高三語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)擴(kuò)展語(yǔ)句

2008屆高三語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)（擴(kuò)展語(yǔ)句，壓縮語(yǔ)段）復(fù)習(xí)教案擴(kuò)展語(yǔ)句主備人：陳月一、考綱要求《考試說(shuō)明》對(duì)本能力的要求是：“擴(kuò)展語(yǔ)句，壓縮語(yǔ)段”，能力層級(jí)E。二、考點(diǎn)分析“擴(kuò)展語(yǔ)句”，是指根據(jù)表達(dá)中心的需要，把簡(jiǎn)單凝煉的語(yǔ)句或一組詞語(yǔ)，擴(kuò)展成表達(dá)具體明朗、語(yǔ)言豐富多彩的語(yǔ)段。旨在考查學(xué)生擴(kuò)充語(yǔ)言成分、豐富語(yǔ)言信息的能力。三、高考題例：【例一】(2006年江蘇卷第18題)請(qǐng)用“銀河”、“樹(shù)影”、“蛙聲”等詞語(yǔ)寫(xiě)一段情景交融的文字。要求想象合理，語(yǔ)言連貫，不少于40個(gè)字。【解析】這道擴(kuò)展題給出三個(gè)詞語(yǔ)，提供一個(gè)情景，讓考生運(yùn)用合理的想象，寫(xiě)一段情景交融的文字。所給的三個(gè)詞語(yǔ)都是常見(jiàn)的，很容易產(chǎn)生聯(lián)想和想象。由“蛙聲”讓我們想起“夏夜”，想起“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”的情景；由“銀河”想到夜晚，想到牛郎織女的美麗傳說(shuō)；由“樹(shù)影”想到月光下的情景，想到朱自清筆下的《荷塘月色》。擴(kuò)展時(shí)還要注意“情景交融”，也就是說(shuō)運(yùn)用三個(gè)詞語(yǔ)描繪景色的同時(shí)，還要流露自己的情感，這種情感或喜悅，或陶醉，或向往，抑或迷茫、悵惘、哀婉，只要與所繪景色相吻合即可。

【參考答案】

（1）夏天的晚夜是可愛(ài)的，走在樹(shù)影斑駁的田間小路上，微風(fēng)送來(lái)陣陣蛙聲，還有那淺淺的銀河，構(gòu)成一幅天上人間的美景。

（2）恬靜的夜，清風(fēng)偶爾送來(lái)一兩蛙聲，婆娑的樹(shù)影悄悄地映在河面上，仰望長(zhǎng)空只有銀河那淡淡的身影。

（3）七夕后的銀河隨著情人的分離顯得那么地暗淡。偌大的河中只剩下些迷蒙的樹(shù)影和悲涼的蛙聲。（4）最喜歡夏夜，月光像流水一樣靜靜地灑下，留下斑駁的樹(shù)影，我依偎在奶奶的懷抱，靜聽(tīng)她講述銀河上牛郎織女的故事，遠(yuǎn)處的蛙聲漸漸地把我?guī)雺?mèng)鄉(xiāng)?！镜湫湾e(cuò)誤】

1.不合事理

寧?kù)o的夏夜，皎潔的銀河在空中靜靜地流淌。此時(shí)，一陣陣微風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)影搖曳。青蛙也不甘寂寞，麥田里響起蛙聲一片。（“銀河”前用“皎潔”修飾，又用“流淌”陳述，有悖常理。）

2.缺少情景

蛙聲不斷，樹(shù)影厭煩地吼了幾聲。銀河笑了笑說(shuō)：“世上不可能一切事情都如你所愿，你應(yīng)該學(xué)會(huì)包容與忍耐。

（這一句盡管用了所給的三個(gè)詞語(yǔ)，但沒(méi)有描繪具體的景，也沒(méi)有流露出具體的情。沒(méi)有緊扣“情景交融”這一要求。）

3.換掉詞語(yǔ)

月光下的小河波光閃閃，給人“銀河”般的感覺(jué)，我站在“銀河”邊的樹(shù)陰下，聽(tīng)取蛙聲一片。（由于考生的疏忽，把“樹(shù)影”誤寫(xiě)成了“樹(shù)陰”，還有的考生引用林逋的詩(shī)句，把“疏影”寫(xiě)成“樹(shù)影”。）

4.缺少連貫

若隱若現(xiàn)的銀河讓樹(shù)影下的青蛙向往不已，抬頭眺望，一陣陣蛙聲中述說(shuō)著自己無(wú)法實(shí)現(xiàn)愿望的無(wú)奈。（這一句的后兩句缺少連貫，“眺望”后面應(yīng)是景色，而不是聲音，缺少事理上的連貫。）

5.修辭不當(dāng)

月圓之夜，月光如銀河般瀉落在池塘中，樹(shù)影像美人醉酒一般動(dòng)人。不知這塘中的蛙聲是否也在為月吟唱。（比喻不當(dāng)，把月光比喻成“銀河”，把樹(shù)影比作美人，沒(méi)有緊扣相似點(diǎn)。）【例二】（2007年江西卷第21題)以“走進(jìn)考場(chǎng)”為開(kāi)頭寫(xiě)一段話。要求：表意相對(duì)完整，語(yǔ)言連貫得體，至少使用兩種修辭手法，其中一種必須是排比，不少于50個(gè)字?！窘馕觥勘绢}是續(xù)寫(xiě)式擴(kuò)展語(yǔ)句，“走進(jìn)考場(chǎng)”相當(dāng)于給定的情景，符合情境最重要，這一條違反了就沒(méi)有分。同時(shí)內(nèi)容要充實(shí)，語(yǔ)言要通順連貫，相對(duì)完整。至于修辭手法，可以看成是特殊的要求，這就同時(shí)考查了正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭方法。難度不大，只要考生稍微留心生活，體會(huì)一下自己“走進(jìn)考場(chǎng)”時(shí)的心情，觀察一下大家的表現(xiàn)，就會(huì)寫(xiě)了?！緟⒖即鸢浮浚?）走進(jìn)考場(chǎng)，有人在閉目養(yǎng)神，有人在整理文具，有人在擦拭手心上的汗珠，我不由得一陣緊張。這時(shí)，監(jiān)考老師向我報(bào)以親切的微笑，如山間的清風(fēng)，撫慰著我焦灼不安的心；又如林間的明月，使我內(nèi)心充滿寧?kù)o與澄明。（2）走進(jìn)考場(chǎng)，看著老師微笑的臉龐，我平定了緊張的心情；聽(tīng)著同學(xué)們相互鼓勵(lì)的話語(yǔ)，我鼓足了勇氣；想著父母的叮囑和關(guān)愛(ài)，我堅(jiān)信成功一定屬于我。我一定能像雄鷹般展翅高飛。（表意完整，用了三個(gè)排比句，很有層次（看著……聽(tīng)著……想著），比喻也比較貼切，全文80字。考生先用排比，再單獨(dú)設(shè)一個(gè)比喻，很機(jī)智，如果把排比和比喻合起來(lái)寫(xiě)，搞三個(gè)比喻句，難度就大了，容易出毛病。）【典型錯(cuò)誤】

1.修辭不貼切，特別是比喻不當(dāng)。走進(jìn)考場(chǎng)，整齊的課桌像列隊(duì)的士兵歡迎我們的來(lái)臨，明亮的玻璃像溫情的雙眸關(guān)注我們的表現(xiàn)，轉(zhuǎn)動(dòng)的電扇像舞動(dòng)的雙手振奮我們的士氣。加油，學(xué)習(xí)?。ńY(jié)構(gòu)、語(yǔ)句尚可，但三個(gè)比喻有兩個(gè)比喻有問(wèn)題?！安Ａ耠p眸”不太貼切，因?yàn)榻淌依锏牟ＡТ坝泻芏嗌?，不好說(shuō)“雙眸”。電扇的比喻更不恰當(dāng)。電扇在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)好像一個(gè)圓圈，不轉(zhuǎn)時(shí)有三個(gè)葉子，怎么也不像“雙手”。）2.不合情境。

走進(jìn)考場(chǎng)，人山人海，不計(jì)其數(shù)，數(shù)也數(shù)不清。

（一個(gè)考場(chǎng)坐30個(gè)人，是額定的，怎么會(huì)“人山人?！蹦兀康撬昧恕白哌M(jìn)考場(chǎng)”開(kāi)頭，也給了1分，也只能得1分。）【例三】（2003年北京卷第25題）

根據(jù)要求寫(xiě)兩段話。每段話都要包含下面三個(gè)詞語(yǔ)，且不少于40字。道路身影足跡

①描繪一種情景②表達(dá)一種感悟【解析】這是一道擴(kuò)寫(xiě)題，擴(kuò)寫(xiě)的兩段話都用上3個(gè)詞語(yǔ)并不困難，難的是“描繪一種情景”、“表達(dá)一種感悟”。描繪一種情景，道路、身影、足跡應(yīng)是實(shí)的，構(gòu)成一種“情景”，要用描寫(xiě)的手法；表達(dá)一種“感悟”，則“身影”是實(shí)的，道路、足跡應(yīng)是虛的，這種感悟可以是人生方面的，也可以是社會(huì)方面的。使用象征手法，托物言志，寫(xiě)出感悟，比較適合用議論抒情來(lái)表達(dá)。題干中有三個(gè)重要的要求：1.寫(xiě)兩段話，其一“描繪一種情景”其二“表達(dá)一種感悟”?！耙环N情景”，明確說(shuō)明要“描繪”，即采用描寫(xiě)的手法；“一種感悟”，就要有思想，議論性的成分居多，但是這種議論由于受所提供的詞語(yǔ)的限制，必須用形象化的語(yǔ)言出之，要賦予三個(gè)詞語(yǔ)一定的象征意義。2.每段話都要包括“道路”“身影”“足跡”三個(gè)詞語(yǔ)。如果沒(méi)有這三個(gè)詞語(yǔ)就不能得分，任意篡改也是錯(cuò)誤的。3.題干中還有一個(gè)要求，“不少于40字”，如果字?jǐn)?shù)不夠，自然屬于不合題干要求。(一)、描繪一種情景：1.夕陽(yáng)的余輝籠罩著公園的道路，為它披上了一件金色的新裝。小徑互相扶持的兩位老人踏著昔日的足跡慢慢地在踱著。他們的身影柔弱而高大。（基本可以。）2.彎彎曲曲的羊腸小道上，他的身影已出現(xiàn)了多年了，也許，這條道路是崎嶇的，但是，留下的足跡告訴我們：為了上學(xué)，他會(huì)堅(jiān)持。（這一部分沒(méi)有合乎“描繪情景”）（二）、表達(dá)一種感悟:1.人生猶如一條充滿坎坷的道路，風(fēng)雨中有你奮力拼搏的身影，泥濘中有你踏出的清晰的足跡，黑暗中有你呼喚光明的吶喊。2.人生的道路崎嶇而坎坷，不要讓困難壓抑你的激情，不要讓世俗的藩籬阻擋你前進(jìn)的身影，不要讓挫折吞噬你前進(jìn)的足跡，勇敢的前進(jìn)吧，朋友。3.追求仿佛苦行者行路，道路時(shí)而平順時(shí)而艱險(xiǎn)，卻永遠(yuǎn)只有自己在行進(jìn)，任憑身影被落日拉長(zhǎng)，也不敢回頭看，深深淺淺的足跡浸著血和淚。

【例四】(2000年全國(guó)統(tǒng)一高考試卷第27題)根據(jù)下列兩種情景，以“歌聲”為重點(diǎn)，分別擴(kuò)展成一段話，每段不少于30個(gè)字。

情景一：畢業(yè)典禮上同學(xué)們歌聲

情景二：考試前夕我歌聲【解析】首先，區(qū)別“情景”。就是找出題干中“兩種情景”的異同。相同點(diǎn):擴(kuò)展的“重點(diǎn)”都是“歌聲”。不同點(diǎn)兩個(gè):一是時(shí)間不同，二是人物不同，“同學(xué)們”是個(gè)“群體”，是個(gè)場(chǎng)面;“我”是“個(gè)人”，不一定是場(chǎng)面。即“兩種情景”氛圍不同，“人物”的行為、情感也應(yīng)有所差別。其次，緊扣“歌聲”。“以‘歌聲’為重點(diǎn)”，在內(nèi)容上對(duì)“歌聲”的描寫(xiě)要濃墨重彩，不能輕描淡寫(xiě)。此外，字?jǐn)?shù)也不可忽略，寫(xiě)好后，一定要查一下“每段”是否“不少于30個(gè)字”。有的考生把擴(kuò)展的重點(diǎn)放在了“典禮”或“同學(xué)們”上。有的考生對(duì)“歌聲”只作概括性描述。

【典型錯(cuò)誤】

畢業(yè)典禮上，同學(xué)們有說(shuō)有笑，熱鬧非常。彼此都談?wù)撝窈蟮睦硐?，未?lái)的打算，時(shí)不時(shí)還傳出陣陣歌聲。（既不合語(yǔ)境，重點(diǎn)也不突出）

畢業(yè)典禮上，同學(xué)們唱出歡樂(lè)的歌聲。（基本上沒(méi)做擴(kuò)展）

【參考答案】

1.上周三，在學(xué)校為高三年級(jí)舉行的畢業(yè)典禮上，同學(xué)們手拉著手，滿懷激情地唱起了校歌，用歌聲表達(dá)了他們對(duì)老師的感激，用歌聲傳達(dá)了他們對(duì)母校的熱愛(ài)，用歌聲唱出了他們對(duì)未來(lái)的憧憬，那歌聲至今還縈繞在我的耳邊。

期中考試前夕，我輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入眠。忽然，從遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣優(yōu)美的歌聲，那歌聲像媽媽的手溫柔地?fù)崦?，使我的心漸漸平靜下來(lái)，催我進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)。

2.畢業(yè)典禮上，同學(xué)們一齊高唱《畢業(yè)歌》，那歌聲鏗鏘有力，氣貫長(zhǎng)虹，使得白云駐足，大河止步。

考試前夕，我獨(dú)坐窗前，靜聽(tīng)著街頭傳來(lái)的歌聲。那歌聲，嘹亮動(dòng)人，似一聲聲進(jìn)軍的號(hào)角，令我精神振奮，催我勇赴前程。

3.畢業(yè)典禮上，同學(xué)們高唱《畢業(yè)歌》，歌聲整齊洪亮，洋溢著拼搏奮斗的激情和報(bào)效祖國(guó)的斗志。

考試前夕，我站在走廊上放聲歌唱，歌聲驅(qū)除了連日來(lái)復(fù)習(xí)的疲勞和內(nèi)心的緊張，伴我輕松愉快地復(fù)習(xí)迎考。四、知識(shí)儲(chǔ)備：（一）、擴(kuò)展語(yǔ)句的基本類型

擴(kuò)展語(yǔ)句的形式很多，我們可以把它歸納三種基本形式：

（1）句意的豐富

對(duì)一個(gè)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的句子，通過(guò)加修飾成份，或通過(guò)加修辭手法使之具體生動(dòng)起來(lái)以克服語(yǔ)言枯燥、表述乏味的毛病。

（2）情景的再現(xiàn)

給出幾個(gè)情景信息詞，然后根據(jù)這幾個(gè)詞提供的信息充分展開(kāi)想象和聯(lián)想，并且運(yùn)用一定的表現(xiàn)手法，將所構(gòu)思的情景生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。這對(duì)我們的思維的信度和廣度是一個(gè)很好的鍛煉。思維的信度即思維的合理性，思維的廣度即思維的豐富性，這是思維的兩個(gè)重要的品質(zhì)。

（3）話題的拓展

這種形式旨在訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力和以議論為主的表達(dá)方式。其形式是給一個(gè)中心句或首句或結(jié)句，要求運(yùn)用某種論證方法加以充實(shí)或拓展。

（二）、應(yīng)試對(duì)策1、看清要求，抓住重點(diǎn)2、修飾限制，添加成分，例如：擴(kuò)展下面語(yǔ)句，要求突出梅花不畏嚴(yán)寒的品格。梅花開(kāi)放了。解析：本題擴(kuò)展就要通過(guò)添加修飾限制成分使語(yǔ)句豐富生動(dòng)起來(lái)。比如我們可以說(shuō)成“（什么樣的）梅花[怎么樣地]開(kāi)放了”。為突出梅花的不畏嚴(yán)寒，還可以再加一些狀語(yǔ)進(jìn)行限制。這樣答案可擬為：當(dāng)積雪壓斷枝頭的時(shí)候，當(dāng)冰凌高掛懸崖的時(shí)候，當(dāng)百花紛謝凋零的時(shí)候，梅花迎著風(fēng)雪帶著微笑悄悄地開(kāi)放了。3、合理聯(lián)想，描寫(xiě)渲染例如：擴(kuò)展下面語(yǔ)句，使其生動(dòng)、具體，字?jǐn)?shù)在70個(gè)字左右。琴聲吸引了許多路人駐足傾聽(tīng)。解析：要使此句具體生動(dòng)，就要展開(kāi)聯(lián)想和想象，對(duì)琴聲如何吸引人進(jìn)行一番描寫(xiě)和渲染。比如可這樣擴(kuò)展：優(yōu)美的《梁山伯與祝英臺(tái)》小提琴協(xié)奏曲，輕輕地飄出小白樓的窗戶，穿過(guò)蒙蒙細(xì)雨，灑落在林間的小路上。許多行人情不自禁地停下了腳步，聽(tīng)得如癡如醉。4、前瞻后顧，照應(yīng)緊密例如：仿照畫(huà)橫線的句式擴(kuò)展語(yǔ)句，要求語(yǔ)意連貫，并加一個(gè)抒情議論性的話作收束。童年的一切都是那么美好，在童真的愛(ài)的目光下，一只蝴蝶就是一只鳳凰。解析：做此題需要從前后語(yǔ)句中找出對(duì)形式和內(nèi)容方面作約束的隱含信息，并根據(jù)這些隱含信息來(lái)進(jìn)行擴(kuò)展，填補(bǔ)空白，形成文意上的緊密照應(yīng)。我們不難找出其隱含信息為：結(jié)構(gòu)上必須構(gòu)成排比句，內(nèi)容上要表現(xiàn)“在孩子眼里，所有的東西都是美好的、新奇的”。據(jù)此答案可擬為：一朵輕云就是一條飛毯，一棵老樹(shù)就是一個(gè)會(huì)講故事的老人，一灣小河就是一個(gè)無(wú)比歡樂(lè)的海洋。啊，多么令人難忘的童年！5、多用手法，增強(qiáng)意蘊(yùn)例如：根據(jù)下面的思路，合理展開(kāi)敘述，組成80字左右的語(yǔ)段。夏天和冬天，各有各的情趣。解析：語(yǔ)用題對(duì)文采都有潛在的要求，比喻、排比、對(duì)偶和擬人等的綜合運(yùn)用是增加文采意蘊(yùn)的法寶。因此擴(kuò)展時(shí)要善于借助修辭手法，對(duì)夏天和冬天分別發(fā)揮想象，合理創(chuàng)造，寫(xiě)出各自的情趣來(lái)。答案可擬為：夏有夏的草綠花紅，冬有冬的瓊枝玉葉。夏天有百川灌海，漫天碧透，雨后泛舟，總能讓人