緣由吧。找緣由吧。燒的關(guān)系。燒的關(guān)系?！惨弧场惨弧?.引導(dǎo)幼兒初步猜想熄滅蠟燭的方法提問：用什么方法可以熄滅燃燒的蠟燭？燭熄滅。燭熄滅。22什么？用瓶子可以怎樣熄滅燃燒的蠟燭呢？燭、用扣的方法熄滅蠟燭。燭、用扣的方法熄滅蠟燭。提問：扣住蠟燭，蠟燭真的能熄滅嗎？提問：扣住蠟燭，蠟燭真的能熄滅嗎？玻璃瓶要輕輕的扣住蠟燭，扣住后手不能在碰蠟燭；玻璃瓶要輕輕的扣住蠟燭，扣住后手不能在碰蠟燭；〔2〕認真觀看火焰的變化：〔2〕認真觀看火焰的變化：〔3〕留意安全，不要把小火苗弄到身體和衣服上；〔3〕留意安全，不要把小火苗弄到身體和衣服上；〔4〕音樂完畢，馬上回到椅子上做好共享試驗結(jié)果?！?〕音樂完畢，馬上回到椅子上做好共享試驗結(jié)果。4.共享溝通4.共享溝通蠟燭扣住就會熄滅？蠟燭扣住就會熄滅？這是由于蠟燭燃燒需要空氣，燃燒的蠟燭把瓶子里的空氣用完了，它也就熄滅啦！這是由于蠟燭燃燒需要空氣，燃燒的蠟燭把瓶子里的空氣用完了，它也就熄滅啦！55每次都要帶蠟燭？空氣就不能往里走了?？諝饩筒荒芡镒吡?。〔二〕操作二：蠟燭燃燒時間長短與瓶子大小有關(guān)系?！捕巢僮鞫合灎T燃燒時間長短與瓶子大小有關(guān)系。1.引導(dǎo)幼兒進一步猜測蠟燭燃燒時間的長短與瓶子大小的1.引導(dǎo)幼兒進一步猜測蠟燭燃燒時間的長短與瓶子大小的會有什么事情發(fā)生？會有什么事情發(fā)生？2.幼兒依據(jù)自己的猜測進展試驗，驗證猜測。2.幼兒依據(jù)自己的猜測進展試驗，驗證猜測。試驗要求：試驗要求：〔1〕玻璃瓶要輕輕的同時扣住燃燒的蠟燭；〔1〕玻璃瓶要輕輕的同時扣住燃燒的蠟燭；〔2〕認真觀看兩個瓶子里火焰的變化：〔2〕認真觀看兩個瓶子里火焰的變化：〔3〕留意安全，不要把小火苗弄到身體和衣服上：〔3〕留意安全，不要把小火苗弄到身體和衣服上：〔4〕音樂完畢，馬上回到椅子上做好共享試驗結(jié)果?！?〕音樂完畢，馬上回到椅子上做好共享試