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文檔簡介
教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2023年03月21日-8502)1:波斯納提出的老師成長公式為()
單項選擇題
A、閱歷加力量
B、閱歷加機遇
C、閱歷加反思
D、力量加機遇
2:形成性評價通常發(fā)生在()。
單項選擇題
A、教學過程之前
B、同學畢業(yè)時
C、教學過程之后
D、教學過程之中
3:通過直接感知要學習的實際事物而進行的一種直觀方式是()。
單項選擇題
A、動作直觀
B、模象直觀
C、實物直觀
D、言語直觀
4:最早提出聞名的遺忘曲線的心理學家是()。
單項選擇題
A、艾賓浩斯
B、巴甫洛夫
C、馮特
D、弗洛伊德
5:教育心理學主要討論的是學校教育中的()。
單項選擇題
A、同學的學習
B、教育措施
C、學校環(huán)境
D、學與教的規(guī)律
6:學習新信息對已有舊信息的抑制作用叫()。
單項選擇題
A、前攝抑制
B、倒攝抑制
C、消退抑制
D、超限抑制
7:1903年,在美國出版第一本《教育心理學》的心理學家是()。
單項選擇題
A、桑代克
B、斯金納
C、華生
D、布魯納
8:提出把握學習理論的是()
單項選擇題
A、華生
B、布魯納
C、布魯姆
D、班杜拉
9:下列哪一項不是廣義課堂管理的內(nèi)容()。
單項選擇題
A、狹義的教學
B、評價
C、管理
D、考試
10:在心理輔導中,理性心情輔導法是由()首創(chuàng)。
單項選擇題
A、皮亞杰
B、雅各布松
C、艾里斯
D、沃爾茨
11:尋求解決問題的可能方案,提出解決問題的策略的問題解決階段是()
單項選擇題
A、分析問題
B、提出假設
C、發(fā)覺問題
D、檢驗假設
12:布魯納認為學習新學問過程的詳細環(huán)節(jié)包括()
多項選擇題
A、新學問的獲得
B、學問的轉(zhuǎn)化
C、對學問的評價
D、學問的儲存
E、學問的呈現(xiàn)
13:早在20世紀30年月,人們就已經(jīng)發(fā)覺了智商分布規(guī)律是()常態(tài)分布離散分布正態(tài)分布偏態(tài)分布
單項選擇題
A、常態(tài)分布
B、離散分布
C、正態(tài)分布
D、偏態(tài)分布
14:刺激—應聯(lián)結(jié)學習理論最初的代表人物是()
單項選擇題
A、桑代克
B、華生
C、斯金納
D、布魯納
15:同學借以獲得信息,做出方案和解決問題的心理活動稱為()
單項選擇題
A、認知方式
B、認知過程
C、認知風格
D、學習策略
16:通過觀看別人受強化,在觀看者身上間接引起的強化作用,這種強化作用屬于()。
單項選擇題
A、直接強化
B、替代強化
C、自我強化
D、內(nèi)部強化
17:測驗是測量一個行為樣本的()
單項選擇題
A、基本過程
B、全部過程
C、主要過程
D、系統(tǒng)程序
18:尋求解決問題的可能方案,提出解決問題策略的問題解決階段是()
單項選擇題
A、分析問題
B、提出假設
C、發(fā)覺問題
D、檢驗假設
19:心理學的討論原則包括()
多項選擇題
A、客觀性
B、規(guī)律性
C、系統(tǒng)性
D、詳細性
E、理論聯(lián)系實際
20:引入或創(chuàng)設一種詳細的場景進行學問教學的教學策略是()
單項選擇題
A、發(fā)覺學習
B、合作教學
C、把握學習
D、情境教學
21:數(shù)學學習中由數(shù)字運算到字母運算的轉(zhuǎn)化,屬于()。
多項選擇題
A、自上而下的遷移
B、自下而上的遷移
C、正遷移
D、負遷移
E、水平遷移
22:一般而言,要使學習效率較高,動機應維持在()
單項選擇題
A、較高水平
B、中等水平
C、較低水平
D、不肯定
23:桑代克的效果律認為,在試誤學習的過程中,任何刺激與反應的聯(lián)結(jié),一經(jīng)練習運用,其聯(lián)結(jié)的力氣漸漸增大,而假如不運用,則聯(lián)結(jié)的力氣會漸漸削減。()
推斷題
對
錯
24:老師在開頭講授“雷達的工作原理”時,先讓同學爭論了對“回聲”的了解,接著他將雷達的工作原理與類似的回聲聯(lián)系起來。他使用了下列哪種技術?()
單項選擇題
A、陳述性先行組織者
B、信息論生先行組織者
C、標記
D、提示策略
25:操作技能的仿照必需在定向的基礎上進行。()
推斷題
對
錯
26:在日常生活中,“桌子”屬于()
單項選擇題
A、詳細概念和易下定義概念
B、詳細概念和科學概念
C、科學概念和下定義概念
D、詳細概念和日常概念
27:后學習的材料對保持和回憶先學習材料的干擾作用叫()
單項選擇題
A、前攝抑制
B、倒攝抑制
C、正遷移
D、負遷移
28:當老師特別關注自己的生存適應性時,這是老師成長過程中()的特征。
單項選擇題
A、關注進展階段
B、關注同學階段
C、關注情境階段
D、關注生存階段
29:依據(jù)認知學習理論,教學活動中同學學習的實質(zhì)是內(nèi)在的__________
單項選擇題
A、信息加工
B、智力活動
C、信息輸入
D、心理變化
30:皮亞杰等人將其教學目標分為認知、情感和動作技能三大領域。()
推斷題
對
錯
31:產(chǎn)生心情障礙的緣由有()
多項選擇題
A、生理
B、學習
C、人際關系
D、自我心理
E、社會
32:個體自我意識的進展經(jīng)受了從生理自我到社會自我,再到心理自我的過程,生理自我在3歲左右基本成熟,3歲以后自我意識的進展進入社會自我階段,社會自我至少年期基本成熟。心理自我是在青春期開頭進展和形成的。()
推斷題
對
錯
33:群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為規(guī)范,包括()。
多項選擇題
A、不成文的非正式規(guī)范
B、口頭的規(guī)范
C、潛意識遵循的規(guī)范
D、成文的正式規(guī)范
E、書面規(guī)范
34:在發(fā)覺教學中,老師的角色是同學學習的()。
單項選擇題
A、促進者和引導者
B、領導者和參謀
C、管理者
D、示范者
35:依據(jù)加涅的學習層級分類理論,巴甫洛夫經(jīng)典條件反射試驗中的學習屬于()。
單項選擇題
A、信號學習
B、刺激—反應學習
C、連鎖學習
D、辨別學習
36:會講英語的人學習德語,學得比其他人快,這屬于()
單項選擇題
A、正遷移
B、負遷移
C、縱向遷移
D、逆向遷移
37:原型定向階段相當于加里培林的()。
單項選擇題
A、活動定向階段
B、物質(zhì)與物質(zhì)化階段¤♀
C、內(nèi)部言語階段
D、外部言語階段
38:奧蘇伯爾依據(jù)學習材料與學習者原有學問結(jié)構(gòu)的關系,將學習分為()
多項選擇題
A、意義學習
B、機械學習
C、接受學習
D、發(fā)覺學習
E、學問學習
39:尋求解決問題的可能方案,提出解決問題的策略,是問題解決的()
單項選擇題
A、分析問題階段
B、提出假設階段
C、發(fā)覺問題階段
D、檢驗假設階段
40:測量主要是一種收集資料數(shù)據(jù)的過程,是依據(jù)某種標準和肯定的操作程序,將同學的學習行為與結(jié)果確定為一種量值,以表示同學對所測問題了解的多少。()
推斷題
對
錯
41:在認知領域的教學目標中,__________代表較高水平的理解
單項選擇題
A、學問
B、領悟
C、應用
D、分析
42:學習“直角三角形是一種特別的三角形”,這種學習屬于()。
單項選擇題
A、詞匯學習
B、符號學習
C、概念學習
D、命題學習
43:桑代克提出的三個學習規(guī)律是()
多項選擇題
A、預備律
B、練習律
C、效果律
D、應用律
E、失用律
44:懲處與負強化是相同的。()
推斷題
對
錯
45:下列理論關于智力理論的是()
多項選擇題
A、二因素論
B、群因素論
C、組因素論
D、多重智力論
E、智力三元論
46:最近進展區(qū)是指同學()。A.現(xiàn)有水平與過去水平的差異B.剛完成的進展水平C.借助成人關心所能達到的水平D.兒童的現(xiàn)有水平與即將達到的進展水平之間的差異
單項選擇題
47:常常思索“如何教好這節(jié)課”等這樣一些問題的老師,這時其進展很可能處于()階段。
單項選擇題
A、關注生存
B、關注情境
C、關注同學
D、關注自我
48:把人的認知風格分為場獨立和場依存的心理學家時()。
單項選擇題
A、威特金
B、斯金納
C、卡根
D、弗洛伊德
49:短時記憶的容量為以下多少組塊?()
單項選擇題
A、4±2
B、5±2
C、6±2
D、7±2
50:抑郁癥是由__________造成的。
單項選擇題
A、學校緣由
B、家庭緣由
C、心理緣由
D、社會緣由
查看答案
1:答案C
解析
2:答案D
解析
3:答案C
解析直觀教學類型包括:實物直觀、模象直觀、言語直觀、想象直觀。(本解析由一點通明供應)
4:答案A
解析【解析】德國心理學家艾賓浩斯最早采納重學法對遺忘進程進行了討論,并提出了聞名的遺忘曲線。
5:答案D
解析教育心理學是一門討論學校情境中學與教的基本心理規(guī)律的科學。它是應專心理學的一種,是心理學與教育學的交叉學科。
6:答案B
解析新信息對已有舊信息的抑制作用為倒攝抑制;舊信息對已有新信息的抑制作用為前攝抑制。
7:答案A
解析1903年,美國教育心理學家桑代克出版了《教育心理學》,這是西方第一本以教育心理學命名的專著。這一專著奠定了教育心理學進展的基礎,西方教育心理學的名稱和體系由此確立。
8:答案C
解析把握學習是由布魯姆等人提出來的,其基本理念是:只要給了足夠的時間和適當?shù)慕虒W,幾乎全部的同學對幾乎全部的學習內(nèi)容都可以達到把握的程度(通常要求達到完成的80%-90%的評價項目)。
9:答案D
解析
10:答案C
解析
11:答案B
解析
12:答案A,B,C
解析
13:答案A
解析
14:答案A
解析刺激一反應聯(lián)結(jié)學習理論最初的代表人物是桑代克。
15:答案B
解析系統(tǒng)暫無解析
16:答案B
解析班杜拉的社會性理論將觀看學習過程分為四個部分:留意過程、保持過程、動作再現(xiàn)過程和動機過程。人的活動的動機過程來自過去別人和自己類似行為上受到的強化,包括:替代性強化、直接強化、自我強化。替代性強化是指觀看別人受到強化,在觀看者身上間接引起的強化作用。直接強化:學習者行為本身受到強化。自我強化:人依靠信息反饋進行自我評價和調(diào)整并以自己確定的嘉獎來加強和維持自己行為的過程。
17:答案D
解析測驗是測量行為樣本的系統(tǒng)程序。
18:答案B
解析
19:答案A,C,E
解析
20:答案D
解析
21:答案B,C
解析數(shù)字運算對字母運算的影響是樂觀的,因此是正遷移;數(shù)字運算是下位的、較低層次的,因此是自下而上的遷移。
22:答案B
解析
23:答案錯誤
解析這是桑代克練習律的觀點,而非效果律。
24:答案B
解析
25:答案正確
解析
26:答案D
解析
27:答案B
解析
28:答案D
解析
29:答案D
解析
30:答案錯誤
解析布盧姆等人將其教學目標分為認知、情感和動作技能三大領域。
31:答案A,B,C,D,E
解析
32:答案正確
解析
33:答案A,D
解析群體規(guī)范包括不成文的非正式規(guī)范和成文的正式規(guī)范。
34:答案A
解析
35:答案A
解析
36:答案A
解析
37:答案A
解析原型定向階段與加里培林的“活動定向階段”是全都的,都是要使主體明確活動的方向。
38:答案A,B
解析
39:答案B
解析見“提出假設階段”定義。
40:答案正確
解析略。
41:答案C
解析
42:答案D
解析命題學習又叫推斷學習,指學習由若干概念組成的句子的復合意義,即學習若干概念之間的關系。
43:答案A,B,C
解析
44:答案錯誤
解析負強化是通過消退厭惡刺
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