《幼兒園教育活動設計與指導》試卷(A卷)2016

《幼兒園教育活動設計與指導》試卷答案專業(yè)：年級：姓名：學號：（本卷考試時間120分鐘，查核方式：閉卷。請在答題紙上作答）一、名詞解說題（每題3分，共15分）1、察看：教師借助于感官或必定的手段工具，運用必定的方法捕獲發(fā)生在教育活動情境中的各樣信息的過程。2、內部評論：是指參加者主體進行的自我評論，如學習者主體對自己的自我認識和評論，教課者主體對自我的教課工作的評論等。3、體驗式學習：是學習者親自介入實踐活動，經過認知、體驗和感悟，在實踐過程中獲取新的知識、技術、態(tài)度的方法。4、區(qū)角活動：是教師利用游戲特點創(chuàng)建環(huán)境，讓幼兒以個別或小組的方式，自主選擇、操作、研究、學習，從而在和環(huán)境的互相作用中，利用和累積、修正和表達自己的經驗與感覺，在獲取游戲般體驗的同時，獲取身體、感情、認知及社會性等各方面發(fā)展的一種教育組織形式。5、行為指向的幼兒園環(huán)境：即經過有目的地創(chuàng)建環(huán)境，促進幼兒發(fā)生教師所預期的行為。二、簡答題（每題7分，共35分）1、怎樣按照幼兒園教育活動評論的基來源則？（7分）（1）尊敬性原則（2分）（2）科學性原則（2分）（3）全面性原則（1分）（4）情境性原則（1分）（5）個別化原則（1分）2、簡述幼兒園教育活動內容的設置與編排的要求？（7分）1）從興趣下手（2分）2）從經驗下手（2分）3）從教材下手（2分）4）從聯(lián)系下手（1分）3、簡述有效師幼互動的支持策略？（7分）1）激勵式互動策略情境感染；②語言催化；③感情分享。（2分）1）追隨式互動策略環(huán)境創(chuàng)建；②變換調整；③耐心等候；④實時反省。（4分）3）挑戰(zhàn)式互動策略問題懷疑；②啟迪思慮；③推進深入。（2）分4、創(chuàng)建精神環(huán)境包含：（1）建立踴躍有效的師幼互動（2分）；（2）幫助幼兒成立友善的伙伴關系（2分）；（3）創(chuàng)建安全、自由的心理環(huán)境（3分）。5、幼兒園教育活動目標的基本系統(tǒng)包含：幼兒園保教目標、幼兒園各領域目標、幼兒園各年紀班及學期目標、幼兒園教育活動目標等（3分）。幼兒園教育活動目標表述的基本要求包含：１、擁有可操作性，防止過于抽象、歸納和抽象（1分）。２、要清楚、正確、可檢測，不可以用活動的過程或方法來代替。（1分）３、從一致的角度表述目標。（1分）４、一個目標要經過多種活動實現(xiàn)，一個活動要指向多種目標。（1分）四、闡述題（每題15分，共30分）1、請聯(lián)合實質，試論怎樣按照幼兒園教育活動組織與指導中的“靈巧性原則”？1）靈巧辦理“預設”與“生成”的關系(4分)2）靈巧辦理“拋球”與“接球”的關系(4分)3）靈巧辦理角色身份(4分)4）靈巧調整活動節(jié)奏(3分)2、聯(lián)合實質說說怎樣設計區(qū)角活動的資料？1）豐富性：即教師應該依據(jù)區(qū)角的活動內容，供給足量的資料和玩具，以讓幼兒自由地依照自己的需要采用適合資料。不一樣活動內容不一樣資料。同一活動內容多種資料。（3分）2）層次性：因為少兒個體差別，他們對事物會有不一樣認識，操作也會處于不一樣層面。所以，有些活動內容資料既要表現(xiàn)對少兒集體也要表現(xiàn)對少兒個體的關照，要有層次性。同樣內容，不一樣年紀，資料層次不一樣。同樣年紀，同一活動內容資料層次不一樣。（3分）3）感情性：充滿感情色彩和生活性、情形性的環(huán)境資料更能激起幼兒的學習熱忱和夢想，是他們踴躍建構的動力和支持力量。所以，賦資料于靈性和親和力，能更好地激發(fā)幼兒的內在動機和踴躍參加活動的心向。（3分）4）自然性：最大可能地利用生活中的真切物件作為活動資料，防止假生活狀態(tài)。利用廢舊資料進行活動，讓幼兒感覺資料的多種質感和多樣性，并萌生環(huán)保意識。（3分）5）研究性：將問題隱含在資猜中，以情形或游戲驅動解決問題，鼓舞幼兒在操作中感覺平時生活與學習中的某些現(xiàn)象，并從而關注事物間的簡單關系。（3分）四、設計題（每題20分，共20分）1、試以“交通工具”為主題內容，設計一則相關幼兒園研究式學習的活動。（要求：從活動設計思路、活動名稱、活動目標、活動準備、活動過程、活動反思