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文檔簡(jiǎn)介
教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》通關(guān)試題每日練(2023年04月22日-2681)1:老師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次就是“慎獨(dú)”。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
2:“一切學(xué)問(wèn)都是從感官的知覺(jué)開(kāi)頭的”,主見(jiàn)把教學(xué)建立在感覺(jué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上,這是出自下面哪位的觀點(diǎn)()。
單項(xiàng)選擇題
A、夸美紐斯
B、赫爾巴特
C、杜威
D、凱洛夫
3:根據(jù)同學(xué)的力量、學(xué)習(xí)成果或愛(ài)好分為不同的組進(jìn)行教學(xué)的組織形式稱為()。
單項(xiàng)選擇題
A、活動(dòng)課時(shí)制
B、設(shè)計(jì)教學(xué)法
C、道爾頓制
D、分組教學(xué)
4:教學(xué)方法現(xiàn)代化最為明顯的標(biāo)志是()。
單項(xiàng)選擇題
A、自動(dòng)教學(xué)機(jī)
B、程序教學(xué)機(jī)器
C、電影和電視
D、計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)
5:5歲的玲玲想吃糖,她認(rèn)為自己的玩具娃娃也想吃糖,這說(shuō)明其思維具有什么特征?()
單項(xiàng)選擇題
A、單維思維
B、不行逆性
C、自我中心
D、詳細(xì)規(guī)律推理
6:下位法聽(tīng)從上位法。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
7:教學(xué)評(píng)價(jià)的基本作用是調(diào)整、改善和提高教學(xué)活動(dòng)本身。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
8:文化進(jìn)展對(duì)學(xué)校課程產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在()。
多項(xiàng)選擇題
A、內(nèi)容的豐富
B、增加國(guó)家對(duì)課程改革掌握權(quán)
C、課程結(jié)構(gòu)的更新
D、為課程改革供應(yīng)的物質(zhì)基礎(chǔ)
E、課程改革由受教育者完成
9:德育過(guò)程從本質(zhì)上說(shuō)是()統(tǒng)一的過(guò)程。
單項(xiàng)選擇題
A、個(gè)體與環(huán)境
B、個(gè)體與社會(huì)
C、個(gè)體與教育
D、個(gè)體社會(huì)化與社會(huì)規(guī)范個(gè)體化
10:德國(guó)教育家赫爾巴特是()。
單項(xiàng)選擇題
A、兒童中心論的代表
B、老師中心論的代表
C、勞動(dòng)教育中心論的代表
D、活動(dòng)中心論的代表
11:老師的進(jìn)修提高以()。
多項(xiàng)選擇題
A、業(yè)余為主
B、自學(xué)為主
C、短訓(xùn)為主
D、在職為主
E、學(xué)歷提高為主
12:一名老師是否真正具備從事老師的職業(yè)條件,能否合格履行老師角色,根本上還在于老師的()。
單項(xiàng)選擇題
A、道德修養(yǎng)
B、專業(yè)素養(yǎng)
C、學(xué)歷水平
D、科研水平
13:孟子是中國(guó)古代內(nèi)發(fā)論的代表人物。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
14:智育中的“智”是指()。
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)問(wèn)
B、技能
C、智力
D、學(xué)問(wèn)技能和智力
15:老師的教學(xué)活動(dòng)是老師進(jìn)行職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
16:依據(jù)課程的制定者,課程可分為國(guó)家課程、地方課程和()。
單項(xiàng)選擇題
A、省級(jí)課程
B、地級(jí)課程
C、縣級(jí)課程
D、校本課程(或?qū)W校課程)
17:沒(méi)有懲處的教育是不完整的教育。
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
18:()是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂,是教育的最高抱負(fù)。
單項(xiàng)選擇題
A、教育方針
B、教育政策
C、教育目的
D、教育目標(biāo)
19:老師對(duì)自己影響同學(xué)學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成果的力量的主觀推斷稱為()。
單項(xiàng)選擇題
A、管理力量
B、組織力量
C、教育力量
D、教學(xué)效能感
20:最早提出要使教育學(xué)成為科學(xué),并把教育理論建立在倫理學(xué)和心理學(xué)基礎(chǔ)之上的教育家是()。
單項(xiàng)選擇題
A、盧梭
B、夸美紐斯
C、康德
D、赫爾巴特
21:老師只要熟識(shí)自己所教內(nèi)容就可以了,沒(méi)有必要有高深的學(xué)問(wèn)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
22:為了使上課取得良好的教學(xué)效果,老師上課應(yīng)符合的要求包括()。
多項(xiàng)選擇題
A、目標(biāo)明確
B、內(nèi)容正確
C、方法得當(dāng)
D、氣氛熱鬧
E、表達(dá)清楚
23:傳統(tǒng)“師遭尊嚴(yán)”的師生關(guān)系主要是一種()
單項(xiàng)選擇題
A、“以老師為中心”的專制型師生關(guān)系
B、“以兒童為中心”的放任型師生關(guān)系
C、民主合作式的師生關(guān)系
D、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系
24:老師關(guān)心同學(xué)體驗(yàn)教材中的情感因素,主要靠()。
單項(xiàng)選擇題
A、發(fā)揮口語(yǔ)優(yōu)勢(shì).進(jìn)行生動(dòng)闡述
B、利用體態(tài)語(yǔ)言。營(yíng)造相應(yīng)氛圍感染同學(xué)
C、引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)誦讀。切己體驗(yàn)
D、組織同學(xué)開(kāi)展活動(dòng).實(shí)際體驗(yàn)
25:參觀法是把同學(xué)帶到自然和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中去觀看事物和現(xiàn)象的一種教學(xué)方法。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
26:當(dāng)代老師素養(yǎng)力量的集中體現(xiàn)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、老師的個(gè)人修養(yǎng)
B、老師的專業(yè)素養(yǎng)
C、老師的共性品質(zhì)
D、師生關(guān)系
27:學(xué)校開(kāi)展各類活動(dòng)的最基本的基礎(chǔ)組織是[]
多項(xiàng)選擇題
A、小組
B、班級(jí)
C、少先隊(duì)
D、班級(jí)
28:一位教育工的真正威信在于他的()力氣。
單項(xiàng)選擇題
A、權(quán)力
B、權(quán)威
C、威武
D、人格
29:老師角色扮演的先決條件是()。
單項(xiàng)選擇題
A、老師角色認(rèn)知
B、老師角色體驗(yàn)
C、老師角色期盼
D、老師與家長(zhǎng)的合作
30:實(shí)行一個(gè)模式,用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求同學(xué),這根本上是對(duì)教育上的()的關(guān)系及其意義缺乏正確的熟悉所致。
單項(xiàng)選擇題
A、自然性與社會(huì)性
B、受動(dòng)性與能動(dòng)性
C、共性與共性
D、方向性與現(xiàn)實(shí)性
查看答案
1:答案正確
解析
2:答案A
解析
3:答案D
解析本題考查了分組教學(xué)的含義,即根據(jù)同學(xué)的力量、學(xué)習(xí)成果或愛(ài)好分為不同的組進(jìn)行教學(xué)。
4:答案D
解析教學(xué)方法現(xiàn)代化最為明顯的標(biāo)志是計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)。
5:答案C
解析前運(yùn)算階段的兒童思維具有單維性、不行逆性和自我中心等特征,認(rèn)為其他人或物的思維與自己的一樣,是自我中心的表現(xiàn)。
6:答案正確
解析
7:答案正確
解析略。
8:答案A,C
解析文化自身的性質(zhì)打算了它的進(jìn)展對(duì)學(xué)校課程的影響主要體現(xiàn)在內(nèi)容的豐富和課程結(jié)構(gòu)的更新。
9:答案D
解析
10:答案B
解析德國(guó)教育家赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)派的代表,他在教學(xué)中主見(jiàn)老師中心、課程中心和課堂中心。
11:答案A,B,C
解析
12:答案B
解析一名老師是否具有從事老師的職業(yè)條件,根本上還在于老師的專業(yè)素養(yǎng),包括學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)和教育專業(yè)素養(yǎng)。
13:答案正確
解析略。
14:答案D
解析智育是指教育者有目的、有方案、有組織地向同學(xué)傳授系統(tǒng)的文化科學(xué)學(xué)問(wèn)和技能的教育活動(dòng)。
15:答案錯(cuò)誤
解析在老師職業(yè)道德培育中,投身教育實(shí)踐是完成老師職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑,也是檢驗(yàn)老師職業(yè)道德水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
16:答案D
解析
17:答案正確
解析懲處——是通過(guò)對(duì)同學(xué)的不健康思想和行為進(jìn)行否定的評(píng)價(jià)以引起同學(xué)內(nèi)疚、懊悔的體驗(yàn),進(jìn)而訂正同學(xué)不良行為的方法。合理的懲處能引起同學(xué)的苦痛體驗(yàn)和仔細(xì)反思;有助于同學(xué)準(zhǔn)時(shí)終止和訂正自己的不良品德和行為。
18:答案C
解析
19:答案D
解析本題考查的是教學(xué)效能感的定義。
20:答案D
解析德國(guó)聞名的教育家赫爾巴特的教育理論體系是建立在形而上學(xué)實(shí)在論哲學(xué)、觀念心理學(xué)和五種道德倫理觀的基礎(chǔ)上的。
21:答案錯(cuò)誤
解析
22:答案A,B,C,D,E
解析老師的工作總結(jié)是要落到好課上,好課的標(biāo)準(zhǔn)牽涉到課堂的各個(gè)方面。
23:答案A
解析
24:答案C
解析
25:答案正確
解析
26:答案B
解析當(dāng)代老師素養(yǎng)力量集中體現(xiàn)是老師的專業(yè)素養(yǎng)。
27:答案D
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