課題研究工作簡述

課題爭論工作簡述鐵鎖關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué)地處山區(qū)，轄14個(gè)村莊，在校學(xué)生500人口分散，居住偏遠(yuǎn)，學(xué)生留守寄宿占80%以上，孩子家庭教育嚴(yán)峻缺乏，外，涉獵其他讀物較少，尤其朗讀意識(shí)不夠，朗讀水平較差。長期以來，形成了學(xué)生朗讀方面的諸多問題：12、讀書時(shí)唱讀拖腔狀況明顯；3、讀書生硬干癟，無情感投入；4、學(xué)生閱讀興趣不夠深厚，為完成任務(wù)而讀書。課外更是很難見到孩子自覺讀書的個(gè)例。為此，我們通過論證，確立了《培育小學(xué)生良好晨讀習(xí)慣爭論》的微型課題，旨在通過培育學(xué)生良好的晨讀習(xí)慣進(jìn)而提升孩子們的閱讀水平。為了全面推動(dòng)本課題的爭論工作，學(xué)校語文組教師成立了以副校長鄭金儒為課題負(fù)責(zé)人，張遠(yuǎn)文、高緒紅、陳瑞、王曉蘭、蔣華宏、陳永進(jìn)、白麗為成員的課題爭論小組。課題組長鄭金儒主要負(fù)責(zé)課題爭論的日常治理及具體實(shí)施工作，制定課題爭論實(shí)施方案、階段實(shí)施打算，搜集、初審、整理工作。課題組成員主要進(jìn)展課題爭論的具體實(shí)施，樂觀開展問卷調(diào)查，撰寫問卷分析報(bào)告，樂觀撰寫反思、案例、教學(xué)設(shè)計(jì)、論文，帶動(dòng)其他教師樂觀參與課題爭論，發(fā)揮輻射作用針對(duì)本課題，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，我們打算從“培育學(xué)生讀書興趣”和“讀書方法”兩個(gè)塊面來開放爭論。1、晨讀讀什么。以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》推舉的小學(xué)1—6年級(jí)學(xué)生必背75古詩文經(jīng)典篇目，如《論語拓展，選擇一些精巧的小品文、散文穿插在專題性閱讀之中。課題組教師細(xì)心選編，集結(jié)成冊(cè)——《鐵鎖關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)生“晨讀”手冊(cè)一冊(cè)，作為每天晨讀指導(dǎo)性朗讀內(nèi)容。2、晨讀怎么讀。趣；四是制定切實(shí)可行的晨讀打算；五是保證晨讀時(shí)間，規(guī)定每天的優(yōu)秀詩七是加強(qiáng)晨讀指導(dǎo)；八是加強(qiáng)晨讀閱歷溝通，強(qiáng)化讀書評(píng)價(jià)的方法，評(píng)價(jià)班三、爭論步驟措施第一階段〔202352023年7〕2023年5題實(shí)施方案》進(jìn)展深入爭論，然后依據(jù)各班的實(shí)際狀況，制定符合本校各班1、加強(qiáng)宣傳，進(jìn)一步提高教師們的課題爭論意識(shí)，催促全組教師們樂觀收集相關(guān)文獻(xiàn)資料，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。2、開展問卷調(diào)查，深入了解我校學(xué)生晨讀存在的問題。3、成立課題爭論小組，并明確各自職責(zé)，落實(shí)分工，親熱合作，開展課題爭論工作。4、召開了課題組專題會(huì)議，爭論解決問題的策略。對(duì)本課題進(jìn)展了前期論證，制定了課題爭論實(shí)施方案，探討解決問題的策略。5、培訓(xùn)課題爭論教師。召開專題會(huì)，安排《晨讀習(xí)慣的培育》微型課題理論學(xué)習(xí)的相關(guān)事宜。提高生疏，明確方向，促使課題組教師把握該課題爭論的根本理論和方法技能。6、制定課題爭論相關(guān)工作制度，通過治理、鼓勵(lì)，提高教師課題爭論樂觀性和課題爭論水平。7、進(jìn)一步改善校園文化建設(shè)，建立班級(jí)圖書角，加強(qiáng)晨讀檢查，確保晨讀時(shí)間，承受形式多樣的鼓勵(lì)措施，不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。〔2023年8月－2023年1月〕2023年8月正式開頭實(shí)施“小學(xué)生晨動(dòng)形式，讓學(xué)生提高獨(dú)立閱讀的力量；努力到達(dá)“讀書，讓學(xué)生精神起來”的目標(biāo)。1經(jīng)典演講活動(dòng)，讓學(xué)生感受精彩朗讀的藝術(shù)魅力，學(xué)生通過仿照朗讀，學(xué)習(xí)其中抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，提高學(xué)生讀書的興趣，促使學(xué)生漸漸地愛上晨讀。2、開發(fā)晨讀形式。一是分角色讀，讓學(xué)生體會(huì)人物的情感態(tài)度；二是三是師生競賽讀，可以增加學(xué)生的士氣，提高學(xué)生晨讀的參與意識(shí)。3、豐富晨讀內(nèi)容。把誦讀《弟子規(guī)》讀本納入了晨讀，另外再選擇一75首”等為內(nèi)容編印《鐵鎖關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)生晨讀手冊(cè)》指導(dǎo)學(xué)生晨讀。4、驗(yàn)收晨讀效果。實(shí)行定期驗(yàn)收晨讀效果的方法，以此來穩(wěn)固晨讀效果，提高晨讀興趣。5、爭取家長協(xié)作。課題組充分利用家長會(huì)之機(jī)，發(fā)動(dòng)寬闊家長朋友陪孩子共讀。定期向家長了解學(xué)生在家里的晨讀狀況，作好記錄。6一是培育語文學(xué)科代表和優(yōu)秀“讀手二是培育同學(xué)們良好的讀書習(xí)慣。三是營造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，培育學(xué)生“自主讀”的力量。養(yǎng)成愛讀、會(huì)讀、樂讀的終身學(xué)習(xí)習(xí)慣。7、組織晨讀活動(dòng)。如“晨讀匯報(bào)，營造氣氛8、完善晨讀評(píng)價(jià)。每周樂觀開展各類評(píng)比、展現(xiàn)活動(dòng)，比方“講故事子寵愛的競賽活動(dòng)。第三階段〔2023220235〕經(jīng)過一年多的實(shí)踐爭論，我們從學(xué)生晨讀的習(xí)慣、興趣、形式、內(nèi)容、效果、家庭教育等方面，對(duì)如何“培育小學(xué)生晨讀習(xí)慣”做了很多工作，進(jìn)展習(xí)慣的有效途徑。1閱讀力量比一年前有明顯提高，語文教師對(duì)課堂的駕馭力量有明顯改善。2、總結(jié)爭論過程中成效顯著的做法，積存閱歷，整理出較高水平的爭論報(bào)告，撰寫有理論水平和實(shí)踐指導(dǎo)意義的爭論論文、課題結(jié)題報(bào)告。3、匯編出《關(guān)于晨讀習(xí)慣培育爭論的論文集學(xué)生晨讀習(xí)慣的培育爭論”課題手冊(cè)》等資料。4、檢驗(yàn)教師指導(dǎo)晨讀的多種策略是否有效，從“激發(fā)學(xué)生晨讀興趣”促使學(xué)生的朗讀力量得到切實(shí)提高。5、通過晨讀訓(xùn)練，專題會(huì)研討，論文撰寫等活動(dòng)，培育師生崇高的精神境地，使全校師生寵愛晨讀，明確“讀書，讓學(xué)校精神起來”的目標(biāo)。進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)濃郁的晨讀氣氛。四、課題爭論成果。經(jīng)過一年的深入爭論，我校語文教師就“培育小學(xué)生良好晨讀習(xí)慣爭論”方面取得了一系列的顯著成效。一是培育了學(xué)生良好的晨讀習(xí)慣，我校閱讀教學(xué)現(xiàn)狀有了極大地改善。使教師獲得一些實(shí)際閱歷和策略，都能夠很好地激發(fā)孩子對(duì)讀書的渴望。整理出較高水平的爭論報(bào)告，撰寫了有理論水平和實(shí)踐指導(dǎo)意義的爭論論文、課題結(jié)題報(bào)告。高了學(xué)生的閱讀力量，提高語文教師對(duì)課堂的駕馭力量，促成高效課堂。四是積存優(yōu)秀課例，形成優(yōu)秀課件，通過優(yōu)秀個(gè)案爭論和專題講座、積存貴重的閱歷，匯編相關(guān)教學(xué)論文。群體科研實(shí)力，促進(jìn)教師在教學(xué)觀念、教學(xué)方法、爭論力量、專業(yè)素養(yǎng)上有明顯的提升，為培育更多優(yōu)秀教師制造了條件。生晨讀興趣”到“具體晨讀方法訓(xùn)練”再到“評(píng)價(jià)提升晨讀力量”等逐層深入的爭論過程，促使學(xué)生的朗讀力量得到切實(shí)提高。八是形成學(xué)校良好的晨讀氣氛，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。五、設(shè)想今后工作。爭論讓我們成功與失誤同在，向往與迷茫并存。爭論過程中，全體教師精誠使得我校教師在指導(dǎo)小學(xué)生晨讀習(xí)慣培