《認(rèn)識(shí)磁鐵》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教鄂教版科學(xué)一年級(jí)下冊認(rèn)識(shí)磁鐵一、教課目的(一）科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：知道磁鐵擁有磁性，能夠直接或隔著一段距離對鐵制物體產(chǎn)生吸引作用。（二）科學(xué)研究目標(biāo)：1、能依照已有的經(jīng)驗(yàn)，展望磁鐵能吸引哪些物體。2、能經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，概括出磁鐵能夠吸引含鐵、鎳的物體。（三）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：1、能按實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行合作性的研究學(xué)習(xí)。2、能照實(shí)敘述察看的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，特別當(dāng)事實(shí)與自己原有的想法不同時(shí)，能尊敬事實(shí)，擁實(shí)用事實(shí)說話的意識(shí)。二、教課重、難點(diǎn)：教課要點(diǎn)：1、知道磁鐵擁有磁性，能夠直接或隔著一段距離對鐵產(chǎn)生吸引作用。2、能經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，概括出“磁鐵能夠吸引含鐵的物體"的結(jié)論。教課難點(diǎn)：能照實(shí)敘述察看的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，特別當(dāng)事實(shí)與自己原有的想法不同時(shí)，能尊敬事實(shí)，擁實(shí)用事實(shí)說話的意識(shí)。三、教課準(zhǔn)備（一）教師準(zhǔn)備每組活動(dòng)資料：條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵各2塊、鋁質(zhì)易拉罐1個(gè)、塑料直尺1把、鑰匙1把、銅絲1卷、透明膠帶1卷、回形針5-10個(gè)、鐵夾1個(gè)、積木1塊、玻璃球2-3個(gè)、鐵釘2-3根、橡皮1塊、1元硬幣1枚，資料盒1個(gè)（用于盛裝上述資料）。（二）學(xué)生準(zhǔn)備《學(xué)生活著手冊》、鉛筆等。四、安全注意事項(xiàng)1、使用玻璃制品及鐵釘時(shí)，需提示學(xué)生輕拿輕放，防止玻璃制品破裂劃傷皮膚或鐵釘刺傷皮膚。2、磁鐵硬而脆，使用時(shí)也應(yīng)輕拿輕放，特別是不可以扔、摔磁鐵。教課過程一、提出和聚焦問題1、激趣導(dǎo)入，初步感知。聽聞我們班的孩子樂于幫助別人，老師剛才不當(dāng)心將一顆鐵珠子掉入了魚缸中，誰能在不驚動(dòng)魚兒的狀況下幫老師取出來？孩子們紛繁出起了想法，有的學(xué)生甚至能依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想到用磁鐵吸珠子。【設(shè)計(jì)企圖】教師剛?cè)〕鼋痿~缸學(xué)生就很感興趣，這樣經(jīng)過解決問題的方式，既讓學(xué)生獲取了成就感，又初步感知了磁鐵的磁性。2、察看現(xiàn)象，引起思慮：1）磁鐵為何能夠?qū)㈣F珠子吸出來？2）為何磁貼“蝴蝶”能夠吸在黑板上？【設(shè)計(jì)企圖】經(jīng)過磁鐵吸金魚缸里的珠子，黑板上的“蝴蝶”以及采納磁貼板書等一些列的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生增強(qiáng)對磁鐵的初步認(rèn)識(shí)。二、睜開“科學(xué)實(shí)踐"活動(dòng)科學(xué)研究一：察看幾種磁鐵，找一找它們的特色。講話：要想揭開磁鐵的神秘，第一要認(rèn)識(shí)磁鐵，下邊我們就來察看幾種常有的磁鐵。1、教師給每組發(fā)放條形磁鐵、蹄形磁鐵和環(huán)形磁鐵各兩塊，讓學(xué)生進(jìn)行察看。談?wù)勊鼈兌际鞘裁礃幼拥?，有哪些特色?、依據(jù)形狀給三種磁鐵命名?！驹O(shè)計(jì)企圖】學(xué)生經(jīng)過察看，描繪磁鐵并依據(jù)它們各自的形狀進(jìn)行命名?？茖W(xué)研究二：試一試，哪些物體能被磁鐵吸引？講話：下邊我們用磁鐵做一個(gè)風(fēng)趣的活動(dòng)，看看磁鐵能吸引哪些物體。1、教師出示資料盤，逐個(gè)展現(xiàn)盤中的物體，率領(lǐng)學(xué)生逐個(gè)認(rèn)識(shí)它們。2、它們是用什么資料制成的？（因?yàn)橐荒昙?jí)孩子知識(shí)和經(jīng)歷有限，教師特別需要指出易拉罐、銅絲等物體的資料）3、展望：哪些物體能被磁鐵吸引？（為了證明自己的展望能否正確，我激發(fā)學(xué)生著手進(jìn)行試驗(yàn)）4、實(shí)驗(yàn)。教師出示實(shí)驗(yàn)要求，提示學(xué)生需要注意的安全事項(xiàng)，學(xué)新手動(dòng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將能夠被磁鐵吸引的物體找出來，放在一同。并將自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄到實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄單中。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)，及時(shí)評論與鼓舞?！驹O(shè)計(jì)企圖】實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生能按實(shí)驗(yàn)要求自主合作研究，為了更好地睜開小組合作研究，我給小組的每個(gè)成員都安排了任務(wù)，保證事事有人做，人人有事做。小組長負(fù)責(zé)領(lǐng)取、散發(fā)器械，記錄員負(fù)責(zé)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，資料員負(fù)責(zé)整理器械，講話人負(fù)責(zé)報(bào)告實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這樣既保證了實(shí)驗(yàn)成效，又培育了學(xué)生的合作能力和優(yōu)異的科學(xué)習(xí)慣。5、組織學(xué)生報(bào)告實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并概括出“磁鐵能吸引含鐵物體”的結(jié)論。（1）小組達(dá)成實(shí)驗(yàn)記錄單，小組長報(bào)告實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（學(xué)生能照實(shí)講述察看到的現(xiàn)象）驗(yàn)器械猜想實(shí)驗(yàn)猜想實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)展望結(jié)果展望結(jié)果（2）談?wù)勛约旱膶?shí)驗(yàn)結(jié)果，與以前展望的同樣嗎？【設(shè)計(jì)企圖】在展望環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生都以為磁鐵能夠吸引鑰匙，為了讓學(xué)生弄清楚這個(gè)問題，我還加入了銅鑰匙、鋁鑰匙。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中就發(fā)現(xiàn)有的鑰匙能被磁鐵吸引，而有的鑰匙又不可以被磁鐵吸引，原由在哪呢？就在于他們的資料屬性不同樣。這個(gè)時(shí)候?qū)W生就知道了本來磁鐵能吸引的鑰匙是鐵制資料的。這里還值得一提的是當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與以前的展望不同時(shí)，他們能尊敬事實(shí)，擁實(shí)用事實(shí)說話的意識(shí)和腳踏實(shí)地的科學(xué)態(tài)度。（3）概括總結(jié)：能被磁鐵吸引的物體有什么共同點(diǎn)？都是什么材料制成的？【實(shí)驗(yàn)成效評論】本環(huán)節(jié)分為五步：提出問題、展望猜想、實(shí)驗(yàn)考證、報(bào)告結(jié)果、總結(jié)概括。學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中思，經(jīng)過合作與研究，逐漸培育學(xué)生提出科學(xué)識(shí)題的能力，采集和辦理信息的能力、剖析和解決問題的能力，以及溝通和合作的能力等，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)建性和批評思想，培育科學(xué)精神和熱愛科學(xué)的質(zhì)量?？茖W(xué)研究三：讓學(xué)生找一找教室里還有那些物體能夠被磁鐵吸引？1、學(xué)生說一說教室里有哪些物體。2、學(xué)生疏組走到教室各個(gè)角落著手實(shí)驗(yàn)，找出能被磁鐵吸引的物體。3、學(xué)生報(bào)告實(shí)驗(yàn)結(jié)果?！驹O(shè)計(jì)企圖】這是一個(gè)開放式的研究，在這里我勇敢創(chuàng)新，讓學(xué)生走開座位，走到教室各個(gè)角落去研究，這樣既突出了學(xué)生的主體地位，講堂又富裕興趣性。這一環(huán)節(jié)學(xué)生表現(xiàn)出極高的熱忱，有了好多獨(dú)到的新的發(fā)現(xiàn)，知足了學(xué)生的好奇心和求知欲。三、“拓展與應(yīng)用”活動(dòng)1、講話：磁鐵能夠吸引鐵制品的本事能否是很厲害？它還有更為厲害的本事呢！2、請學(xué)生展望：磁鐵能隔著一段距離吸引回形針嗎？假如磁鐵不直接遇到曲別針，也能將它們吸起來嗎？3、組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)后要求談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。（1）你是怎么進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？有什么發(fā)現(xiàn)？（2）磁鐵能隔著一段距離吸引物體嗎？這個(gè)距離能不可以無窮大？【設(shè)計(jì)企圖】在這里我第一引起學(xué)生思慮，而后著手實(shí)踐，最后考證結(jié)果。不單讓學(xué)生親歷了科學(xué)研究的過程，最重要的是發(fā)散學(xué)生的思想，勇敢想象，動(dòng)腦著手，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和著手能力。、學(xué)生溝通議論，生活中哪些地方用到了磁鐵。（1）說一說，生活中哪些地方看見過磁鐵？（2）磁鐵對我們的生活有幫助嗎？（3）回家后再做實(shí)驗(yàn)，看看家里哪些物體能被磁鐵吸引？看看你有什么新的發(fā)現(xiàn)？【設(shè)計(jì)企圖】本環(huán)節(jié)以講堂教課為依靠,把科學(xué)實(shí)驗(yàn)、研究活動(dòng)拓展到學(xué)生的生活中去,從而指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中新的科學(xué)神秘，培育了他們熱愛科學(xué)的質(zhì)量。四、講堂總結(jié)、激發(fā)熱忱1、小組評論、自我鼓舞。（1）孩子們，你們的表現(xiàn)特別優(yōu)異，特別是（）小組合作得特別默契，老師為你們感覺驕傲、驕傲！2）你們都是一位優(yōu)異的小科學(xué)家?？茖W(xué)家小時(shí)候就是這樣擅長察看、勤于思慮、熱于著手、仔細(xì)研究！我們一同為自己點(diǎn)贊！把最熱忱的掌聲送給自己！2、課外延長、激發(fā)熱忱?？茖W(xué)研究是永無止境的。磁鐵的更多神秘還等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去研究，去創(chuàng)建。將來的科學(xué)家就是你們了，加油！【設(shè)計(jì)企圖】講堂上我一直對學(xué)生的表現(xiàn)保持高度的敏感，鼓舞、評論、賞識(shí)每一個(gè)孩子。從肢體語言、科學(xué)習(xí)慣、科學(xué)方法、科學(xué)能力、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神等各方面方面評論，采納師生評論，生生互評，小組評論多種方式，激勵(lì)學(xué)生自信，激發(fā)學(xué)生的熱忱。五、板書設(shè)計(jì)六、教課反?。阂荒昙?jí)的孩子有著激烈的好奇心。但講堂上又比較好動(dòng)。本節(jié)課我充分利用他們擁有這些特色，勇敢試試在一年級(jí)睜開實(shí)驗(yàn)研究。讓孩子像小科學(xué)家那樣，去做科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)。親自經(jīng)歷，親自體驗(yàn)，自行得出一些他們以為最存心義最有價(jià)值的“東西”。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在著手實(shí)踐、研究學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)科學(xué)研究的基本方式和方法，培育學(xué)生的科學(xué)修養(yǎng)、科學(xué)精神，發(fā)展實(shí)